語文修改病句知識點【多篇】

語文修改病句知識點 篇一

1)句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。

改爲：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。

2)用詞不當。如：我的書包裏還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當，應改爲“缺少”。

3)搭配不當。如：他穿着一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當，應改爲：他穿着一件灰大衣和(戴着)一頂紅帽子。

4)詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。

應改爲：我對打乒乓球是很感興趣的。

5)前後矛盾。如：油菜地裏一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。

6)重複囉嗦。如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。

“成績最優秀”和“功課最好”意思重複，這裏只需保留其中一個。

7)不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀着書，不知不覺過了兩個鐘頭。

“霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改爲“陽光”。

8)注意常用修改符號的用法

語文修改病句知識點 篇二

一、國小生常用的修改符號。

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.替換號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。

3.改正號：把錯誤的文字或符號更正爲正確的。

4.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

5.調遣號：①中間詞語或標點不動，左右詞語對調②左右詞互換位置。

用修改符號修改病句 修改病句要注意(病因要“準”;改動要“小”;原意要“保”;檢查要“細”。)

二、用修改符號修改下列病句。

1.我大概用了整整一個月左右時間學會了電腦。

2.我家院子裏種上了月季、水仙、梧桐、水杉等樹木。

3.星期天，同學們帶着麪包、雞蛋、炊具等食品去春遊。

4.生物課對林巧稚有很大的興趣。

5.早晨起來，我呼吸燦爛的陽光和新鮮的空氣。

6.全體老師、班主任和我們一起參加植樹活動。

7.媽媽從菜市場上買來了茄子、豆角、蘋果、西紅柿、雞蛋、芹菜等蔬菜。

8.我和爸爸拿地乒乓球拍去打球。

9.公園新設了兩個國外援進的遊樂項目。

10.小云的歌唱得有聲有色。

11.兩個新舊社會，真是鮮明對比呀。

12.聽了老師的話，受到了很大的教育。

13.火車慢慢地徐徐開動了。

14.明明對小惠說，你明天下午和我去圖書館好好看一天書吧。

15.三演義是我國四大古典文學名著。

16.同學們誇耀四年(3)班的清潔衛生搞得最好。

17.我一進公園，就聞到一陣誘人的花香撲鼻而來。

18.校園裏有牡丹、玫瑰、月季、柳樹和喇叭花等花卉。

19.我國是世界上悠久的國家之一。

20.林老師對我們的關懷，我一輩子終身難忘。

21.廬山的夏天是人們避暑的好地方。

22.展覽館展出了三千多年前新出土的陶器。

23.姑娘們給我們演唱了民族歌舞。

24.一條筆直的公路，彎彎曲曲地穿過田野，伸向遠方。

25.爲了奪取瀘定橋，紛紛報名參加突擊隊。

26.小名經過努力學習，終於取得了很好的成就。

27.我們在學習上應當有不怕困苦的精神。

28.同學們只有多聽多練，就能把普通話學好。

29.我最愛看民族舞蹈和民族音樂。

30.讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

31.觀衆的眼睛都目不轉睛地看着演員們的精彩表演。

32.爸爸給我買了一幅名爲《北國風光》的畫報。

33.媽媽因爲關心我的學習，所以關心我的生活。

34.昨天，五個日本的小朋友來我校參觀。

35.既然這件事難辦，我們也一定要辦好。

36.孫爺爺希望我們從小培養遠大的理想。

37.這位六十多歲的老人已經年過花甲。

38.我們要認真克服並發現工作中的缺點。

39.老師要求同學們默默地朗讀課文。

40.同學們排着整齊的隊伍擠進了展覽館。

八年級年級語文病句修改專項練習題 篇三

1、縣裏的通知說，讓趙鄉長本月15日前去彙報。

是本月15日去彙報，還是15日之前就去彙報。

2、他揹着總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存人了兩家銀行。

歧義，可理解爲揹着總經理一個人，也可理解爲揹着總經理和副總經理兩個人。

3、局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。

歧義，可理解爲囑咐的是幾所學校的領導，也可理解爲一所學校的幾個領導。

4、這個精緻的燈籠，作爲今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。

“他”指代不明，可以指代“得分最高的嘉賓”本人，也可指代第三人，即這個燈籠本來是得分最高的嘉賓的禮品，現在要送給第三人。

5、我看見張原扶着一位老人走下車來，手上提着一個黑色提包。

誰“手上提着一個黑色提包”不確定。

6、他有一個女兒。在醫院工作。

“在醫院工作”的是他本人還是他女兒，表意不明。

7、這會兒你不能去找他，他正在考場考研究生。

“他”指代的是監場的老師還是考生並不確定。

8、“心連心”藝術團近日正與當地文藝團體聯袂演出，古田地區的軍民奔走相告，企盼親人的到來。

代詞“當地”位置不當，前頭無具體地域，因此無法指代，應把“古田地區”和“當地”對換。

9、通過家長學校的學習，家長們都認識到不適當的管教孩子是不行的。

歧義。可理解爲“需要適當的管管孩子了”。也可理解爲“對孩子管得不適當（如打壞了）是不行的”。

答案

1、他平時總是沉默寡言，但只要到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。

或去掉“多”或改爲“就分外活躍而健談多了”。

2、如何才能富起來呢？關鍵在於知識起決定性作用，知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足是以知識的充足爲前提的。

或改爲“關鍵在於知識”或改爲“知識起決定性作用”。

3、這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等十五所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。

或去掉“還有”或去掉“也參加了學習”。

4、近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，並重點建設一批高水平的大學和學科。

“重點建設一批高水平大學”的主語應當是國家，而不是“高校”。

5、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在做怪。

是雜糅句，或去“在作怪”三字，或去掉“其根本原因”。

6、我哪裏會想到，出版一本譯作需要那麼多人的努力才能面世。

雜糅句，或去掉“出版”或去掉“才能面世”。

7、不加選擇地讀書，這種現象在青年中普遍存在，現在是幫助他們解決怎樣讀書的方法的問題的時候了。

雜糅，或改爲“……解決怎樣讀書的問題的時候了”，或改爲“……解決讀書方法的問題的時候了”。

8、可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的鉅著未及完篇，就過早地離開了我們。

結構混亂，“鉅著”“過早地離開了我們”不通，應該是作者。

9、這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。

結構混亂，“被授予優質產品稱號”的應該是“產品”。

10、這個車間還建立了幹部巡迴檢查制度，定期到各班組檢查制度執行情況。

結構混亂，“車間定期檢查情況”不通，應在“定期”前加上“幹部”二字。

11、感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配製而成的。

雜糅，或去掉“主要成分”或去掉“配製而成的”。

12、爲了適應工作重點的轉移，我校建立和健全了必要的規章制度等一系列工作。

或改“我校進行了建立和健全……工作”或去掉“等-系列工作”。

語文修改病句知識點 篇四

⒈詞義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當的語病。如：愛迪生髮現了電燈。把“發現”和“發明”兩詞混淆。

⒉詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當的語病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。

⒊成份殘缺。句子缺少不應該省略的主要成份。(主、謂、賓)，造成句子結構不完整的語病。如在老師的教育下，進步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門城樓。(少謂語)老師向全班同學提出下課十分鐘不做作業。(少賓語)

⒋搭配不當。因句子中相關的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉是寧波人。縮句變成“家鄉是人”(主謂搭配不當)我們在同坡上種滿了果園。(動賓搭配不當)我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當)

⒌重複累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多餘，豪邁了病句。如：在班隊會上，張軍首先第一個發言。“首先”與“第一”重複了。

⒍詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放着一疊厚厚的考卷。考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。

以上就是爲大家分享的三年級語文修改病句知識點，希望對大家有幫助。

語文修改病句知識點 篇五

（1）辨析：A.語感法；B.緊縮法；C.分解法；D.聚焦法

（2）修改：修改病句的方法有增、刪、調、換，即增加字詞、刪去多餘字詞、調整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則；一是保留原句基本意思不變；二是變動越少越好，不能在修改中出現新的語病。

一、注意關聯詞的前後搭配

在涉及到複句的病句中，我們要注意它們的關聯詞，考慮關聯詞搭配是否恰當，關聯詞有無放錯位置，語序是否合理等等。複句的關聯詞分單用和配對使用兩種，如果句子中使用了必須配對使用的關聯詞就要注意它們的搭配是否恰當，看有沒有張冠李戴的現象。如果是遞進關係的複句，則要留心兩個分句的語序是否合理，看有無語序不當的語病。

例1：想象不是對詩人的創作是一種必要，而且對於讀者的欣賞也是一種必要。

例2：無論幹部和羣衆，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

分析：例1是一個遞進關係的複句，應用“不但……而且……”，而“不是”應與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。

例2“無論”是表示無條件的關聯詞，後面不能動並列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應爲“還是”。

能力提升：

1.只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅提高。

2.既然你來了，我也該走了。

3.應用這種羅盤，無論在陰雲密佈以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。

4.不管氣候條件和地理條件都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峯。

5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現，更是日常行爲規範的要求。

6.在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什麼樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

二、注意出現“禁止”“防止”類詞的句子

有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設法阻止”的意思，命題者常增設否定詞，造成句意相反，形成語病。在做題時一定要先審清題意，弄清本意是推行什麼，還是阻止什麼，再確定否定詞的去留。

例：爲了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的。防範措施。(20xx年北京海淀區會考試題)

分析：例句中本意是“阻止非典的反彈”，若再加否定詞，“防止”和“不再”形成雙重否定句，表示肯定，恰與原意相反，成爲語病。應去掉“不”。

能力提升：

1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

2.一些家長沒有意識到這是一種病，而採用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。

3.爲了防止類似的惡性事故不再發生，我們一定要加強管理，採取嚴密的防範措施。

4.學生寫作文切忌不要胡編亂造。

5.我們應該遵守交通規則，以免不發生事故。

6.如何防止駐伊美軍免遭汽車火藥的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。