常見的文言文特殊句式(精品多篇)
文言特殊句式 篇一
一、與衆不同的判斷句是
A、兵挫地削,亡其六郡,身客死於秦,爲天下笑。此不知人之禍也。(《屈原列傳》)
B、“離騷”者,猶離憂也。(《屈原列傳》)
C、生,亦我所欲也,義,亦我所欲也。(《孟子》)
D、水旱疾疫,即天地調劑之法也。(《治平篇》)
二、全是倒裝句的一項是
(1)曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。(《琵琶行》)
(2)乃詐稱公子扶蘇、項燕,從民欲也。袒右,稱大楚。爲壇而盟,祭以尉首。(《陳涉世家》)
(3)手指不可屈伸,弗之怠。(《送東陽馬生序》)
(4)翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。(《賣炭翁》)
(5)宋何罪之有?(《公輸》)
(6)不知天上宮闕,今夕是何年。(《明月幾時有》)
(7)不用,則以紙帖之,每韻爲一帖,木格貯之。(《活板》)
(8)故曰,域民不以封疆之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之利。(《得道多助》)
A、(2)(3)(5)(7)B、(2)(3)(5)(8)
C、(3)(5)(7)(8)D、(3)(4)(6)(7)
三、與例句相同的省略句是
例句:攻陳,陳守令皆不在,獨守丞與戰譙門中。弗勝,守丞死,乃入據陳。(《陳涉世家》)
A、見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設酒殺雞作食。(《桃花源記》)
B、不替孟明。“孤之過也,大夫何罪?且吾不以一眚掩大德。”(《崤之戰》)
C、公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人。”(《曹劌論戰》)
D、相如既歸,趙王以爲賢大夫,使不辱於諸侯,拜相如爲上大夫。(《廉頗藺相如列傳》)
四、與衆不同的被動句是
A、兵挫地削,亡其六郡,身客死於秦,爲天下笑。此不知人之禍也。(《屈原列傳》)
B、升死,其印爲予羣從所得,至今保藏。(《活板》)
C、而欲投吳巨,巨是凡人,偏在遠郡,行將爲人所並,豈足託乎!“(《赤壁之戰》)
D、懷王以不知忠臣之分,故內惑於鄭袖,外欺於張儀,疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭。(《屈原列傳》)
五、與衆不同的倒裝句是
A、今戰士還者及關羽水軍精甲萬人。(《赤壁》)
B、村中少年好事者馴養一蟲,自名”蟹殼青",日與子弟角,無不勝。(《促織》)
C、哀南夷之莫吾知兮,旦餘濟乎江湘。(《涉江》)
D、彼童子之師,授之書而習其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。(《師說》)
《赤壁賦》特殊句式: 篇二
1、定語後置:
客有吹洞簫者。
凌萬頃之茫然。
2、被動句:
此非曹孟德之困於周郎者乎?
今是溪獨見辱於愚,何哉?
3、賓語前置:
固一世之雄也,而今安在哉!
則物與我皆無盡也,而又何羨乎!
何爲其然也?
而今安在哉?
4、狀語後置:
徘徊於斗牛之間。
月出於東山之上。
5、名作狀:
西望夏口,東望武昌。
6、意動用法:
侶魚蝦而友麋鹿。
7、使動用法:
正襟危坐。
舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。
方其破荊州。
8、判斷句:
夫水,智者樂也。
文言特殊句式 篇三
一、判斷句
判斷句是以名詞、代詞或名詞性詞組爲謂語,對主語直接表示判斷的句子。在現代漢語裏,一般是在主語和謂語之間用一個判斷詞“是”來聯繫。如:“魯迅是紹興人。”但也有不用判斷詞的。如:“魯迅,紹興人。”
文言文中的判斷句式通常是藉助於虛詞構成一定格式來表示的,主要表示法有以下幾種:
1、“……者,……也”格式。“者”“也”都是語氣詞,“者”表提頓,“也”表肯定。這是古漢語判斷句的典型結構。“者也”可以單用,可以雙用,可以合用,也可以不用。如:
“劉備者,天下梟雄也。”(“者也”雙用)
“劉備者,天下梟雄。”或“劉備,天下梟雄也。”(“者也”單用)
“劉備,天下梟雄。”(“者也”不用)
“劉備,天下梟雄者也。”(“者也”合用)
2、“……是……”格式。“是”在文言中表判斷,這種情況比較少。先秦中幾無,漢以後出現。如:
“不知木蘭是女郎。”《木蘭詩》
“自言本是京城女。”《琵琶行》
“同是天涯淪落人。”《琵琶行》
3、動詞“爲”表判斷。
“此爲何若人?”(這是怎樣的人?)《墨子》
4、副詞“乃”“即”“則”“皆”表判斷。
“若事之不濟,此乃天也。”《赤壁之戰》
“吾翁即汝翁。”(我劉邦的父親就是你項羽的父親。)《漢書、項籍傳》
“此則岳陽樓之在觀也。”《岳陽樓記》
“吾村十里皆平原。”《馮婉貞》
5、否定判斷。
“人非生而知之者。”《師說》
“人非聖賢,孰能無過。”
以上是判斷句常見的表示形式,譯成現代漢語時,都要在主語和謂語之間加判斷詞“是”。但是,在一些文言句子中,有的原來有“是”字,從表面上看,這個“是”字很像是判斷詞,其實,在絕大多數情況下它不是判斷詞,而是一個指示代詞,復指前文內容,譯爲“這”“此”。翻譯時,有時要另加判斷詞“是”。如:
“是時,曹操遺權書。”(這時曹操送給孫權一封信。)《赤壁之戰》
“是吾劍之所從墜。”(這兒是我的劍掉進水裏的地方。)《刻舟求劍》
二。被動句
所謂被動句是就主語和謂語的關係而言的,主語不是動作行爲的主動者,而是動作行爲的`承受者。現代漢語中的被動句一般用介詞“被”來表示。爲方便學習,我們把古漢語中的被動句,分爲兩大類,即標誌被動和意念被動。
(一)標誌被動主要有四類標誌。
1、於(乎)式,即“動詞+於(乎)+主動者。
介詞“於(乎)”用在動詞後表被動,引出動作行爲的主動者。例如:
不拘於時,學於餘。《師說》
懷王內惑於鄭袖,外欺於張儀。《屈原列傳》
受制於人。
2、“……見……”,“見……於……”式
信而見疑,忠而被謗。《屈原列傳》
秦城恐不可得,徒見欺。《廉頗藺相如列傳》
臣誠恐見欺於王而負趙,故令人持璧歸,間至趙矣。《廉頗藺相如列傳》
吾長見笑於大方之家。《莊子秋水》
3、“爲……”“爲所……”“爲……所……”
吾屬今爲之虜矣。《鴻門宴》
若屬皆且爲所虜。《鴻門宴》
而爲秦人積威之所劫。《六國論》
先發者制人,後發者爲人所制。《項羽列傳》
4、……被……(在文言中較爲少見)
信而見疑,忠而被謗。《屈原列傳》
今日被驅遣,小姑如我長。《孔雀東南飛》
(二)意念被動
沒有表示被動的介詞出現,需要聯繫上下文去理解,如:
軒凡四遭火,得不焚。《項脊軒志》
洎牧以讒誅。《六國論》——等到李牧因爲讒言而被殺。
三。倒裝句
文言文中的倒裝句包括謂語前置句(主謂倒裝)、賓語前置句、狀語後置句(介詞結構後置)、定語後置句。
在漢語的語法中,句子的成分(主、謂、賓、定、狀、補)的位置在古今漢語中是一致的。但有時因爲表達的特殊需要而出現倒裝現象。現代漢語也有不少倒裝句,但古代漢語中的倒裝句形式更多,格式也更固定。
(一)謂語前置(主謂倒裝)
一般是爲加強感嘆和疑問的語氣。如:
甚矣,汝之不惠!《愚公移山》
君子哉,若人;尚德哉,若人!〈〈論語〉〉
在現代漢語中爲加強感嘆和疑問的語氣也經常用主謂倒裝句式。如:
太不聰明瞭,孩子!
(二)賓語前置
1、疑問句中代詞賓語前置。
疑問句中,疑問代詞作賓語,是疑問句中賓語前置的兩個必要的條件,缺一不可。疑問代詞有孰、何、誰、曷、安、奚、惡、胡等,疑問語氣詞有乎、諸、邪、哉等。例句:
子將安之?
百姓足,君孰與不足?〈〈論語〉〉
微斯人,吾誰與歸?〈〈岳陽樓記〉〉
何爲其然也?〈〈赤壁賦〉〉
樂夫天命復奚疑?〈〈歸去來兮辭〉〉
2、否定句中的代詞賓語前置。
否定句一般帶有否定副詞“不、毋(無)、未、非、弗、勿”或否定性無定代詞“莫”。否定句,代詞作賓語,是否定句中賓語前置的兩個必要條件。
子不我思,豈無他人?〈〈詩經〉〉——你不想我,難道沒有別人思念我。
然而不王者,未之有也。〈〈寡人之與國也〉〉
以爲天下莫己若者。〈〈秋水〉〉
我無爾詐,爾無我虞。〈〈左傳〉〉
3、一般句式中的代詞賓語的前置。
這種現象一般出現在先秦古籍中。如:〈〈論語〉〉
4、一般句式中的介詞賓語前置。如:
“詩三百,一言以蔽之,曰:思無邪。”
5、用“之”“是”來提賓。如:
何陋之有?
何必公山氏之之也?
其斯之謂與!
無乃爾是過歟!
(三)定語後置。
在現代漢語中,定語一般在中心詞的前面。文言文中定語有時在中心詞的後面,這是爲了使中心詞突出,或者爲了使句子更流暢順口。
1、數量性定語的後置。
數量詞作定語往往放在中心詞的後面。如:
我持白璧一雙,欲獻項王。《鴻門宴》
馬之千里者,一食或盡粟一石。《馬說》
2、定語後置的標誌。“者”(譯爲……的)、“之”
(1)、中心詞+後置定語+者
求人可使報秦者。《廉頗藺相如列傳》
人馬燒溺死者甚衆。《赤壁之戰》
遂率子孫荷擔者三夫。《愚公移山》
(2)、中心詞+之+後置定語
爪牙之利,筋骨之強。《勸學》
居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。《岳陽樓記》
(3)、中心詞+之+後置定語+者
馬之千里者……
石之鏗然有聲者。
《赤壁賦》字詞活用: 篇四
【舞】
舞幽壑之潛蛟:使……起舞,動詞的使動用法。
【泣】
《燭之武退秦師》特殊句式知識點 篇五
一、通假字
1.今老矣,無能爲也已(通“矣”)
2.行李之往來,共其乏困(通“供”,供給)
3.秦伯說(同“悅”)
4.失其所與,不知 (同“智”,明智)
二、古今異義
1.夫人(古義爲“那個人”,今義爲“妻子”的尊稱)
2.行李(古義爲“出使的人”,今義爲“出門時所帶包裹”)
三、特殊句式
1.狀語後置(介詞結構後置)
A.以其無禮於晉?
B. 若亡鄭而有益於君??
C.佚之狐言於鄭伯
2.省略句
A.晉軍(於)函陵,秦軍(於)汜南 (省略介詞“於”)
B.()許君焦、瑕(省主語“晉惠公”)
C.敢以(之)煩執事(省略介詞賓語,以之)?
D.夜縋()而出(省賓語“燭之武”)
E.(燭之武)辭曰:“臣之壯也,猶不如人;……” (省略主語)
3.賓語前置
夫晉,何厭之有 (“之”作賓語前置的標誌)
四、詞類活用(例句)
1.晉軍函陵、秦軍汜南(名詞用作動詞,駐紮)
2.既東封鄭(封,疆界。名作動,使…成爲疆界;東,名作狀,在東邊)
3.若不闕秦(使動用法,使……削減)??
4.且貳於楚也
5.越國以鄙遠(鄙—名詞邊邑,意動,把……當作邊邑;遠—遠地,形作名)
6.若亡鄭而有益於君(使動,使…滅亡)7.燭之武退秦師(使動,使…撤兵)
8.不仁,不知(智),不武(仁—不符合仁道;智—不算明智;武—不是英武)
9.臣之壯也(壯?壯年人)?? 10.今老矣(老—老年人)
11.鄰之厚,君之薄也(厚—雄厚的勢力,薄—單薄的力量)
12.共其乏困(乏用—缺少的東西)13.君亦無所害(所害—害處)
14.且君嘗爲晉君賜矣(賜—恩惠,好處)15.與鄭人盟(盟—訂(建)立同盟)
16.唯君圖之(圖—計劃、考慮)17.因人之力而敝之,不仁(形容詞作動詞,損害)
五、一詞多義:
“之、夫、以、而、焉、其、若、說、辭、鄙、微”
-
家長速看!陝西各地市2023年中國小暑假放假和開學時間彙總新版多篇
渭南市篇一(一)義務教育學校和幼兒園放假時間:義務教育學校放假時間最遲不得晚於7月8日,具體時間由各縣市區教育局根據實際情況安排。收假時間:義務教育學校秋季開學時間爲8月30日至31日報到,9月1日正式開學。幼兒園放假收假時間參照義務教育學校執行。(二)普通高中學...
-
經驗做法:黨建引領聚合力,鄉賢助力譜新章
經驗做法:黨建引領聚合力,鄉賢助力譜新章近年來,鎮始終堅持以黨建爲引領,以鄉情爲紐帶,積極探索“黨建聚力、鄉賢助力”的發展模式,通過挖掘本土鄉賢資源,搭建交流平臺,藉助鄉賢人脈、資金、智力、技術等資源優勢,進一步彙集鄉賢力量,爲推動鄉村振興注入強大動能。一、集...
-
考試不好家長評語簡短(精品多篇)
考試後家長評語篇一考試後家長評語由於其學習基礎不是很好,儘管努力了,但成績還是不是很滿意,這麼好的學習機會,人生能有幾回?!沒有真本領又如何在激烈競爭的人生中立身?!希望我女兒虛心的學習,有特長之處加強學,不斷上進,不足之處要加強學習,力爭具有高尚的道德情操,良好...
-
幼兒園大班活動說課稿【精品多篇】
幼兒園大班說課稿篇一活動目標:1、閱讀理解散文《收集》。2、初步理解物體間的相互關係。活動準備:散文錄音《收集》,教學掛圖《收集》,幼兒用書D《收集》,相關字卡,在教室中展示收集的物品,幼兒之間套利、交流收集的物品。活動過程:1、字卡引出“收集”話題:今天我們要...