五年級數學試卷分析【精品多篇】

五年級數學試卷分析及改進措施 篇一

一、基本情況：

試卷內容重在能力測試。主要考查學生的基礎知識掌握情況，數學思維能力，綜合素質能力。

全卷100分，分爲七個部分。第一、二部分計算，考查基礎知識能否靈活運用。第三部分填空，考查學生的基礎知識掌握情況。第四、五部分判斷題和選擇題，考查學生運用知識的靈活性。第六部分畫與量，考查學生的動手操作能力。第七部分應用題，考查學生的數學思維能力以及綜合素質能力。

二、對試卷的評價：

試卷較好地體現了素質教育的新理念，注重考查學生的基礎知識及各項能力，試卷中沒有出現偏題、怪題。

三、考試情況分析：

五（3）（4）班共有學生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。

四、主要錯誤類型：

1、還要紮實抓好基礎知識，緊密聯繫生活實際。如：雅典奧運會冠軍劉翔，在田徑110米跨欄比賽中以12.91秒的成績打破奧運會紀錄，另一名法國選手多庫裏比他慢了x秒，多庫裏的成績是____。有好多學生填的是：12.91-x

2、多對學生加強動手訓練，畫一畫，量一量等操作題要規範。

3、學生的觀察能力、審題意識還需加強。突出表現在應用題上。

五、實施措施：

1、在教學中，引導學生自主實踐，聯繫生活實際，充分認識數學來自於生活，運用於生活，逐步提高學生解決實際問題的能力。

2、有針對性進行“開放性”題目的訓練。

3、重視實際操作能力的培養，讓學生動手、動腦、動口，主動進行觀察、實驗、猜測、推理、交流等教學活動。

六、具體安排：

1、複習第一單元，小數乘除法的意義。繼續培養和提高學生分析和推理能力，以及培養學生的檢驗習慣，牢固掌握和理解小數乘除法的意義。

時間；一週

2、複習第二單元，整數、小數四則混合運算。

加強練習，提高學生的熟練計算的程度。還要注意使用簡便方法

時間：一週

3、複習第三單元，多邊形面積的計算。掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能根據公式熟練的計算它們的面積。

時間：一週

4、複習第四單元，簡易方程。能根據應用題的具體情況靈活選用算術解法和方程解法。

5、複習各單元的同時，通過考查，（用綜合練習試卷）再進一步發現薄弱環節，加強練習，爭取期末考試得到理想的成績。

五年級數學試卷分析 篇二

1、20140316÷5，餘數是。

分析：如果一個數是5的倍數，則這個數的末尾是0或5，即20140315是5的整數倍，所以20140316除以5餘數是1。

2、用1,5,7組成的各位數字不同的三位數，其中最小的質數是 分析：組成的三位數中最小的數是157，而157只有1和157這兩個因數，所以157是最小的質數。

3、10個2014相乘，積的末位數是

分析：有1個2014時，末位數是4,2個2014相乘末位數是6,3個2014相乘末位數是4?以此類推，奇數個2014相乘時積的末位數是4，偶數個2014相乘時積的末位數是6，所以10個2014相乘，積的末位數是6。

4、有一列數：1,2，2,3,3,3,4,4,4,4,？，每個數n都寫了n次，當寫到20的時候，數字1出現了次。

分析：有數字1出現的數是：1,10,11,12,13,14,15，16,17,18,19； 1出現1次，10中數字1共出現10次，11中數字共出現22次，12中數字1共出現12次，？，19中數字1共出現19次，所以1出現的次數：1+10+22+13+14+？+19=157。

5、一個小數，若去掉小數點，則得到的整數與原小數的和是201.3，那麼這個小數是 。

分析：從整數與原小數的和是201.3，判斷這個小數是一位小數，那

麼去掉小數點後整數是小數的10倍，題目轉化成和倍問題。201.3÷11=18.3。

的差 =198，則 6、已知三位數 ？?？?？?與三位數 cba?？?？?？－？?？?？?？?？?？?最大是

=100c+10b+a, 分析：由位值原理 ？?？?？?=100a+10b+c, cba

－ =100a+10b+c-100c-10b-a=99a-99c=198,則a-c=2,與b無關， ？?？?？?cba 所以a,b,c 最大值分別爲9,9,7。這個三位數是997。

7、若將20表示成若干個互不相同的奇數的和，那麼，不同的表示方法有 種。（加數相同，相加的次數不同，算作同一種表示方法。如1+19與19+1算作同一種表示方法。）

分析：20要寫成若干個互不相同的奇數的和，則由奇偶性原理，寫成的奇數的個數是偶數個。

20=1+19=3+17=5+15=7+13=9+11=1+3+5+11=1+3+7+9共7組。

8、A、B兩家麪包店銷售同樣的麪包，售價相同。某天，A麪包店的麪包打八折，A麪包店這天的營業額是B麪包店的1.2倍，則A麪包店售出的麪包數量是B麪包店的 倍。

分析：設數代入法，設B麪包店的麪包1元錢，於是A麪包店的是0.8元，設B麪包店的營業額爲1，則A麪包店的營業額爲1.2，A麪包店售出的數量：1.2÷0.8=1.5，B麪包店售出的數量：1÷1=1，所以A是B的1.5倍。

9、如圖1，甲桶內有水4升，乙桶內有水13升，向兩個桶內加入同樣多的水後，乙桶內的水是甲桶內水的3倍（水不溢出），那麼，向每個桶內加入的水是升。

分析：向兩個桶內加入同樣多的水後，甲乙兩桶水中差不變，甲乙兩桶水差爲9升，題目轉化成差倍問題，9÷（3－1）=4.5（升）4.5－4=0.5（升）所以每個桶內加入的水是0.5升。

10、如圖2，一隻螞蟻從牆根豎直向上爬到牆頭用了4分鐘從牆頭沿原路返回到出發點用了3分鐘，若螞蟻第二分鐘比第一分鐘多爬1分米，第三分鐘比第二分鐘多爬1分米，？?，整個過程中，每分鐘爬的路程都比前一分鐘多1分米，則牆高 米。

分析：題目中不知道第一分鐘螞蟻爬的路程，假設第一分鐘的路程是x分米，於是有x＋（x＋1）＋（x＋2）＋（x＋3）=（x＋4）＋（x＋5）＋（x＋6），解得x=9分米，所以牆高爲9×3＋15=42（分米），是4.2米。

11、如圖3，五邊形ABCDE內有一點O，O點到五條邊的垂線段長都是4釐米，五邊形的周長是30釐米，則五邊形ABCDE的面積是平方釐米。

分析：如圖，把五邊形形分割成五個三角形的面

積和，於是，五邊形的面積就等於（AB×4+BC×4

+CD×4+DE×4+EA×4）÷2=（AB+BC+CD+DE+EA）×4÷2=

30×4÷2=60（平方釐米）。

12、一天，小華去一棟居民樓做社會調查，這棟樓有15層，每層有35個窗戶，每兩戶人家有5個窗戶，若每戶人家需要一份調查表，則小華至少應該帶調查表 份。

分析：由題意有多少戶人家就要多少份調查表。先求一層有多少戶人家，35÷5×2=14（戶），共有15層，則一共有14×15=210（戶），即需要210份調查表。

13、如圖4，一個四邊形花園的四條邊長分別是63米，70米，84米，98米，規定：在花園的四角和邊上植樹，相鄰兩棵樹的間距是相等的整數（單位：米），則至少植樹 棵。

分析：這是一道封閉圖形植樹問題，相鄰兩樹

的間距是相等的整數，說明樹的株距是

63,70,84,98的公因數，最少的植樹棵樹即株

距爲最大公因數，最大公因數是7，所以植樹

棵數爲（63+70+84+98）÷7=45（棵）。

14、小紅和小亮玩“石頭剪刀布”的遊戲，約定：在每個回合中，如果贏了就得3分，輸了就扣2分，每個回合都分出勝負，遊戲開始前，兩人各有20分，玩了10個回合後，小紅的得分是40分，則小紅贏了個回合。

分析：這是一道假設問題，首先假設10個回合小紅都贏了，這時小紅的得分應該是3×10=30（分），但實際上小紅的得分是40-20=20（分），所以小紅有輸的回合，全部假設爲贏，則輸一次會被扣掉3+2=5（分），一共扣掉30-20=10（分），即輸了10÷5=2（個）回合。那麼

小紅一共贏了8個回合。

15、如圖5，線段AB和CD垂直且相等，點E、F、G是線段AB的四等分點，點E、H是線段CD的三等分點，從A、B、C、D、E、F、G、H這8個點中任選3個作爲頂點構成三角形，其中，面積與△CEF面積相等的三角形有 11 個（不包括△CEF）。

分析：設AB 、CD的總長度爲12，面積相等的三角

形，可能是等底等高，也可能是計算後面積相等。

等底等高的有△ACE、△CFG、△CGB.

面積相等的有，△ADF、△EDG、△FDB、△AHF、

△EHG、△FHB、以及△ADH、△DFH,共11個。

16、一個長方體的長、寬、高都是兩位數（其中長的值最大），並且它們的和是偶數。若這個長方體的體積是2772,2380,3261,4125這四個數中的一個，則這個長方體的長是。

分析：首先長、寬、高和爲偶數，說明它們的奇偶性爲：偶偶偶或奇奇偶，體積等於長×寬×高，乘積爲偶數，排除3261、以及4125. 將2772、2380進行拆分，2772=2×2×3×3×7×11組合成三個兩位數相乘，滿足題意的是12×21×11.2380=2×2×5×7×17，沒有滿足題意的組合，所以長的值爲21。

17、如圖6，用若干個棱長爲1的小正方體堆成一個大的幾何體，這個幾何體的表面積（含底面積）是 。

分析：考察三視圖求表面積，主視圖面積

14×2=28，俯視圖面積15×2=30，側視圖面積16

篇三：五下期會考試試卷分析

本次試卷題不是太難，總的來說涵蓋了教材第1-3單元的內容，沒有超綱現象，但是學生的成績並不理想，這次班五二班平均分76.9分，優秀人數18人，優秀率40.9℅，良好人數14人，良好率31.8℅，合格人數40人，合格率90.9℅，這次考試平均分不高是因爲班級中上等的學生考試時不認真，大部分學生沒有發揮出正常水平，雖然題簡單，但是這些學生並沒考好，造成退部嚴重，而中下等的學生有所進步，所以導致平均分上不去。

在這份卷子中，從知識維度方面看，學生掌握不好的地方有：

1、體積單位間的換算問題，比如卷子第一大題第一小題，對這個知識點理解的不夠透徹；

2、對奇數、偶數、質數、合數概念混淆不清，導致做題難以正確判斷；

3、對以前學過的整除概念沒有理解；

4、還有對兩個完全一樣的`長方體木塊拼成一個大長方體木塊，表面積和體積變化情況不能靈活判斷；

5、還有五角星的對稱軸條數搞不清，在講課時沒有找一些特殊圖形讓學生判斷對稱軸條數，練的都是一些簡單圖形，學生容易誤認爲只有一條；

從能力維度方面看，學生掌握不好的地方有:

1、對畫圖題，比如平移問題；

2、解決問題的能力上有些欠缺，有個別程度不太好的學生還是不會靈活解決實際問題，對有關類型題理解不透，而平時程度可以的學生計算能力有待提高，都是做題不認真、計算結果錯誤導致失分嚴重。

針對本次考試班級學生存在的問題，我會採取以下措施：

1、對中上等的學生嚴格要求，特別強調他們平時的學習態度，把考試當做平時的作業去做，把平時作業當做考試去做，時刻都要認真、謙虛，避免考試時出現一些不良情緒，影響考試成績，對班級學生按學習程度進行定位，在以後的考試中，優秀人數不得低於20人。

2、對中下等的學生只要及時表揚，提高這些學生的自信心，

找他們進行談話，讓他們知道自己進步空間還很大，讓他們從自己身上看到希望，同時對他們也要嚴格要求，抽時間讓他們來辦公室講題，目的是讓他們上課認真聽講，平時對這些學生的作業及時檢查、催促、監督，必須要求他們踏踏實實的學，讓小組長反饋情況，保持着在不能退步的基礎上慢慢進步。

3、對不及格的學生抽時間補課學習，嚴抓，爭取考試及格。

五年級數學試卷分析及改進措施 篇三

一、基本情況

本次測試，我班22人蔘考。測試結果：100分5人、95分-99分10人、90分-95分4人、90分以下3人。班級總分2088分，均分94。9分，及格率是100%。

二、試題分析

本次試題依據新課標精神，注重了學生能力與思維的測查。本次試題主要從試一試、對號入座、大顯身手、解決問題四部分組成。主要考查的是學生對於本冊書三、四單元的掌握情況，整張試題相比較簡單，只有個別幾個題稍有難度。

三、答題情況及分析

1、試一試部分，第1題，只有一位同學因未看懂圖而出錯；第3題，學生在用假分數表示整數的時候，不能做到上下聯繫，將整數寫成了分母爲1的假分數；第4題，有一位同學未能正確理解分數與除法的關係。

2、對號入座部分，第1題，有兩位同學因對分數基本性質的應用不熟練，而導致了失分；第5題，有三位同學不能及時把分數與除法聯繫起來，被除數擴大原來的2倍，除數縮小原來的2倍，商就擴大4倍。

3、大顯身手部分，第1題，有兩位同學對在直線上面的括號裏填分數應用不熟，對於只給出幾個分數的填寫掌握比較亂；第2（4）題，這是一個練了很多次的題，班中依然有八位同學做錯了。

4、解決問題部分，第1題，是練習中的一個新題型，有兩位同學在分數後加了單位，有兩位同學算出了剩餘，卻忽略了從圖上發現的相關信息；第2題，有四位同學沒有準確理解合唱組中女生佔幾分之幾這個問題中的單位“1”到底是誰；第3（4）題，有一位同學“獨具創新”的給本題加了一個不必要的條件；第4題，只有一位同學犯錯，他認爲100秒跑兩圈，那麼一圈就是50秒，因此而犯了錯誤。

四、得失分析

本次測試，班級總分2088分，失分112分，其中計算、書寫失誤5分左右，未認真讀題5分左右，未認真考慮有20分左右，剩下的均爲掌握、應用不熟練而導致的。

五、採取措施

1、真正做到針對教學，尋找到每一位同學的“弱點”，有針對的輔導。

2、繼續每天做計算方面的練習，避免做題中出現不應該發生的錯誤。

3、在日常教學工作中培養學生讀題、審題的能力，避免再次發生審題不清的錯誤。