幼兒園個案觀察記錄【多篇】
幼兒園個案觀察記錄範例集錦 篇一
觀察記錄:
聰聰是個平時不愛說話、不惹事的小男孩,自理能力較差,剪刀、畫畫等更是他的弱項,他總喜歡呆在老師不注意的地方,他也不太喜歡和大家交流,有時會自言自語。晨間鍛鍊、做操時,總會發現他的一些動作不太協調,即使教師進行了個別指導,他的進步也不大。一次,在早晨科學區活動時,發現他一個人很快就把數物配對的練習正確完成了,讓我感到很意外。接下來的日子裏,我繼續觀察,發現他對於數學掌握的比較好,基本都能獨立完成練習。
分析與評價:
該幼兒從不愛積極表現自己,只是安靜的管好自己,遵守常規。對於教師提出的建議,他也只是安靜的接受,不置可否,所以教師往往會忽視這個慢半拍的孩子。但是意外的發現,使我一下子醒悟了,這個孩子也有聰明的一面,還有很大的進步空間,是值得鼓勵和肯定的。
措施及效果:
我及時把他的練習展現給大家看,並當衆表揚了他,獎勵了五角星,他的臉蛋洋溢着無比的自豪和快樂。在以後的科數活動中,即使他不舉手,我也會請他單獨回答問題,果然他的表現得到了大家的肯定,這些肯定無形中增強了他的自信心。而我也會利用單獨交流的機會鼓勵他在其它方面加強練習,並通過家校聯繫告知家長孩子的進步,以及提出努力的方向,他的家人也很配合,在家培養孩子對畫畫、剪紙的興趣。現在,他在其他活動中都會積極地動腦發言,而我也發現他還是個視野較開闊的孩子。他還會主動告訴我,在家裏一直有進行畫畫、手工活動等。在班級裏,他的身影逐漸活躍起來,周邊交流的朋友也逐漸多起來了,我們共同期待着他的健康成長。
幼兒園個案觀察記錄 篇二
一、觀察情況
在體育活動《大閱兵》的準備活動中,澤澤今天情緒非常興奮,踏步邊跳邊踏,做動作的節奏也比往常快很多,眼睛東張西望,手也不時打到前面和旁邊的小朋友身上,沒有辦法堅持完成動作,在幾次提醒未起到作用後,我把他換到了最靠邊的位置,這下他才意識到自己碰到了別人,可是過一會又開始亂蹦亂跳了。
二、觀察分析
1、該小朋友平時就比較好動,這是入冬以後第一次去戶外活動,對久違的戶外充滿新鮮感,比較興奮。
2、他的爺爺今天在幼兒園圍欄後看他,可能被他發現了,所以顯得比較興奮,他很想表現給爺爺看,但是沒有控制住自己的行爲。
三、指導措施
針對這一現象我與澤澤進行了個別談話,澤澤是一個特別愛表現的孩子,於是我引導他了解解放軍戰士在閱兵時威武神氣的表情與動作,向他講解解放軍戰士是如何堅持到底,克服困難完成訓練。以此種方式逐步引導幼兒在活動中控制自己,堅持遵守活動規則。
幼兒園個案觀察記錄範例集錦 篇三
觀察記錄:
在區域活動開始後,如果沒有老師跟隨指導的話,昀昀比較喜歡各個區轉悠,由於不太喜歡與別人交流,加上老師常常在一個組指導,昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中瞭解這一組的要求,所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區域。在老師的陪同下,比較喜歡玩美工區和美術區,因爲昀昀在繪畫塗色和美工方面還是不錯的,之前有一次美工區是用各種種子來貼畫,她比較喜歡,區域一開始,自己就坐在位子上,先探索了一下應該怎麼玩,然後望望我,想得到提示,在我告訴她怎麼製作之後,是能夠按照要求來貼畫,貼畫的水平與正常兒童持平,在貼畫的過程中也會努力的進行字節的發音,但講的還是比較的模糊,聽不太懂,在整個過程中需要老師時刻陪在旁邊,貼完一條之後也在嘗試與同伴進行交流,還想教其他小朋友該怎麼貼,邊喊邊指圖“這裏”“這裏”!這次區域昀昀堅持到了最後,保持了較長的時間。
分析與措施:
從開學以來這段時間來看,昀昀在玩區域和其他遊戲時一定需要有老師在旁邊陪同,而且她有與小朋友共同交流的渴望,但是還講的不太清楚,還是要在日常生活的中請她多講講,每一句話要講清楚,並且,還需要訓練她的常規意識,在活動中集中注意力,美工區和美術區對於她的動手操作是有益的,但是對她的語言與交流並不促進,在老師多同她交流的同時,也要多發揮小朋友和“愛心使者”的作用。
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