《中彩那天》課堂實錄【精品多篇】

《中彩那天》A、B案、教學實錄 篇一

大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時流淌於學生的心底。在這節課中，語言文字的訓練同樣是出彩的——“以語勝”。語勝促進了情勝，語勝也提高了學生的語文表達素養。給人印象深刻的便是老師逐步增加的按句式說話寫話練習：

就算……我也不能……

就算……我也不能……

就算……我也不能……

那是因爲……

《中彩那天》第一課時教學實錄 篇二

【教學目標】

1.認識本課6個生字，會寫14個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受父親誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。

【教學過程】

一、閱讀導語，導入新課

1.學生自由閱讀單元導語，讀後交流：這組課文我們要學習什麼？我們可以怎樣學習本組課文？

2.談話導入：單元導語中說“一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的讚許和尊重”。今天，我們要來學習一個關於真誠待人處事的故事。

3.指導讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。

［設計意圖：這是第二組課文學習的起始，從閱讀導語入手，讓學生初步瞭解本組課文的專題和學習方法，爲本組課文特別是這篇課文的閱讀導向。解釋“彩票”和“中彩”，爲理解課文做必要的知識準備。］

二、通讀課文，初步感受

1.學生自由讀全文。要求讀得準確、流利。讀的時候畫出自己感受較深的句子和段落。

2.指名讀課文，把生字讀準確，把課文讀流暢。

3.交流感受：說說讀了課文後你印象最深的是什麼。

4.讀讀特別令人感動的句子。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。）

成年以後，我領會到中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻，我對母親的教誨有了深刻的體會。（分別引導女生、男生和全體學生齊讀母親的教誨。）

［設計意圖：通讀課文這一環節容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結合，使學生不是爲了通讀課文而通讀。］

5.默讀課文。要求學生在不懂的地方做上記號。

6.提出疑問。教師隨機對學習情況做出評價，然後梳理共同性的問題。

7.預設：這些問題大多可以歸結爲“母親教誨的含義是什麼”和“父親爲什麼要把汽車給庫伯先生”這兩個問題。解決了這兩個問題，其他問題就迎刃而解了。

［設計意圖：讀書自問題始。教學中不僅要引領學生走進文本質疑問難，還要提高質疑問難的質量，培養梳理問題的能力。］

三、研讀課文，深入感受

1.面對極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨着一個道德難題，這個道德難題指的是什麼？（獲獎汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）

2.父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學生自由讀課文，找出有關句子。

理由一：生活拮据需要汽車。

語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。

（1）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強繼續下去。）

（2）指導朗讀。帶着父親維持全家生計的壓力特別大，我們家的生活勉強維持下去的感受讀讀這句話。

理由二：父親酷愛汽車。

語言材料：他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。

（1）怎樣的“喜愛”稱得上“夢寐以求”？

（2）能有一輛屬於自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢也想的呀。帶着這樣的感受讀讀這句話。

理由三：兒子迫切希望留。

語言材料：課文中講中獎了，我興奮極了，父親卻不高興。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（我爲什麼興奮？當時我怎麼想？）

我不明白父親爲什麼中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家裏，向母親訴說剛纔的情形。（我會向母親傾吐、訴說些什麼呢？）

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（當時我是怎麼想的？）

理由四：無人知曉可以留。

語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第8自然段）

［設計意圖：走進文本，走進人物的心靈，引領學生在大量的語言材料中穿行，瞭解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］

3.正像同學們剛纔談的一樣，已經領來的獎品──一輛奔馳汽車，生活拮据需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最後，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）

4.父親爲什麼能做出這樣的決定？學生自由讀課文，找出有關句子。

理由一：善良母親支持還。

語言材料：

母親常安慰家裏人：“一個人只要……一大筆財富。”（從母親對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良。）

母親安慰我說：“不要煩惱……道德難題。”（想象母親和父親的交流，感受母親的善良。）

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）

理由二：誠實本性使他還。

語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第8自然段）

（1）從哪些詞句感受到父親的誠實？（“有淡淡的k字、留有淡淡的痕跡和聽到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實。）

（2）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠信。

這個“k”是誰用橡皮擦過的？爲什麼父親會去擦“k”字？擦掉“k”字父親能心安理得嗎？擦掉“k”字就是擦掉什麼？（起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢還貴重的財富……）

［設計意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領學生走進父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個人要做到誠信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］

5.理解“一個人只要……一大筆財富”和“是啊，中彩那天……最富有的時刻”的含義。

四、隨文練筆，昇華感受

1.練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠實守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對這位父親（或母親）說。請把你想說的話寫下來。

2.小結：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠實的品德，多一點守信的品質。擁有誠信，我們的社會會更加富有；擁有誠信，我們的人生會更加燦爛。

［設計意圖：水到渠成的隨文練筆，提升了學生對課文的理解，爲他們的表達能力和人文精神的發展搭設了平臺，也可以檢測學生的情感態度和價值觀是不是得到了提升，運用語言的能力是不是有所發展。］

《中彩那天》第一課時教學實錄 篇三

《中彩那天》教學反思

《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送還了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質。

我用“夢寐以求”導入，讓他們說說你夢寐以求的事情，並用四字詞語來說說，當這些夢寐以求的事情實現時你會出現怎麼樣的心情。學生說了很多，諸如： “心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現理想後快樂的心情。設計這個環節的目的是爲了讓學生對父親得獎之後卻神情嚴肅產生更深的疑惑，激起學生探究的慾望，並從疑惑中走進父親的內心深處。

然後從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨着一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄慾望選擇信用的崇高精神。

其中設計了一系列的提問：“父親真是那麼堅決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據爲己有？”“爲什麼父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發人深思的問題，激起學生思維的火花。但是中間很多地方學生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這麼做的目的是爲了什麼？在我理解來，第一，從自身來說，父親是爲了做一個有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作爲父親是爲了給孩子樹立一個榜樣。學生思考得方向總那麼的片面，單一，發散性不是很強，思維活動的範圍太狹隘了。

整堂課最大的失敗就是，沒有調動起每個學生的積極性來，主動參與討論的學生不多。在課堂上，學生的反映並不是很熱情，歸結原因，是自己的課堂調控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由於自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據老師的提問來回答問題，也使學生在學習這節課顯得很被動，學生的思維沒有得到充分的展示。

另外，在教學設計上也存在着很大的問題。特別是從問題設計的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規律，以至在理解重點句的時候學生有點難度。

不過，我想發現問題是解決問題的前提，只有能發現問題，才能談解決問題，希望能在以後的教學中自己能多思考一點，多鑽研一點。

《中彩那天》教學反思

《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際說說體會。這一點對於四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸課文時就能很好的理解到。

但我想並不應該僅僅滿足於此，於是在閱讀過程中創設問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，再通過蒐集與處理相信息、表達與交流等活動，經歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收穫是多元的，從知識與技能，情感態度價值觀諸方面獲得了整體發展。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：

1、道德難題是一個什麼難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

2、到底該怎麼辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：

3、層層聯繫分析，解決難題。

生1：留下，因爲這是父親夢寐以求的，而且這個彩票原本也是父親買的

生2：我也同意留下，畢竟庫伯已經忘記了這件事。而且庫伯是有錢人，我們家要窮

生3：再窮也不應該留下，畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎麼能佔爲己有

生4：是的，如果留下那就太不道德了。

…………

a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。

d庫伯不知道的角度。e"k"字的角度。f內心愉悅的角度。

得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。

面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極爲豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這麼多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！

教學中沒有照顧到所有的學生，有的學生語言表達能力很差，對說話的練習不知所措。還應該加強對學生的語言文字的錘鍊，並努力提高自身的素質。當然，在課堂上學生能結合自己生活實際中的事例展開討論，這一點值得肯定。

《中彩那天》教學反思

《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對於四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時已基本能解讀到位。當然，在此基礎上再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關閱讀材料，對於學生理解誠信，並將誠信的種子深埋於學生心中是大有益處的，而且也能體現合理開發課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導學生思考探究，作爲最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心裏。通過設身處地的想象說話練習，努力讓現在的獨生子女一代在享受着各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。在這節課中，我還在語言文字的訓練上提高了學生的語文表達素養。主要是逐步增加的按句式說話寫話練習： 就算……我也不能……就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 那是因爲……把學生對文本的理解及文章情感的教育目標推向一個高潮。但課後也感覺有些不足之處 ：例如教學中沒有照顧到所有的學生，有的學生語言表達能力很差，對說話的練習不知所措。 對文父親感情變化的句子體會深入不夠。 針對學生說話方面存在的問題，今後還應該加強對學生語言文字的錘鍊，並努力提高自身的素質。

《中彩那天》教學反思

教學《中彩那天》我引導學生質疑，使孩子抓住課文情節的衝突，提出：作者的父親中了夢寐以求的彩票時，爲什麼全家卻心事重重？這個問題與學生的生活的經歷產生了強烈的反差，使他們產生了好奇心，強烈的求知慾望驅使他們認真閱讀課文。通過思考討論後，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以佔爲已有，因爲外人都以爲是父親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義佔有這輛汽車呢？還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢？全班同學圍繞這個問題讀讀、想想、議議，引導學生展開人生價值的討論，讓學生懂得人應有志氣，人窮志不短，金錢有價道德無價。

在學習當作者知道事情的真相後這一部分時，我激動地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀。”這一情景中的“激動”，很多同學都體驗過。我就調動學生已有的情感生活，通過學生的體驗進行教學。先讓學生了解“激動”是什麼意思？再問作者的激動的情緒表現在哪裏？學生根據自己的生活體驗，很快發現作者由於“激動”，話說得不完整。此時，我因勢利導，讓學生根據上下文展開想象，把作者的話補充完整。最後，讓學生根據自己的生活體驗把作者的情感體現出來。結果，學生個個投入並讀得聲情並茂，有聲有色。可見，在教學中，調動學生的已有的生活體驗進行語文實踐活動，不僅使學生的語文能力得到提高，還培養了學生豐富的情感。

《中彩那天》課堂實錄 篇四

19中彩那天

山西省太原師範第二附屬國小    程惠萍

課文

第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。母親常安慰家裏人：“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富。”

父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。

一天放學回家，我看見城裏最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。

當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

我不明白父親爲什麼中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家裏，向母親訴說剛纔的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑不解地問。”

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放着兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並作了記號。過後，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接着聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以後，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

課堂實錄

課前談話：

老師昨天跟同學們說，老師是幹什麼的？大家一起大聲說（生：交朋友）

師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠的北方也給大家帶來了見面禮，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會怎樣？

生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。

生：我收到一定會很快樂。

師：這節課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學習的孩子，是不是每一箇中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學習課文《中彩那天》。注意寫好每個字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發生了什麼事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

生自由讀課文。

師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰願意給大家展示（出示一位同學詞語 ，讓這位同學領讀詞語）

（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）

師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰說說“拮据”的意思。

生：經濟情況不好，困窘。

師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現的？

（出示句子：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据）

生：生活很困難。

生：困難到靠父親工作維持六人的生活。

師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成爲自己的詞語。

師：什麼又是“夢寐以求”？

生：很想要。

生：做夢的時候都想要。

師：什麼時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯繫生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那麼課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發生的事？

生：第3段到第8段。

師：今天我們重點來學習第3——8段。

（出示汽車模型）

師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎麼樣？（教師走到一位同學面前）誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬於誰的了。

（學生自由讀句子）

（指名讀句子）

師：如果你突然得到一輛汽車，你心裏高興的表現、表情會怎麼樣呢？自己找夥伴把這個好消息告訴夥伴吧！（學生走位讀句子）

（再指名讀句子）

師：請你接着往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什麼？

生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。

師板書：不高興？

師：我們怎麼解決這個問題？大家再讀讀課文。

生：因爲爸爸正面臨着一個道德問題。

師：同學們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什麼問題？

板書？）

生：爸爸面臨着的是一個怎麼樣的道德問題？

生：爲什麼會面臨這樣一個道德難題？

師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。

生讀文。

師：到底遇到一個什麼道德難題？

出示句子：母親讓我仔細辨別——淡淡的K字。

好長的一個句子，怎麼讀那麼長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學生幫助，師生一起讀句子）

師：讀這兩句話你明白了什麼呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

生：中彩的是庫伯，不是爸爸。

師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什麼程度？能不能讀出來？

生：我通過“仔細地看”纔看出來。

生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

生：我從“終於”這個詞上看出來。

師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什麼就是什麼了。那麼，這時候，你又產生了什麼問題？

生：我想問：爲什麼是淡淡的K字？

生：我想問：這淡淡的K字代表什麼意思？

師：現在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛纔提出的問題。

生讀句子。

師：現在你把你讀懂的告訴夥伴，把不懂的問題也告訴夥伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。

（生走位學習/教師機動巡迴學習。）

師：剛纔的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什麼？那爸爸爲什麼做上記號，又把它擦了？

生：因爲過後，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什麼事？那爸爸把那記號給擦掉意味着什麼？

師：那麼爸爸在擦這個記號的時候會想些什麼？

生：擦了就是我的車了。

生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太乾淨，因爲這不是我的。

生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。

師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。

（下課鈴聲響）

師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由， 這就是爸爸的道德難題，那麼這時候，你又有什麼問題呢？

生：爲什麼只要有了誠實，有信用就等於有了一大筆財富？

師：小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課後，同學們可以通過再讀書來解決你們的問題。