專業課題團隊方案【新版多篇】

專業課題團隊方案 篇一

一、教學團隊與精品課程建設

高等學校教育教學質量一直是我國高等教育發展中關注的重中之重，2003年教育部啓動並實施了“高等學校教學質量與教學改革工程”，高等教育發展的戰略重點由規模發展轉移到提高質量上來。其中精品課程是“質量工程”的一項重要內容和先期啓動的四個項目之一。2007年1月，教育部和財政部聯合下發了《關於實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》，該意見中將質量工程作爲一項系統工程，在前期質量工程實施的基礎上，把教學團隊建設作爲教學質量與教學改革的重要內容之一。

教學團隊建設通過建立團隊合作機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的整體教學水平。精品課程與教學團隊建設相輔相成，互爲依託，精品課程是主講教師長期教學研究與實踐的結果，必然會形成一支高水平的師資隊伍，教學團隊建設能夠有效地整合教學資源，促進精品課程及其它主幹專業課程的教學改革，推動整體專業課程羣的建設，起到以點帶面的的作用。

二、教學團隊建設思路

包裝工程是一門綜合性非常強的交叉性學科，陝西科技大學包裝工程專業在“理論教學與實踐教學並重”的改革構想框架下，以加強思想文化素質爲基礎，以拓展學生國際視野、提高學生國際競爭能力爲重點，將雙語教學納入專業課的教學中，合併《包裝概論》和《包裝工程專業英語》爲《包裝技術基礎（雙語授課）》，該課程於2006年獲批國家精品課程建設立項。該課程通過英語教學，一方面鞏固並提高學生的英語整體水平，另一方面爲學生用英語進行閱讀原版專業資料及其用英語的專業交流打下良好的基礎。教學內容包括包裝材料和容器、包裝印刷與裝潢、包裝動力學與運輸包裝、包裝機械等，這門課程爲學習後繼的專業課打下基礎。通過精品課程建設有效地帶動了教學團隊建設和專業建設，取得了不少成績，其中，課程負責人獲得陝西省教學名師（2007年），“包裝工程”專業教學團隊獲得省級教學團隊（2007年），“包裝工程”專業獲得國家級特色專業（2010年），陝西省名牌專業（2006年），《包裝技術》獲得國家級雙語教學示範課程（2010年），以下是我們在質量工程建設中的一些做法和體會。

1、構建科學合理的課程體系

以改革課程體系設置爲重點，合併整合原課程體系。構建滿足行業發展所需要的課程體系，有效地將專業教學融入通識教育之中，引導學生在通識教育階段有的放矢地學習基礎知識，學以致用，用而創新。專業核心課程是在結合生產實踐、社會發展需求，並充分吸收國外一流大學相同學科專業課程精華的基礎上確定，專業選修課程則是在充分調研用人單位以及行業部門意見的基礎上確定。在課堂教學與實踐環節，採取由校內主講教師講解專業核心課程的基本概念、原理等，由國內外知名行業專家補充講授現代包裝工業的最新技術，彌補行業特色所帶來的教材滯後於生產實踐的現狀。

2、師資隊伍建設及青年教師培養

在師資隊伍建設上，注意團隊成員的專業背景、年齡、職稱、學歷的合理搭配，確保教學及科研工作的傳、幫、帶。青年教師的培養是師資隊伍建設的重點，它既是團隊建設的保障，也直接關係到專業建設的可持續發展。經過多年的實踐，我們總結出了一套行之有效的青年教師培養辦法。

首先，團隊制定了一系列有效、可持續改進的教學質量管理措施。包括“新教師上崗培訓管理辦法”、“關於對青年教師進行教學業務指導的實施意見”、“選拔培養優秀中青年骨幹教師的實施辦法”等。這些制度和措施的激勵，保障和促進了青年教師過好教學關。

在教學上，實行青年教師導師制和聽課制度，切實落實導師責任制，並將指導效果和經濟效益掛鉤，收效較好。鼓勵中青年教師開展教育教學研究，把培養大學生的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力作爲教學目標，注重教學內容和方法的改進和創新，積極開發教學資源，合理有效使用多媒體課件。在科研上，從每個青年教師的實際出發，充分發揮其業務專長，鼓勵青年教師加入到團隊科學研究工作中。通過申請和完成各種科研課題，發揮年輕人的創造性，既培養了他們的團隊協作能力，也鍛鍊了青年教師獨立從事科研工作的能力。在我校開展的大學生創新教育活動中，青年教師踊躍參與，指導學生申請並完成了40餘項創新教育項目，將研究性和創新性教育活動滲透於教學活動中，有力地促進了教學水平的提高。

3、教改及教學研究

高等教育是一門科學，要真正提高教學質量和水平，必須積極參加高等教育科學研究。包裝工程專業屬於交叉學科，對教師的實踐能力要求很高，針對這一特點，我們提出了“走出去，請進來”的方針。團隊主要負責人積極創造機會，選派教師到國內外高校、研究所、生產企業進修學習，對專業教師建立輪流定期培訓的長效機制，以三年爲週期，確保每位專業教師到包裝企業培訓3個月以上，以充實專業知識，更新教學內容，提高實踐教學水平和科研工作能力，更好地將教學與生產實際接軌。鼓勵並資助教師將教育教學改革中所遇到的深層次問題進行教學理念、課程體系、教學內容、教學方法與手段等方面的研究，努力提高自身的教育教學水平。在教學方法和手段上，大膽革新課堂教學與實驗教學方法，提高教學質量。各任課教師根據課程章節內容，採用多種方法和多種媒體組織教學，如PPT課件、三維動畫演示、播放錄像等，同時也包括使用“粉筆+黑板”的傳統教學手段，以調動學生的學習積極性。近幾年，在精品課程建設的推動下，團隊十分重視專業的課程建設，包括國家級雙語教學示範教學課程建設，完成了省級教學改革項目2項，獲得省級教學成果獎勵3項，發表教育教學研究論文30餘篇，教學研究的豐碩成果有力地促進了專業系列課程建設和專業整體水平的提高。

4、教材建設

在課程建設及教學研究的有力推動下，團隊重視教材研究及建設。團隊成員多人次參加了包裝工程專業省部級規劃教材建設和教材研究，近幾年來，公開出版專業教材20部，其中承擔“九五”、“十五”和“十一五”國家級規劃教材主編任務5部，主編的幾部教材被全國大部分包裝專業學生使用，廣受好評。發揮精品課程的優勢，不斷補充豐富精品課程網絡教學資源，不僅可以用於教師課堂教學，而且可供學生甚至對專業有興趣的其它校外或行業人士課外自學、複習和網上答疑，實現優質資源共享，構建立體化精品教材。

三、結語

質量工程是一項系統工程，以精品課程建設爲契機，整合教學資源，帶動和促進其他課程的共同發展。以課程建設爲平臺，發揮專業學科帶頭人的領導力，加強師資隊伍建設，明確教學團隊的發展目標，注重實踐能力及創新意識的培養，深化教育教學改革研究，努力提高專業教學團隊的整體教學及科研水平。

專業課題團隊方案 篇二

1、教師項目團隊

本課程配備了水平高、素質強、職能全的教師隊伍，負責人、主講教師、輔導教師、研究型教師、顧問型教師的平均學歷都在本科以上，職稱多爲教授和副教授，研究碩果累累。整個教師團隊既有資歷深厚的學科帶頭人，又有積極進取的新生力量，形成了傳、幫、帶相結合的共同發展的良好勢頭。

2、課程建設團隊

課程策劃組：策劃人員專業背景涵蓋了計算機、教育學、心理學、課程教學，在課程設計中可以充分發揮各專業優勢，同時又相互融合，從而使課程教學策略優化、表現形式豐富、媒體設計科學。

課程製作組：製作人員精通Javascript、asp、c#編程語言，能熟練應用Dreamweaver、vs2005、photoshop、flash等專業軟件。不斷更新課程的課件製作規範和標準，並在課程製作過程中不斷探索編程控制，與互聯網技術的發展動態緊密結合，保持課程的技術領先性。

美術設計組：涵蓋了平面設計、flash設計、3D設計的專業人員，不但注重界面的美觀，更關注用戶的操作體驗，在課程建設的過程中不斷進取和創新。