鳥的天堂精品教學設計（多篇）

鳥的天堂優秀教學設計 篇一

一、教學目標：

1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

二、教學重點

領悟作者的表達方法。

三、教學難點

1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”的引號用法。

四、教具準備

自制課件、鳥的卡片

教學過程：

一、創設情景，揭示課題。

1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會是哪裏呢？請同學們集中注意看這裏。

（放樹的課件）

2、好，我來採訪一下大家遊玩第一站後的感受。

3、看來大家的感受頗多。還想繼續我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。

（板書：鳥的天堂）

二、交流資料，理解課題。

1、看到這四個字，我不禁想要問問同學們：天堂是什麼樣的？鳥的天堂又是什麼樣的呢？

2、除了這兩個問題外，你們對鳥的天堂還有那些瞭解呢？誰願意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

三、精讀課文，深入理解。

（一）默讀課文。

聽完同學們的介紹，我想大家對這塊神奇之地是越來越期待了。那就請同學們把書打開，默讀課文，把你認爲寫得最優美的片斷用“——”畫下來。在想一想：這個片斷重點描寫了什麼，你又從中體會到了什麼？

（二）小組交流。

都畫好了嗎？現在就把你從這個片斷中體會到內容和小組同學交流一下吧！

（三）全班交流。

剛纔大家討論的都很認真，那誰願意把你學習的成果再與大家交流一下。

（1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

師相機引入“樹大”的資料。抓住“一、不可計數”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯節的奇特之美。領略獨木也成林的奇觀。

（2）榕樹正在茂盛的時期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

出示課件。看到顫動的綠葉，你還想象到了什麼？

（3）我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

（相機插入“鳥多”的課件）

（4）一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。

3、教師板書。

龐大 茂盛 種類多 數量多

（四）出示課件，感受動態美與靜態美。

1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態的美。從描寫的角度說這叫靜態描寫。第二次是在早晨，向我們展示了一個百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動態之美，區別靜態描寫，這叫動態描寫。

2、分段朗讀。

下面我們請女同學朗讀7、8段，感受榕樹的靜態之美。男同學朗讀12、13自然段，感受鳥的動態之美。

（五）體會作者思想感情。

1、在文中用“~~~~”畫出表達作者感情的句子。

聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身於鳥的天堂，感慨萬千。文中哪些地方表達了作者的這種情感？請同學們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫出表達作者感情的句子。

2、指名讀。

3、生齊讀最後一句：“昨天……鳥的天堂啊！”

4、爲什麼說“昨天是我的眼睛騙了我呢？”

5、細心的同學可能會發現，在這一句出現了兩次鳥的天堂，但前一個加了引號，後一個沒加，這是爲什麼呢？

6、這句話集中表達了作者怎樣的思想感情？

7、當我們遊覽至此的時候，你能明白大榕樹爲什麼會成爲鳥的天堂了嗎？

8、是啊，在這裏，人與樹，人與鳥，樹與鳥，它們相處得多麼和諧！作者喜愛鳥的天堂，讚美鳥的天堂，他喜愛的是這種生命之美，他讚美的是這種和諧之美。

四、巧設情景，抒發情感。

1、（播放音樂）學到這裏，對於鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什麼呢？請把你最想說的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來抒發自己此時此刻的情感吧。

2、彙報、評議，放飛小鳥（並將小鳥貼到黑板上）。

（1）全班交流。

（2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬於它們的天堂吧。

五、快樂帶回家

同學們，今天的旅行你快樂嗎？今天的學習你快樂嗎？那就把這一份份快樂輕輕的裝進你的書包帶回家吧！

1、抄寫課文中自己喜歡的語句。

2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來。

3、蒐集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

4、有興趣的同學做一名小導遊，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習寫一篇解說詞。

5、爲“鳥的天堂”設計一條宣傳語，讓更多的人瞭解這個奇特之地。

教學自評：

《鳥的天堂》是一篇美文，“鳥的天堂”是一片美景。爲了讓學生對南國這一神祕之地有一個近距離的接觸，一開始我便以旅行的形式帶領學生走進大自然，感受自然界的獨特魅力。在激發了學生旅行遊興未盡的基礎上，我又與學生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的遊玩了一番。視覺的。衝擊力、美文的感染力讓所有的孩子爲大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝爲愛化身爲蝶，此時此刻我與學生們似乎也插上了自由的翅膀，盤旋於天堂的雲端。一紙小小的卡片，融入了每一個孩子的真情實感，他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生。.。.。.所以，他們在最後放飛的不僅僅是一隻小鳥，放飛的還有他們的希望、她們的夢想。.。.。

一次快樂的旅行，一次快樂的學習。在這節課中我想帶給學生的不只是一節語文課，還有對生活的感悟，對自然的理解。

鳥的天堂優秀教學設計 篇二

教學目的：

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2、學習本課描寫景物靜態和動態的方法。

3、學會本課生字新詞，練習用“陸續”“應接不暇”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）

教學重點：

1、瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學習靜態和動態描寫的方法。

教學準備：

錄像、多媒體課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學目的：

1、學會本課生字詞

2、瞭解課文內容，理清層次

教學過程：

一、導入：

1、我們偉大的祖國地大物博，有許多遊覽勝地，它們有的是以種類繁多的遊樂設備吸引衆多的遊客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以爲較好的地方？它以什麼吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅遊勝地？

2、同學介紹有關資料。

3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）

“天堂”是什麼意思？

“鳥的天堂”指什麼？

大榕樹和天堂有什麼關係？

二、各自讀文，思考：

①、作者去了幾次“鳥的天堂”？

②、每次分別看到了什麼景象？找出有關語句。

③、每次看後分別有什麼感受？請用“”劃出語句。

1、相互交流。

2、集體交流。

三、學習（1—4）小節

1、指名讀1—4小節，思考：寫了什麼？

投影顯示句子：

“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。”

“三支槳有規律地在水裏劃，那聲音就像一支樂曲。”

品一品：哪些詞用得好？

“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應。

“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。

四、質疑。

五、佈置作業：

1、寫出反義詞

熱鬧（）茂盛（）不可計數（）

2、選詞填空

似乎幾乎

他高興得（）要跳起來了。

（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

陸續繼續

我們（）跳上一隻船。

我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

3、在括號裏填上恰當的詞語。

燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

六、板書：

鳥的天堂——大榕樹

划船遊覽

第一次看到“鳥的天堂”

第二次看到“鳥的天堂”

留戀、讚美

第二課時

教學目的：

1、學習作者兩次經過鳥的天堂，看到了什麼，體會大榕樹的特點和鳥的特點。

2、熟讀及背誦7、8自然段。

3、領會作者對大自然的喜愛之情。

4、初步認識靜態和動態描寫。

一、導入：

1、今天這節課我們繼續來學習《鳥的天堂》。（出示課件）

2、通過上節課的學習，你瞭解了哪些內容？（學生自由說）

學生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”

3、你讀書真仔細，這篇課文最後的確是這樣寫的。

課件出示，齊讀這句話。

昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什麼呢？板書：大榕樹

二、學習5—9小節

1、那我們就來看一下大榕樹是什麼樣的。下面請同學們自由輕聲地讀5—9小節，讀完後想一下榕樹給你留下什麼印象？（大）

2、介紹資料：榕樹佔地約15畝，相當於300個辦公室、150教室那麼大。

3、書上也是這麼寫的。課件出示：“真是一株大樹。”指導朗讀。

4、那你從課文中是怎麼讀出來的？

5、分析第7小節並指導朗讀、背誦。

6、 榕樹除了大，還給你留下什麼印象？（美）

7、其實作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國的樹。”指導朗讀。

8、那課文中又是如何去體現榕樹的美的？

分析並指導。

9、總結：是啊！這榕樹枝繁葉茂，綠得多麼可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀！

10、範讀、個別讀、整體讀。

過渡：這麼大、這麼美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢？引讀第9小節。

我不禁這樣想，事實證明，當時作者想錯了，因爲文章最後已經說了，再次出示課文最後一句話，老師讀，不信，你看。

三、學習11—13小節。

1、看錄像。

2、看完錄像後，你能用自己的話描述一下所看到的內容嗎？（指名學生說）

3、那書上又是怎樣寫的呢？指名學生讀。

4、我覺得這樣讀還比較單調，下面我們就邊讀邊表演。

四人一小組合作，讀、表演之後彙報。

5、通過這樣一幅畫面，你體會到了什麼？從哪兒看出來的？

過渡：剛纔，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來不及看了，看見了這隻又錯過了那隻，這時一隻畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽，你能告訴我，那鳥會說些什麼呢？（讓學生展開豐富想象）

總結：榕樹爲鳥的生活提供了美好的環境，鳥在此生活，使得更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀！它使得人類的家園更加美好。學完這篇課文後，請你談一下自己的感受。

四、作業：

作業菜單：

1、幫這篇課文寫解說詞。

2、畫出你心目中的鳥的天堂。

3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。

五、板書：

大

大榕樹 獨木成林

美

鳥的天堂

多

鳥 羣鳥紛飛

歡