一校一品一特色方案（多篇）

校一品一特色方案 篇一

一、指導思想：

隨着經濟繁榮的發展，交通事業迅猛發達，交通安全教育已成爲校園安全教育的重要內容。爲貫徹落實《全省中小學生交通安全教育宣傳月活動方案》的通知，切實保障廣大師生的人生安全，杜絕各類交通安全事故的發生，從關愛生命的高度來認識學生的交通安全宣傳教育工作，把交通安全教育作爲素質教育的重要內容，切實提高學生的通文明素質和守法意識。

二、活動主題：

爭當小交警，引導安全出行

三、活動目標：

以“交通行爲規範”、“交通安全基本常識”等爲教育內容，開展一系列的活動，教育學生遵守交通規則“從我做起、從身邊的小事做起”，進一步增強學生的交通安全法制意識，進一步增長交通安全知識，進一步培養良好的交通行爲習慣。進一步提高學生自我防護能力。

四、活動措施：

（一）建立交通安全教育領導機制。

學校成立交通安全教育活動領導班子，做到校長親自抓，分管領導具體抓，其它成員分頭落實的領導工作格局。領導成員具體工作如下：

組長：朱舒提校長

副組長：鄭碧娥教導

組員：林水英、各班班主任

組建西濱國小少年交警隊並聘請教官，召開領導小組會議，分析情況，制訂計劃，明確分工，進一步落實操作方案。

（二）完善我校交通安全管理制度和學習制度。

繼續完善我校交通安全管理制度和學習制度，定期組織幹部教師召開交通安全教育會議，部署交通安全教育工作，並定期組織全校師生學習新頒佈的《交通法》及相關交通知識。

（三）營造濃厚的交通安全教育氛圍。

充分利用國旗下講話，晨會，紅領巾廣播，宣傳櫥窗等宣傳陣地，向全校師生髮出“珍愛生命，安全出行”交通安全活動倡議，營造濃厚的交通安全教育氛圍。使全校師生意識到交通安全的重要性，積極投入到交通安全教育活動中來。

（四）注重在學科教學中滲透交通安全教育。

各科的任課教師在教學中也要注重挖掘教材中交通安全方面的內容，有意識得滲透交通安全教育。特別是擔任《品德與生活》、《品德與社會》學科的教師，要把教材中涉及學生交通安全及自我救護，自我保護的知識作爲重點進行有效的教學。

（五）多種形式開展交通安全教育。

交通安全知識講座。

與鎮交警取得聯繫，聘請交警隊幹警來校作交通安全知識講座。使學生要熟記最基本的交通標誌，學習交通安全知識，掌握一些交通安全常識，進一步提高國小生交通法制意識和自我防護能力，懂得交通規則在現代社會生中的重要性，教育學生從小知法、懂法、守法，增強學生的法制觀念，培養文明交通好習慣。

開展“走近交警”實踐活動。

A、成立第二屆少年警隊。由少年警隊先通過調查，統計整理出學生對交通安全方面想了解的問題，帶着問題走進市交警指揮中心與交警叔叔面對面互動交流、參觀訪問。

B、“與交警零距離接觸”。小交警將活動的音像圖片、採訪記錄等資料整理向全校師生進行彙報展示。

C、“今天我是小交警”。與交警攜手，開展“今天我是小交警”的實踐活動，與交警一起學當小交警，指揮交通，體驗交警的工作，在體驗中，體會交通安全的重要性。

小交警隊進社區。

由小交警負責維護小隊的交通安全秩序，向社區宣傳介紹交通安全知識，提醒大人們遵守交通法規，創造和諧社區。（具體地點是人員密集的桂林菜市場旁）

觀看一次交通安全教育圖片展覽。

開展“關愛生命，安全出行”的主題班會。

各班舉行有關“關愛生命，安全生命“的主題班隊會，充分利用班會，把交通安全教育落到實處。

觀看一次交通安全教育片。

全校師生輪流利用中午的時間觀看一次交通安全教育片。各班利用班隊課、晨會課交流觀看後的感受。

舉辦交通安全宣傳漫畫評比、“金點子”短文評比和“交通安全知識競賽”活動。

創意一個交通安全金點子。創作一幅交通安全宣傳漫畫。開展一次“交通安全知識”競賽。

（六）加強對自行車和接送學生車輛的監督管理。

（七）家校聯手，共創交通安全

1、開展“小手牽大手”活動，要求同學們不僅自覺遵守交通法規，養成良好的行爲習慣，還要主動向父母和身邊的人宣傳交通法規，共同遵守交通規則。

2、我們要利用家長學校，家校路路通，告家長書等途徑對家長進行子女交通安全宣傳，希望家長能以身作則，爲孩子樹立榜樣，並要求家長加強孩子進行交通安全教育，要讓家長們做好子女交通安全的監護人。

五、總結工作

1、表彰交通安全教育活動小標兵。

2、做好總結工作。

校一品一特色方案 篇二

文化要繁榮，教育要引領，素質教育一直是溫江教育統攬全局的思想。20XX年來，溫江教育提出要“把加快實施均衡教育基礎設施提升與打造‘一校一品’特色校園相結合”，引導學校全面分析、深入研究本校實際，找準學校深入推進素質教育的關鍵點和突破口，努力打造學校深入推進素質教育的特色和亮點。這也是推動課程改革縱向深入，促進教育均衡協調發展，縮小校際之間的差距，引導學校走個性化、特色化的內涵發展之路的需要，更是提高綜合辦學水平的必然選擇。

一、統一思想，提高“一校一品”特色校園重要性認識

“一校一品”建設是指，每所學校結合教育改革發展的形勢，在遵循教育規律的基礎上，通過全校師生長期堅持不懈地探索與實踐，在內部管理改革、師資隊伍建設、校園文化建設、教育教學改革、實施素質教育等方面大膽創新、銳意進取，在較大範圍內造成顯著影響力與示範效應的成功模式與經驗。

《中國教育改革和發展綱要》明確提出“中國小要辦出各自的特色”，隨着我國教育現代化進程的逐步加快，素質教育和課程改革的不斷深入，校際間的競爭日趨激烈，傳統的“千校一面”、“萬生一面”的發展狀況已難以適應教育改革的要求，教育的個性化和辦學的特色化已經成爲我們的必然選擇。“特色興校”是增強學校覈心競爭力的重要途徑。

二、明晰思路，挖掘“一校一品”人文性內涵

源遠流長的魚鳧文化是古蜀人從原始部落向文明時代演繹進程中蘊育而生的本土文化，是古蜀農耕文明的典型體現。魚鳧王在帶領先民耕作、打漁、治水等活動中所形成的樸實、勤奮、智慧、創新精神至今仍爲我們引以爲豪。萬春學校地處4000多年前魚鳧文明發源地的核心區域，深受魚鳧文化感染。學校秉承“開拓、勇敢、勤勞、樸實、創新、開明”的魚鳧精神，堅持以素質教育爲中心，明確了“弘揚魚鳧文明，植根田園文化，打造書香校園，凸顯藝體優勢”的現代化田園學校的發展方向。

20XX年以來，按照區紀委、教育局的工作部署，將萬春學校擬定爲“成都市廉政文化進校園示範點”，並將在校園廉政文化景觀的打造上大力支持，學校也主動爭取，抓住機遇借勢而上。20XX年8月，學校領導班子結合溫江區提出的“打造‘一校一品’特色校園”工作，經過磋商決定：依託歷史文化優勢，挖掘自身傳統文化中的特色元素，讓魚鳧文化與校園文化相得益彰，魚鳧文明與素質教育有機融合，以“魚田園”爲理念，作爲校園文化的嫁接點，打造出獨具特色的校園文化品牌，讓孩子在文化中學會傳承，讓學校在開拓中求得發展。

三、精心實施，初現“一校一品”創建成效

確立了創建“一校一品”的工作思路以後，學校安排德育處全權負責該項目的方案策劃、規劃送審、文案制定、效果設計、工程施工、驗收匯報。對於魚鳧文化、廉政文化、校園景觀，我們瞭解的不是很多，有些東西尚在文稿階段，學校組織語文、歷史、美術等精英教師組成創作智囊團，成立了文字創作組、書畫創作組、工藝設計組等，大家羣策羣力分工負責。工作組多次向分管領導彙報學校設計方案、景觀樣稿，徵求指導意見。文字和景觀方案經過反覆修改後，經區紀委、教育局審查通過，進入工程實施階段。

經過一個多月的精心施工，打造形成了清新、自然、古樸、悠遠的環境氛圍，校園文化景觀形成了“四點一線”的。格局。

點一：魚鳧浮雕。有兩塊巨幅牆浮雕“魚鳧開疆圖”、“文明之光圖”，這些浮雕中被意化的形象，靜靜地訴說着古蜀先輩們不畏艱險、披荊斬棘，建設家園和開創古蜀文明時的艱辛與壯美，時刻提醒着師生肩負着傳承文明、開拓奮進的歷史使命。六塊地浮雕分別叫“魚鳧遷徙圖”、“魚鳧稱王圖”、“漁農並舉圖”、“魚鳧躬耕圖”、“封樹定界圖”、“魚鳧禪讓圖”。這一組浮雕，以不斷髮展進步的文明爲線索，鐫以圖文並茂的典故，提煉出“勤勉、博學、傳承、開拓”的校訓。

點二：魚鳧故事。在“蟬鳴白楊”處，設置了“魚鳧稱王”、“封樹定界”、“漁農並舉”、“田於湔山”四個魚鳧傳說故事，並在旁邊設置了條凳，讓師生可以邊休憩邊賞讀，感悟到先民無私無畏、開拓創新、奮發圖強、天道酬勤的精神。

點三：清風綠廊。作爲開展廉政文化活動主場地，設置了對聯、條凳、可更換內容的精緻櫥窗。“勤奮作學問，清白做正人”；“勤奮求學莫怕千般勞苦，春風化雨潤育萬樹花香”——引領全體教師“勤勉正直、廉潔從教”，有正義感和責任感；培養孩子“知恥養廉、誠實守信、勤儉節約”的好品質。

點四：魚鳧“五字訣”。在“銀杏得誠”處、銀杏大道旁雕刻了魚鳧“五字訣”。近年，溫江區圍繞深入推進素質教育，培養現代優秀素質的青少年，提出“健、勇、智、誠、孝”學生成長五字要訣，全面推進素質教育。學校將魚鳧文化與培養目標有機結合，用生動的魚鳧故事來啓迪培養學生。

健——“魚鳧躬耕”。體魄強健、思想健康、人格健全，是做人的追求。學校以足球、長跑、太極操等體育傳統項目開展活動，堅持每天鍛鍊一小時，快樂生活每一天，堅持開展陽光體育鍛煉。

勇——“鱉靈治水”。機智勇敢、奮勇當先、見義勇爲，是拼搏上進的精神風範，也是當今時代的呼喚和人們孜孜不倦的追求。通過主題班隊會、運動會、班級專題比賽、社會實踐等活動，培養學生團隊精神和主人翁意識。

智——“漂木救城”。足智多謀、智勇雙全、聰明才智，是歷來學校教育的主要培養目標。學校堅持以“課堂教學有效活動”爲主線，以創新思維競賽、科技實踐活動爲拓展，實現學生特長髮展，營造積極健康的學校藝術氛圍。

誠——“杜宇化鵑”。誠實守信、以誠相待，精誠團結，是做人的基本品質，學校作爲成都市廉政文化進校園示範點，積極開展誠實守信教育。

孝——“木碗啓孝”。寸草春暉、忠孝兩全，百善孝爲先，流傳千古的古語，傳承着源遠流長的中國孝文化。

“一線”即環形文化綠道，道路以樹命名，即“蟬鳴白楊”、“楊柳醉春”、“銀杏得誠”、“綠樟留香”。溫江素以花木之鄉而聞名海內外，學校藉助得天獨厚的生態條件，以花的醇香、草的堅韌、木的挺拔，借用花木文化體現出高雅的意境，爲每個班級和辦公室提煉命名，進而形成各具內涵的班級和辦公室文化特色。並在各樹種上懸掛具有人文氣息的詩詞，讓田園氣息更加充盈校園。

20XX年11月經成都市教育局專家組檢查驗收通過，12月成都市紀委辦公廳下文：萬春學校被評爲全市第一批77個“成都市廉政文化進校園示範點”之一。

“千年魚鳧盡顯古蜀神韻，萬柳迎春更看桃李芬芳”，我校積極主動地創造素質教育實踐的特色和亮點，在推進“一校一品”特色校園建設中，發展模式已初步顯現，成爲地域文化的排頭兵和先行者。

四、完善機制，優化“一校一品”推進策略

推進“一校一品”建設實踐活動，首先要在思想上認識到“一校一品”建設是學校素質教育的一個重要組成部分，是全校師生全面提高教育質量理念的體現，所以，必須依靠全體師生，充分發揮每個教師的聰明才智和積極性，才能將學校的理念轉換成行動，才能使“一校一品”創建工作再優化；其次，“一校一品”建設沒有最好，只有更好，活動要不斷推進，特色亦要不斷創建，但是特色項目的拓展，活動內容的提高，形成鮮明辦學風格工作的進程還要開拓進取；三是隨着“一校一品”活動層次的遞升，經費投入將劇增，學校專項經費不足會制約發展的不利因素將會日益顯露。這三點是我校今後進一步深化“一校一品”創建工作的瓶頸，也是深化“一校一品”創建工作的動力。繼續推進“一校一品”創建工作更需要機制保障。

一是加強領導，精心運作。在“一校一品”特色校園建設過程中，還要提高重視程度，建立相應的領導、管理、學習機制，在選擇策劃、組織實施和鞏固提高等環節科學規劃，紮實運作，要做到三個突出（提升特色創建內涵、注重創建過程方法、實現創建羣體參與），三個嚴抓（抓師資建設、抓特色活動、抓校本課程）。以“一校一品”特色校園建設爲突破口，抓學校質量的提高，抓規範辦學的全面落實，要給特色學校建設提供優質的服務，還要給教師和學生搭建展示成果的機會和舞臺，進行集體的攻關和成果的分享，要圍繞特色校園建設形成的經驗，做好相關成果的物化和推廣工作。

二是診斷校情，找準特色。在全校開展“一校一品”特色校園創建活動中，要深化“一校一品”特色校園課題研究，通過調查、問卷、訪談等形式認真挖掘自身資源和總結前階段特色校園建設活動的亮點，把握學校發展的脈搏，在釐定、辨識、對比的基礎上確定學校校園文化建設的新優勢項目或主題。

三是科學制定，實施方案。組織人員，研究課題成果，合理規劃制定貼近老師和學生校園文化生活的“一校一品”衍生活動方案。形成本校校園文化“一校一品”理論體系，制定確實可行的實施方案，把學校建設成校園環境優美、藝術氛圍活躍、文化底蘊深厚、管理制度完善、人際關係和諧的校園。

創建“一校一品”特色校園是一個長期積澱、發展、揚棄和創新的過程。我們要不斷學習，勇於實踐，探索特色學校創建的新途徑，要不斷開拓進取、與時俱進，把特色學校創建工作逐漸引向深入。

校一品一特色方案 篇三

著名的教育家中國教育學會會長顧明遠先生認爲，“特色學校就是在辦學方面，有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，爲全校師生所認同，形成傳統”。根據區教育局關於推進“一校一品”建設的指導意見，我校充分挖掘學校的傳統優勢，辦學理念，堅持“面向本校、來自本校、服務本校”的宗旨，充分利用本校現有的資源，以積累。運用爲突破口，以特色教育和特色學校創建爲抓手，致力於做好學校的特色教育品牌工作，特制定如下規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和社會主義榮辱觀爲指針，堅持“聚精會神抓質量，一心一意謀發展”的思想，樹立文化治校、科研興校的理念，立足實際，爭創特色。結合我校課題《語文數學積累·運用》，辦出“發展學生主體，形成良好學習習慣，促進素質教育”這一特色，真正實現文化的積澱、傳承和創新，推進學校特色可持續發展，促進全體學生整體素質和個性特長的發展。

二、組織領導

爲了能夠將此次活動順利推進，促進我校此次活動的順利開展，經校委會研究，特成立中心國小“一校一品”工程領導小組：

總負責：張顯偉

具體負責：莊峯、李華、孫偉

具體操作：陳凱華、王棟、尹作芹、王成嶺

全體教師共同參與

三、工作思路

我校所有工作將以“教育理念和辦學理念”爲出發點，認真總結學校歷史文化傳統、分析和吸收社區優秀文化元素，確定《語文數學積累·運用》爲“一校一品”主題，從實際出發對學校的發展給予準確而又有長遠意義的文化定位。從而更好地關注學生的全面發展、終身發展、有教養有文化厚度的發展，並實現學校有特色有底蘊可持續發展。

四、基本內容

1、爲了能夠順利開展這次活動，我校將健全硬件設施，對硬件的發展，要立足於現有資源的發展和創造。充分利用起學校的宣傳欄、圖書室、走廊、道路張貼學生的有關作品，讓學生有視覺上的響應，接着再通過“紅領巾”廣播站這個媒體讓全校師生有進一步的瞭解和認識。

2、此次活動將從學校的實際情況、團隊行爲和教師個體的行爲着手建設，爲了重視《語文數學積累·運用》工程建設，保證實施的科學性、全面性、系統性，我校努力協調各方面工作，

積極開展教育活動，老師應輔導工作作爲自己工作中的一個重要組成部分，並在日常工作中，與各方教育力量相互配合。

3、我校將進一步完善已有的各項制度，根據發展目標，從各自辦學理念出發，進行修改、調整。並且把握輿論導向，樹立教育的良好形象，讓學生獲取心理滿足和心理幸福。

五、具體實施步驟

第一階段：準備階段

制定《徐莊鎮中心國小“一校一品”工作實施方案》，成立領導小組，部署工作。召開《語文數學積累·運用》活動動員大會，宣傳“一校一品”工作的重要意義，讓全校師生了解此次活動的內容和目的，引領全鎮國小師生共同行動，積極參與此項活動。

第二階段：實施階段

（1）語文、數學教師要求學生蒐集名言警句、優美段落、數學趣題、學習體會、學習日記。

（2）開辦校級和班級兩個層次的讀書板報，校級由教師輪流負責，班級由學生自主辦報。利用板報交流師生的讀書體會，增強學校的讀書氛圍。

（3）每個班級每月辦一期讀書手抄報，展示積累內容。報刊規格、名稱與內容要符合學生年段特點，學校每學期進行一次評選。優秀班和學生給予一定的獎勵。

（4）開闢校園圖書交易市場，讓學生以書換書，既增加了學生的讀書量，又減少了買書的支出，同時也符合“書非借不能讀也”的讀書心理。

六、總結提高階段

每年年終對“一校一品”工作進行總結，並向各班級教師徵集“一校一品”工作的意見及對今後工作的建議。對取得成績的個人、班級、學校給予表彰，推廣富有成效的“一校一品”工作成果。逐漸形成徐莊鎮中心國小“一校一品”工作模式。

以上方案將在工作中不斷補充修改完善，做好我校的《語文數學積累·運用》工作。

校一品一特色方案 篇四

創建特色學校，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，是優化管理、豐富內涵，提升學校品位的重要舉措。如果說學校是百舸競發的船的話，那麼每一所學校的特色恰如迎風林立的帆。學校，只有儘早揚起特色建設的帆，才能乘風破浪去遠航。“成功教育”是促進師生素質全面提高，實現師生生命價值的良好載體。爲落實特色學校創建，推動學校內涵建設，提高教育教學質量和辦學效益，逐步形成學校個性化、特色化發展格局，實現學校的可持續健康發展，我校實施“成功教育”整體改革，創建“成功教育”特色學校。

一、方案實施背景

東洲國小是一所年輕的學校，創辦於20XX年。學校大部分學生是外來建設者子女。目前非學區學生佔總數的85%。他們來自全國各個省份，不同的民族習慣、行爲方式差異、學習基礎不同、家庭經濟條件、家長的教育理念參差不齊，對學校管理、子女教育的理解、支持差距很大，給學校教育帶來一定的難度。

學校年輕，充滿激情，發展步伐和辦學質量提升快，但文化底蘊不夠，成爲學校躋身教育名校行列的一個隱性缺陷，制約學校顯性發展。

二、目標定位

學校依據當前義烏教育發展的形勢，立足自身實際，着眼未來，找準定位，以逐步形成自己的辦學特色。據此，學校從求發展、樹品牌、創特色爲目標，以教師專業發展爲前提、以學生素質全面發展爲宗旨，建立和諧的學校、詩意的學校、精緻的學校。基於不同社會背景和不同家庭背景生源的實際，尊重學生髮展，相信“不同的生命，有不同的精彩”，提出了“以人爲本，爲成功奠基”的辦學理念，致力於以“揚人性之美，做成功教育，育和諧文化，享幸福人生”爲目標，以“成功教育”塑造學校品牌。

成功教育解讀：成功教育不僅把成功作爲目標，而且把成功作爲手段，給予學生積極的期望、成功的機會和激勵的評價，培養學生的成功心理學習內部動力機制，通過天天向上，實現人人向上。

1、每天進步一點點。遵循最近發展區理論，設置步步爲營、層層上升之標；按照羅森塔爾效應，施行發現、喚醒、激勵之術；堅持因材施教原則，淡化學生當前成績數據和名次排位，着眼個體成績的保持和提高。聚小進步之力，奏大進步之功。揚自信心之帆，戒自滿心之弊。實現各個步步爲營、層層上升目標的過程，分解爲老師幫助學生成功，學生嘗試成功，逐步達到自己爭取成功的細節。

2、做最好的自己。我們相信每個孩子都有成功的願望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。給學生一個條件，讓他們自己去鍛鍊；給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生一些問題，讓他們自己去解決；給學生一個空間，讓他們自己去展示；給學生一點權力，讓他們自己去選擇。讓他們做最好的自己，爲每個學生創造成功的機會，享受成功的快樂。

3、爲以後人生的成功奠基。“教育要着眼於學生的人生，着眼於學生的成長和終身發展。”這是葉聖陶先生一貫的教育思想，也是學校奉行的教育準則。教育過程第一重要的是成功要大於失敗。當體驗較多的是成功的時候，孩子的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，並由此化爲一種積極、健康的人格，而這正是成功的關鍵因素。

三、具體內容措施

學校以成功教育作爲辦學特色。

成功教育是追求學生潛能發現、發展的教育，是學生自我教育能力提高的教育。相信每一個學生都有成功的願望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。從五個方面（學校管理、課堂教學、德育工作、環境文化、家校合作）紮實開展成功教育。

1、學校管理文化（尊重賞識激勵）形成共識；

尊重是成功的前提

在當代心理學家馬斯洛的需要層次理論中，尊重的需要是在生理需要、安全的需要、歸屬的需要和愛的需要得到滿足之後的一種高層次需要。比它更高一層的需要是自我實現的需要。需要的層次越高，展現自我的慾望就越強，需要得到滿足，一個人就會自尊、自信、自勵，自我的潛力也就越來越外向化，他的社會屬性也就體現得越充分。這種傾向使他越來越成爲獨特的人，有個性的人。

學會區別對待。每個人都有長處和短處，都會在工作中遇到困難與困惑，作爲管理者，不能一概而論。

學會談心溝通。人與人之間重要的是溝通。溝通工作做得好，管理也就能起到事半功倍的效果。學校管理者要經常性地深入教師，想教師所想，急教師所急，做教師的知心人。“親其人，才能做起事。”

學校領導尊重教師，以教師爲本；教師尊重學生，以學生爲本。學校裏處處洋溢者相互尊重的濃郁氣息，在如此“尊重”的環境裏，管理的過程自然也成了理解、溝通的過程，在此過程中，師生學會了尊重他人——平等待人、愛心助人、善於合作、寬容大度；學會了尊重社會——履行義務、承擔責任；學會了尊重自己——熱愛生命、維護尊嚴、發展自己。

賞識是成功的基點

賞識不刻意，求自然，要求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的效果。

每個人都需要被人賞識，哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給人帶來一種成就感。作爲學校的管理者，要有發現教師長處、優點的慧眼，要善於去發現教師的優點或長處。無論是處於哪個發展階段的教師，也不管他取得的成績是大是小，只要他努力了，我們都要給予充分的肯定和由衷的讚賞。教師大會上一句讚賞的話，教學中一些善意的提醒，榮譽牆上張貼的喜報，校園報刊上開設的名師專欄……都可以開啓教師心中的一束花，都可以撐起教師頭上的一片藍天。久而久之，當這種賞識形成一種氛圍時，就會激勵更多的教師走向專業化的成長之路，我們的學校也就會從此步入良性發展的軌道。

對待日常工作、常規管理，我們的教師之間也互爲賞識，學習他人優點，取長補短，相互協作，促進自身學習和工作的提升，日常事務、教學管理更進一步。

賞識學生除了表揚和鼓勵的話語之外，教師一個溫柔、慈愛的動作，也是一種賞識，對於低年級的孩子，我們的教師會疼愛地撫摸一下他們的頭，高年級的孩子，會輕拍一下他們的肩或背，會給與一個飽含愛意、讚許的眼神。當孩子在課堂上有一個精彩的發言，教師就會毫不吝嗇地投以讚許的目光或一個和藹可親的微笑。當孩子有禮貌地向老師問好時，教師的微笑會讓孩子的心田感到無比的溫暖，我們要求教師認識到賞識教育無處不在，要求班主任每天至少賞識一名同學。

賞識學生的家長。我們通過家長會和校訊通鼓勵家長積極參與對孩子的賞識教育中去，通過家長會和家長共同探討合理賞識學生的方法，要求家長做到每天賞識孩子一次，當學生在學校或班級有突出表現的時候，學校或班主任通過喜報的形勢向家長賀喜，讓家長也感受到成功的喜悅，教師在日常也會通過校訊通的方式告知家長學生在校的良好表現。這些舉措的實施推動了家長、老師教育的一致性，從而更好支持學校的工作。

激勵是成功的關鍵

⑴讓制度多一份關懷，少一絲冷漠。

學校的管理離不開制度建設，規章制度不僅有約束和規範功能，更有引導和激勵功能，規章不僅可以規範個別素質不高的教師的行爲，保護大多數教師的工作和學習不受影響，而且可以有效地引導和激勵教師積極、有效地工作和學習，愉快、健康地發展和成長。

⑵適度施壓，促發自我激勵。

成功教育特色建設既給教師提出了挑戰，也爲教師提供了發展的機遇。校長在管理中，就是要借用成功教育特色建設和學校的發展不斷喚起教師適度的工作危機感。盡力創造條件，爲教師提供發揮作用的舞臺，讓他們發揮自己的優長和潛能，在成功教育特色建設中大顯身手。從而促進教師自我發現、自我發展，建立積極的自我概念和持久的內部動力機制。

學校的教學管理，建立人本特色的學校管理模式，更加重視人的尊嚴，遵循人性形成的規律，開發人的潛能，發現人的價值，把教師主體的的發展與學生主體的發展有機地在教育過程中統一起來，以高質量地實現成功教育特色建設目標的學校發展計劃來激勵師生，使他們的積極性創造性最大限度的發揮出來，並同時體驗到學習工作更有價值和更有尊嚴，從而爲學校持續健康發展開拓廣闊的前景。

2、環境文化初顯成功教育理念；

學校是師生生活和學習空間。校園環境、校園風氣的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利於學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進學校，會油然升起一種莊嚴神聖的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨遊在書的海洋中。

實踐“讓學校充滿成功活力”的新理念，讓成功文化物態化。讓學校的櫥窗、走廊上宣傳畫、教室中的學習園地等濃郁着成功氣息，要把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和薰陶。張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模範、科學家、藝術家等傑出人物的畫像和格言，製作、設計介紹家鄉自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字；繪製、創作引導學生勤奮學習、健康生活、養成良好行爲習慣的卡通人物形象等。特別是鼓勵、展示學生自己創作的作品，引導學生從確立遠大志向做起，從增強愛家鄉的情感做起，從規範行爲習慣做起，培養良好的思想品德。開通校園廣播站、校園網，不斷拓展學校文化建設的渠道和空間。讓成功理念深入人心，讓學生相信自己、鼓勵自己、超越自己。

設計學校的校訓、校歌、校徽，體現學校特點和教育理念，組織全體教師學習，校徽人人識記，做到能夠使用的儘可能地使用。

3、德育工作（進取自信立志）主題明確，富有特色；

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。但學生能力、人格不是老師灌輸、塑造出來的，只能是啓發、影響，幫助學生對各種價值觀審慎思考的基礎上做出正確的、理智的選擇並鼓勵他們親自實踐。

從以學校文化、班級文化爲切入點，利用文化建設、品德教育、常規訓練等方面滲透成功教育。文化是一種風尚、一種行爲方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到集體同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好地自覺地行爲習慣，潛移默化地影響着他們的行爲。通過文化建設系列活動，樹立健康文明、積極進取的校風、班風。

做好主題教育月活動，以成功教師、成功班級評比爲抓手，提升教師素質。每學期，學校將組織評估組對各班的班級文化建設進行全方位、多層次的評比，促進班級文化建設。建立內容全面、富有激勵性的班級規章制度。開展主題鮮明、目標明確的班隊活動。要求記錄完整。爲自己的班級命名，擬定班訓，張貼在教室內，教室要求美觀好看，富於教育意義。黑板報要求主題鮮明，排版美觀，內容豐富多彩，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵後進，全面推進班級集體的建設。評選班級中的各類優秀，樹立典型，鼓舞士氣，設立各種“進步獎”，“放大”後進生的點滴進步，增強他們不斷進取的自信心。

4、家校合作形成合力，富有成效；

學校力求做到外來文化與本地文化的融合。在理念上、思想上要做好宣傳，從心理上接受學校招收外來建設者子女的決策，理解和支持招收外來建設者子女的行爲。學校招收外來建設者子女後，德育管理（尤其是班級管理）、教學管理和家校聯繫等都會出現新情況、新問題，學校預先有設計、有準備，並且在今後的工作中進行及時調整，從制度上創設平等共處的環境。

切實開展每年常規家長會，初小銜接、幼小銜接等特殊家長會，形成家校合力，提高家長意識；培養一批優秀教師，提高教師指導水平。充實學校網站，開辦家長學校欄目。用好校訊通，讓家長及時知道學生在校表現。安排部分家長把自己優秀的家教經驗介紹給大家。只有充分發揮家長在家庭教育中的主動性、積極性和創造性，家長學校才能真正辦成功，家校合作才能更給力。

5、激勵型課堂模式基本形成。

教育科研先導是創建成功教育特色學校必要條件。創建是一種創造，走前人未走過的路，它既要以先進的理念爲指導，又要從學校的實際出發，從學校的問題中尋找突破口，從理性思考中確立創建目標及路徑。特色創建在研究的過程中，我們需要邊實踐、邊反思、邊論證，理性思考，以達到一種本質上的理解和昇華。

學校依據成功教育理念，形成“激勵型課堂教學模式”，實踐“爲學生的成功學習而教”的成功理念。“低、小、多、快、強”是我們成功教育的基本方法，具有針對性、可操作性和實效性。

“低”即“低起點”。摸清學生相關準備知識、基儲能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。通過問卷、談話、診斷性測試、預習檢查、口頭或書面提問等方式瞭解學生的水平，確定適當的教學起點。

“小”即“小步子”。根據學生實際情況，確定能達到的實際進度。教學的步子要小，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，然後分層漸進，把產生挫折事件的頻率減至最低程度，使學生層層有進展，處處有成功，處於積極學習的狀態，感到自己有能力進行學習，從而不斷增強學習的自信心和動機。

“多”即“多活動”。針對學習困難學生的注意力時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，改變教師包攬講解的傾向，使師生活動交替進行。這樣不僅調節學生的注意力，更重要的是學生大量參與教學活動，增加自我表現的機會，通過逐步積累而實現能力的發展。

“快”即“快反饋”。在每一層次的教學過程中，既有教師的“講”，也有學生的“練”，還有教師的“查”。這種快速的反饋，既可以把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，樂於接受下一個任務，又可以及時發現學生存在的問題，及時矯正乃至調節教學的進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

“強”即強效率。兼顧基礎知識鞏固和學習方法及能力的拓展，開展以作業和檢測爲主要形式的強化訓練，做到作業數量少、形式活、質量優、效率高。作業評價科學高效，針對性強，能夠促進學生綜合素質可持續發展。根據學生髮展的不同情況，建立作業的自主選擇機制，給予學生選做各類作業的權力。

校激勵型課堂建設以分學科研討，請專家指導的形式，切實開展激勵型課堂的五個環節的研究（情境激趣、自主激思、展示激疑、評價激情、拓展激智）。

“激勵型課堂教學模式”的提煉，旨在改進課堂教學現狀，使“爲學生的成功學習而教”落到了實處。

校一品一特色方案 篇五

爲了貫徹落實教科局（塔市教字〔20XX〕147號）文件，關於印發《塔城市中國小體育藝術“一校一品”建設實施方案》的通知，現就我校開展“一校一品”創建工作，制訂本方案

一、指導思想

以科學發展觀爲指導，深入貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要、《中共中央、國務院關於加強青少年體育、增強青少年體質的意見》、《關於在義務教育階段中國小實施“體育、藝術2+1項目”的通知》等文件精神，按照“整體規劃，分步實施，全面啓動，示範引導”的要求，分步推進“一校一品”建設，並以此爲突破口，影響和帶動學校的整體發展，進一步豐富學校發展內涵，提升學校辦學品味。學校體育教學的中心是體育課，上好體育課勢必要有一套科學的、學生感興趣的體育與健康課本。我校將根據《體育與健康教程標準》實驗稿的內容、目標，結合本校的具體情況和學生興趣、愛好的特點，構建切實可行的校本教程。

二、創建目標

全面落實教科局“校校均有體藝特色項目，班班均有學生體藝活動，生生均有兩項體育技能和一項藝術特長”總體部署，本校在前階段推行的“花樣跳繩”的基礎上，使之成爲下學年全校學生參與面達到80%以上的特色項目。

三、創建目的

1、着眼於學生未來的發展，提高課程的適應性。

2、提升教師的課程意識，促進教師專業發展。

3、實現學校課程的創新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。

四、創建原則

1、本土化原則

在現有的基礎上，充分利用校內外的現有資源和學生現狀，按照打造“一校一品，一校多特色”的思路，因地制宜開展創建活動。

2、獨特性原則

要在一般學校共性的基礎上，體現出本校的個性，樹立“人無我有、人有我優、人優我特”的理念。

3、針對性原則

在校本課程開發的過程中要注意從學校的實際和辦學特色出發；從學生的興趣、愛好和特長出發；從教師的專長出發。

4、普及性原則

以教師和學生爲主體。學校要創造機會，鼓勵師生積極主動、創造性的參與課程的開發與建設；全校師生參與面達到80%以上。

5、持久性原則

學校品牌的形成不是一蹴而就的，要在學校長期積澱的基礎上，科學規劃、循序漸進，穩步推進品牌建設。

五、具體內容

一、二年級學生跳繩興趣的培養，三、四、五、六年級學生花樣跳繩技術、技能的培養。

六、具體措施

（一）準備階段：20XX年7月—9月

階段目標：

1、編制出一套比較完善的“花樣跳繩特色活動”學校課程教材，用於各年級學校課程教學時使用。

2、使學生了解“花樣跳繩”的歷史淵源、健身功能等基本知識。

3、具體工作：

（1）20XX年7月成立“一校一品”特色建設領導小組，討論、設計、制定學校“一校一品”特色建設方案。

（2）20XX年8月完成“花樣跳繩”學校課程教材的編寫工作，供全校學生利用學校課程開展“花樣跳繩”知識學習；召開師生動員會，明確目標，全員參與。

（二）實施階段：20XX年9月——20XX年1月

階段目標：

1、初步掌握一分鐘跳繩基礎動作、2編花跳繩技術動作和學習4編花跳繩等動作要領。

2、初步掌握前編花跳、後編花跳、雙搖跳、長繩里加短繩和跳雙長繩技術動作。

3、大部分學生學會學校自編的“花樣跳繩遊戲”、“花樣跳繩舞”等。

4、具體工作：

（1）20XX年9月開學初組織開展全校性學跳“花樣跳繩”初步技巧。組織學生每天利用早操、課間休息、文體活動等學生課餘時間進行跳繩練習。

（2）20XX年10月—11月學習前編花跳、後編花跳、雙搖跳、長繩裏面跳短繩和跳雙長繩技術動作。

（3）20XX年12月—20XX年1月學習“花樣跳繩遊戲”、“花樣跳繩操”、“花樣跳繩舞”等。

（4）20XX年3月依據比賽制度組織一次多種形式的花樣跳繩比賽，激勵學生掌握更高的“跳繩”技能。

（5）20XX年4月修改“花樣跳繩特色活動”學校課程教材，使之更加符合教學實際需要。

（三）總結階段：20XX年5月—7月

1、做好“一校一品”特色創建活動的總結工作。

2、向教科局提出“一校一品”特色建設的驗收工作申請。

七、領導小組及其職責

（一）“一校一品”特色建設領導小組組成及各成員職責：

組長：

楊冬生（書記副校長）：負責以“花樣跳繩”活動爲內容的“一校一品”創建總體協調工作。

副組長：

許紅軍（德育主任）：負責以“花樣跳繩”活動爲內容的“一校一品”創建的具體管理工作。

成員：

葉偉萍（教務主任）：負責“花樣跳繩”活動中的安全領導工作。同時負責學校“花樣跳繩”文化的開發工作。

郭幸福（總務主任）：負責各項活動的物質保障及器材保障，同時做好“花樣跳繩”技術指導等工作。

李玲（宣傳幹事）：負責各種“花樣跳繩”的開發和製作的指導工作，做好“花樣跳繩”活動的文化宣傳工作。

夏春玉（體育組長）：負責“花樣跳繩特色活動”學校課程教材的開發與完善，相關的訓練、比賽活動的組織，各種活動資料的收集、整理等工作。

唐豔阿爾達克（音樂教師）：負責“花樣跳繩遊戲”、“花樣跳繩操”、“花樣跳繩舞”等的設計、指導工作。

（二）領導小組職責

1、認真組織開展貫徹落實《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》文件及自治區、地區和塔城市關於切實減輕義務教育階段中國小生過重課業負擔的通知精神，切實加強學校體育教育工作，促進學生全面發展。

2、確立學校體育工作的總體思路，結合以“花樣跳繩”活動爲主要內容的“一校一品”學校特色的創建活動，擬訂學校體育工作的整體目標和規劃，編寫教材。

3、加強班主任及各任課教師的工作職能教育，使全校教師都能積極參與學校以“花樣跳繩”活動爲主要內容的“一校一品”學校特色的創建活動，發動學生積極、有序、有效地參加“花樣跳繩”等體育活動。

4、定期組織教師開展政治理論學習和業務培訓活動，提高全體教師有關“花樣跳繩”等方面的基礎知識和基本技能，以促進學校“一校一品”特色創建工作的深入開展。

5、領導小組成員要認真履行自己的職責，發揚團結協作精神，認真做好學校“花樣跳繩”特色的創建工作。

八、組織保障措施

（一）時間保障

大課間活動和課間活動由班主任或跟班教師組織，組織學生進行花樣跳繩活動，並向學生宣傳花樣跳繩活動的意義。

（二）組織保障

1、課間操大課間由班主任負責組織根據情況安排花樣跳繩活動，各任課教師協調配合組織，體育教師巡視指導。

2、課堂教學中，體育課由體育教師講授花樣跳繩技術，學校課程有學校課程教師教學“花樣跳繩”基礎知識。

3、課間由當堂任課教師和班幹部組織，提示學生進行活動。

4、每天由學生檢查小組檢查，做好記錄，教師檢查組隨機抽查。

（三）場地器材保障

1、體育教師在操場劃分區域，負責分配場地。

2、學生所用器材由體育教師負責協調配備和學生自備相結合。

（四）物力資金保障

由學校體育特色領導小組統一協調配備。

（五）制度保障

第一、對教師的要求

1、領導小組成員要經常督查花樣跳繩活動情況情況，保證活動質量。

2、教師要明確自己的責任與任務，按時組織活動，保障活動有效果。

3、體育教師要經常從技術上要求和指導體育教師開展體育活動。

4、花樣跳繩活動，要面向全體學生，又要有針對性的個別輔導。

5、花樣跳繩活動時間，教師不能遲到、早退和“放羊式”組織活動。

6、班主任要始終負責學生的思想、安全、紀律教育，保障活動正常開展。

第二、對學生的要求

1、除雨天（地面潮溼）和放假時間外，沒有非常特殊的情況，全校學生都要參加課外體育活動。

2、學生必須嚴格按照安排開展活動，未經同意不能隨意參加其他的活動項目。

3、各班每天活動前後均要集合，清點活動人數，不得遲到、早退和不參加活動。

4、體育委員活動前後，必須向本班班主任彙報參加活動人數、活動開展情況，組織部分學生歸還體育器材。

5、愛護公物，不能損壞體育設備，對故意損壞者，視其情節輕重，給予批評教育、賠款等處分。

6、活動中發生意外，應立即報告班主任，儘量減少器材的損壞和人員的損傷程度。