柳樹醒了課件【多篇】

柳樹醒了課件 篇一

教學目標：

1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字，會寫“春、說、話”三個生字。

2、藉助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。

3、聯繫生活實際，能發現春天裏事物的變化。

教學重點：

有感情地朗讀和背誦課文。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件

教學過過程：

一、猜謎語導入新課。

師：愛動腦筋的小朋友們，老師有一個字謎，“三人同日見”，你猜是什麼字？（謎底：春）看到這個字，你馬上想到了什麼？

生：百花齊放的春天。

生：春天了小草長出來了。

生：春天，泉水丁冬。

……

師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的圖片）在春天裏，萬物復甦，小柳樹也醒了。（板書課題）

二、學習生字。

1、聽課文錄音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出不會讀的字。

師：遇到自己不會讀的生字怎麼辦？

生：可以利用拼音把字讀標準。

3、出示帶拼音的生字。

師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？

點名讀生字。齊讀生字。

“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音，“醒”是後鼻音。

4、出示去掉拼音的生字，利用圖片認記生字。

1） 醒：睡醒、醒來

2） 雷：雷雨、打雷

3） 澡：洗澡。 （與舊字“操”進行比較學習）

4） 枝：樹枝、柳枝

5） 軟：軟硬、軟綿綿

6） 梳：梳子、梳頭

7） 梢：樹梢、末梢

出示“肖”，請小朋友加偏旁，變新字。複習：消、悄、霄。

8） 耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進行比較學習）

三、朗讀課文，感悟內容。

師：生字寶寶都被小朋友們叫醒了，他們跑回課文裏去了。現在，誰來把課文有感情地讀一讀？

1、請個小朋友讀一讀第一節。

2、板書“春雷”。他們會說些什麼呢？

3、模仿春雷與柳樹說話。

4、指導朗讀“說着說着”一個比一個大聲，小柳樹被叫醒了。

5、小朋友邊做動作邊朗讀。

6、師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說着說着”，生讀“小柳樹呀，醒了。”

（用同樣的方法指導朗讀其它三節）

四、背誦課文。

1、多媒體課件出示：

_____跟柳樹_____了，

說着說着，

小柳樹呀，_____。

_____給柳樹_____了，

洗着洗着，

小柳枝喲，_____。

_____給柳樹_____了，

梳着梳着，

小柳梢啊，_____。

_____跟柳樹_____了，

藏着藏着，

小柳絮呀，_____。

柳樹跟_____玩耍了，

玩着玩着，

小朋友們，_____……

2、結合板書背誦。

春雷—說話—柳樹—醒了

春雨—洗澡—柳枝—軟了

春風—梳頭—柳梢—綠了

春燕—捉迷藏—柳絮—飛了

柳樹—玩耍—小朋友—長高了

五、指導寫字

1、觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師範寫，學生在田字格先描紅再寫。

2、小老師提醒大家寫這兩個字要注意什麼。

3、優秀作品在投影儀上展示。

六、總結全文。

柳樹醒了課件 篇二

大家下午好！今天我說課的內容是魯教版一年級下冊第一課《柳樹醒了》。下面我從以下幾方面進行說課：說教材、說教法、說學法、說學情、說教學過程、

一、說教材

《柳樹醒了》是國小一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章裏散發出的濃濃的詩意，確實，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天裏一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個充滿希望的季節。

教學目標： 1、認識“醒、雷”等8個生字及文中生詞。

2、正確朗讀課文，通過朗讀感悟春天的美。瞭解春天到了，大自然的變化。 教學重點：

認識生字詞，朗讀課文，瞭解詩意。

教學難點：

瞭解大自然的變化，感悟春天的美。

二、說教法

《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級的學生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此，在教學過程中我合理地使用了多媒體教學設備、生字卡、生詞卡等教學輔助手段，並以引領學生去感悟課文，去探索，去發現春天的奧祕，並充分發揮學生已有的生活、實踐經驗在讀中識字、積累語言；在妙趣橫生又不失情理的想象中進行說的訓練。

三、說學法

根據教材內容和一年級學生的興趣及認知水平較低的特點，我讓學生讀一讀、想一想、聽一聽、說一說、練一練等，識記生字詞、讀通詩句、理解詩意，感悟春天的美好。

四、說學情

國小一年級學生年齡小，認知特點、思維觀察能力有限，學生必須在老師的引導下進行學習。爲了激發學生學習興趣，在識字1的學習中就進行了趣味遊戲、圖片欣賞，讓學生對春天中的事物有所瞭解，爲學習詩歌作鋪墊。

五、說教學過程

1、激趣導入，揭示課題。

同學們春天來了，周圍的事物都有些什麼變化呀？結合剛學過的識字1去體會春天的變化。是啊！春天到了，柳樹會是什麼樣呢？（讓學生欣賞圖片，認識春天中的柳樹是什麼樣子；指名說）今天我們學習第1課，板書課題，齊讀課題。

2、初讀課文，整體感知。

①教師範讀，讓學生整體感知詩歌內容，並邊聽邊給詩標上小節號，劃出要認識的生字，培養學生良好的學習習慣。

②讓學生自讀課文，自主識字，要求學生讀準音，認清形，可以同桌互讀，互相幫助，培養學生的合作學習的意識。

③檢測生字詞。我先讓學生帶音節讀，再去掉音節讀，並交流識字方法，然後採用遊戲，鞏固生字詞，爲正確流利地朗讀詩歌作鋪墊。

3、再讀課文，瞭解詩意。

在這一環節中，我指名5個孩子接讀課文，其他孩子邊讀邊想邊劃，瞭解柳樹是在哪些朋友的幫助下醒了，板書：春雷、春雨、春風、春燕。初步理解詩意。

4、深入細讀，感悟真情。

新課標指出：“閱讀教學，要重視朗讀的指導。在孩子讀正確、讀流利的基礎上，指導他們讀出感情。”這種感情不是教師強加給孩子的，而是在指導他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。《柳樹醒了》這首詩歌我覺得注重對他們進行情感朗讀的指導。

在第一小節的朗讀指導中，“柳樹醒了”是什麼意思？從哪裏知道“柳樹醒了”呢？誰把他叫醒了，我讓他們展開聯想說話：春雷會跟柳樹說什麼呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話說給同學聽聽吧！在這個環節裏，我引導孩子們充分發揮想象，並通過多種美讀方式，讓他們在想象中細讀，在細讀中想象，在細讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

在第二小節的朗讀指導中，春雨看見小柳樹醒了，於是決定給小柳樹洗洗澡，指名讀第2節。小柳枝在春雨的滋潤下，軟了。那小柳樹會對春雨說什麼呢？用“小柳樹對春雨說_____________”練習說話。然後再讓孩子帶着自己纔想象去朗讀。

在接下來幾個小節的學習中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細細體會詩歌中“綠、飛、高”這幾個字。同時板書：春風、春燕。並通過教師引讀，學生接讀，讓孩子體會柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，同時也體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹幹長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景。

並適時播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）讓他們感受增強對柳絮的感性認識，觸動他們內心的讚歎。

5、聯繫生活，拓展訓練。 我讓學生聯繫生活想一想，說一說——“在春天裏，還有什麼醒了呢？”用句式“春天跟____說話，說着說着，________________。”讓學生展開想象的翅膀模仿例句進行說話訓練，提高學生的語言表達能力。

柳樹醒了課件 篇三

一、激趣，引入新課

春天來了，天氣轉暖，萬物復甦，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？(補題後讓這位學生帶着大家再讀課題)教師強調“醒”是後鼻音。

二、初讀，掌握字詞

1.師範讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什麼景物？

2.藉助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

3.哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。

4.你用什麼好辦法記住它們？

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字。

(4)做“一字開花”遊戲。

(5)讀詞卡(學生當小老師領讀)

打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 甦醒

三、熟讀課文

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

2.同桌對讀，互相正音。

3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。

四、觀察，正確書寫

1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

4.學生描一個，寫一個。

5.展示評價。

柳樹醒了課件 篇四

教學目標：

1、認識本課的8個生字，能夠正確規範地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文；

3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

教學準備：

課文掛圖、課件、生字卡片；

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、師生談話，創設學習情境；

2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了

3、讀題，着重指導讀好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、自由讀課文。

1、學生自由地讀讀課文，不認識的字藉助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，並多讀幾遍；

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，並邀請同桌給予評價；

3、和學習夥伴展開比賽：誰讀得最美？

4、交流：怎麼把課文讀好？

三、朗讀與識字。

1、課件範讀，學生小聲跟讀。

2、指名朗讀課文，師生評價。

3、分小節朗讀課文。

4、老師範讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文。

5、全班齊讀第一小節課文，2--5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔。

6、師問：“你們認識哪些生字？怎麼認識的呢？”讓學生自由交流識字方法。

7、師檢查學生識字效果，出示課件：

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝梳梢耍醒雷澡軟

（讓學生完成連線作業，並指名當小老師帶讀生字。）

8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、指導書寫。

1、複習“訁”的寫法

2、指導寫好：說話

3、及時展示學生習作。

柳樹醒了課件 篇五

一、教學目的：

1、聯繫生活與上文，理解詞句的意思，認識有春天特點的“春雷、春雨、春燕、春風”等物，瞭解春天自然界的物質發生的變化。

2、藉助漢語拼音，朗讀課文，背誦課文。

3、學習8個詞，會寫8個生字，會寫6個字。

4、在學習中，培養生與生之間的合作精神與思維的拓展。

二、重點難點：

1、學習本課的生字新詞，背誦課文。

2、能回到生活中認識春天事物的特點。

三、教學準備：生字卡片、課件。

四、教學方法：採取情境法和演繹法授課。

五、教學課時：2課時。

六、教學過程：

第一課時

一、複習舊知。

1、熟讀生字。

2、聽寫生字。

二、談話導入。

1、哈哈，今天的天氣真不錯呀！你們覺得怎樣？春風、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我們有認識了一些新朋友，他們和春姑娘是一家人，我們跟着春姑娘結交了不少朋友，他就是其中的一個，你們認識嗎？“柳樹”你們瞧，美麗的小柳樹睡了一個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”，全班齊讀，說說你是怎麼記住他的呢？(提問)

2、出示課題：《柳樹醒了》，帶拼音，全班齊讀。

三、學習課文。

1、同學們，春姑娘帶來哪些朋友呢，柳樹醒了，是誰叫醒了他？小柳樹睡醒以後長得怎樣呢？你們自己讀讀詩歌，在其中找答案，告訴大家。(提問)

2、你們有這麼好地發現，老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什麼朋友，我也想來讀讀看，你們告訴我那裏讀得好，那裏讀得還不夠，請你們幫助我好嗎？(師範讀)

3、生評價。

四、感讀兒歌。

1、你們輕聲讀兒歌，對照生字表畫出生字，讀拼音自學。

2、你們知道這首兒歌有幾個小結啊？(提問)

3、我想請5位同學讀兒歌，一人讀一節。(指名)

4、我們讀只要注意剛纔幾位同學讀的音節，你們自己大聲地讀，要讀得正確，讀得流利。

五、有感情的朗讀課文。

1、出示圖畫：你們知道小柳樹睡了整整一個冬天，他什麼時候醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢？(提問：生表演讀)

2、小柳樹睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什麼呢？(提問)

3、語言訓練：

春雷跟柳樹：——，柳樹——，柳樹對春雷說：“_____”

春雨幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對春雨說：“——” 。

春風幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對春風說：“ -----”。

春燕和小柳樹——，柳樹————，柳絮邊飛邊說：“____”

4、朗讀課文：春天裏的景物這麼可愛，讓我們走進春天，美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧？(全班齊讀，小組賽讀，男女賽讀)

5、在春天裏，你們知道還有什麼和柳樹一樣也行了呢？看誰說得多。(提問)

六、指導背誦。

1、過渡：柳樹醒了，這是一片多麼美的兒歌啊！嶽老師已經深深地把他記下來了，你們會被嗎？

2、誰已經會背誦，向大家大展拳腳。能說說你是怎麼背的，把好的方法與大家共同交流。(指名)

3、課件指導背誦。

4、師生背誦。

5、齊讀背誦。

七、小結：春天是美好的，只要我們懂得珍惜每一天，好好學習，每個季節都會爲我們展現，爲我們歌唱。

八、作業佈置。

1、熟讀生字。

2、背誦課文。

第二課時

一、檢查、複習、鞏固。

1、開火車讀生字。

2、背誦兒歌。

二、識字。

1、說說看學了課文那些字已經認識了，不會認得字怎麼記呢？可以在小組裏先交流一下你的好辦法？相機認識“言字旁”。

2、小組交流。

3、全班反饋。

三、學習生字。

1、用熟字來記憶。

2、猜字遊戲：(提問)

(1) 身子髒了怎麼辦——洗“澡”。

(2) 大雨落在田地上——“雷”。

(3) 車太少了氣——“軟”。

4、我會讀：

A：出示課後生字，學生試讀。

B：同桌互讀。

C：會讀得同學站起來讀。

D：去掉拼音，打亂的讀。

五、指導書寫。

1、重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

A：言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

B：“春”字的撇起點在豎中線上，然後往左斜，那得起筆不要靠近撇，要給下面的日子留出空來。

2、學生線描在臨。

柳樹醒了課件 篇六

設計理念：

教的本質在於引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的資料不僅僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導能夠表現爲一種啓迪，當學生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導能夠表現爲一種激勵，當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖着他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動用心的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究爲基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級國小生到達這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更爲重要。架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。使朗讀成爲學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。

教學目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天裏事物的變化。

教學過程：

（一）激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什麼？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）

2、做“一字開花”遊戲，看誰說得多。

3、出示多媒體課件，感受春天大地復甦的景象。

（二）初讀，瞭解課文資料。

1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什麼景物。（板書：柳樹）

2、藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。

3、分節自願讀課文，說說柳樹怎樣了。

（三）朗讀、識字。

1、在文中標出本課需要識別的字，並隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。

（明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣能夠提高讀書效率，有利於養成良好的詞讀習慣）

2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟着這個字讀3遍）

（鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬鬆和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）

3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。

（比賽是學生個性喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識）

（四）背誦、感悟文意

1、藉助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

（打破傳統的“串講”形式，以學生的自由閱讀爲主，讓學生學會主動學習）

2、創設情境背誦：配樂背誦，表演背誦。

（透過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟）

（五）拓展與鞏固

說一說，在春天裏，還有什麼醒了呢？

總結談話：

柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在於春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。

（六）作業設計：

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

教學反思：

課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的遊戲調動了學生學習的興趣，我們都明白“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。能夠說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

透過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，透過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，並得到鞏固。透過實踐證明，教學務必緊密聯繫學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學資料興趣盎然，樂於探究；對國小低年級而言，有效地組織小遊戲，有時能夠到達事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫忙他們架設並構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

柳樹醒了課件 篇七

教學目標：

1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

教學重點：

認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

教學難點：

在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

教學過程：

（一）激趣引入

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什麼？

2.做“一字開花”遊戲，看誰說得多。

3.大屏幕出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。

學生仿照老師的話練習說話：春天來了，_________。

（二）初讀課文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，同學們觀看大屏幕

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。先自學，如有問題可以問同學和老師。

2．出示字詞卡片，反饋檢測。

(1)板書課題：柳樹醒了

(2)誰來讀課題，柳樹怎麼啦？(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？(補題後讓這位學生帶着大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)

3．分節讀文，瞭解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什麼？(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣？你能想像着再讀一讀第一小節嗎？

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦？分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式彙報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

（3）春天裏的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看着急了的柳樹在幹什麼？

①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什麼啦？教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看着板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢？

（學生自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧！(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導書寫。大屏幕出示要寫的生字

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裏是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰認識？(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。