《百分數和分數小數的互化》說課稿

第1篇：《百分數和分數小數的互化》說課稿

《百分數和分數小數的互化》說課稿

作爲一名教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編爲大家整理的《百分數和分數小數的互化》說課稿，希望對大家有所幫助。

說教材（教材分析）：

我從本節課在百分數單元中的地位說起，本節課內容爲百分數與分數的互化，在百分數這單元處於承上啓下的作用，在學習了百分數的意義和寫法、熟練掌握百分數與小數的互化後，經過本節課的學習，直接將知識點過渡到用百分數解決問題的領域。因此本節課和前面所學內容學習得紮實與否，對於之後的應用百分數相關知識解決問題至關重要。

說學情分析：

六年級學生們自主探究的慾望十分強烈，因此本節課我主要應用：“以學生爲主體，將傳統意義的數學教學變爲數學教學活動，讓學生們通過自主探究，整理歸納，人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”

說教學目標：

1、學生自主經歷探索分數和百分數改寫方法的過程，掌握百分數與分數的改寫方法，能正確進行百分數與分數之間的改寫。

2、進一步體會百分數、分數之間的聯繫，發展學生的數感；在探索改寫方法的`過程中培養培養學生分析、比較、抽象、概括等思維能力，發展學生數學思考。

3、在自主探索與合作交流的過程中，增強學生主動探索與合作的意識，感受數學的美。

說教學重點：

使學生經歷分數和百分數改寫方法的探索過程，理解和掌握百分數與分數改寫的方法。

說教學難點：

在探索分數和百分數改寫方法的過程中，理解各種不同的方法之間的聯繫，能合理選擇適當的方法進行改寫。

說教學和學習準備：

同學們在充分預習的基礎上，做好本節課的準備工作。

說教學過程：

一、複習引入新課（4分鐘）

1、出示練習：

0、24 1、4 化成百分數；27％ 135％ 化成小數。

那麼，百分數還可以和什麼數互相轉化呢？

2、今天，我們就來探究百分數與分數的互相轉化。（板書課題）

設計意圖：通過複習舊知導入新課，使新舊知識形成有機銜接，爲學習新知識做好鋪墊，簡潔而順暢。

二、自主探究、歸納轉化方法（26分鐘）

（一）、百分數轉化爲分數（13分鐘）

師：同學們打開書，看例3、

要求：

1、你能否自學會本例題內容？

2、你能歸納出什麼解決問題的方法？

3、在實際應用中，我們應注意什麼？

4、把歸納出的相關內容記錄下來，和小組同學交流。

設計意圖：本着以學生爲主體的學習方式，在老師問題的引領下，同學們自主探究，交流歸納出解決問題的方法，讓學生的分析能力、歸納能力、合作交流能力得以提升。

鞏固練習：自主完成書81頁做一做內容，然後師生交流。

（二）、分數轉化爲百分數（13分鐘）

要求：

1、 你能否自學會例4的內容？

2、 你能歸納出什麼解決問題的方法？最優化的方法是什麼？

3、 在實際應用中，我們應注意什麼？

4、 把你的觀點記錄下來，和大家分享。

設計意圖：本着以學生爲主體的學習方式，在老師問題的引領下，同學們自主探究，交流歸納出解決問題的方法，讓學生的分析能力、歸納能力、合作交流能力得以提升。教師的完全放手，還課堂主人給學生，真正實現了“我要學和自主學習”的教育理念。

鞏固練習：學生自主完成書82頁內容，然後師生交流。

三、鞏固提高（7分鐘30秒）

學生自主完成練習十九的第6、8三道題，完成後同學們交流彙報。

設計意圖：將所學的轉化方法進一步鞏固和應用。提高學生應用所歸納方法解決生活中實際問題的能力。

四、學生總結所學（1分鐘30秒）

師：同學們回憶一下，這節課你有什麼收穫？學習小組互相交流一下。

五、佈置作業：（30秒）

課後同學們完成練習冊上前三題，注意在做題前要充分瀏覽一遍今天所學內容，然後在做題，這樣你的效率會更高。

設計意圖：這樣的作業設計，同學們在充分溫習白天所學的基礎上，再去做題，鞏固效果一定會更好，做題的效率一定會事半功倍。

六、師鼓勵性總結（宣佈本節課結束）

第2篇：《百分數和分數小數的互化》說課稿

這篇 《百分數和分數小數的互化》說課稿範文非常優秀，送給你。

百分數和分數小數的互化

教學目標

1、使學生理解並掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。

2、在計算、比較，分析、探索百分數和分數、小數互化的規律的過程中，發展學生的抽象概括能力。

3、通過探索百分數和分數、小數互化的規律，激發學生的數學探索意識。

教學重點：

掌握百分數和分數、小數互化的方法。

教學難點：

正確、熟練地進行百分數和分數、小數的互化。

教學過程：

一、複習。

1．百分數的意義是什麼？

2．把下面的小數化成分數，並說一說是怎樣化的？

3．把下面的分數化成小數，說一說是怎樣化的？

4．寫出下面各百分數。

百分之十六百分之七十二點五

百分之一百八十百分之五百

5．把下面各數擴大100倍是多少？小數點是怎樣移動的？如果把它們縮小100倍是多少？小數點是怎樣移動的？

0.3

二、新授。

1．教學例1。

（1）出示例1：把0.

24、1.4、0.123化成百分數。

（2）引導學生思考：要把小數化成百分數，要先把小數化成分母是100的分數，然後再把這個分數改寫成百分數。

0.24＝＝24%

1.4＝＝＝＝140%

0.123＝＝＝12.3%

（3）請大家觀察一個，如果不看先化成分數的這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數的？（引導學生歸納出小數化成百分數的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在後面添上百分號。）

（4）說明：當小數點向右移動兩位時，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數大小是不變的。

（5）完成第80頁“做一做”第（1）題。

2．教學例2

（1）出示例2：把27%、135%化成小數。

（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫成分母是100的分數，然後再用分子除以分母，把分數轉化成小數。

（3）啓發學生口述每題的轉化過程，板書：

27%＝＝27÷100＝0.27

135%＝＝135÷100＝1.35

（4）引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位）

（5）使學生明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍；然後再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。

（6）完成第80頁“做一做”的第（2）題。

3.引導學生進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在後面添上百分號；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。

4．教學例3

（1）出示例3：春蕾國小的一項調查表明，有蛀牙的學生人數佔全校學生人數的20%，沒有蛀牙的學生人數佔80%。

（2）引導學生：百分數是分數的一部分，可以寫成分數形式。請大家運用過去所學過的知識，試着把上面幾個百分數改寫成分數。

（3）根據學生回答，板書：

20%＝＝80%＝＝

（4）想一想：2.5%怎樣化成分數？（如果百分數的分子是小數的，可以根據分數的基本性質，把分子、分母同時擴大相同的倍數，使分子變成整數後，再約分。）

（5）完成P81“做一做”第1題。

5、教學例4

（1）學生通過小組自學討論，找出將分數化成百分數的方法。

（2）小組彙報，並舉例說明。（分子除以分母，除不盡時，保留三位小數，也就是百分號前保留一位小數）

（3）完成P82“做一做”第

1、2題。

三、鞏固練習

1、練習十九第

1、2題。

2、練習十九第3題。

四、佈置作業

練習十九第

5、

6、8題。

教學追記：

百分數和小數的互化，我並沒有直接給出互化的方法，而是讓學生自己探索，通過觀察例題，再結合“做一做”，讓學生在觀察比較中發現互化的規律，從而找出快捷的互化方法。百分數和分數的互化這部分內容與百分數和小數的互化編排類似，因此我放手給學生，讓他們通過自學、嘗試、實踐，掌握百分數與小數互化的方法。同時，通過對方法的探索、分析、比較和總結，培養學生思維的靈活性和抽象概括能力。

百分數和分數、小數的互化

教學目標

使學生理解並掌握百分數和分數、小數之間互化的方法．

教學重點

使學生掌握百分數與分數、小數互化的方法，並能熟練運用．

教學難點

1．在學生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法．

2．把不能化成有限小數的分數化成百分數．

教學設計

一、複習準備

（一）複習

1．讀出下列的百分數．

20% 120％ 100.5% 12.3%

2．說出下列小數所表示的意義．

0.8 1.2 0.125 1.75

3．把下面小數化成分數．

0.2 1.5 0.375 1.25

4．把下面分數化成小數．

5．把下面各數寫成百分數．

（二）引入

在生產、工業和生活中進行統計和分析時，爲了便於比較和計算，有時要把小數或分數化成百分數，有時要把百分數化成分數或小數．這節課，我們就來學習百分數和分數、小數的互化．

教師板書課題：百分數和分數、小數的互化

二、新授教學

（一）百分數和小數互化．

1．教學例1

把0.

25、1.4．0.123化成百分數．

（1）小組討論轉化的方法

（2）教師提問：小數化成百分數分幾步進行？0.25怎樣化成百分數？

教師板書：

（3）學生獨立將1.4、0.123化成百分數．

教師板書：

（4）做一做：把下面各小數化成百分數．

0.

38、1.0

5、0.0

55、3

（5）總結把小數化成百分數的規律．

小結：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在後面添上百分號．

板書：

（6）口答：把下列各數化成百分數．

0.35 0.07 1.3 2.24 5

我們已經學會了小數化成百分數的方法，那麼，百分數怎樣化成小數呢？

2．教學例2

把2.7％ 124％ 0.4％化成小數．

（1）小組討論轉化的方法

（2）學生試做，老師巡視指導．

（3）集體訂正．

教師板書：

（4）做一做：把15％ 80％ 3.5％化成小數

（5）總結把百分數化成小數的規律．

小結：把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位．

板書：小數 百分數

（6）口答：把下面百分數化成分數：60％ 12.5％ 120％

（7）小結百分數與小數互化的方法．

（二）百分數和分數的互化．

1．教學例3

把、、化成百分數

（1）思考回答：

①、、能直接化成百分數嗎？

②把百分數變成什麼樣的數就可以化成百分數？

（2）學生試做並訂正．

教師說明：分子除以分母，如遇到除不盡時，通常商算到小數第四位，再用四捨五入法

取三位小數．同時要注意等號和約等號的使用．

教師強調：因爲0.167是近似值，所以 ，而16.7%是從0.167改寫成的，沒有再取近似值，所以 ，如果把 直接寫成百分數，就要寫成

（3）做一做：把下面分數化成百分數．

2．教學例4

把17%、40%、12.5%化成分數．

（1）學生試做

（2）集體訂正

板書：

（3）做一做：把下面各百分數化成分數．

14% 2.5% 120%

（4）歸納總結百分數與分數互化的方法．

三、課堂練習

四、課堂小結

這節課我們學習了什麼？你能說一說百分數與分數、小數互化的方法嗎？

五、佈置作業

（一）把下面各數化成百分數．

0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

（二）把下面的百分數化成小數或整數．

72％ 17.6％ 106％ 2％ 0.8％ 7.5％ 100

（三）把下面的分數化成百分數．

（四）把下面的百分數化成分數．

20％ 25％ 33％ 180％ 0.6％ 3％

六、板書設計