《小柳樹和小棗樹》教案（精品多篇）

《小柳樹和小棗樹》教案 篇一

師：有兩個朋友很喜歡你們，想不想知道是誰？

貼圖：小柳樹

師：他呀，就是小柳樹，老師在黑板上寫下來，請你仔細地看一看。

師板書：

師：還有一個朋友，誰？

出示小棗樹的圖片。

師板書：小棗樹。

師：來，叫叫他的名字。

生：小棗樹。

師：小柳樹和小棗樹看到大家這麼愛學習，送給大家一個禮物。

出示課件：海面上有三個小島一座大山。

師：這個禮物在這三座島後的大山裏，小朋友們想不想要這個禮物呀。

生：想。

師：這三座島裏有許多有趣的事。

師：第一個島是什麼？

生：故事島。

師：原來是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。請打開書，聽老師讀，聽聽課文講了什麼？

師配樂範讀課文。

師：聽完故事，你都知道了什麼？

生：不能嘲笑別人。

師：請把話說完整。

生：我們不能嘲笑別人。

生：小棗樹會結棗子，小柳樹不會結棗樹。

生：小柳樹比小棗樹長得快。

師：同學們聽得很認真講得也不錯，小柳樹小棗樹向我們點頭呢。我們通過第一個島啦。來到了泡泡島。

看這些泡泡，想不想解開裏面的祕密啊

生：想。

師：小柳樹給我們一些時間，請準備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。

生讀。

師：大家讀得很認真，快去看看小球球裏面到底是什麼？

課件

光禿禿忍不住雖然乘涼風破浪

出示：

小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”

師：獎勵大家幾個詞語寶寶

大青棗紅棗棗樹

淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）

師：用哪種顏色。

生：淺綠色。

曲彎彎曲曲歌曲

師：小泡泡裏面的祕密都被小朋友們攻克啦，第二個島我們也過啦。

出示：

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

小柳樹的腰細，樹枝綠，真好看。

師：看看兩個句子有什麼不同，分享你的發現吧。

生：不一樣。

師：你更喜歡哪一個。

生：我喜歡第一個。

師：那把你喜歡它的感覺讀出來。

生：第二個讀起來不好聽。

師：看來大家都喜歡第一個句子。大家一起讀，童老師聽一聽。

生讀。

師：我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，小棗樹的腰好綠啊。現在老師來讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什麼了。

師讀。

生：我看到小柳樹發芽了。

生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。

師：那你把喜歡它的感覺讀出來，你來試試。

生讀。

師：老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

生讀。

師：我們來一起讀一讀。

生讀。

師：這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”快來看看夏天的小柳樹是什麼樣的

出示課件：夏天的小柳樹。

師：看看小柳樹的葉子，把它的樣子讀出來。

生讀。

師：真美，你們就是小柳樹，我看小柳樹腰直了沒有。春天，注意你可以和旁邊的小夥伴一起讀。也可以找你喜歡的小夥伴讀。自由地讀吧。

生自由讀。

師：老師發現有幾顆小柳樹表現得真好，快回位子。

指名四位同學讀。

師：其他小朋友可以閉上眼睛聽，也可以心裏跟着讀。

生讀。

師：旁邊的小棗樹又是什麼樣呢，春天來了他還是光光的，夏天，可是小柳樹怎麼也想不到，到了秋天，小棗樹長了很多果子，這時候小柳樹會想什麼說什麼呢，誰來讀一讀。

指名讀。

師：小棗樹說得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？

生：有。

師：那請小朋友認真讀一讀，把句子讀通順。

生讀。

師：大家讀得那麼認真，我想和大家挑戰挑戰，誰來

老師和同學賽讀。

師：誰來當評委說一說。

生：我覺得老師比小同學讀得好。

師：哪個地方好。

生：老師有感情。

師：我爲什麼能讀成這樣呢，是因爲我讀得非常用心，怕加一個字也怕減一個字，非常認真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。

生讀。“你雖然不會結棗子，可是一到春天你不發芽……”

師：你們都很認真，但我們在齊讀，要讀整齊，咱們是一個整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。

師生齊讀。

師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，他說了小柳樹哪些優點啊。

生：可以在樹下乘涼。

生：小棗樹說小柳樹比它落葉的晚。

師：別人發言一定要認真地聽。小朋友們再去認真地讀讀，體會一下小棗樹說的小柳樹的優點。自由地讀。

生自由讀。

師：多可愛的小棗樹啊，他的話讓小柳樹不好意思地笑了。爲什麼？

生：因爲它不好意思，它說小棗樹，小柳樹沒說它還表揚它。

師：多可愛的小柳樹和小棗樹，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：他們說你們今天認真地讀書，你們闖過第三個島啦，可以去山洞裏拿禮物啦。

課件：書籤

師：原來這些禮物就是書籤，這些書籤飄到了老師腳下，有小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對它說一句話，想要小柳樹的就對小柳樹說，想要小棗樹的就對小棗樹說。

學生說話，教師發禮物。

《小柳樹和小棗樹》教案 篇二

教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

教學過程:

一、複習導入

1、同學們，這節課我們繼續學習第十五課《小棗樹和小柳樹》，通過上節課的學習我們知道了小棗樹和小柳樹之間發生了一件什麼事情？

生回答

上節課我們還認識了好多的生字朋友，我們一起來認認它們吧。

男生讀，女生讀，一條龍讀。

同學們讀得真好，還有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家見面呢，我們來看看它們。

指名讀，組詞，造句。

看來我們和生字朋友已經結下了深厚的友誼，消除了課文中的攔路虎，相信在這節課中我們會學到更多的知識。

二、精讀課文，感悟體驗。

1、結合課文插圖用心默讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹外形特點的詞句，以及描寫他們的語言的語句。遇上不明白的地方作上記號。

2、生自由彙報，師相機引導。

你準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的外形特點表現出來呢？

（1）外形方面： ①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）

學生髮言：

生1：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

生2：小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

春天的小柳樹長得真美，小柳樹的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。

指導讀出小柳樹的美。

②春天到了，小柳樹和小棗樹身上發生了什麼變化嗎？

生1：春天，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

生2：小棗樹還是光禿禿的。

指導讀出春天裏的小柳樹的美麗。

（1）老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

（2）這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”

（3）誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現出來，可以加上動作。

學生評議後再讀。

③小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？

從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習。

指導學生表演朗讀出小柳樹在風中舞蹈的美麗姿態和得意的心情。

（2）語言方面

①小柳樹確實長得太漂亮了，那麼看着旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎麼說的呢？

生：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

從小柳樹的話裏你聽出了什麼？（瞧不起、神氣、驕傲）

讀了小柳樹的話，你認爲它怎麼樣？讀中感知小柳樹的驕傲

誰能比她讀得更神氣？範讀。加上動作表情讀。

②春天來了，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

這一次小柳樹又對小棗樹說了些什麼？你又聽出了什麼？

小柳樹更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更爲鮮明的對比。

③對比兩次說的話，小柳樹第二次說話時要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語氣）。

“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調上揚。做出動作，範讀，指導。

《小柳樹和小棗樹》教案 篇三

教學目標

１、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道要多看別人的長處。

教學重點：認識8個生字。會寫10個字。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理

教具準備：圖片、生字卡片

第一課時

一、看圖揭示課題。

１、課件出示柳樹和棗樹，學生說兩種樹的特點。教師板書課題。

２、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發生了什麼事呢？讓我們看看課文是怎麼說的。

初讀感知。

１、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準。

2、說一說你找到了哪些字，已經認識了誰？說說是怎麼認識的。

3、哪些在在讀的時候需要注意？請小老師帶領多讀幾遍。

4、出示帶有生字的句子，請學生讀一讀。

5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

朗讀感悟。

１、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發生了什麼事。

２、你喜歡小柳樹，還是喜歡小棗樹，爲什麼？

3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。

4、B、說說你從中懂得了什麼？複習回顧“識字4”中的成語：尺有所長，寸有所短、取長補短、相得益彰。

5、分角色讀課文，同學評議語氣是否合適。

擴展活動。將課文改編成課本劇。最後加各結尾，要表現出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節課進行表演。

第二課時

一、鞏固生字。

1、開火車認讀生字。

2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，爲什麼？

3、你還能給它找幾個朋友嗎？（組詞）

4、出示詞語卡片：它們已經成爲好朋友了，讓我們爲它們祝賀吧。（讀課後詞語）

二、指導寫字。

1、看要求會寫的生字，說說發現了什麼規律。想一想怎麼記住這些字。

2、學生彙報自己分類記憶的識字方法，記得好記得快的獎勵進入聰明屋。

3、教師在田字格中師範書寫，提示容易錯的地方。“漂”右上是“西”字的變形，變成兩豎。“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最後寫點。“彎”字是上下結構的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤。“怎、思”要注意寫好臥鉤。

4、學生練習寫字。

5、一學生寫的字。

三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺展示讀、自由與同伴結合讀）

四、實踐活動。先以小組爲單位表演課文內容，各組在自薦到臺上表演。

《小柳樹和小棗樹》教案 篇四

教學內容：

本課是國小義務教育課程標準實驗教科書，二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。

教學目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

２、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點、難點：

１、有語氣的朗讀課文。

２、懂得怎樣看待別人的長處和短處。說教學過程：

一、揭題引入

１、出示圖片：圖上畫的是什麼？板書：小柳樹和小棗樹說說兩種樹的特點。

2、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這裏，成爲我故事當中的小主人公。我現在就來讀讀課文，看看學完課文後你喜歡小柳樹還是小棗樹？

【創設情境使學生有興趣讀】

二、朗讀質疑

１、讀課文，要求：讀準確，讀通順。

２、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準確、聲音宏亮。

３、默讀課文，提出不懂的問題。

４、討論問題。

【鍛鍊學生能對文中不理解的地方提出問題】

三、朗讀感悟

１、初讀：小柳樹和小棗樹有什麼不一樣？

２、再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

３、品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。

４、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什麼不同？從哪兒看出來的？找出來讀一讀。

５、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會他倆有什麼不一樣。

⑴、當小柳樹吐綠、發芽兒、長葉之後，他看着小棗樹說了些什麼？態度怎樣？“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”小柳樹怎樣？-得意、驕傲、不懂禮貌。

⑵、當小棗樹結滿棗子，大家在樹下品嚐棗子的時候，小柳樹是怎樣想的？讀一讀。小棗樹責怪、取笑他沒有？而是在小柳樹一再追問下她纔開口。讀一讀小棗樹的話。“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”小棗樹怎樣？-寬宏大量，善於發現別人的優點。

６、評價讀：小柳樹前後的表現有什麼不一樣？說說你的根據。

７、分角色朗讀全文。

【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹和小棗樹不同的生長特點，通過小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀，體會它們性格的不同，通過比較明白小柳樹前後表現不同。】

四、實踐活動

說說別人的長處和自己的短處。可以自己選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提提醒。

五、課堂總結

１、學完課文你有什麼收穫嗎？

２、小柳樹和小棗樹各有長短，我們要正確看待每個人的長與短，才能成爲一位受人尊敬的人。

３、根據這篇課文的內容，你能不能用一組成語來告誡大家？

（尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。）

【培養學生善於發現別人的優點，找到自己的不足。】

六、板書設計

１５小柳樹和小棗樹↙↘

細腰綠枝彎彎曲曲發芽早光禿禿不結果結棗子↓↓

得意、驕傲寬宏大量

不懂禮貌發現別人優點

《小柳樹和小棗樹》教案 篇五

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是一個很有趣味的童話故事。文章賦予了小柳樹和小棗樹人性化的特徵。這個故事的教學可以通過對話的體會，懂得箇中道理“善於發現別人的優點”。也可以結合識字4中的“寸有所長，尺有所短。取長補短，相得益彰”來體會課文深意，引導學生在生活中要不僅要善於發現別人的優點看到自己的不足，同時也要懂得學習，不斷提高自己。

教學目標：

1、情感態度、價值觀，通過對課文的學習，懂得在生活中發現他人的長處並善於學習他人的優點；

2、過程與方法：在分角色朗讀中體會用不同的語氣表達不同性格

3、知識和技能：認識8個生字，會寫10個生字，能流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會用不同語氣表達不同性格

教學難點：

在朗讀中感悟發現他人優點的道理

教具：

生字卡

課時安排：2課時

第一課時

一、激趣導入：

師：你們聽過童話故事嗎？聽過那些，說一說

今天我們也要學習一篇童話故事（板書課題）

師：到底講了什麼故事，請同學自由讀課文

二、自主讀文，瞭解大意，學習生字

1、自由讀文，將不認識的生字，不理解的詞語劃出來

2、彙報交流

ａ、出示生字，師：你會讀嗎？在讀的時候你會提醒同學什麼？

ｂ、出示會寫的字（開火車讀――>齊讀）

3 、師：仔細觀察這些字，你發現了什麼？（重點指導“怎”“思”書寫）

4、指導書寫“怎”“思”，“心字底”是臥勾

5、再讀課文，標出自然段，課文主要講了什麼？

三、理清脈絡

師：小柳樹和小棗樹比了什麼？

生：比了葉子、樹枝、結果的果子

佈置作業：

抄寫生字4遍並組詞

第二課時

一、複習導入

1、複習生字詞（上節課我們學了小柳樹和小棗樹，看看課文裏這些生字寶寶你還記得它們嗎？）

2、師：小柳樹和小棗樹比了什麼？（相機板書）

二、深入學習“比”

1、師：小柳樹和小棗樹長得有什麼不同？

生：小柳樹，腰細細的，樹枝綠綠的

小棗樹，樹枝彎彎曲曲的

2、

ａ、師看到這樣的兩棵樹，你喜歡哪棵樹？

ｂ、師：小柳樹面對人們的誇讚，會怎麼對小柳樹說？他的心情是怎樣的？（得意）

ｃ、指導朗讀：師：請你得意的讀一讀！得意時的表情是怎樣的？動作怎樣？

（指名－>表演讀－>齊讀）

3、師：我們會一天天長大，小柳樹和小棗樹也會一天天變化，看看它們發生了哪些變化？請自由讀讀3－5自然段，把小柳樹和小棗樹發生的變化用橫線劃下來

4、學習第三、四段

ａ、師：春天到了，兩棵小樹發生了什麼變化？

ｂ、指導朗讀（師：美麗的小柳樹看到小棗樹心裏怎麼想？他會怎麼說？）

ｃ、師：日子一天天過去了，兩棵樹又發生了什麼變化？

ｄ、表演體會情感（學生表演小柳樹）

5、學習5－7段

ａ、師：得意的小柳樹到了秋天還那麼得意嗎？他心裏是怎麼想的？用波浪線劃出來

ｂ、師：事實上小棗樹笑話他了嗎？（生讀第7段）

小棗樹在幹什麼？他說的話什麼意思？

ｃ、小柳樹聽了他的話會說什麼？

四、拓展情感

1、你會怎麼評價這兩棵小樹？你喜歡誰爲什麼？

2、你的缺點又是什麼？如何改正？你會向誰學習？

佈置作業：抄寫詞語兩遍

教學後記：

1、識字重點指導心字底的寫法，並且爲了在第二課時更好的教學，抓住課文主線，提出“小柳樹和小棗樹” 比什麼？

2、抓住小柳樹前後的心情變化，讓學生通過角色演繹體會情感，達到教學目的，懂得善於發現他人優點，學習他人長處。

《小柳樹和小棗樹》教案 篇六

教材分析

《小柳樹和小棗樹》是國小語文二年級上冊的一篇課文。課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。並通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑑別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的慾望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。爲了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益於學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關係：教師提出一系列問題，並由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成爲學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學流程

一． 創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪裏》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什麼不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

二． 閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。並想辦法記住它。

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組爲單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

《小柳樹和小棗樹》教案 篇七

《教材分析》：

《小柳樹和小棗樹》是國小語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對於這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。並通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

一、激發學生的識字興趣，讓學生在活潑開放的情境裏識字。

片段一：（出示生字，展開各種形式的讀後，學生已基本上掌握字音）

師：你覺得哪些生字寶寶特別難記？

學生自由發言，說了好多個難記的字。

師：看來，生字寶寶確實給大家出了個難題。沒關係，可愛的蝴蝶來幫咱們了，大夥來猜一猜，蝴蝶背後是個什麼字？

（這時，學生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識字興趣得到了激發）

生1：我猜是個棗字。

師：你真了不起，一猜就猜中了。（這裏是一個巧妙的設計，棗是這課的第一個生字，學生果然和預設中一樣先猜這個字。）這隻蝴蝶就送給你了。

（當這位學生拿着第一隻蝴蝶走下講臺時，臺下的小手早已如雨後春筍般高高舉起。）

生2：我猜是個淺字。

師：喲，猜錯了。需要提示嗎？

生2點點頭。

師：這是一個膽小鬼，叫它名字要輕聲。

生2：我知道了，是“唄”。

師：你能領着全班同學輕輕地叫它的名字嗎？

生3：我也要猜。老師先給我一個提示。（這個聰明的孩子先向我提出了要求。）

師：兩個小孩子背對面，靠着大樹真涼快。

生3（大笑）：是個“乘”字。

師：能給乘找個朋友嗎？

（出示兩隻蝴蝶）

師：這兩個字是好朋友，它們的衣服穿一樣。

全班同學一起喊：是“思”和“忍”。……

反思：

《語文課程標準》中指：“識字教學要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。“要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。我在教學中設計了“猜一猜”這一識字遊戲，提高了學生的學習興趣，調動了學生主動參與的積極性和表現自我的慾望，確保了學習的高效，同時又在遊戲中穿插了字形、字義、詞語、字謎等識字方法的滲透，培養了學生的識字能力，寓學於樂，而且學得輕鬆愉快。

二、不離文本，關注生成，凸顯個性。

片段二：（教學“春天到了，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）

師：誰願意來讀讀這句話？

生讀了，但不到位，於是教師開始範讀。

師：評評老師讀得怎麼樣？

生１：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。

生２：淺綠色的衣服真得很美。

師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個詞讀好了，就能把這個句子讀好，請大家試一試。

生練讀後指名讀。

生３（突然地）：老師，我覺得小柳樹的芽兒變成了小葉子，也很美，爲什麼你不說呢？

師（讚許地）：你的'感受與衆不同，而且非常正確，真了不起。

師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽兒和小葉子，讓學生比較，朗讀，體會，感受小芽兒變成小葉子的美。學生的朗讀水平明顯有了提高。

反思：

新的課程改革告訴我們：教學時要時刻關注學生的興趣點，如果學生的興趣點和教學內容緊密相關，就可以根據學生的興趣及時調整教學內容，因勢利導，生成精彩的教學過程。

在備課時，我對這句話的教學作了預設：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗。當學生提出一個有價值的問題時，我抓住了這個生成契機，調整教學計劃，以簡筆畫作爲輔助工具，讓學生帶着自己的獨特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語文味，學生對語言文字帶給讀者的美感亦會有更深入的認識。在課堂上，我們要立足預設，巧於創生，對學生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯”，使閱讀和對話變得不僅有感情，而且有質量。不在形式上玩花樣，而要在內容上做文章，去浮華，求真淳，以學生爲本，追求“真實、樸實、紮實”的教風。

三、平等和諧的課堂氛圍，爲實現有效對話提供了條件。

片段三：（教學“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”）

師：你能正確地讀讀這句話嗎？請試一試吧。

指名學生讀。（着重指導：細細的

綠綠的）

師：願意讀給你的同桌聽嗎？

同桌互讀。

師：告訴大家，你的同桌讀得怎麼樣？

生１：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點。

（讓這位學生的同桌站起來讀。）

師：老師覺得他的聲音變得響亮了，你們覺得呢？

生２：我的同桌讀得非常好，我要向她學習。

（也請這位學生的同桌站起來讀。）

師：你能說說你爲什麼能把這個句子讀得這麼美嗎？

學生說感受。

師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發現了你，推薦了你。

反思：

“你能正確在讀讀這句話嗎？請試一試吧。”用的是激勵的語言；“願意讀給你的同桌聽嗎？”用的是商量的語氣；“你能說說你爲什麼能把這個句子讀得這麼美嗎？”用的是徵求的口吻。這樣的教學語言，讓學生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足，從而激勵了他們的學生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎麼樣？”激活了學生參與的願望，便學生積極參與學習的過程。個體活動、師生活動、生生互動交替進行，體現了閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程，尊重了學生的個性理解，凸現了學生的主體地位和語文學習主人的意識。教師對學生的評價、鼓勵，以及對學習方法的指導使學生的大腦處於興奮狀態，學習效果自然也就事半功倍了。

《小柳樹和小棗樹》教案 篇八

教學目標：

（一）認識8個生字，會寫10個字，重點是“穿”和“彎”。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同樣子和不同性格。

（三）讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

課前準備：

生字卡片、課件、頭飾

教時安排：

2課時

教學流程：

（一）故事激趣：

1、教師簡述《駱駝和羊》的故事。

2、引題。

師：故事中駱駝和羊爲了高好還是矮好爭論不休，最後去找老牛評理，老牛會怎麼說呢？假如你是老牛，你會跟這對好朋友說些什麼呢？別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。

——板書課題：小柳樹和小棗樹（柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫）

師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學“棗”）這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。

3、質疑：老師爲什麼用不同顏色的粉筆寫題目呢？（生自由發言）

（二）初讀感知：

1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什麼不一樣呢？

2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。

3、逐段試讀課文。

（1）正音；

（2）注意長句子的朗讀。

4、反饋：小柳樹和小棗樹有什麼不一樣呢？（學生自由發言）

5、引導歸類：一是樣子不同；二是語言不同；三是小柳樹前後的表現不同。

（三）品讀感悟（1~4）自然段：

1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。

2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖爲背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）

3、質疑：讀讀這兩組句子，你發現了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）（生答）

4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。

（1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗？

（2）隨讀看圖瞭解“淺綠色”，引導學生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。

5、過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復甦時，它就挺起細腰，披着飄逸的長髮，在微風中翩翩起舞，顯得那麼嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。於是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）

（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

（2）“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（3）她在微風裏得意地跳起舞來。

6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動作全班讀）

7、如果你是小棗樹，你會怎麼想，怎麼說？（生答）可小棗樹說了嗎？不，她什麼都沒有說，她只是默默地站着，默默地聽着，默默地長着。小朋友們，課文讀到這裏，你又覺得這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹呢？（生答）

（四）演讀感悟（5~8）自然段：

1、師講述：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子裏，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什麼也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎麼說的？（課件：以課文的第二幅插圖爲背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）

2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。

（1）同桌練讀；

（2）指名同桌讀，師生評價；

（3）男女生分讀。

3、小結：讀到這裏，你又發現這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（生答）

4、提問：這幾組句子裏藏着個小祕密。（課件將對話句末的語氣詞“唄”變色。）“唄”是一個語氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說話人的心情，讀好這個句子。再在對話裏找找，還有哪些語氣詞？

（1）交流（課件出示：口——呀哪唄啊）

（2）提問：你發現了什麼？

（3）小結：通過小朋友的發現，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！

（4）小朋友，你能根據這個發現，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎？（課件：嗎吧呢哩）

（五）表演深化

1、學生先自讀全文，然後自由選擇一個角色與前後桌同學表演課文內容。可以是小柳樹，或是小棗樹，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。

2、指名一組戴上頭飾上臺表演。

3、其他學生評價或發問，表演者予以回答。

（六）拓展運用

1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果你是老牛，你會對那兩個爲了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說什麼呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話爲空白處理。）請你把想說的話寫下來。

2、生自由寫話。

3、全班交流，教師引導提煉，相機板書。

尺有所短寸有所長

取長補短相得益彰

（七）識字寫字

復現生字，鞏固認讀。指導寫“穿”和“彎”

作業設計：（選做一題）

（一）自由選擇一個同學，對他說說他的長處。

（二）續編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那麼光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什麼呢？

板書設計：

15小柳樹和小棗樹

（）的小柳樹（）的小棗樹

尺有所長寸有所短

取長補短相得益彰