語文高中必修一第一單元知識點
一切知識都源於無知,一切無知都源於對知識的認知。最根深蒂固的無知,不是對知識的無知,而是對自己無知的無知,下面小編給大家分享一些語文高中必修一第一單元知識,希望能夠幫助大家,歡迎閱讀!
語文高中必修一第一單元知識1
01詞組、字音
qìn(沁)園春 分mì(泌) 百gě(舸) zhēng(崢)嶸 寥kuò(廓) 萬戶hóu( 侯 ) 揮斥方qiú(遒) màn(漫)江màn(謾)罵 xié(攜)來 浪è(遏)飛舟 漪lún (淪)páng(彷)徨 寂liáo(寥)惆chàng(悵)悽wǎn(婉) 頹pǐ(圮)青xǐng(荇)浮zǎo(藻) 長gāo(篙) hāo(蒿) 草 枯gǎo(槁) 斑lán(斕) shēng(笙)簫 青tāi(苔) 漫sù(溯) 荊jí(棘)火bō(鉢)niǔ(忸)怩 麥zāo(糟) 發jiào(酵 )dùn (燉) 肉 團jī(箕)
凌wǔ(侮)chì(叱)罵 踟chú(躕) duò(舵)手 qióng(跫)音 春wéi(帷)窗fēi(扉) 流lán (嵐) 霧ǎi(靄) 和ǎi(藹)
02辨析下列漢字的字形
沁香 分泌 謾罵 漫江 惆悵 爲虎作倀 蒼茫 滄桑 阻遏 碣石 彷徨 惶然 惋惜 哀婉 頹圮 杞人憂天 祭祀 沉澱 紙錠 綻放 彷徨 牌坊 惆悵 稠密絲綢 無恥讕言 斑斕 波瀾 朔風 追溯
挑釁 河畔 碾碎 輾轉 堤堰 揠苗助長 偃旗息鼓 凌侮 陵墓 棱角忸怩 鈕釦 樞紐 心扉 雨雪霏霏
03掌握下面詞語的詞義
揮斥方遒:熱情奔放,勁頭十足。遒,強勁有力。
激揚:激濁揚清,批評壞的,褒揚好的。
彷徨:(心事重重)地走來走去,猶疑不決。
頹圮:坍塌,毀壞。
典押:把土地和房屋押給別人,換取一筆錢,到期還款,收回原物。
天倫:指父子、兄弟等關係。
瓦菲:生長在瓦縫中的野草。
凌侮:欺凌,侮辱。
04近義詞辨析
寥廓:(天空)高原空曠。
遼闊:(土地海洋等)遼遠廣闊。
意氣:意志和氣概,志趣和性格。也指因主觀偏激而產生的情緒,如意氣用事。
義氣:由於私人關係而甘於承擔風險或犧牲自己利益的氣概。如講義氣。
遏制:制止,控制(一般只能是一定程度上的效果)。
遏止:用力阻止住。如滾滾洪流,不可遏止。
沉澱:指沉到溶液底層的難以溶解的物質,比喻凝聚,積累。
積澱:指長時間積累起來的習俗、文化。
彷徨:猶疑不決的走來走去。
倘佯:自由自在地走來走去。
養育:撫養和教育。
養活:供給東西使生活。
語文高中必修一第一單元知識2
《詩兩首》
重要字音: 彷(páng)徨 寂寥(liáo) 惆悵(chàng)悽婉(wǎn)頹圮(pǐ)青荇(xǐng)
浮藻(zǎo)長篙(gāo) 漫溯(sù)斑斕(lán) 笙(shēng)簫
多音字:看守 看見 遒勁 有勁 着迷 執著 裝載 記載 悄悄 悄然
重要字形:彷徨 惶然 惋惜 哀婉 彷徨 牌坊 惆悵 稠密 絲綢 追溯 朔風 挑釁 河畔 斑斕 無恥讕言 波瀾 頹圮 祭祀 杞人憂天
重要詞義:彷徨:(心事重重)地走來走去,猶疑不決。頹圮:坍塌,毀壞。
近義詞辨析:
沉澱:指沉到溶液底層的難以溶解的物質,比喻凝聚,積累。
積澱:指長時間積累起來的習俗、文化。
彷徨:猶疑不決的走來走去。倘佯:自由自在地走來走去。
【課內閱讀】
1.對《再別康橋》一詩的賞析,不恰當的一項是
(D)A.“康橋”,現在通譯“劍橋”,即著名的劍橋大學所在地,是一個風景秀麗的地方。徐志摩年輕時曾在此讀書、生活過,結識過許多英國朋友,故對此懷有一種特殊的感情。
B.第二節作者運用比喻的手法,將岸邊柳樹倒映在劍河裏的情景,寫得甜蜜而美麗,浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。
C.第三節運用擬人的手法,借水草的“招搖”,生動地寫出了康橋對他的熱情歡迎,同時用“甘心做一條水草”表達了詩人對康橋的刻骨銘心的眷戀之情。
D.第五節的“滿載一船星輝,/在星輝斑斕裏放歌”是回憶往昔在劍河上盡興遊覽的情景,抒發了詩人對歲月流逝的惆悵之情。
2.對《再別康橋》分析鑑賞錯誤的一項是
( A )A.“那榆陰下的一潭”明明是清泉,詩人偏說不是,而把它想像成“是天上虹,揉碎在浮藻間,沉澱着彩虹似的夢”。這一方面寫出夢之美,夢之虛幻,另一方面,也很自然地過渡到下文尋夢的描寫。
B.詩人用“撐一支長篙,向青草更青處漫溯”把夢具象化,把抽象的詩意化爲具體的形象,非常生動。
C.在充滿詩意的地方詩人竟然不能放歌,是不可遏制的離情使詩人陷入沉默。
D.最後一節將“輕輕”換成“悄悄”,這些疊字的運用增強了詩歌輕盈的節奏,並把濃烈的詩情化爲一種瀟灑。
3.對《雨巷》的賞析,說法不恰當的一項是
(D )A.詩歌描繪了一幅梅雨時節江南小巷的陰沉圖景,藉此構成了一個富有濃重象徵色彩的抒情意境。
B.“我”在孤寂中仍懷着對美好理想和希望的憧憬與追求。詩中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象徵。但是,這種美好的理想又是渺茫的、難以實現的。
C.詩中的“我”、“雨巷”、“姑娘”並非是對生活的具體寫照,而是充滿了象徵意味的抒情形象。
D.詩人把自己苦悶彷徨的心態暗喻爲悠長狹窄而寂寥的“雨巷”,沒有陽光,也沒有生機和活氣。
4.對《雨巷》這首詩歌表現方法的分析,不恰當的一項是(C
)A.這首詩歌既採用了象徵派重暗示、重象徵的手法,又有格律派對於音樂美的追求。
B.本詩運用了復沓、疊句、重唱等手法,造成了迴環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。
C.本詩反覆出現的“丁香”意象及其蘊藉的特定情感元素,借鑑了古代吟詠丁香名句,如李煜的“芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁”。
D.在本詩中,雨巷、油紙傘、丁香、籬牆、女郎、獨行者等,編制出雨中江南小巷一隅的畫面,具有傳統文化的氣息與古典美。
語文高中必修一第一單元知識3
大堰河—我的保姆
【基礎知識】
重要字音:青苔(tāi)荊棘(jí)火鉢(bō)忸(niǔ)怩 麥糟(zāo) 燉 (dùn) 肉
團箕(jī) 凌侮(wǔ) 叱(chì)罵
多音字:瓦菲 菲薄 泥巴 拘泥 漂泊 湖泊 青苔 舌苔
重要字形:碾碎 輾轉 堤堰 揠苗助長 偃旗息鼓 凌侮 陵墓 棱角 忸怩 鈕釦 樞紐
重要詞義:典押:把土地和房屋押給別人,換取一筆錢,到期還款,收回原物。
天倫:指父子、兄弟等關係。瓦菲:生長在瓦縫中的野草。凌侮:欺凌,侮辱。
近義詞辨析:養育:撫養和教育。養活:供給東西使生活。
【課內閱讀】
1.《大堰河――我的保姆》結尾中說這首詩也是獻給“大地上的一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子”,意在表明(
A)A.詩人的感情,由一個狹小的範圍,昇華到一個更高、更廣的天地。
B.詩人希望得到世上所有像大堰河一樣的保姆和像詩人自己—樣的乳兒在感情上的共鳴。
C.詩人仇恨不公平、不合理的舊社會,想號召人們起來鬥爭。
D.詩人的感情,融會世界上所有像大堰河一樣的保姆和像詩人自己一樣的乳兒的感情。
2.“我是地主的兒子;
也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。”這句坦誠的聲明告訴我們( B)A.“我”雖然出身於地主家庭,但是,卻是農民的兒子。
B.“我”和大堰河的養育關係比和生身父母的血緣關係更親密。
C.“我”是地主的兒子,和大堰河只不過是養育關係。
D.“我”不忘養育之恩。
3.“大堰河,已死了,她死時,乳兒不在她的旁側。
”作者一再強調“乳兒不在她的旁側”是爲了說明(D)A.大堰河死得很淒涼。
B.大堰河臨死時仍在牽掛她的乳兒。
C.“我”回家後和大堰河家失去聯繫。D.“我”的遺憾自責的心情。
4.爲了加強情感和音節的旋律,詩中採用了什麼樣的修辭手段?
(C)A.排比 誇張 重複 B.對比 重複 擬人 C.重複 排比 對比 D.借代 對比 排比
-
在全鎮黨紀學習教育動員會上的講話
在全鎮黨紀學習教育動員會上的講話尊敬的各位領導、親愛的同事們:大家好!今天,我們在這裏隆重召開全鎮黨紀學習教育動員會。這次會議是一次非常重要的會議,它標誌着我鎮黨紀學習教育工作進入了一個新的階段。在此,我代表鎮黨委對長期以來致力於黨風廉政建設和反腐敗...
-
愛護森林倡議書(多篇)
愛護森林倡議書篇一同學們:森林不到幾天就變成了貧瘠的沙漠,眨眼間泥土鬆散了變成了泥石流,淹沒了村莊,這是誰造成的?是人類。由於人類的需求,森林漸漸的縮小,原本茂密的森林是那麼的'涼爽可現在竟變成了一顆莊稼都不能生長的不毛之地。白天,沙子在腳下是那麼的滾燙,猶...
-
學生會團建活動策劃【新版多篇】
學生會活動方案篇一一、活動目的:作爲一種全新的互聯網現象,博客的出現引導了更私人、更個性化的網絡圈子和網絡生活,自然也得到了社會中最活躍羣體大學生們的青睞。一時間,“今天你博客了嗎”成爲校園中的流行語言,而能在博客上發表自己的原創作品也成爲時尚。舉辦...
-
報告冊家長評語精品多篇
學生報告單家長評語篇一1、希望孩子多加強體育運動,認真寫好每一個字。在德智體方面不斷充實完善自己。2、這個學期你的學習進步一點點,媽媽希望你在新的學期裏能改掉課堂上的一些毛病,認真聽老師講課,認真完成各科作業,老師和同學會更加喜歡你的。3、XXX正如老師評...