大班數學說課稿

[說明]大班數學說課稿共含7篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：大班數學說課稿

大班數學說課稿的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

一、說教材：

6的組成是基於5以內的組成之上的。我利用6朵花出現的不同特徵，將6朵花分爲兩份，一方面培養孩子的觀察判斷能力，一方面也總結出6的5種分法。在這一階段孩子初步經歷從實物中抽象出數的過程，由於大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的，常常會提出“這是什麼”、“爲什麼”、“怎麼做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實，因此，他們對操作比較感興趣。藉助於孩子操作圖片進行教學，爲孩子瞭解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下基礎。

二、說目標

結合大班幼兒的年齡特點和數學活動的一些要求我將本次的目標設爲以下幾條：

1、能根據花的不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時候要把整個一起分。

2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。

3、對數學活動產生興趣，樂於探索數字的規律。

三、說教學重難點

重點：知道6的5種不同的分法。

難點：在操作過程中按照花的不同特徵給花分類，知道每一次都要合起來在分。

四、教學過程

一、給花朵分類

在幼兒的觀察中認識6朵花的不同特點。根據每一部分的兩種特點給6朵花進行分類。分的時候教師要講明白是將6朵花按兩種特點分完了再合起來，然後再分。在操作過程中我讓孩子將分好的結果記錄在紙上，這樣孩子的操作纔有總結性的分析。在交流的時候也能通過自己的記錄紙驗證自己操作過程的正誤。

二、花轉換成點

由分好的花轉換爲點，這個過程是將實物概括爲數字的一個輔助，由實物過渡到對應量的點最後到數字孩子們在這樣的思路中更容易理解6的分合式是怎麼樣演變過來的。

三、用數字列出分合式

點到數字對於孩子來說就比較簡單了，整個過程層層深入，孩子的興趣也被調了起來。他們在老師的引導下很輕易地總結出6的分合。

四、總結分合式中的規律

孩子們從2的分合一直學到到6的分合，但是對於其中存在的規律只有少數部分孩子能察覺。爲了讓孩子在寫分合式的時候更方便，教師讓孩子觀察數字間存在的規律，引導幼兒說出數字的排列規律是12345，54321，分合式左右兩個數字位置互換總和不變。孩子們在觀察中提高了探索數字間規律的興趣。

五、遊戲

遊戲是用輕鬆的方式對本次活動的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據出示的花的數量說出具體藏掉的朵數，這是已知總數和分數算出另一個分數的數學推理。孩子們在遊戲中心情愉快，對數學的興趣得到了激發。

教案：

6的組成（數學）

活動目標：

1、能根據花的不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時候要把整個一起分。

2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。

3、對數學活動產生興趣，樂於探索數字的規律。

活動準備：

花朵大圖和小圖、分類的大圖和小圖、點子圖、每人兩個盤子、筆。

活動過程：

一、出示花朵

教師直接提問：我手裏有什麼？有幾朵花？

他們都一樣嗎？有什麼不一樣呢？

幼兒回答，教師根據回答出示標記圖。

師：6朵花有這麼多不一樣的地方，請小朋友根據這6朵花數一數每一種花有幾朵，把6朵花分別放在兩個盤子裏，把答案寫在一張紙上。

二、幼兒操作

小朋友們回到座位上，每人取一份花朵根據紙上的標記記錄下每種花有幾朵。

三、交流

師：請寫好的小朋友回到座位上

誰來說說你是怎麼分的根據花的花瓣分有…朵是圓形的，有…朵是三角形的。

請幾個幼兒說說自己的答案，教師將正確答案寫在黑板上的標記上。

四、花轉換成點

1、出示由點表示的分合式

師：如果我用6個點表示6朵花，那麼6朵花中分出來的1朵圓花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎麼來表示呢？

2、幼兒上來繼續填寫

3、幼兒一起讀一讀：“6個點可以分成1個點和5個點……”。

五、用數字列出分合式

1、師：如果我用數字6表示6個點，那麼接下去怎麼用數字來表示分出來的點呢？

幼兒上黑板寫一寫，引導幼兒一起讀一讀。

2、數數6有幾種分法。

六、總結分合式中的規律

師：我們觀察一下黑板上寫好的6的分合式，說說你發現了什麼？

引導幼兒說出數字的排列規律是12345，54321。

兩個部分數有交換的現象。

七、遊戲

師：接下來我們玩個遊戲。

我手裏有6朵花，現在我藏掉幾朵花，你們猜猜我藏掉幾朵花。

小朋友根據6的分合說出答案。

遊戲多次進行。

師：課後，我們也可以和你的好朋友玩玩這個遊戲。

第2篇：大班數學說課稿

這篇大班數學說課稿範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、說教材：

守恆包括數的守恆、長度守恆、液量守恆、物質守恆、面積守恆、質量守恆、容積守恆等。在幼兒生活環境中的各種各樣的物質都表現爲一定的數量、一定的形狀、一定的大小和長度等特徵。守恆概念在數學活動中，佔有相當重要的地位，因爲它影響着其他相關概念的學習。守恆概念的發展，有助於兒童運用邏輯思考來進行數學與自然科學。爲使幼兒能對數量守恆進一步的感知，我設計了本次活動。大班幼兒認知活動的具體形象性和行爲的有益性明顯發展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。

本節活動中數量守恆是以10以內數的守恆，旨在讓幼兒在遊戲中愉快的學習數的守恆，通過自身的操作，初步感知物體位置發生變化，總數不變的數現象。讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解數的守恆，使幼兒對數的守恆有初步的概念。數的守恆是指物體數目不因物體外部特徵和排列形式等的改變而改變，物體的數目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關係。

二、說活動目標：

《綱要》中提出幼兒園的教育內容要從不同角度促進幼兒情感、態度、能力知識、技能等方面的發展，根據《綱要》精神及本班幼兒實際情況，我確定瞭如下目標：

1. 不受物體的大小、顏色、種類及排列形狀的影響，正確感知10以內物體的數量。

2. 會用目測、點數、羣數等方法判斷兩組及以上物體。

3. 知道遇事不急於下結論。

三、說活動重難點：

本次活動的重點是不受物體的大小、顏色、種類及排列形狀的影響，正確感知10以內物體的數量。難點是會用目測、點數、羣數等方法判斷兩組及以上物體。

四、說活動準備：

活動準備是爲具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。爲此，我準備了豐富的活動材料，如下：

1. 紫色、藍色彩紙各5張

2. 兩組顏色不同、大小不同的花各7個

3. 兩組顏色、大小、形狀不同的手工雪花各9個

4. 幼兒人手操作盒一份，共16份 （10以內數卡4套及圓形圈、積木、雪花片等材料顏色大小不一各一份）

五、說教學策略：

1、教法：在本節活動中，我根據幼兒的學習情況，我運用了發現法、比較法、觀察法、討論法、操作法、提問法等教學方法。 發現法。皮亞傑認爲:教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童心智的發展。本次活動根據大班幼兒好奇、好問，又具有一定知識經驗這一特點，引導幼兒在看一看、比一比、玩一玩中進行探索，從而正確感知10以內數的守恆，體驗發現的樂趣。操作法。在感知物體不受顏色、大小、排列形式等影響數量不變的情況下，採用了操作法，循序漸進的引導幼兒在操作中學習知識，而且每次活動都提供了相應的、適宜的材料，有目的的探索中發現和鞏固。

2、學法：我根據活動設計：運用了探究式學習的方法。觀察物體的不同過程中，幼兒通過目測、點數、羣數的方法，幼兒體驗到了探究的樂趣，培養了幼兒初步的科學探究的精神和態度。 分享式學習的方法。小組操作的過程中，同伴作用的激勵，潛移默化地促進了幼兒的發展，也必將帶來幼兒學習的積極性和信心。

六、說活動過程：

《綱要》中提出：創設寬鬆的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悅。爲此，本活動我設計了四個環節：

環節一：通過點數，體驗數的守恆

主要採用的是引導法，幼兒採用的學法是動手操作法、比較法。（通過出示兩種不同顏色彩紙）讓幼兒數一數、比一比、彩紙顏色不同，但是數量是一樣的。

環節二：通過目測，體驗數的守恆

這個環節的設計主要是採用直觀教學法，幼兒採用的學法是觀察法、比較法。（通過出示兩組不同顏色、不同大小的手工花）讓幼兒在目測、點數的過程中感知顏色不同、大小不同，但是他們的數量是一樣的。

環節三：通過目測、點數，體驗數的守恆

這個環節裏主要是採用直觀教學法，幼兒學法是觀察法、比較法。（通過兩組不同大小、不同顏色、不同形狀、不同排列順序的手工雪花）引導幼兒在點數、目測、比較的過程中感知顏色不同、大小不同、形狀不同、排列形式不同，但是他們的數量也是一樣的。

環節四：通過幼兒操作，再次感知10以內物體數量的守恆

最後，孩子們在操作遊戲中比比、玩玩，結束了本節活動。

七、說教學評價：

本節活動中注重師幼、幼幼之間的互動將大家的知識經驗加以交流和反饋，這個過程中初步形成了形成性評價，達到了教學的目標。整個活動以手工紙爲主線，貫穿於整個活動。在活動中，幼兒通過對顏色、大小、擺放方式、外形特徵等幾方面的比較和理解，理解數量守恆。在每一個環節實施過程中，教師及時肯定幼兒在活動中的表現，形成了階段性評價，在每一個環節結束後，教師及時進行總結活動，形成了總結性評價。

本次活動來源於幼兒生活，解決的是生活中的實際問題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特徵和實際需要。活動自始至終都是在輕鬆愉快的遊戲中進行的，充分體現了活動的遊戲性，體現了“玩中學”的教育教學理念。在活動中，教師不是單純地教授，而是以啓發引導爲主，引導幼兒主動探索思考，尋求答案，調動了幼兒探索學習的積極性。注重了動手操作，充分調動各種感官，達到活動目標。活動時材料準備充分，人手一份，保證了人人都能操作。通過這一系列的活動，使生澀的概念生動地進入了幼兒的大腦，取得了很好的教學效果。

第3篇：大班數學說課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的大班數學說課稿範文精選，僅供寫作參考。

今天我說課的題目是：大班數學活動《熊媽媽，幾點了》它是大班數學認識單雙數第二課時的活動。

一、說教材

1、教材來源：

認識單、雙數是幼兒園大班幼兒上學期學習的數學內容之一，它來源於幼兒園課程中的科學領域。我發現幼兒在第一課時的學習後，對單、雙數的掌握還存在個別差異，仍需要進一步的鞏固、練習。我們知道，數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”在這一精神的指導下，我構思了本節數學活動。將一系列的遊戲貫穿於第二課時的整個活動中，讓幼兒在玩中學，在學中樂。

2、目標定位：

以幼兒在第一課時的學習情況及布盧姆的《教育目標分類學》爲依據，我從認知、能力、情感方面確立了本節課的目標：

（1）幼兒通過遊戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

（2）培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析

（3）幼兒在遊戲中體驗參加數學活動的樂趣。

判斷能力。根據目標，我把活動的重點定位於：幼兒在遊戲中通過親自操作，能作證明10以內的任意一數是單數還是雙數。

活動的難點是：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決遊戲中的一些問題。

爲了在遊戲中充分調動幼兒的各種感官參與活動，我準備了充足的材料：數字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰性的遊戲還要求幼兒有相關的知識準備，如：掌握序數、相鄰數等。

二、說教法

興趣是最好的老師，而遊戲是每個幼兒都感興趣的活動。爲了使幼兒輕鬆、愉快地掌握枯燥的數學概念，我採用了遊戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：遊戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下嚥的“苦藥”吞嚥下去。讓幼兒在遊戲的情景中，主動積極、自願地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把遊戲貫穿於活動的始終，通過遊戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區分以及把握單雙數的排序規律。使在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。這樣教也正契合了《綱要》中關於“教師應成爲學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還採用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在遊戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

根據綱要精神：數學教育要“引導幼兒建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單問題”。大班幼兒處於學前晚期，學習能力顯着增強、遊戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有挑戰性的遊戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。豐富的遊戲帶動了生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展爲本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

四、說教學程序

爲了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我採用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動：

（一）幼兒通過聽數做反應，複習認識10以內的單、雙數。

我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒遊戲的興趣，邊和他們玩“熊媽媽，幾點了”的遊戲，邊進入教室：當熊媽媽說到“天黑了”的時候，幼兒回位坐好。愉快的遊戲氛圍給整個活動打下了良好的基礎，把遊戲引入課題，提出新的遊戲規則：當熊媽媽說單數時它會回頭，這時幼兒站好不動；當說到雙數時，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動。新遊戲開始，教師注意觀察幼兒是否能遵守新的遊戲規則。遊戲後請個別幼兒操作數字和實物來證明10以內的某數是單數還是雙數。

（二）幼兒通過觀察數並用肢體動作表現10以內的單、雙數。

皮亞傑在認知學說中提山：“幼兒在遊戲中擴大認識，形成概念，思維變得靈活，能用實物、動作和語言來表現周圍世界。”所以在這一環節中游戲由淺入深：當幼兒問幾點時，熊媽媽不回答，只出示數字讓大家判斷：看到單數，就獨自站好不動，看到雙數，就找一個同伴相抱。這個遊戲是活動的重點環節，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現單、雙數的不同之處。遊戲的難度加入了，趣味性也更濃厚了，好奇、好動是幼兒的特點，這一環節的遊戲使幼兒的情緒高漲，活動的白動性、積極性明顯增強。

（三）幼兒通過親自操作歸納出單雙數的排序規律。

引導幼兒發現單、雙數的排列規律並清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。於是，老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。遊戲由易到難地請幼兒操作數字：

（1）誰能翻出所有的單數？準能翻出所有的雙數？幼兒在操作過程中歸納出單數、雙數的排列規律；

（2）教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最人的單數：最小的雙數；比2大的雙數；2的大隔壁鄰居；翻出6的小隔壁鄰居：從1——10還有哪些數字沒有翻出來，它是幾？是單數還是雙數呢？？（難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。）

（四）幼兒在音樂遊戲中鞏固單、雙數。

音樂遊戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數學活動達到新的高潮。請來到的所有單數寶寶到前面站好，請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋，遊戲開始，捉到一個數字寶寶就要請它的'人、小隔壁鄰居來救它，遊戲繼續進行。

請今天來到的所有雙數寶寶到前面站，遊戲玩法如上所示。

結束環節：熊媽媽和大家玩了這麼多遊戲，它要帶着數字寶寶們（全體幼兒）去數學王國認識更多的朋友……本次數學活動以遊戲形式開始，在遊戲中收尾。整個活動貫穿於一系列動靜交替的遊戲中，讓孩子們在輕鬆、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的遊戲使邏輯抽象的數學知識生動、形象起來，讓孩於們更容易接受、更喜歡學習。

第4篇：大班數學說課稿

本站編輯推薦：大班數學說課稿的寫法，請參考本頁面的所有內容，也可以通過搜索找到更多相關內容。

一、說教材

在一次"報名小站"活動中，幼兒從1開始報數一直到40,爲了配合接下來的律動表演，擴大活動空間，我說："請單數的小朋友向前走一步。"小朋友們你看看我，我看看你，然後問我："老師，什麼是單數？"我恍然大悟，原來他們沒有這方面的經驗。

而認識單雙數是幼兒園大班上學期的數學內容之一，數學活動本身就具有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥乏味，影響幼兒學習的主動性、積極性，而《綱要》中明確指出："數學教育的目標是能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體會到數學的重要和有趣。"在這一精神指導下，我構思了本次認識單雙數的活動內容，確立了基本目標：

1、認識10以內的單雙數；

2、培養思考、歸納及探索能力；

3、鍛鍊大肌肉的活動能力。

根據目標，我把重點定位於幼兒在親身操作中，能掌握10以內任意數是單數還是雙數。

活動難點是：幼兒能根據排序規律，歸納出20以內單雙數的排列規律。

我班幼兒的求知慾特別旺盛，爲了在活動中充分調動幼兒各種感官的參與，我準備了以下材料：恐龍10個、布袋一個、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數字卡1—20、教師示範圖片一張。

二、說教法

興趣是最好的老師，而遊戲是每個孩子都感興趣的活動。爲了使幼兒輕鬆愉快地掌握枯燥的概念，我採用了遊戲法：恐龍是幼兒喜歡談論的話題，而我班正進行恐龍這一主題，所以讓幼兒爲小恐龍兩個一組排隊時，孩子們非常踊躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動、自願加入到活動中，成爲活動的主人。

我還運用了操作法，讓幼兒通過親自動手操作直觀教具：小動物是幼兒十分感興趣的，因此準備了許多小動物卡片，讓幼兒給小動物兩個兩個排隊，從而發現有的動物找到了朋友（2個小動物一對），有的沒有找到朋友（單出來一個）。這樣使幼兒大膽、主動地去探索，以自己的方式獲得單雙數經驗，真正體現幼兒在活動中的主體地位。

我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經驗，因此，在整個活動中，我以鼓勵爲主，引導幼兒在操作中感知小動物排隊的規律是一個單出來，一個組成對，一個單出來……接着，我又提供數卡和20個圓點卡，請幼兒找出20以內的單雙數。整個過程層層深入，先認識單雙數，再探索規律，後瞭解20以內的單雙數，使幼兒在攻破難關的過程中體驗成功的快樂，這也契合了《綱要》中關於教師應成爲學習的支持者、合作者、引導者的理念。

此外，我還運用了歸納法，引導幼兒將自己的操作結果進行概括，得出單雙數的含義，這種方法能幫助幼兒理解比較複雜的數學概念，提高幼兒的概括能力。

大班幼兒已具有很強的自尊心，因此我還運用了賞識激勵法。幼兒每回答完一個問題，我及時給予肯定，對於回答錯誤的幼兒我給予這樣的評價：你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體，照顧了個體差異，讓每個幼兒都充滿信心。

三、說教學程序

爲了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我採用了由易到難，環環緊扣的方法組織本次活動。

（一）、摸口袋，引起興趣。

《魔笛》是幼兒喜歡的動畫片，因此，我以神祕的口吻問："你們看，這是魔法師的口袋，裏面會藏些什麼呢？"孩子們都爭着搶着想來摸口袋，一下就調動了幼兒參與活動的慾望。運用幼兒最喜歡的恐龍來複習10以內的數數，幼兒能開心、認真地進行點數。結合幼兒做操、散步時兩人一對手拉手的日常生活經驗，我創設了問題情境：恐龍要過山洞了，一次只能過兩隻恐龍，請幼兒來爲恐龍兩個兩個排好隊，爲後面的單雙數學習留下伏筆，使數學活動由枯燥變得生動有趣。

（二）、幼兒探索操作。

"實踐出真知",幼兒自己探索發現的答案，對幼兒的印象是十分深刻的。首先我採用了講解示範法，讓幼兒先觀察：小動物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點數每一列動物的數量。還請兩名幼兒爲小動物排隊，第一名幼兒給3只小兔排隊，他按照我的預想完成了；第二名幼兒爲5只小狗排隊，他將上面兩隻小狗圈在一起，又將下面兩隻小狗圈在一起，中間的一隻單出來，這樣不利於全體幼兒一目瞭然地進行觀察。於是我引導幼兒討論：怎樣圈纔不至於將某個小動物落下？幼兒說出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數字1——10和相等數量的小動物卡片，讓他們操作，使幼兒成爲活動的主人，從而獲得數學知識和經驗。

（三）、學習單雙數概念。

此環節運用了自由探索的觀察法，請幼兒說出自己的操作結果：都找到對的有哪些動物？它們的數量是多少？有一隻單出來沒找到對的是哪些動物？它們的數量是多少？組織幼兒相互討論，在輕鬆愉快的氣氛中幼兒學會了交流。當我請幼兒將單出來的動物與相應的數字圈起來時，出現了問題：個別幼兒將數字1——10都圈了起來。"解決問題應該是數學課程的中心",我請幼兒進行小組討論，並請每組選出一位組長來彙報自己組的討論結果，一組說："圈一個單出來的，下一個用手遮住，再圈下一個。"另一組說："將單出來的動物和數字一起連起來……"我和孩子一起分析大家的發言，同時對出錯的幼兒進行了單獨講解和指導。最後，師生共同歸納出單雙數的含義，這樣一來加深了幼兒對單雙數的理解，使幼兒的數理邏輯智能得到了發展。

（四）、找規律。

這是活動的一個難點。先請幼兒看圖說出單數有哪些，雙數有哪些，再看圖說出某個數字是單數還是雙數。根據幼兒思維由形象到抽象的特點，我將圖片換成數字卡，讓幼兒指認單雙數，爲的就是能引導幼兒自然的得出單雙數的排列規律。結果是幼兒能說出20以內單數有1、3、5……19,雙數有2、4、6……20,但離開圖片隨便問7是單數還是雙數……，幼兒出錯很多。教師要給幼兒出錯的權利，並把幼兒的錯誤作爲他們思維和認識水平的線索。幼兒出錯時，教師不要爲了得到正確答案而追問幼兒，因爲追問會使幼兒變的謹小慎微，失去心理上的安全感。我沒有緊追答案，而是請全體幼兒集體來改錯。

（五）、遊戲：跳格子。

杜威說過：遊戲就像一個"糖衣",讓幼兒在"糖衣"中誘惑，一下把原來難以下嚥的"苦藥"吞嚥下去。此體育遊戲是一個檢驗活動，在得出單雙數排列規律的基礎上，幼兒"跳出"單雙數。遊戲中幼兒必須遵守規則和互相謙讓，從而使幼兒的人際交往智能得到提高，身體運動智能也得到了發展。

四、說活動反思

1、整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數。並運用觀察法、歸納法、操作法、遊戲法、賞識激勵法，特別是操作法的運用，是突破重難點的一個不可缺少的方法。因爲在操作中，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經驗、明確概念的目的。

2、幼兒能積極、主動地參與到活動中，爲小恐龍、小動物排隊，幼兒表現出高昂的情緒。教具的運用符合幼兒的年齡特點，是幼兒付出智力上的努力能獨立完成的。在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經驗，並運用各種感官參與，多種智能得到了發展和提高。

3、難點的達成不理想。首先，教師在操作上不夠熟練和利索，使幼兒的思維限於不連貫性；再次，幼兒總結20以內單雙數排列規律時，時間較倉促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類還應該再多一些。怎樣才能讓幼兒準確地掌握任意一個數是單數還是雙數？這是我下一步應該認真思考和探索的問題。

本次活動以遊戲開始，在遊戲中收尾，整個活動貫穿於一系列動靜交替的遊戲中，並結合幼兒的日常生活經驗和恐龍主題，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中掌握單雙數。豐富多采的形式使抽象的數學知識變得生動、形象起來，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。

第5篇：大班數學說課稿

希望這篇大班數學說課稿範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

一、 說教材

《９的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學1》下冊的活動內容，由“世界圖書出版公司”出版。

二、說活動目標

依據教材的編排思路、結構特點及幼兒的年齡特徵、已有的的知識經驗，活動目標我定爲：

知識目標： 學習9的加法，能夠看圖列式，理解圖示與算式的關係。

能力目標：觀察加法算式，初步感受加法交換律。

情感目標：在遊戲中體驗學習數學的快樂以及數學與生活的密切關係。

活動重點：９的加法的計算。

活動難點：看一幅圖寫2道算式。

三、說教法

大班幼兒形象思維方式發展已經相當好，邏輯思維也有了一定的發展，這一階段既是做好幼小銜接的重要階段，也是幼兒形成正確的學習方法和良好的學習習慣的關鍵時期。根據數學《3-6歲兒童學習與發展指南新課標》的要求，結合幼兒的認知規律，本次活動我採用了以下三種方法：

1、談話教學法：科學合理設計問題，引導幼兒積極探索、思考。

2、演示教學法：利用PPT進行情境演示，讓幼兒更直觀的去理解9的加法。

3、遊戲教學法：幼兒活動以遊戲爲主，讓幼兒感受數學的樂趣，喜歡數學活動，感知數學與生活的聯繫。

四、說學法

兒童認知發展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要藉助直觀和操作活動來豐富幼兒的感性經驗。在活動中注意安排幼兒的操作活動，我主要運用了以下學法：

1、動手操作：幼兒利用手中的小棒計算9的加法。

2、自主探究：幼兒根據第一組加法的學習，去探究學習第二、三、四組加法。

3、合作學習：幼兒合作分工，完成“送水果寶寶回家”的遊戲。

五、說活動過程

活動過程我設爲四個環節：

（一）遊戲情景導入——遊戲：“手指開花”。

師：今天，我們來做一個遊戲：“手指開花”。老師手指上開出的“花”的數量和小朋友手上“花”的數量加起來是8。

師幼一起遊戲，激發幼兒學習興趣。

這一環節集中幼兒的注意力。

（二）遊戲活動準備——利用PPT圖示學習“9的加法”

1、學習第一組：“1+8=9”和“8+1=9”。

（1）出示第二張PPT（點擊出現一個蘋果，再點擊出現八個蘋果，讓幼兒觀察圖片），引導幼兒提出問題。

（2）引導幼兒根據圖示編加法應用題，並列式。

（3）引導幼兒交換加數的位置列式計算。

這一環節讓幼兒學習如何根據圖示學習9的加法。

2、利用PPT上的圖示，讓幼兒自己根據圖示編加法應用題，自主學習“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。

（1）PPT3圖示：先出現2個梨，再出現7個梨。

（2）PPT4圖示：先出現3個草莓，再出現6個草莓。

（3）PPT5圖示: 先出現4只小鳥，再出現5只小鳥。

這一環節讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運算。

3、引導幼兒觀察四組加法算式，感知加法的交換律。

4、師小結，對幼兒的表現進行正確評價。

（三）遊戲活動過程——遊戲：“送水果寶寶回家”。

1、師講解遊戲規則：每個小朋友手裏都有一個水果寶寶圖片，圖片後面有一個加法算式，小朋友算出結果以後送回到相應的屋子裏面。送錯的小朋友要表演一個節目，送對的小朋友得到獎勵。

2、師幼聽音樂一起遊戲，注意遊戲過程中的安全。

3、小結遊戲：送錯的寶寶表演節目，送對的寶寶得到獎勵。

這一環節讓幼兒對所學內容進行鞏固。

（四）遊戲活動延伸：我們家的數學

幼兒在家和父母一起找找家裏的數學，並列出算計算一下。比如：我們家有一個男的，兩個女的，一共有幾個人？我們家有五個大盤子，三個小盤子，一共有幾個盤子等等。

這一環節讓幼兒感受生活中的數學，知道數學與生活密不可分。

第6篇：大班數學說課稿

在本站可以搜索到更多關於大班數學說課稿的精選範文。

一、教材分析

數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒的生活，要結合幼兒的生活實際和知識經驗來設計數學活動。在“我會分”這個數學活動中，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“等分”的方法。因爲幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的，常常會提出“這是什麼”、“爲什麼”、“怎麼做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實，因此，他們對操作比較感興趣。而且由於幼兒各方面的發展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化爲自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特徵的認識轉爲內在的、有規律的思考。

三、說目標

新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對於動動，做做，非常感興趣，於是我啓發他們在操作後進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現等分的方法。我把本次活動目標設定爲:

1、學習將一個物體分成相等的二份、四份，體驗整體與部分的關係。

2、探索用不同的方法等分一個物體，發展觀察力、創造力，提高解決實際問題的能力。

活動準備：

1、線繩一段，長方形、正方形紙各一張。

2、幼兒每人一份操作材料，包括：細繩（或毛線），剪刀，圓形、長方形、正方形紙各若干。

3、方形麪包片，圓形蛋糕，橡皮泥，桔子，黃瓜段，番茄，塑料專用刀。

4、幼兒用書。

活動過程：

1、出示實物，引導幼兒學習二等分。

(1)出示一根繩子，請幼兒想一想，這根繩子要分成一樣長的兩段，應該怎樣分。請幼兒動手分。

①幼兒操作，教師巡視，鼓勵幼兒積極動手，重點強調要分成一樣長，讓幼兒探索發現從摺痕處剪，纔是正確方法。

②教師小結：像這樣把細繩分成相等的兩份叫二等分，等分出的每一份是原來的一半。

(2)出示正方形、圓形、長方形紙片，引導幼兒嘗試將它們分成兩份。

幼兒操作，教師指導，發現有不同的分法應積極鼓勵。

(3)討論：正方形、圓形、長方形紙分成二等分各有幾種不同的分法？（正方形3種，圓形1種，長方形3種）

(4)啓發幼兒想辦法驗證分出的兩份一樣大，理解分出的每一份是原來的一半。

師：你們是怎麼分的？分出的兩份一樣大嗎？分出的每一份是原來的多少？分出來的兩份合起來會怎麼樣？

教師小結：分出的每一份是原來的一半。二等分就是把一個物體分成相等的二份。把分開的兩份合起來會變成原來的圖形。

2、出示實物，引導幼兒學習四等分。

(1)出示正方形，請幼兒想一想，這個正方形要分成一樣大的四份，應該怎樣分？請幼兒動手分。

教師小結：四等分就是把一個物體分成相等的四份。（教師演示）

(2)出示圓形、長方形紙片和繩子，引導幼兒嘗試將它們分成四份。

(3)討論：圓形、長方形紙繩子分成四份有幾種不同分法？

小結：圓形1種，長方形3種，繩子1種。

(4)啓發幼兒想辦法驗證分出的四份一樣大，理解分出的每一份是原來的四份之一。

3、幼兒分組操作：《兩個好朋友》、《分圖形》、各種食物學具，教師個別指導。

4、活動評價。

鞏固二等分、四等分概念。

第7篇：大班數學說課稿

本站小編推薦：更多大班數學說課稿範文

一、設計意圖。

數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的規律和特點，數學活動內容的選擇，要以幼兒的生活經驗、發展能力爲基礎。本班幼兒已經已有5的分解和組成的經驗，是以點數和遊戲的方式獲得的，但只是兩個數字的分解和組成，且比較零散，而本次數學活動是在此基礎之上學習5的多種方式的分解和組成，這是在本班幼兒最近發展區之內，能夠對他們現有的經驗進行進一步的梳理和提升。

《3—6歲兒童學習與發展指南》中也明確提出要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。本次數學活動藉助了曬魚的操作情景，來體驗學習5的多種組成，將抽象的數概念在一個具體可操作的情境下轉化，讓幼兒充分體驗數學在生活中的有用和有趣，感知和理解數、量、及數量關係，利用生活和遊戲中的實際情景，引導幼兒理解數概念，是對《3—6歲兒童學習與發展指南》的具體貫徹實施。

二、活動目標及重難點：

《綱要》提出“教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。”在對本班幼兒有了一定了解之後，我們經過不斷的修訂，從認知、情感、技能三個方面確定瞭如下的活動目標：

1、學會用多種方法組成“5”。

2、能認識重量和數量間的關係：在總重量一定的情況下，單位重量越小數量越多，單位重量越大數量越少。

3、在遊戲中體驗合作以及數學活動的樂趣。

處於前運算階段的大班幼兒已經有了邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因此，本次活動的重點：學會用多種方法組成“5”。難點：能認識重量和數量間的關係：在總重量一定的情況下，單位重量越小數量越多，單位重量越大數量越少。

三、教法和學法。

本節課於數概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，爲了幫助幼兒更好的掌握教學重點，突破難點，依據《3—6歲兒童學習與發展指南》，本次活動在教法上力求體現以下幾點：

1、根據幼兒的學習方式和特點，利用生活和遊戲中的實際情景，引導幼兒理解數概念。

2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索和合作交流已成爲幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。

3、尊重幼兒的個體差異。由於幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。

指南中指出，要理解幼兒的學習方式和特點，幼兒的學習是以直接經驗爲基礎的，要最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，那麼，在本次數學活動中，幼兒的學習方法上力求體現：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。

2、在直接感知、實際操作和親身體驗的基礎上，開展小組合作和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。

3、通過靈活、有趣的遊戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。

四、活動過程。

1、導入：教師展示魚架，讓幼兒認識點數和斤數對應的三種魚（一斤魚、兩斤魚、三斤魚）

將點數和斤數對應起來，讓幼兒有更直觀的認識，將符號與實物小魚結合起來，這是符合本班幼兒點數的經驗的，這是提升幼兒數經驗發展的關鍵點

2、教師讓幼兒自由曬5斤魚，即把魚上的回形針夾到麻繩上。

在這個環節中，請幼兒自由曬5斤魚，給幼兒充分的自主操作體驗的機會，感受。

3、展示並讓幼兒自主表達5斤魚的不同曬法，在師幼互動中在展示板上呈現4種曬法。

通過點數的方式讓幼兒體會物體的數量不會因爲排列形式、空間位置的不同而發生變化。如本次活動中，讓幼兒從小中大三類魚中自由曬五斤魚，並讓幼兒自主表達。請幼兒在自主表達5斤？？的不同曬法，讓幼兒初步體會重量一定，

4、教師讓幼兒曬5斤魚，要求條數最多，並把曬法和條數記錄在展示板上。

5、教師讓幼兒曬5斤魚，要求條數最少，並把曬法和條數記錄在展示板上。

在這兩個環節中，教師對幼兒的任務提出了不同層級的要求，從自由的曬五斤魚，到具體有條數的要求，讓幼兒感知在總量一定的情況下，由於基數的不同（一斤魚、二斤魚、三斤魚），數量相應的變化，但是這種組合是有規律的，讓幼兒在這個環節中感知到這一總量一定，數量的有規律的變化。

6、幼兒以小組合作方式快速曬出10斤魚，串成魚乾項鍊送給客人老師。

最後的任務是以小組合作的方式曬10斤魚，串成魚乾項鍊。從曬五斤魚到曬十斤魚，這是對於幼兒的數概念的更高要求，在個體充分感知的基礎上，藉助於同伴合作的形式，在同伴互助交流中，對於幼兒的數經驗有進一步的提升。

本站的小編希望你能喜歡以上7篇大班數學說課稿範文，你還可以點擊這裏查找更多大班數學說課稿範文。