八年級政治《珍惜學習機會》教學反思

第1篇：八年級政治《珍惜學習機會》教學反思

八年級政治《珍惜學習機會》教學反思

作爲一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？以下是小編整理的八年級政治《珍惜學習機會》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《珍惜學習機會》一課是人教版《思想品德》八年級下冊第三單元第六課第二節。本框依據課程標準的相應部分是“我與他人的關係”中的“權利與義務”。該部分的內容標準是：“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。”

現在社會上存在着一些侵犯國中學生受教育權的行爲，如有的家長不讓子女接受義務教育，有的學校隨意開除學生，有的校舍危險不能上課，的的教育場地被非法佔用，有的不法分子擾亂學校秩序、妨礙學生學習等。學生應該學會如何保護自己的受教育權。

國家、社會和家庭爲學生接受義務教育創造了條件，學生則要履行受教育的義務。而現在在國中生中存在一些不完全履行受教育義務的現象，如有的國中生動輒遲到早退，甚至逃避作業、逃學……因此，應該幫助學生明確受教育不僅是權利，也是義務。

教學重點：對於正在接受義務教育的.國中學生來說，要履行按時入學的義務，履行接受規定年限的義務教育的義務，履行遵守法律和學校紀律、尊敬師長、努力完成規定的學習任務的義務。

教學難點：自覺履行受教育的義務，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利。接受教育既是道德責任，也是法律義務。

本節課重點是讓學生在實踐中落實接受義務教育的義務，實現主動學習。所以本目主要列出了作爲正在接受九年義務教育的學生所應履行的受教育義務內容中最主要的三項：

第一，認真履行按時入學的義務；

第二，認真履行接受規定年限的義務教育的義務；

第三，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的義務。

青少年階段是人生的黃金時期，在全民學習、終身學習的學習型社會，我們應樹立遠大的志向，珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，爲祖國的繁榮富強建功立業。

本節課我根據學生的心理特徵及其認知規律，按照新課程教學理念的要求，採用直觀教學和活動探究的教學方法，堅持以“教師爲主導，學生爲主體”，以學法爲重點，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

第2篇：八年級政治《珍惜學習機會》教學反思

本站的八年級政治《珍惜學習機會》教學反思範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

新疆石河子市第八中學八年級政治下冊《珍惜學習機會》教案 新人

教版

一、教學目標 知識方面：知道受教育權受到侵犯時採取各種合法方式予以維護，明確履行受教育義務的主要內容。

能力方面：提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。 情感態度價值觀目標：培養學生珍惜自己的受教育機會，履行自己的受教育義務的意識和決心；幫助學生樹立終身學習觀，培養學生自覺學習的態度。引導學生認同自覺履行受教育的義務。使學生認識到，接受教育，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；既是道德責任，也是法律義務。

二、教學重點難點

維護受教育權利，履行受教育義務

三、教學方法

創設情境、多元互動、自主探究、案例教學

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課

從影片《一個都不能少》導入新課。

（二）學習新課

1、維護受教育權利

（1）學生結合身邊實際舉例，現實生活中存在的侵犯中學生受教育權的行爲有哪些。 （2）讓學生回顧上一框所學內容，討論：如果中學生自己不會維護自己的受教育權會怎樣？得出結論：中學生必須學會維護自己的受教育權，只有這樣才能更好地享受自己的受教育權。

（3）結合典型案例，讓學生思考，假如你遇到自己受教育權受侵害的情況會怎麼辦。 啓發學生去總結維權方式，幫助學生多方面尋找解決問題的方法。聯繫教材第八課“法律護我成長”中的相關知識簡要說明非訴訟方式和訴訟方式維護自己的受教育權。

（4）結合課本提出的一個以學生羣體爲單位受教育權被侵犯的案例，設問：該校學生的受教育權被侵犯了嗎？爲什麼？討論：假如你是該校的一名學生，應該怎麼辦？假如你是該校的校長，應該怎麼辦？引起學生對該種情況的關注，提高學生解決現實問題的能力。

2、履行受教育義務

（1）學生閱讀課本三個材料，思考：從上述材料中感悟到了什麼？幫助學生認識到歷史的進步使公民都能獲得學習的機會，這樣的機會是來之不易的，應該非常珍惜。國家在經濟並不發達的情況下大力保障了公民的受教育權，家長的努力保障了孩子的受教育機會，所以，作爲學生，爲了自己的發展、國家的富強、社會的進步，要珍惜受教育的機會，履行受教育的義務。

教師可用現身說法讓學生理解過去教育條件之差，可結合《義務教育法》的修改讓學生 1 瞭解國家對教育事業的重視。對於材料三的利用可聯繫學生自己的生活實際：爲了保障自己的受教育權自己的家長付出了什麼？心血、精力、金錢……教師對材料還可作一個小的延伸：引導學生對自己所得到的國家和家庭努力予以保障的受教育權報有感恩的心。

（2）學生閱讀課本小剛的故事，討論：小剛拒絕輟學，對自己、家庭、社會有什麼好處？如果小剛中途輟學，是否合法？小剛及家長要承擔什麼責任？

教師可着重分析小剛的維權行爲及與此相對應的結果：小剛重返校園。在分析小剛拒絕輟學的好處時可引導學生從接受義務教育對個人和家庭以及社會的短期利益和長遠利益兩個方面去看，有意識地引導學生全面地看待和分析問題。幫助學生認識到受教育不僅是一種權利，也是公民必須履行的一種義務，進面認識到不完成義務教育是違法的，爲此學生及家長都應承擔一定的法律責任。

（3）作爲正在接受九年義務教育的學生應履行受教育的義務，其中最主要的三項是什麼？通過“爲完成規定的學習任務，我們應該做到”的活動，幫助學生在自己的實際生活中落實接受義務教育的義務，提高學生學習的自覺性、主動性。組織該活動時教師可以提示學生從自己的實際學習生活出發，實事求是地寫出自己應該做到的，使活動更有實效。可指導學生細化對自己的要求，如按時上學，不遲到不早退，至少接受完九年的學校教育等等，教師還可引導學生在今後的學習生活中以此來規範自己的學習行爲。

（4）結合當前課程改革的要求，引導學生認識作爲學生應積極開展自主學習、合作學習、探究學習，養成良好的學習習慣，提高學習能力，要終身學習。幫助學生將國中學習的意義上升到爲了自己的生命煥發光彩和爲了祖國的繁榮的高度。

（三）鞏固與練習

（四）課外思考

我國近年來哪些措施保障公民受教育權的實現？你打算如何對待學習？你在學習中面臨的困惑是什麼？你打算怎麼解決？