八年級政治《兩代人對話》說課稿

第1篇：八年級政治《兩代人對話》說課稿

八年級政治《兩代人對話》說課稿

作爲一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的八年級政治《兩代人對話》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

（一）教材分析

國中階段，學生們逐漸產生了較明顯的逆反心理，易與父母發生誤解、矛盾，甚至衝突，導致雙方關係疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導和解決，將不利於他們的成長。本節課的主要內容就是講授如何與家長溝通商量以及溝通的要領，進而講與父母交往的藝術。這對化解父母孩子之間的衝突有着相當重要的作用。

（二）教學目標

1、【知識目標】：

探索解決親子衝突的途徑和方法，提高學生與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發生後會用合理、恰當的方法來解決矛盾，從而與父母和諧相處。

2、【能力目標】：

學會與父母溝通，從而鍛鍊學生的溝通能力和問題處理能力。

3、【情感、態度、價值觀目標】：

通過學生的回憶和反省，體會父母的深沉、無私的愛，從而增強學生的責任意識和爲家庭付出的主動意識，增強與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養學生尊重父母的品質，引發學生人生價值的思考。

（三）教學重點和難點

引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內心世界，進而達到相互理解，掌握溝通的正確方法，並學習雙贏的溝通策略，這既是本課的重點，也是本課的難點。

（四）教材處理、資源分析

依據三維教學目標、教學重點、教學難點，我對教材作了如下處理：大部分引用的是教材中的文本資源，但爲了增強學習的趣味性和教學的直觀性，我給學生播放了動畫《父女經典對話》，展示了兩張幸福的家庭生活照片，從而激發了學生對幸福、和諧的家庭氛圍的嚮往；爲了更好地掌握與父母溝通的技能，除了教材中介紹的與父母交往的藝術和學生互動時交流與父母交往的經驗竅門外，我還向學生介紹了八招與父母交往之神功，使這一重難點內容得到了有效的突破。

二、說教法、學法

(一)教法設計

由於本課內容淺顯，不涉及更多理論，主要是情感和實踐問題。爲提高教育實效，我設計瞭如下的教學方法

——學生自主探究活動法，輔之以教師必要的點撥。

（二）學法設計

學法與教法是相互依賴、相互促進的。現代教育思想尤其要注意學生的主體作用，重視學法指導。由於本課內容淺顯，主要是情感與實踐問題，即把課上所學內容，運用到與父母交往的實踐中，故本課教給學生的學習方法是——實踐探究法，既鞏固課堂所學知識，又很好地貫徹了“學以導行”的教學理念。

（三）學情分析

1、中學生在成長過程中，與家長教育（交往）的矛盾日益突出，表現在三個方面：

（1）青少年的獨立意識越來越強，希望平等獨立地處理自己的事情，而父母喜歡包辦學生的一切事。

（2）父母與孩子之間存在代溝，子女與父母之間缺乏必要的溝通。

（3）當代青少年的年齡特點與父母固有觀念所造成的衝突。

2、中學生在家庭中存在的`問題：

（1）相當數量的中學生不瞭解自己的父母，65%的中學生不知父母生日。

（2）相當數量的中學生缺乏反哺意識。

調查發現：中國學生最尊敬的十位人中，竟然沒有自己的爸爸、媽媽。

（3）責任意識淡薄，責任能力弱。

（4）出現矛盾只會吵鬧，不善溝通。

故國中思品課針對學生面臨的現實問題，要求安排這一教育內容。

（四）手段選用

多媒體教學手段

三、說教學程序

基於上述說明，本課教學設計如下：

（一）導入（1分鐘）

教師語言導入，自然進入主題

（二）架起溝通的橋樑（25分鐘）

1、播放動畫《父女經典對話》，學生談啓示

2、出示兩張幸福、溫馨的家庭照片，學生談感受

3、辨析兩種家庭觀，正視家庭衝突

4、幫小冰處理家庭矛盾，探求解決衝突的方法

5、踐行方法，總結要領：（1）認識與自己父母發生過的一次矛盾，當時是怎樣處理的？（2）分析小陳的故事，設想小陳會怎樣做？

（三）交往講藝術（11分鐘）

1、談平時與自己父母交往的經驗和竅門兒，得出認識：交往是要講究藝術的

2、介紹與父母交往之神功（八條）

（四）小結（1分鐘）

（五）設計親情計劃（5分鐘）

讓學生制定一個計劃，今後應該怎樣和父母相處，昇華本課所學，併爲佈置實踐作業做鋪墊

（六）課後實踐，陽光行動（2分鐘）

給父母寫一封信

第2篇：八年級政治《兩代人對話》說課稿

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兩代人的對話教學設計

導入新課

我知道同學們見過很多橋,不知道哪個同學能用簡筆畫把自己見過的橋畫下來?(很多學生要畫,選2—3人即可。)哦,他們畫的真不錯。誰還能說說橋的作用?(學生說,教師鼓勵、肯定。歐亞大陸橋從我們腹部穿過,老師提示,讓他們瞭解當地經濟發展離不開橋。)我們和父母之間有代溝,可以怎麼辦呢?(架起理解的橋樑)

新授課

情景設計1:如何看待與父母的矛盾

請看大屏幕或教材。

國中生小冰,向爸爸提出晚飯後到同學家做作業,順便看會兒錄像。爸爸同意了,但要求她8點前回家。小冰想,現在已經快7點了,那麼快就回來不合理!一時冒了火。

探究題目:讓我們一起幫小冰正確處理這件事、尋求解決衝突的辦法。

教師點撥:①請大家說說處理這一問題有哪些辦法?各有何利弊?

②如果你是小冰,爸爸沒有同意你到同學家寫作業、看錄像,你的心情會怎樣?同學會怎麼評價你?

③如果按照家長的要求去做,你覺得會怎樣?

④如果不理家長的要求,寫完作業,看完錄像再回來,爸爸會怎麼想、怎麼做?

⑤你最終解決這一問題的辦法是什麼?是主動與父母商量,進行有效溝通,尋求更好的解決辦法,還是其他別的辦法?

反饋:學生在思考、分析情景問題過程時,老師要抓住學生解決矛盾的好方法,板書在黑板上。

如當我們與父母發生矛盾的時候,

1、冷靜,心平氣和地和家長商量。

2、商量,弄清分歧所在,找到雙方都能接受的辦法??

(板書並朗讀)我們的任務是過河,但是沒有橋或沒有船就不能過河。不解決橋或船的問題,過河就是一句空話。

──毛澤東

學生體會、領悟:(略)

2.情景設計:請看屏幕或教材,掌握與父母溝通的過程與基本要領。

小莉是獨生女,14歲生日前,本班幾個要好的同學和幾個國小同學都說要參加她的生日聚會,小莉也想利用這個機會與同學聊聊天,放鬆放鬆。可她的家境並不富裕,父母上班又忙。

探究題目:遇到這種情況,怎麼辦?讓我們大家一起幫小莉出出主意。

教師點撥:①一部分學生當“家長”,一部分同學當“小莉”,模擬小莉與家長商量的過程。

②從模擬中體驗與父母溝通的要領,並把自己獲得的與父母溝通的有效方法和切身體驗說給同學聽聽。

反饋:學生在模擬活動,可以得知與父母溝通,不僅是個程序的問題,更爲重要是與父母情感交流的過程,是明辨是非、尋求最佳解決途徑的過程,是個選擇的過程。其核心就是以愛的方式尊重父母意見,理解父母的心情。

溝通的實質:在瞭解的基礎上理解和尊重對方,雙方求同存異。

溝通基本要求:彼此瞭解是前提,尊重理解是關鍵。理解父母的有效方法是換位思考,溝通的結果要求同存異。與父母的溝通,需要心靈的交流,核心是愛的奉獻。

這六步法也許不是解決家庭矛盾的萬能鑰匙,但給我們提供瞭解決家庭矛盾的思路。嘗試使用它,會對我們有所幫助。

情景設計3:我們與父母交往的藝術。

毛毛是個冒失鬼,常常弄壞東西、染髒衣服、摔破花盆,惹得父母批評。可他家親子關係並未因毛毛的過失、家長的批評而疏遠,毛毛覺得與父母在一起很開心。當問及毛毛有什麼訣竅時,他說:“我有錯會認,挨批評會聽,會幫父母做事,還會誇讚父母,老爹老媽能不喜歡我?”

探究題目:請大家討論討論:

①你有過毛毛的體驗麼?是什麼時候?講來讓大家聽聽吧。

②談談對“你想讓父母怎麼待你,你就怎麼待父母”這一與父母交往的黃金法則的理解。

③你與父母交往有哪些竅門兒?請講給大家聽。

反饋:學生在探究與父母交往的竅門和藝術的時,老師要隨時對好得溝通方法進行表揚和記錄(板書)。

如

1、讚賞父母,交往起來無煩惱。

2、認真聆聽,交往起來免誤會。

3、幫助父母,交往起來無障礙??寫完後讓學生讀讀、記記。

學經驗,早幸福

朗讀教材內容《與父母交往的三字經》。

教師課堂小節:通過今天的學習,我也收益匪淺。你們在成長的過程中要和各種各樣的人交往,父母是我們生命起始的交往者,能學會和他們交往,將來也一定能和其他的人交往好。

實戰演練

星期天,母親要小爽在家寫作業,小爽心裏很不高興,因爲早已與朋友約好去打籃球。趁母親出去買菜的空,小爽溜了出去,晚上纔回家。一進門,母親就瞪着眼睛喉道:“晚飯你就別吃了!”小爽一聽也火了:“不吃就不吃”。便跑到房間“砰”的一聲關上了門。

聯繫所學知識回答:

(1)小爽的行爲體現了一種什麼心理?

(2)這種心理是怎麼產生的?

(3)你給小爽出些實用的好主意,讓他和母親儘快溝通。