國小語文試講萬能稿：《鳥的天堂》

國小語文試講萬能稿：《鳥的天堂》1

一、說教材

《鳥的天堂》是九年義務教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者遊覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們划船出去遊玩;然後寫了作者和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的景象;接着寫了作者和朋友第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的景象;最後寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和讚美。根據本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態和動態”，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。

二、說教學目標

1、知識目標

(1)學會本課三個生字：梢、暇、戀。

(2)學會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應接不暇。會用“應接不暇”、“陸續”造句。

(3)理解本課重點句：

① 我有機會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹幹不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。

②那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

2、能力培養目標

(1)訓練學生學習按作者遊覽順序理清課文內容，體會作者所表達的思想感情。

(2)能有感情地朗讀課文。

(3)瞭解靜態與動態描寫的方法，培養學生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。

3、思想教育目標

認識大榕樹的奇特和美麗，體會衆鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

國小語文試講萬能稿：《鳥的天堂》2

一、回顧課文

同學們，巴金爺爺去了兩次鳥的天堂，第一次是在快黃昏的時候，看到了“鳥的天堂”大榕樹;第二次是在早晨，太陽剛剛升起的時候，看到了鳥的天堂裏的居民---鳥兒的活動場景。

現在請同學們用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考，“鳥的天堂有什麼特點呢?作者又是怎麼寫這些特點的呢?

老師發現有些同學在課本里打上重點號，有的則是用橫線劃出句子，邊思考邊記錄你思考的痕跡，這是個好方法啊!

二、品讀課文——榕樹的“大”

師：我看你迫不及待地想說，你來說。

師：哦，你找的是這兒呀，“真是一株大樹，枝幹上的樹木不可計數。枝上又生根，有許多跟直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”

師：跟我們說說你的理解吧!

生：老師，我從這邊的“不可計數”感受到榕樹很大。

師：大。(板書：大)真會學習，你抓住了“不可計數”這個關鍵詞來理解的。那能再說說“不可計數”的意思嗎?

生：老師，我查字典了，這個詞是無法計算的意思，課文說到有許多直垂到地上，伸進泥土裏，又有垂到水面的，要是我肯定也數不過來啦!而且從遠處看，就像一株大樹臥在水面上，樹木一般是站立着，這邊寫它臥着，真的很大株啊!

師：孩子，老師真想爲你鼓掌喝彩啊!你不僅會學習，還會流暢地表達自己的想法，真了不起!這麼大株的樹，大到剛纔我的朋友們都差點被騙了呢，以爲是兩株，原來近一點看，真是一株大樹啊!

師：帶着自己的體會，誰能來讀讀這段話。

師：個別朗讀

① 你請—— 誒，我聽出你重讀了“真是”，真是一株大樹，你讀出了驚訝的感覺，看來你還真是第一次看到這樣奇特的樹。

② 你來—— 從你洪亮的聲音，這株大樹彷彿就在我眼前了。

③ 請你—— 你重讀了一株，真是一株大樹，是一株而不是原先想象的兩株或三株。

師：語文真有意思，不同的讀書方式可以表達出不同的感受。現在帶上自己的體會，自己的表情齊讀這一段——

三、品讀課文——榕樹的“茂盛”“美麗”

師：你也想說，請你——

生：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”榕樹很茂盛，很有生命力!

師：茂盛(板書：茂盛)同學們，平時見過茂盛有生命力的榕樹嗎?

生：老師，我們老家的大榕樹也是歷史很悠久，很茂盛的，樹幹很粗，樹葉很多，但我發現只是一葉挨着一葉的，好像沒有這株大榕樹這麼有生命力。

師：你見過的茂盛的大榕樹是這樣的，我們來看看，作者是怎麼寫榕樹的茂盛有生命力的呢?你請——

生：“那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。”

師：同學們，老師擔心你們會寫錯這裏面的兩個字，是哪兩個?(教師寫字示範：隙;耀)縫隙的“隙”要注意啦，左右結構，寫在田字格里面要左右謙讓，中間穿插，右上的跟“小”字很像，不過它可是豎。照耀的“耀”也是左右結構，寫字時候要注意是左窄右寬，左邊的光作爲偏旁時，後一筆要由豎彎鉤變成豎提。大家自己動手寫在紙上每個字寫兩遍，寫完同桌互相點評，看誰寫得又正確又美觀。

師：剛纔咱們班同學見過的他認爲很茂盛的榕樹也纔是一葉挨着另一葉，而這裏的大榕樹啊，是“一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。” 同學們，老師如果把這句改爲“一葉疊在另一葉上面，不留一點兒縫隙”好嗎?

師：哦，你這麼大聲說不好，你是比較喜歡課文的寫法啦，你來說說怎麼不好?說不上來，反正就是不好，沒關係，再想想。誰來幫幫忙?你覺得，很多葉子湊在一起才能說是簇和堆，這樣明顯更加形象地寫出了榕樹的茂盛。

師：同意嗎?老師也同意。作者寫樹葉的茂盛寫得可真好，那作者還怎麼寫榕樹的生命力的呢?你們都說“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話寫得可美了!同學們閉上眼睛，想象一下，我們來到了鳥的天堂，你看到了什麼?

生：看到了翠綠的葉子，在陽光的照耀下，顯得更加明亮。太晃眼睛了，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

生：看到大榕樹四周都是水，當時是傍晚，水裏的光反射到大榕樹上，映得“明亮”，有風吹過，樹枝搖動就會像人一樣“顫動”。

生：看到了傍晚時候，樹葉上出現晶瑩透亮露珠，顯得明亮。

師：同學們的想象力真實豐富啊!現在，我們眼前只有大榕樹嗎?是啊，還有“夕陽、小河、微風、露珠?”“翠綠的顏色，明亮的霞光?”美嗎?作者讚美這樹的茂盛，他感嘆——“這美麗的難過的樹”;作者讚美這樹的生命力，他感嘆——“這美麗的難過的樹;作者由衷地喜愛這南國的大榕樹，他感嘆——“這美麗的難過的樹。

作者精湛的描寫需要我們邊讀邊思考，開動腦子，才能領略文字的美。讓我們再一次讀這一段，把我們所能感受的心情和情感都融進文字裏去讀!我們一起來讀一讀。

四、 小結

巴金先生不愧是語言大師呀，用這麼優美的語言爲我們描繪了一個鳥的天堂!同學們課後再好好朗讀，體會鳥的天堂的美。

國小語文試講萬能稿：《鳥的天堂》3

【導入新課】

第一課時導入語同學們瞧你們看見了什麼，大樹，在看聽見鳥的聲音了嗎?是呀有的同學說鳥的天堂爲什麼會被稱爲鳥的天堂吶?今天就讓我們隨着巴金爺爺繼續去看看吧

第二課時導入語同學們瞧你們看見了什麼，大樹，再看這幅圖，這是滿是鳥兒的大榕樹，聽，聽見鳥的聲音了嗎?不同於傍晚的寧靜，清晨的鳥的天堂可熱鬧着嘞，今天就讓我們隨着巴金爺爺繼續去看看吧

上節課我們學習了生字、詞語、還理清了文章脈絡。這節課老師先檢查一下學習成果如何。

請同學們拿出聽寫本老師報六個詞語——

寫好的同學輕輕將筆放下，看大屏幕上這六個詞語的正確書寫，拿出紅筆進行批改、訂正。

(教師臺下巡視)你寫的全對，繼續保持。你的字多了一筆，請訂正。

請全部正確的同學舉手，大部分同學全對老師發現錯誤率最高的是律，注意，律字要出頭，請看老師範寫。請錯誤的同學在旁邊訂正兩遍。

【複習整理】

收起聽寫本。接下來請一位同學爲我們回憶一下這篇課文主要講了什麼內容?(上一節課學了什麼內容)

上節課我們回顧了課文主要的地內容

你概括的簡潔明瞭，鳥的天堂這篇課文主要說了作者兩次到訪鳥的天堂時所看到的景緻。第一次是傍晚看到了大榕樹。第二次是早晨看到了衆鳥紛飛的場景。

【新課教學】

1. 作者這兩次到訪究竟看到了怎樣的景緻吶?

接下來請同學們先自由的朗讀課文五到九自然段，邊讀邊思考，作者第一次到訪鳥的天堂所見到的大榕樹有怎樣的特點呢?請同學們思考後小組交流討論，等一會兒請小組代表發言。

好，你們組舉手最快請你。你認爲作者首先描寫了榕樹大這個特點，文章一開始作者從遠處看榕樹時以爲有許多棵的榕樹，而到了近處卻發現只有一株大樹並且樹枝不可計數，可見榕樹面積大樹枝多。你可真會思考。

我們一起來看圖片這就是那一個巨大的榕樹，它的枝幹怎麼樣呀?數也數不清，用文中的詞是?對不可計數。通過圖片我們理解了不可計數這個詞的意思。那鳥的天堂究竟有多大呢?老師查了資料他整整有兩公頃那麼再看看我們的校園，我們校園只有一公頃，足足兩個校園那麼大呢!我看到了同學們震驚表情。

2. 感受了榕樹之大，那它還會有什麼樣的特點呢?

好，第一排這位女生。啊，你說你看到了榕樹的茂盛，從哪些詞中發現的呢?一簇堆在另一處上不留一點兒縫隙，你通過這一個一簇一簇感受出了樹葉之多樹之茂盛。

來我們一起看一看圖片。一棵榕樹之上有多少葉子呀?

哦密密麻麻在一起都數不清了。

這就是一簇一簇的樹葉。

對，它們還堆在一起這個堆字可以去掉嗎?

不能，爲什麼呢?我們去掉讀一讀。

好，你想來說請你啊，你說去掉了這個堆字就感受不到。樹枝與樹枝之間疊在一起，葉子與葉子之間堆在一起，不留一點縫隙的那種密集感。你品讀的很是到位。

葉子僅僅是密嗎?還有什麼特點?對他還很翠綠，綠的怎麼樣，似乎有新的生命在顫動。，想一想當春回大地，萬物新生，你會有怎樣的感覺。嗯可愛，充滿了活力。

就是這一簇簇充滿生命力的葉子，在陽光的照耀下，在微風的輕拂動下,顫動着。此時你有什麼樣的感受呀?

你來，你彷彿就看到了一個個充滿生機的翠葉在微風中搖動着。蓬勃的生長着，彷彿要汲取每一束陽光的力量，彷彿要跳起舞來。你描述生動形象。

這樣大、這樣富有生機與活力的大榕樹就在巴金的眼前，他發出了怎樣的感慨一起讀。這美麗的南國的樹!注意到這個歎號了嗎?我們要將這一句讀得再動情一點，再激動一些。再讀一遍。這美麗的南國的樹!

老師聽到了，你們的朗讀聲中飽含的那份歎服。

3.第一次與鳥的天堂相遇，作者沉醉在了榕樹的鮮活的生命力之中。第二次到訪鳥的天堂他如願看到了衆鳥紛飛的場景，請同學們自由朗讀接下來的自然段。畫一畫表現鳥兒特點的句子，

好，紅色衣服的女生你來。你通過到處都是鳥聲，到處都是鳥影一句，你們感受到這裏目之所及都鳥兒，鳥兒數量多。

是呀到處……到處……這個句式，在生活中還可以怎麼造句?

超市的人真多呀，到處都是人聲，到處人影

真是活學活用!

看這些鳥兒都在做什麼吶?

有飛起來的，有撲翅膀的，那除了文中描繪的，還有呢?

還有在樹上唱歌的，在湖裏捕魚的，在互相梳理羽毛的

多自在呀，這裏的鳥兒除了多還有什麼特點?

自由，快樂，他們可以想做什麼就做什麼，還有畫眉鳥在興奮的唱歌吶

小鳥那你在唱什麼?

原來你在唱着我的生活多快樂，我的家多美麗!

小鳥我們也很羨慕你的生活。

美好時刻總是短暫的，在鳥的天堂作者見到了富有生機與活力的榕樹，也見到了以此爲家快樂自由生活的鳥兒。歸去之時，巴金爺爺發出了怎樣的感嘆呢?一起來讀。

我們一起來看，這兩個鳥的天堂有什麼不一樣，一個有引號一個沒有引號。第一個鳥的天堂指的是什麼呢?就是這個地方，或者說就是這棵榕樹，人們稱它爲鳥的天堂。而第二個鳥的天堂呢?是作者的感嘆，這個叫做鳥的天堂的地方真如鳥兒的天堂一般呀，讓鳥兒能自由自在的生活，這是對鳥的天堂這個地方的評價。

【總結作業】

同學們，鳥的天堂之所以能成爲鳥兒的天堂。僅僅是自然環境的優越嗎?還有什麼?對，也是因爲當地農民對鳥兒的保護。當我們於自然以尊重，自然必然給於我們以饋贈。所以人與自然要 保護自然，和諧共處 在你們的生活中，又有哪些聽說過的或你自己保護環境的小故事呢?你說，請你，同學們回答都很踊躍，那課下就請同學們用自己的筆觸把這些故事記錄下來吧。