化學實驗操作的先後順序

化學是一門以實驗爲基礎的學科，我們要認真、細緻地觀察老師的演示實驗認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗目的、原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。下面給大家分享一些關於化學實驗操作的先後順序，希望對大家有所幫助。

化學實驗操作的先後順序

1.組裝儀器順序：先零後整，由低到高，由左到右，先裏後外，拆裝置與之順序相反。

2.加熱器試管時，先均勻加熱，後局部加熱。

3.製取氣體時，先檢查裝置的氣密性，後裝入藥品。

4.使用容量瓶、分液漏斗、滴定管前先檢查是否漏水，後洗滌乾淨。

5.用排液法收集氣體時，先移導管後撤酒精燈。

6.用石蕊試紙、澱粉碘化鉀試紙、醋酸鉛試紙氣體性質時，要先用蒸餾水將試紙潤溼。

再將試紙靠近氣體檢驗。而用pH試紙時，要先用玻璃棒蘸取待測液少許滴到放在表面皿中央的乾燥pH試紙上，再與標準比色卡比較。

7.中和滴定實驗時，用蒸餾水洗淨的滴定管、移液管要先用待盛液洗滌2~3次後，再盛裝試液。

注入滴定管中的液體液麪開始在'零'刻度或'零'刻度以下。

8.點燃可燃性氣體時，應先驗純後點燃。

淨化氣體時，應先淨化後乾燥。

9.焰色反應試驗中，每做一次，鉑絲都應當先蘸取濃鹽酸放在火焰上灼燒至無色後再做下一次。

10.配製一定物質的量溶液時，溶解或稀釋後溶液應冷卻再移入容量瓶。

11.氣體在熱固體表面時，應先將氣體乾燥後反應。

12.硫酸沾到皮膚上，先迅速用乾布擦去，再用水沖洗，千萬不得先用水沖洗;

鹼液沾到皮膚上，立即用較多水沖洗，再塗上硼酸溶液。

化學學習方法的建議

1、激發興趣?

興趣是的老師。九年級化學學習內容是先易後難，隨着學習的深入、內容的加深，部分同學的新鮮感會慢慢消失，學習成績就可能漸漸下滑，對學習意志不強的學生來說，在學習的過程中容易逐漸喪失對化學的興趣，所以我們要注意保持住濃厚的學習興趣，穩紮穩打，循序漸進，在學習中不斷地提高自己、充實自己。?

2、專心聽講?

課堂專心聽講是中學生學習的重要方法。因爲在課堂上，老師都會反覆講教學過程中的重點、難點和容易出錯的地方，老師還可能會補充書上沒有的知識點。?

當然我們不是消極被動地聽，而是主觀上積極努力地聽。一般來說，老師在講新課前，一般都用五分鐘來複習上一節課所講的內容，或者把今天要講的材料引個頭，概述講課的目的，或者預習、概敘要闡述的問題。如果我們能很快地記下教師在最初五分鐘裏所講的主要內容，那麼，它將是最有價值的筆記的一部分，或許會提高整堂課的聽課效率。而一堂課的最後五分鐘也是很重要的，因爲大部分教師會在這段時間總結本節課所講的主要內容，這時我們一定要認真聽講，與老師一起復習，對筆記進行補缺補漏。?

3、重視實驗(注意：反應前—反應中—反應後，用準確精準的語言描述實驗現象)?化學是一門以實驗爲基礎的科學。

化學實驗是人們研究和認識物質及其變化規律的一種重要的科學方法。在國中化學的學習中，化學實驗佔有十分重要的地位。實驗能激發我們的學習興趣，幫助我們形成化學概念，獲得化學知識，培養觀察、思維和動手實驗等能力，還有助於我們理解和鞏固所學的化學知識。在看老師演示實驗或者我們動手做實驗時，我們要仔細觀察實驗現象，包括反應前——反應中——反應後的現象，養成良好的實驗習慣。觀察中還要積極地思考，用所學過的知識進行分析判斷，認真做好實驗記錄，如實填寫實驗報告。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想爲什麼會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢?通過思考，把感性知識昇華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。?

化學學習方法與技巧

方法一：逆向思考，提出問題

這種方法的具體做法是對某些化學事實從反向進行思考，改變某一或某些化學事實的敘述方式，變正向敘述爲逆向敘述，從逆向提出問題。例如，在化學變化中常伴隨放熱、發光、變色、放出氣體等現象的發生。在學習過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發光、變色、放出氣體等現象的發生的反應是否一定爲化學變化?”問題。

方法二：覺察異常，發現問題

該方法通過觀察某一事物或某一過程中的“異常點”，從而有針對地提出問題。由於“異常點”中往往隱含許多問題，所以，學習過程中要善於抓住異常之處發現問題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質，容器的口總是向上的，而在實驗室製取氨氣時，發生裝置中的試管管口卻是要略微向下傾斜，這是爲什麼?

方法三：善於對比，發現問題

化學事實往往既存在着相同之處也存在不同之處，學習過程中要善於對不同的事物或化學事實進行對比，通過比較事物間的不同提出有關問題。氧氣和臭氧均爲只有氧元素組成的單質，那麼，“它們是否屬於同種物質?其性質是否一樣?”同位素和同素異形體之間的聯繫與區別是什麼?

方法四：窮追不捨，刨根問底

具有某種屬性的物質往往有多種，而且某種物質通常具有多種屬性(如用途)。課本限於篇幅或其他原因，不可能對有關事物的屬性全部羅列。學習過程中，應學會窮追不捨，發現問題。如，課本中有談到“分子是保持物質化學性質的一種微粒”，這裏說分子僅是保持物質化學性質的一種微粒。那麼，“除了分子之外，還有那些微粒可以保持物質的化學性質呢?”哪些物質是由分子組成的嗎?哪些物質是有原子組成的?哪些物質是有離子組成的?金屬中含有自由電子，那麼金屬是有那些微粒組成的呢?

方法五：聯繫實際，發現問題

實際生產生活中存在許多化學現象，其中隱含許多化學知識，學習時，要善於聯繫實際，發現問題。如“油庫爲何要嚴禁煙火?”“乾燥的夏天爲何常見鬼火現象?”等等。

上面介紹五種常見的發現問題或提出問題的途徑，掌握這些途徑，將有助於發現問題。希望同學們在學習過程中善於利用以上途徑，經常問一問、想一想，提高學習效率。