數學卷面分析【新版多篇】

數學卷面分析 篇一

一、試題特點

本次期末考試試題是從試題安排來看，對記憶力的題目考得相對較少，比較注重檢測學生學習力與想象力結合的情況。

從內容看，這份試題主要以數學新課程標準爲依據，以課本爲主，是較基礎的一份試題。

基本能考查學生上學期以來所學的基礎知識，考查了學生應用知識解決問題的能力，還檢驗了學生個體的學習能力，也就是解決實際問題的能力。

二、答卷分析

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針對本班學生卷面答題的情況，現對全班學生進行記憶力、想象力和學習力三個方面進行分析。

（一）關於記憶力的試題分析

1、例子及失分原因：

本次考試，有關記憶力的是：

（1）判斷題第1小題，“互爲倒數的兩個數的積爲1。”

（2）選擇題的第3小題，“如果比的前項擴大3倍，要使比值不變，後項應該（）。”

從分析我們可以看出，學生考得不好，對書中的概念不夠熟悉，記憶不牢固，在以後的'教學中，應該多給學生練習記憶。

（二）關於想象力的試題分析

題會考到想象力的題目有以下幾題，目的是考察學生能否根據書中的題目進行發揮想象力。

（1）選擇題第1、2小題。

（2）填空題第3、5、6小題

（3）應用題的第3小題。

從以上分析來看，學生在空間想象這個題目考得比較理想，可能由於在單元測試的時候已經考過類似的題目，因此學生掌握比較理想。

相反的有些題目就考得不太理想，例如填空題的第3小題，部分學生不會做了，這說明學生想象力不夠豐富，不懂得一題多變的思維。

數學卷面分析 篇二

一、基本情況

本次測評試卷以課程標準爲依據，緊扣新課程理念，難度適宜，試題做到密切聯繫學生生活，讓他們體會到生活中處處有數學。

同時注意學生的動手操作能力的培養，測查了學生對基礎知識的理解和掌握。

開放性、操作性的題目也有所體現。

基礎性即考查了學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。、全面性就是無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都儘可能地全面涵蓋全冊的數學知識，並綜合應用。

我校考試成績較理想，我校有五個教學班，共參加考試人數是300多人，及格率爲100%

優秀率是90%，

二、試卷的主要特點

1、基礎知識、基本技能學生掌握的紮實牢固。

回顧只知識，認真填寫、仔細推敲，慎重選擇、仔細推敲，判斷對錯，學生得分率爲95%，這與我校教師平時的嚴格訓練是分不開的。

2、學生的審題能力、分析能力比較強。

學生能自如運用課上所教的學習方法去解決一些複雜問題，如第六題解決生活中的數學問題。

3、學生的觀察能力、動手操作能力以及思維能力都有了提高。

如動手操作、思考探索，學生都能積極動腦思考，畫出多種不同情況的圖形，準確率較高。

三、存在問題

1、基礎知識部分，表現在概念不清上。

填空第7小題，A×4=B那麼A和B的最大公因數是（），最小公倍數是（），學生錯誤率高，原因是學生沒有正確的轉換A×4=B三者之間的關係，對倍數和因數的概念混淆不清；有的原因是粗心丟選、漏選；還有的是概念混淆不清。

填空題第8小題：小馬打一份稿件要45分鐘，平均每分鐘打這份稿件的（）；如果把這份稿件分給3個人打，平均每人完成這份稿件的（）。

部分同學錯填爲原因是學生對分數的意義理解不夠，不能靈活運用分數的意義解決問題；還有的學生可能是對分數與除法的關係不清楚。

2、二三大題仔細推敲，慎重選擇，仔細推敲，判斷對錯，有一部分學生做的很好，沒有錯誤，失分較少，個別失分的同學都是粗心造成的。

第三大題第5小題，錯誤的原因是有個別學生對最小的質數是幾不知道，所以有50%的學生出錯。

3、計算方面主要問題第四大題看清數目，準確計算，失分多的表現在2小題—（+），學生錯誤的原因有三個方面，一是學生通分出錯，二是有的學生直接去括號時裏面的加號沒有變成減號，這是對減法的運算性質不掌握，三是還有的爲了簡算而誤算的，原因是運算順序與簡算定律不清。

4、動手操作方面。

少部分學生對三角形順時針旋轉90°、學生在畫的時學、旋轉角度不對，或者對對應的線段沒有畫對。

4、在解決生活中的數學問題方面4小題誤率高一些，原因是學生不能靈活運用知識解決實際問題；還有少數學生由於無生活經驗，思維能力差，不能夠理解題意而導致錯誤。

四、今後改進措施

1、在今後的教學中，創設生動具體的情景。

根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

2、重視知識的獲取過程。

讓學生通過操作實踐、探索等活動充分的感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。

3、加強學習習慣和策略的培養。

五年級以後，教材要求思維高，靈活性強，今後要進一步培養學生分析能力、解決問題的能力，培養學生良好的學習方法和習慣，如：鼓勵思考、認真審題的習慣等。

數學卷面分析 篇三

本次試卷出題全面，覆蓋面廣，重點考查了學生的口算，筆算，思維及應用能力，從總體上來看學生答題還不錯，基本反映了學生的掌握知識的水平情況。

三一班總分2686平均分84.1三二班3026平均分84.1(）但是同時也暴露出學生在平時的學習中的很多問題和漏洞，比如，個別同學的答題速度還比較慢，時間觀念不強，還有就是認識的字不多，學困生在老師不領答情況下，獨立作答比較困難。

我認爲，這次抽測試卷，題目難易適中面向全體，卷面印刷清楚。

爲了今後更好的教學，我對本次考試具體答題情況做具體分析。

第一題填空是同學們丟分最多的，尤其是1小題，把74+289=363和500—363=137這兩個算式寫成一個式子並計算結果。有很多同學寫的算式沒有加小括號，或者沒有審清題目沒有計算結果。

造成了丟分現象。

把兩個算式合併成一個算式，是新內容，對同學們來說是一個難點，今後在教學是一定要加強練習。

第2題是判斷題，其中有一題是：在13個人中，不可能有兩個人是同一個月出生的。

（）很多同學打了對號。

因爲同學們對這句話的理解還有困難，原因是同學們年齡較小，他們的抽象思維能力還需要進一步培養和加強。

第三四五考察了同學們的口算計算和列豎式計算能力。

絕大多數同學答的很好，但是還是有一部分同學丟分，原因是口訣不熟悉，導致計算錯誤。

今後要對學困生個別指導。

解決問題答題總體不錯，原因是教學過程中聯繫實際教學，今後還要繼續堅持。

大題直接寫得數，充分考查乘除法和100以外的加減法，本題大部分同學答題較好，丟分想象很少，只有一小部分同學口訣不熟練做題有錯誤。

總結成功的地方就是平時練習較多。

今後在教學中要堅持。

我認爲出題最好的是第6小題，我能解決問題，尤其是最後一題，我能解決問題，這個題目非常好，貼近生活，可以充分考察同學們的解決問題的能力。

從答題情況來看，還不錯。

有的同學得不了全分，今後要加強這方面的練習。

總之，這次考試通過學生的卷面暴露了教學中的很多不足之處，當然也有值得高興的方面，今後要總結經驗教訓，努力完善自己的教學，爭取教學成績的更大進步。