材料與工藝課程小結【新版多篇】

工業概論課程小結 篇一

課程小結： 坦誠說，一開始我覺得我的專業與鋼鐵冶金與成形沒有絲毫關係，因爲我所學的專業是勞動與社會保障，而且，我沒有想過我以後會從事這個方面的工作，但是，作爲學生，我想我不應該僅僅侷限於專業知識，其實很多看似毫無聯繫的事物之間往往很微妙的內在的關係。我將從我的專業角度出發，談談我對鋼鐵冶金與成形的認識。

改革開放以來，我國經濟和社會發展取得了輝煌成就，冶金工業實現了持續、快速、健康發展，鋼產量已連續數年位居世界首位。我們所取得的這些成就確實與國家政策的改進，與機器與科學技術的提高密切相關，但是，我們更要承認，這其間凝結着冶金行業廣大職工的智慧和心血，包含着千千萬萬產業工人的汗水和辛勞，從最先進的技術研究員到普通的勞動工人，都做出了巨大的貢獻！實踐證明，人才是興國之本、富民之基和發展之源，是科技創新、經濟發展和社會進步的探索者、實踐者和推動者。冶金行業中的高技能人才是推動技術創新、實現科技成果轉化不可缺少的重要力量，其數量能否迅速增長、素質能否不斷提高，關係到冶金行業核心競爭力的強弱。同時，冶金行業作爲國家基礎產業，擁有數百萬從業人員，其綜合素質關係到我國產業工人隊伍整體素質，關係到工人階級自身先進性在新的歷史條件下的鞏固扣發展，直接關係到我國綜合國力能否不斷增強。我們都知道，並不是很多人可以成爲非常專業化的科技人員，更多更普遍的是一些從事簡單研究和進車間的員工，而鋼鐵工業的工作環境是比較艱苦的，高溫，污染，重擔，還有很危險的機器都是工人們必須要面臨的困難。我們說，鋼鐵工人也就是勞動力在勞動過程中與勞動力所有者發生了勞動關係，而勞動法則是以調整勞動關係 以及與勞動關係密切得實物爲主要對象的。因此我們的專業主要是爲這些奮鬥在第一線的鋼鐵工人服務的。從專業知識看，勞動者是生產系統中最活躍並處於主導地位的因素，一切的社會財富只有通過勞動者的創造性活動才能實現，因此，通過對保障勞動力市場的配置機制，保護勞動力擴大再生產順利進行，保護勞動者的物質和政治利益，調動其積極性，保護勞動者的安全與健康，合理組織勞動過程，鞏固勞動紀律，而對整個生產力發生作用。我也不詳細說明其中的東西，但我們必須明白，鋼鐵冶金與成形這一重大產業，旗下是成千上萬的勞動者。我們勞動與社會保障專業和鋼鐵冶金與成形不是沒有關係，相反，我們爲它最核心的人的力量提供最有價值的服務，這就是我們的意義所在！

課程的心得體會 篇二

伴隨着新課程改革在我校的逐步開展，對於新課改的瞭解在慢慢增加，對新課改的感受也在豐富的活動和全新的授課理念中轉變爲渴望，同時也感受到了來自於時代的壓力，新課程改革目標向每一位教師都提出了以學生自主學習爲中心、促成學生全面發展和終身學習的目標。作爲教師在積極地參與這場課程改革之中的同時，應及時地對教育觀念、教學過程進行反思，重新審視自身的教師角色，以適應新課程目標的要求。對此我的體會如下：

一、教師應定位於資源的開發者；

新課程倡導的是民主、開放、科學的課程理念。在新課程改革中，教師應發揮主體性作用，不能再只是課程實施的執行者，讓多樣性的知識成爲學生提高認知能力的途徑；讓學生能從自己所處的周圍社會中學習到更多的東西，使教師成爲課程資源的建設者和開發者。在教學實踐中，應注意創設情境，發揮最佳效果，教師可以嘗試從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習政治、理解政治，同時把學習到的政治理論知識應用到生活實際，使學生親近政治，感到學習政治的快樂，初步體現與現實生活的聯繫。

二、爲學生知識更新、親身體驗積極創造條件和環境，調動學生學習積極性；

傳統的課程內容繁、難、偏、舊，主要表現在內容陳舊，以學科經典內容爲主，缺乏反映現代性。課程的難度和深度往往造成部分學生成爲學習的失敗者。這也是造成學生輟學的主要原因之一。新課程的教學內容與學生生活以及現代社會科技發展的聯繫，就是說，教師根據學生的發展要求接合現代社會發展的實際，將課程內容生活化，注重學生的最近發展區，以提高學生的學習興趣和經驗；使課堂教學更富於生活情境。這就要求教師必須學會設計活動，不會設計活動，只會照劇本演戲的教師將難以完成教學任務。而這種設計活動並非意想的，而是教師必須根據學生對生活體驗而積累的經驗並加以反思所產生的結果。同時，教師也必須通過自身的教學實踐活動和行動研究，根據實際情況重新設計與生活以及現代社會科技發展相聯繫的教學內容。因爲，新課程的內容更注重學生的體驗和終身學習必備的基礎知識和技能。

要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，核心在於教師；教師如何引導，啓發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要對教材熟悉，而且要儘量地蒐集，製作與教材有關的教具和材料；又要善於把握學生的心理，使學生能夠與老師發生共鳴。

三、樹立高層次的目標，追求內容與形式相統一的高效課堂；

新課程改變課程實施過程中過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，指導學生直到參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。新課程的教學更注重的是學生的學習策略的運用，不以掌握知識的多少爲目的，而是給學生提供知識平臺，在學生學習過程中，教師只是指導和幫助學生主動參與，親身實踐、獨立思考、合作探究。但，同時，要參與學生的各個環節的學習活動中去，與學生交流和溝通，準確地瞭解學情，及時引導學生解決問題或調整教學計劃，從而實現向學習方式的轉變，發展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在這過程中，教師不是統治者或權威者，而是作爲學生的指導者、交流者和合作者，與學生共同探討問題，分享自己的感情和想法，啓發學生，與學生一道尋求真理，並且能夠承認自己的過失和錯誤，最終由學生自己獲得解決問題的答案。()這體現了新課程體系下教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關係，建立起新的“學習共同體”，倡導合作學習。可以從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶着自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。

總結來看，新課程理念的核心是“爲了每一位學生的發展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。

課程的心得體會 篇三

通過學習艾老師的工作室，感慨萬千，受益匪淺。特別是《微課》的學習，從幾個微課片段，就讓我們學習到了語言描寫的方法，神態描寫的方法，神態描寫的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。感謝江西教師網，感謝艾老師。

下面我談談自己的學習心得。

一、什麼是“微課”

“微課”是指以視頻爲主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關係和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。

二、“微課”的主要特點

（1）教學時間較短

教學視頻是微課的核心組成內容。根據中國小生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般爲5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對於傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之爲“課例片段”或“微課例”。

（2）教學內容較少

相對於較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是爲了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的複雜衆多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱爲“微課堂”。

（3）資源容量較小

從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源使用方便

“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段爲主線“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特徵。

（5）“微課”不同於常態教學研究活動

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在於幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。

（6）“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由於在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行爲的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由於是課前的組內“預演”，人人蔘與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。

課程的心得體會 篇四

“夢想課程”在我校已經開展好幾年了，我們學校非常重視這門課程的開展，專門成立了夢想教研組。在上海真愛夢想公益基金會及我們學校夢想組的老師們給我搭建的平臺上，我收穫了成功，收穫了喜悅，更重要的是我收穫了自信和尊嚴。

一、感受夢想課程新穎的教學理念。

在學習過程中通過夢想專家及同事的引領，我對夢想課程理念的認識、教案的熟悉、教學方法的列舉分類和如何上好夢想課程的研討，經過團隊建設、老師們精彩的課堂展示，師生的討論與互動，體驗了遊戲給我們帶來的快樂和啓發等等。我們全面感受夢想課程理念和方式上的新穎、多元與實用。“夢想課程”是開放的、自主的、多元的、寬容的，學生沒有壓力，思維活躍。夢想課堂是令師生快樂的課堂。

二、感受夢想課堂快樂的教學過程。

1、夢想課程所體現的是學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、幫助者和引導者，學生具有強大的能動性，學習的本質是參與、是實踐，並在參與的過程中嘗試、發現、體驗、感悟、分享、獲得新知、實現超越與發展。

作爲教師，如何快樂地教，如何讓學生快樂地學，總縈繞於心頭。思考了很多，嘗試了不少，成敗得失的欣喜焦慮也不少。通過培訓老師的點撥，通過遊戲活動，真有豁然開朗之感。教的方法真的需要我們去努力開發，教師教得快樂了，學生學得豈能不快樂？夢想課堂給我們提供了很好的平臺，讓我找到了解決傳統教學一系列問題的瓶頸，真可樂而爲之。

2、夢想課堂傳遞着讓學生在遊戲中學習，讓學生真正感受到學習是一種發現、一種創新、一種享受、一種樂趣、是一種價值的體現，也讓學生養成一種積極、樂觀、向上、求實、進取、競爭、協作的人生品質，這也是每個人終生受用的寶貴財富。

有一次我上夢想課玩遊戲，我們玩的是結繩子的遊戲，同學們手牽手，按照遊戲規則不能放手，還得想辦法把亂糟糟打結了的繩子解開。在這個遊戲中我們學到了不成功決不放棄，團結起來就一定能成功。

夢想課與我們上的語文、數學、英語等課都不同，夢想課堂可以讓我們在快樂中學習，在這快樂無比的環境裏健康成長，我們真是幸福啊！

三、感受夢想課堂實施的任重道遠。

在農村夢想課程教學中，我還要繼續努力，繼續關注農村素質教育的均衡發展，把握好導向和方向，遵循夢想課程的規律，從真正意義上認識到以學生爲主體的教學方式，其教學方式決不是對夢想手冊機械的照搬，而是鮮活的，變化的，動態的，重組的，生成與創新的教學過程。同時也要求教師的情感要投入到課堂教學之中，善於運用藝術性，生動，形象，準確，感人的語言來傳遞夢想課程的理念：讓孩子們自信從容有尊嚴的成長，只有在這樣的課堂上，學生纔會獲的多方面的滿足和發展，教師的勞動也纔會閃耀着創造的光輝，老師的智慧才的以提升，師生才能覺得生命力的涌動，夢想課程是一片耐人尋味的廣闊天地，只要你真誠去探索，去體會，相信在你耕耘的那片天地裏，將會有更多的農村孩子學會快樂，甚至於在快樂中感受着夢想課程的“旋律”健康成長。

爲了山區的明天，爲了孩子的未來，請讓孩子們擁有做夢的權利，請給孩子們做夢的空間。我作爲一名夢想課的老師，我要讓愛傳遞，讓夢飛翔！

2017藝術概論課程教學小結 篇五

南昌大學課程教學小結

一、任課老師對試卷的評價: 本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級教學的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“藝術即生活”的理念，讓學生用學到的藝術知識，去發現、體會生活中的各種藝術現象。本學期是一年級的第一學期，學生對藝術剛剛有一個模糊的概念，出題時應避免出現偏題難題。應側重於考查學生的基礎知識和基本能力。

總體而言，本次試卷難度不大，題量適中，且題型設計很符合低年級學生的學習特點。符合教學要求，和教材做到了很好的銜接，是一份很不錯的試卷。

二、對考試結果的評價：

學生已很好的掌握了藝術的概念，簡單的藝術欣賞能力也有所提高，但對藝術的一些概念瞭解欠缺，這點問題暴露最多的就集中在簡答題。再加上平時對藝術概念熟記的訓練力度不強，所以造成比較高的失分率，在今後的教學中，應加大此方面的訓練。

三、本課的授課特點、經驗及今後的改革設想：

通過一學期的《藝術概論》的講授，學生對藝術的起源、藝術的種類及藝術的傳播有了初步的瞭解。但認識不夠深刻。特別是針對概念性問題，不能夠回答正確，對藝術的創造力有限。本課程作爲大一新生上學期的入門課程，應幫助學生樹立對本專業的認識，明確未來大學四年的學習目標。

課程的心得體會 篇六

經過在恆企近四個月的學習，我的努力終於沒有白費。

離開學校十多年，如今又重捧起書本，感受頗深。雖然以前的工作也算是會計崗位，但對會計專業方面的知識是知之甚少，會計職能不清晰，基礎科目借貸方向搞不懂，財經法規的一些規定和要求更是一無所知。通過幾個月學習，對“會計”這門職業也有了更深刻的認識，也堅定了自己以後職業的發展方向。

我始終認爲，“世上無難事，只怕有心人”，“事在人爲”。學習期間，我堅持提前預習，不缺課，上課時認真聽老師詳細的講課，儘量在課堂上把書本上的要點掌握，課後再做做題、翻翻書複習複習。要求把知識原理消化理解透，學會舉一反三，只有理解透了纔會記得牢，也只有理解透了纔算真的掌握了。我的決竅沒有別的，就是看書練習再看書再練習……以看書爲主，練習的目的也是爲了有針對性地看書，掌握知識點。所以，我認爲，一定要多看書，考試總是不會完全脫離書本知識的。

學習了會計基礎這門課程後，我的感覺用受益匪淺這個詞來概括是毫不誇張的。對於以後的學習來說，也是心裏有“數”。我明白了會計的概念和職能，知道了會計的要素和會計科目，懂得了會計等式和複式記賬法原理，學會了主要經濟業務事項的賬務處理。

至於財經法規和職業道德，從一開始，我們就體會到了學習的艱辛，可在艱辛的同時，也磨練着我們的意志。同學們都說財經法規難，法規上的知識就像一些法律條文，生硬枯燥無味，而且又很繞，感覺有點不着邊際，很“飄”，這類課程看書、聽課都想打瞌睡。雖然如此，我們還是要好好看書，而且必須看書、記要點，光記住了不行，還要會靈活運用，所以必須要求把書上的知識理解透徹，這又需要多看書、多記多背。我在看不進書的時候從不強迫自己去看，那樣只會浪費時間。在精神狀態不錯的時候去看，而且時間不要太久，那樣會事半功倍。每天記一點點，哪怕一天只記一個知識點，幾個月下來，要記的也差不多都記住了。

電算化重點是實際操作，操作熟練沒問題的話，考試應該是不成問題的。

分析自己三科分數，雖然在意料之中過了，但如果在考前複習時再努力一點相信會考得更好。因爲之前是本着過了就OK，所以有點滿足了，複習也就放鬆了一點，如果因爲這種輕敵心態而掛了，我會後悔莫及。我們應該努力、盡心地去做事。

“天道酬勤”，付出與回報總是成正比的。

努力吧，加油！相信我們一定會做得更好！

課程的心得體會 篇七

新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學經歷使我受益匪淺，收穫豐厚，感觸很多，通過再次學習《國小語文新課程》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。

對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統。真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教科書各種編輯設計的意圖和着力點，比較新課程與舊教材的區別和聯繫，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啓發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

概論課程小結 篇八

合肥科技職業學院課程小結

課程： 汽車概論教師：耿家興類別：理論課 系部：___汽車工程系________班級：13級大專汽修（2）班人數：72 使用教材、編者、出版社：《汽車概論》 主編：張世榮清華大學出版社

課程小結內容：（包括①授課計劃完成情況；②教學方法；③課程教學的經驗與問題；④教改建議。）

課程小結要求：①分條列項；②1000字左右。

① 授課計劃完成情況；

每週4課時，共9周36理論課時，在規定的時間內，完成了所有的授課任務

② 教學方法；

汽車概論是一門總體把握汽車及其運用的課程，共設9章，內容包括汽車發展史、現代汽車工業概述、汽車分類與使用性能、汽車消費與汽車牌證、汽車營銷、汽車服務、汽車材料、汽車法規、汽車文化等，採用課本與多媒體相結合，更直觀的展示給學生汽車概論裏的內容知識，生動形象

③ 課程教學的經驗與問題

教學經驗方面，因爲本人是一名新老師，理論課教學中存在一些經驗不足，掌控力不足等現象，未來會逐步改正

④ 教學建議

汽車概論是一門專業基礎課程，擺脫了以往汽車概論侷限於汽車構造的結構模式，加入了汽車運用和汽車文化於其中，希望以後能加入些實踐課程，讓學生直接能接觸到課本中的知識內容，領悟的更加深刻