幼兒園園長管理的經驗與方法（精品多篇）

幼兒園園長管理經驗分享 篇一

在競爭日趨激烈的幼教市場，作爲一名幼兒園園長，要想使自己經營的幼兒園在同行業中獨樹一幟、創出品牌，在競爭中獲得發展，不僅要有嚴謹務實的工作作風，同時還要具備開拓創新的精神。

一、勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累

作爲一名園長，在幼兒園這個瑣碎事務多、突發事件相對較多的工作環境中，任何時候都不能有絲毫懈怠。俗話說，“業精於勤，荒於嬉”。園長應做到勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累。勤觀察就是對身邊的人和事善於捕捉和體察，不管是大事還是小事都要看在眼裏，記在心裏。園長要善於在觀察中把握管理的契機，梳理管理的思路。勤思考就是對已完成的工作善於做“好與壞”、“對與錯”、“利與弊”的比較和自省，對準備進行的工作善於做周密的計劃、組織和安排，做每件事情都要有條不紊，揚長避短。勤實踐就是要求園長不要紙上談兵，犯官僚主義，要深入一線、深入實際，多體驗、多瞭解，用事實說話，用結論管理工作、管理人。勤積累就是經常把內部的、外部的、實際的、理論的一些好的工作經驗，以及有價值的材料、案例進行收集、累積，分類保存，做到勤學多思，博採衆長，學以致用。

二、抓好各崗位人員的培訓工作，使每位員工都成爲行家裏手 幼兒園的發展與管理，關鍵是人。如果教職員工人心渙散，能力平庸，縱使園長有三頭六臂，使出渾身解數也難以把幼兒園管理好。

因此，園長要運用科學、有效的管理方法帶出一批專業、敬業、團結向上的優秀員工，調動教職員工的主觀能動性，依靠集體的力量、大家的努力共同推動幼兒園的發展。

學期初，園長要對各崗位人員進行崗位培訓。一是對中層幹部的培訓。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。管理人員分管幼兒園的各項工作。如果每位管理人員能夠做到各司其職、各盡其責，把各自的本職工作做好了，那麼全園的工作也就做好了。因此，園長要明確每位管理人員的崗位職責及任期目標，並不斷增強管理人員的管理能力。 學期中，園長要對全園教職工進行延續培訓。一是對教職工進行專業知識和技能培訓，比如，培訓教師書法、彈琴、兒童節目創編、手工教具製作等方面的技能；對炊事班的師傅進行食品衛生安全知識的培訓及廚藝大練兵等。二是對教職工進行師德、師行等方面的培訓。如，在園內開展“爲人師表、如何做人、如何做事”等方面的專題討論會；組織教師進行經驗交流；請專家來園爲教師上禮儀課等。 學期末，園長要針對全園教職工的工作情況提出改進意見，對全園教職工進行再一次的提升培訓。

園長要注意管理的藝術性

注重各種工作計劃的目的性園長在制定學期計劃、月計劃時要圍繞幼兒園的辦園宗旨，比如，幼兒園的特色是藝術幼兒園，那麼在各項工作計劃中都要側重於藝術特色。制定各項活動計劃時應克服隨機盲目性，比如，制定幼兒春遊計劃時，要先聽天氣預報；幼兒開運動會時要考慮定在什麼時間合適；家長會定在什麼時間開宣傳效果最好等等。

注重管理工作的彈性原則常言道：計劃趕不上變化。園長在處理個案事務時，正常情況下要堅持原則，遵守制度。遇到特殊情況時，要注意在不留下後遺症的前提下，有效地實現動態管理。

注意管理中的控制原則控制是保證管理有效進行的重要手段。各項工作在開展過程中，園長不能等活動結果出來了再去評價，要經常對各項正在進行的工作進行監督、檢查，發現偏差後及時糾正，使各項工作圓滿完成。比如，排練“六一”節目要提早驗收，不足之處及時糾正，不能等到演出時才發現問題，再改已經來不及了。

當今我們正處於“新世紀”、“新階段”、“新局面”。“新世紀”是爲了與時俱進，開拓創新；“新階段”是因爲機不可失，時不我待；“新局面”是由於責無旁貸，催人奮進。因此，我們一定要堅定地站在時代潮流的前頭，從新世紀、新階段、這樣的歷史高度認清自己所肩負的時代責任，努力開創奉浦幼的新局面，以上是我的個人不成熟的幾點看法，希望大家多多指導！

認同：讓每一個教師形成共同願景 篇二

在管理工作中，求得教師的認同，構建共同願景是首要任務。只有努力方向一致，才能使全園教職工把執行變爲自發、自覺的行爲。

我園在制定幼兒園自主發展規劃、形成課程方案時，發動教師參與規劃方案，人人投入、個個參與。確立了以幼兒發展爲本、家長需要爲本、教師成長爲本的“民主、和諧、人文、創新”的辦園理念，形成了“關注環保，和諧發展”的課程方案，明確了幼兒園課程的發展願景，即具有生態性、整合性、滲透性、體驗性，融合環保教育的園本化課程。我園的發展遠景和課程理念的明確，促使大家在工作中積極參與、互相合作，充滿創新的激情。

反思：讓我們的管理更加有效 篇三

教師要善於歸納、梳理、提升，每一次的歸納、梳理、提升，都會讓你的孩子又聰明一次。每一次的提升也會讓我們的教師更聰明。我們十分注重園長層面對保教管理工作的反思。如每月一次的環境創設評比活動，我們會詳細梳理每個班級的亮點和整個評比中的最亮點，使評比活動不僅僅是結果，更是一個優化的過程；又如我在管理工作記錄時，每月梳理一些工作案例，有教師點滴感人細節的案例、工作亮點的案例、共性問題的案例等，並在每次教職工會議上採用優點放大、適時激勵、指明努力方向的方式，和大家產生共鳴，激勵團隊不斷奮進。實踐讓我們感受到每次管理工作上的歸納、梳理、提升，讓我們的教師更睿智，並逐步養成反思每月工作的習慣。

幼兒園園長管理經驗分享 篇四

一、讓每一個教師形成共同願景

斯霍姆林斯基說過：領導學校，首先是教育思想上的領導，其次纔是行政上的領導。在管理工作中，求得教師的認同，構建共同願景是首要任務。只有努力方向一致，才能使全園教職工把執行變爲自發、自覺的行爲。因此，幼兒園在制定自主發展規劃、形成課程方案等時，發動教師參與規劃方案，人人投入、個個參與。

二、落實（讓每一個教師規範自己的教學行爲）

課程理念向行爲的轉化的有效途徑是教育教學的實踐。在將共同願景落實到教育教學實踐過程中，我們努力做到：規範、民主、支持。

1、規範

在教學管理中，“有序”“規範”是十分必要的。因此，我們構建了一系列教學常規管理指引，如：教師一日工作操作常規、班級課程化環境創設要求、班級各類計劃要求、各類活動質量評價表（生活、運動、遊戲、學習）、戶外運動場地安排表、室內專用遊戲室安排表、幼兒一日作息安排表等等，使教師們明確一日教學工作的方向。

2、民主

我們提倡在規範基礎上的民主。如：幼兒一日作息時間表的安排，既把握“四類活動的平衡”和“特色活動與共同性活動的平衡”，又允許教師根據班級主題活動的開展作彈性調整，賦予教師合理的自主權（改變統一的專時專用的硬性規定，鼓勵教師根據主題活動的需要，可彈性調整）。

3、支持

這裏的“支持”是指支持和指導教師規範一日活動行爲。在支持中，我們努力做到“實”和“細”。

（1）“實”

常規管理不搞花架子，靠一點一滴去做、去落實。如：一日三巡制度。爲了避免每個人在巡迴中看到問題的片面性，發現問題後落實情況的滯後和缺乏溝通。

（2）“細”

細，就是細化管理。把教學過程的各個方面、各個環節、各個細節落到實處。如：指導班級幼兒生活活動：自主點心和自由活動共同進行時段，發現大部分教師不能把握有序和自主的度，保教配合不夠默契，不利於幼兒良好生活習慣的養成。

三、讓每一個教師注重每一個細節

細節決定成敗。在具體指導中，關注細節，引導教師把握教學中的隨機應變教育，關注幼兒個別能力差異等，使細節問題轉化爲教師專業發展中的亮點。如：每週教學研討日活動，職初教師在評課活動中，往往看到學習活動本身而忽視了幼兒的發展，看似熱鬧，但對自己組織駕馭活動能力提升不夠。

四、讓每一個教師關注環保

二期課改的全面實施引發了一場如何將課程指南精神滲透到園本課程中的思考與實踐。

五、讓我們的管理更加有效

教師要善於歸納、梳理、提升，每一次的歸納、梳理、提升，都會讓你的孩子又聰明一次，反思我們的教學管理工作。