天使心的閱讀答案（多篇）

輕鬆應對閱讀理解三部曲 篇一

在掌握了閱讀解題思路的基礎上，不妨來個臨場閱讀三部曲，輕鬆應試。

第一部曲，浮光掠影。這是第一遍閱讀，要耐心地讀，邊讀邊想，用鉛筆標畫，並且意念組合，所得到的“光”和“影”就是對文章的整體理解和把握：文章寫了什麼，怎麼寫的，各段什麼意思，分幾個層次，哪些地方很重要，含有深意，哪些地方難懂，搞不明白。

第二部曲，鏡中看花。這是帶着思考閱讀的第一印象，看看命題者是怎樣出題的。所有的題目都來自於文章，就像“花”在“鏡”中一樣。當你在閱讀題乾的過程中對文章的理解又進了一部，這時帶着“鏡中的花”在讀一遍文章，而且邊讀邊畫重點句子，就對文章理解得更透徹了。“磨刀不誤砍柴工”，真正理解了文章，回答什麼問題也不在話下了。

第三部曲，蜻蜓點水。這是建立在對全文的整體把握的基礎上，再讀題幹，換原文中尋找閱讀區間，確定答題範圍，分析篩選信息。這第三部曲是把題幹上帶引號的關鍵詞語還原，需要在那個閱讀區間找答案，就“點”那個語境的“水”。臨場閱讀三部曲輕鬆應試，確保答題萬無一失。

提高閱讀能力的有效方法古人說，讀書百遍其義自見。這話對了一半。對的一半就是，閱讀理解讀是基礎。所以，訓練閱讀理解能力必須熟讀文本。讀，也要多管齊下，運用多種閱讀方法，包括聽讀，朗讀與默讀等等。古人的話錯的一半是，“其義自見”的“自”字太被動，效率低，跟不上快節奏的現代社會。爲此，要引導學生在讀熟的基礎上自主探究，在自主探究的基礎上小組合作討論，在討論中加深對作品的理解。這是提高閱讀理解興趣與能力的必由之路。

天使心(6分 篇二

（1）我在燈下批閱學生作文，一個10歲小女孩的獨特心意吸引了我，那歪斜的小字認真而又稚氣地躺在紙頁上。

（2）在這篇題爲"假如我有七十二變"的作文中，孩子寫道:"假如我有七十二變，我首先變成一隻壁虎，趴在牆角里悄悄吃掉很多蚊子，而沒有人知道我在那裏，也沒有人知道我在牆角的那顆喜悅的心。"

（3）多麼美妙的想法！我無法告訴你讀到這裏時我的心情。成人世界裏的喜怒哀樂往往是和名利連在一起的，而眼前這個小女孩，她的喜悅和悲傷卻是以這樣不同的方式進行着。接着她又心安理得地變成一隻吐絲的蠶，吐出雲朵一樣的絲，絲又變成媽媽身上華美的旗袍。之後她又變成信鴿，體會飛翔的快樂，給閉塞的地區送去文明的信息。她變成玫瑰色的陽光；變成一片青草……她的變化沒有一樣是用金錢能買到的，用金錢買不到而對我們生活又至關重要的東西，全在她的變化之中了。她的愛無所不及，因而無論她變成動物還是植物，她都自得其樂。

（4）在燈下，我讀懂了一個小女孩天使般的心。

【思考題】：

27,第三段中加點的"美妙的想法"具體指的是 ，"這樣不同的方式"指代的是 。（2分）

28,第一段中加點的"躺"字用的好不好，爲什麼 （2分）

29,文末說"我讀懂了一個小女孩天使般的心"，那麼，小女孩天使般的心靈是怎樣的 （2分）

【閱讀答案】：

27,將自己變成壁虎躺在牆角爲人們默默地吃掉蚊子（1分）；她的喜怒哀樂並不和名利連在一起（1分）。

28,"躺"字生動地刻畫了小女孩幼稚純真的形象，用得好。（只答"用得好或不好"不得分）

29,天真，純潔，無私，樂於奉獻

【知識拓展】

閱讀題答題技巧

一般可以概括爲下列六個步驟：

· 看標題信息，揣摩記敘類型；

· 抓記敘要素，瞭解大致內容；

· 理行文線索，分清段落層次；

· 辨敘述方式，領會佈局特點；

· 挖中心思想，理解作品意義；

· 析表現手法，以供習作借鑑。

總結多年的經驗，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進行較爲快捷有效，當然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章後面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。

一通讀全文，把握文章內容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

五組織語言規範答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明瞭，能達到事半功倍的效果；囉嗦重複，不得要領，往往會出力不討好。

從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養學習語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學習語文的嶄新境界。

有些同學做閱讀題時，全憑自己的感覺答題，其實，答閱讀題也是有技巧可尋的。以下是針對《考試說明》，提出的幾種答題技巧：

一、看分值答題法：

可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。

例如：陝西省會考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法？文中提到的咱們陝西的消霧作業屬於其中哪一種？（3分）

答案是：3種。“加熱法”、“吸溼法”、“人工攪動混合法”。文中提到的屬於第二種。

二、用原文答題法：

做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中。”無論在任何情況下作答，既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於作者的主張。

1、儘量利用原文語句。注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章裏是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這裏，提供十六字訣的解題方法供你參考。

（1）、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：

道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理

（2）、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅使 ； 執策而臨之 ，策，馬鞭

在現代文中則多表現爲語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環境中則表現爲不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。

至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

（3）、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，纔會知道這句話在全文中佔着什麼樣的位置。

（4）、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

2、沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點。

[天使心閱讀答案]

天使心現代文閱讀答案 篇三

⑴小時候，我是一個搗蛋、不愛學習又極愛報復的孩子。無論在家裏還是在學校，父母和老師、兄弟和同學都極其厭惡我，然而，在心裏我渴望着大家的關愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個人獨處的時候常常默默祈禱：上帝啊！給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成爲同學們的榜樣。可是，上帝正患耳疾，我的祈禱沒有一句應驗。我依然是個令人生厭的壞孩子，甚至因爲我，沒有老師願意帶我們這個班。

⑵三年級的第一個學期，學校裏來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐。瑪麗婭小姐剛一站到講臺上，整個班裏都沸騰了，她太漂亮啦！我帶頭吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。

⑶瑪麗亞小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑在望着我們。奇怪，這樣我反而感到很無聊，於是，我打一個手勢，大家立即停止了胡鬧。瑪麗婭小姐開始自我介紹，當她轉身想把自己的名字寫到黑板上時，才發現講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了。心想；糟了，她肯定識破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小姐卻轉過身來問：“誰願意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭着去幹這件事。

⑷瑪麗婭小姐請大家不要爭，她會挑一個最合適的人選。瑪麗婭走下講臺，仔細查看了每一個人，最後她說：“基恩，你去吧。”我說：“爲什麼是我？”“因爲我看得出你熱情、機靈又具號召力，我相信你會把事情做得很好。”

⑸我熱情？我機靈？我具有號召力？我竟然有這麼多優點？瑪麗婭一眼就看出了我的優點！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點點的好處，甚至我自己也認爲我是一個被上帝拋棄的孩子。

⑹我很快取回一盒粉筆，因爲它就藏在教室後面的草叢裏。當我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時，我發現我的手指甲縫裏存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點，更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子裏露出了頭。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點也不在意這些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑。

⑺從此，我決定做一個上進、體面的`人，因爲我知道天使正在注視着我。

1、給下列加點的字注音。

祈（ )禱 污垢（ ） 淹沒( ）

2、第⑴段的描述對下文進一步展示“我”是一個鋪墊。請你用一句話評價一下這時的“我”是個什麼樣的孩子？

3、瑪麗婭小姐根據什麼對基恩作出“熱情，機靈，具有號召力”的評價？請用文中的語句回答。

4、第⑹段對“我”的外貌描寫的作用是什麼？

5、本文人物描寫最主要的方法是什麼，請作簡要分析。

6、本文爲何以“天使”爲題，談談你的理解。

答案：

1、祈（qí）垢（gòu)沒(mò）

2、“我”是一個調皮、搗蛋，但內心深處非常渴望上進的孩子。

3、①“我帶頭吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。”②“我打一個手勢，大家立即停止了胡鬧。”

4、“我”開始注意自己的外表，意識到自己的不足（或“自慚形穢”）。暗示“我”已開始轉變。

5、心理描寫。表現了“我”善良，渴求關愛，希望成爲同學的榜樣，得到了瑪麗婭小姐的熱情鼓勵和積極引導後，決定做一個上進、體面的人。

6、因爲瑪麗婭小姐具有天使般的美德——寬厚，仁愛，善於發現學生優點；點明文章中心。