《溪水》閱讀理解答案多篇
《溪水》閱讀題目 篇一
1.這是一首優美的散文詩,作者賦予溪水以少女般的性格。請你說說文章先寫溪水______________;再寫溪水______________;最後寫溪水_________________。(3分)
2.結合文章內容,說說作者筆下的溪水具有怎樣的個性特徵?(4分)
3.從全文看,主要運用了什麼修辭手法?這樣寫有什麼好處?(4分)
4.請從文中摘抄你最喜歡的一個句子,並作簡要的賞析。(4分)
閱讀理解需要具備哪些能力 篇二
1.基本閱讀理解能力。這裏的閱讀理解能力是廣義上的能力,既包括閱讀力、理解力。還包括由其延伸出來的鑑賞評價、遷移運用能力。從思維上說,既是對聯想、想象等形象思維的考查,也是對抽象思維的考查、既涉及分析與綜合、抽象與概括的方法,又需要判斷、推理等能力。這也是閱讀理解考查的核心能力。
2.基本常識掌握能力。基本常識包括背景知識和語言知識。答題模式比較固定,也可作爲常識來記背。它們是閱讀理解提升的基礎。
3.基本答題策略能力。答題策略能力實際上就是表達的能力,包括答題公式、答題技巧。答題公式爲作答提供角度和方向,答題技巧爲答題提供方法。當然,答題模式也可作爲答題策略,它爲答題提供規範。
《溪水》參考答案 篇三
1.被囚禁;掙脫囚禁;抗爭。
2.當她被囚禁在重疊的濃翠中時,她不能與朝陽微笑,與月兒談心,眼波變成深藍色,顯得那樣憂鬱;當她掙脫囚禁之後,一面疾忙的向前走着,一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝淘氣,顯得那樣的調皮和開心;當她遇到石頭的阻攔時,她“發出怒吼的聲音,縷縷銀絲頭髮四散飛起”,顯得那樣果敢和剛強。
3.擬人;把溪水人格化,賦予了溪水少女的情致、氣質和性格。形象生動,增添了文章的詩意和美感。
4.略。賞析要從詞語、句式或修辭等角度入手。
《溪水》閱讀理解 篇四
我們攜着手走進林子,溪水漾着笑渦,似乎歡迎我們的雙影。這道溪流,本來溫柔得像少女般可愛,但不知何時流入深林,她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。
早晨時她不能更向玫瑰色的朝陽微笑,夜深時不能和娟娟的月兒談心,她的明澈瑩晶的眼波,漸漸變成憂鬱的深藍色,時時悽咽着憂傷的調子,她是如何的沉悶呵!在夏天的時候。
幾番秋雨之後,溪水漲了幾篙;早凋的梧楸,飛盡了翠葉;黃金色的曉霞,從杈枒樹隙裏,深入溪中;潑靛的波面,便泛出彩虹似的光。
現在,水恢復從前活潑和快樂了,一面疾忙的向前走着,一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝……淘氣。
一張小小的紅葉兒,聽了狡獪的西風勸告,私下離開母校出來遊玩,走到半路上,風偷偷兒溜走了,他便一交跌在溪水裏。
水是怎樣的開心呵,她將那可憐的失路的小紅葉兒,推推擠擠的推到一個漩渦裏,使他滴滴溜溜的打圓轉兒;那葉向前不得,向後不能,急得幾乎哭出來;水笑嘻嘻的將手一鬆,他才一溜煙的逃走了。
水是這樣歡喜捉弄人的,但流到壩塘邊,她自己的魔難也來了。你記得麼?壩下邊不是有許多大石頭,阻住水的去路?水初流到石邊時,還是不經意的涎着臉撒嬌撒癡的要求石頭放行,但石頭卻像沒有耳朵似的,板着冷靜的面孔,一點兒不理。於是水開始嬌嗔起來了,拼命向石頭衝突過去;衝突激烈時,淺碧的衣裳袒開了,露出雪白的胸臂,肺葉收放,呼吸極其急促,發出怒吼的聲音來,縷縷銀絲頭髮,四散飛起。
噼噼啪啪,溫柔的巴掌,盡打在石頭皺紋深陷的頰邊,──她真的怒了,不是兒戲。
誰說石頭是始終頑固的呢?巴掌來得狠了,也不得不低頭躲避。於是水安然渡過難關了。
她雖然得勝了,然而弄得異常疲倦,曳了淺碧的衣裳去時,我們還聽見她斷續的喘息聲。
我們到樹林中來,總要到這壩塘邊參觀水石的爭執,一坐總是一兩個鐘頭。
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