演講稿寫作注意事項

演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強、富有特點，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體，經常使用各種修辭手法和藝術手法，具有較強的感染力。

演講稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心

運用有聲語言和態勢語言

演講則是演講者在現場與聽衆雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽衆、聽衆與聽衆的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒爲滿足，他必須能控制住自己與聽衆、聽衆與聽衆情緒的應和與交流。所以，爲演講準備的稿子就具有以下六個特點：主要特點

第一：針對性。演講是一種社會活動，是用於公衆場合的宣傳形式。它爲了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽衆，打動聽衆，“征服”羣衆，必須要有現實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽衆所關心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能爲聽衆所接受並心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果；其次是要懂得聽衆有不同的對象 和不同的層次,寫作時要根據不同場合和不同對象，爲聽衆設計不同的演講內容。

第二：可講性。演講的本質在於“講”，而不在於“演”，它以“講”爲主、以“演”爲輔。由於演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講爲前提。演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講；對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之後，作者最好能通過試講或默唸加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處（如句子過長），均應修改與調整。

第三：鼓動性。演講是一門藝術。好的演講自有一種激發聽衆情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精闢，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。

第四：整體性 演講稿並不能獨立地完成演講任務，它只是演講的一個文字依據，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽衆對象、特定的時空條件，共同構成了演講活動的整體. 首先，要根據聽衆的文化層次、工作性質、生存環境、品位修養、愛好願望來確立選題，選擇表達方式，以便更好地溝通。

其次，演講稿不僅要充分體現演講者獨到、深刻的觀點和見解，而且還要對聲調的高低、語速的快慢、體態語的運用進行設計並加以註釋，以達到最佳的傳播效果。

另外，還要考慮演講的時間、空間、現場氛圍等因素，以強化演講的現場效果

第五：口語性

演講稿就不同了，它有較多的即興發揮，不可能事先印好講稿發給聽衆。爲此，演講

稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什麼語言障礙，不會發生曲解。具體要做到：把長句改成適聽的短句；

把倒裝句改爲常規句；

把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去；

把單音節詞換成雙音節詞；

把生僻的詞換成常用的詞；

把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。

這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。

第六：臨場性

演講活動是演講者與聽衆面對面的一種交流和溝通。聽衆會對演講內容及時作出反應：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動於衷。演講者對聽衆的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內容完整的前提下，要注意留有伸縮的餘地。要充分考慮到演講時可能出現的種種問題，以及應付各種情況的對策。總之，演講稿要具有彈性，要體現出必要的控場技巧。

：“使人信”演講："使人激”演講:"使人動”演講(讓人覺得教師這個行業真的值得我麼去履行， 而非教師行業的人也能覺得沒當教師有種遺憾感）

演講稿的獨特性：首先，演講稿更加註重選材立意，在選材上多屬主動型，切實根據聽衆的願望和要求，弄清他們關心和迫切要解決的問題，有的放矢，力求引起最大共鳴。其次，在表達手段上有較多的議論、抒情，將生活中獲得的各種體驗，由真善美與假醜惡激發起的各種情感，真實地傾瀉到演講稿中，動之以情、曉之以理，具有較強的感召力。再次，在語言的運用上，除了注意口語表達的特點外，如多用短句，少用長句，語言節奏感強，還應適當運用幽默、雙關、反語等修辭手法，以達到在與現場聽衆的交流中，牢牢吸引聽衆的注意力，爲順利實現演講目的作好準備。

演講的中心話題。演講稿的撰寫必須在一個有社會或科學價值、有現實意義或學術意義的特定問題中展開

如果是在思想教育性的演講活動上作演講，就應該針對現實中最新鮮的現象和聽衆最關心的問題發表見解。（eg: 許多人因爲教師行業的清貧而放棄這份事業，我又爲何放棄外面相對較高的工資待遇而選擇這份事業本科畢業時，國中實習學校的領導對我伸出了橄欖枝，說，要是你沒有其他的就業意向，就過來我們學校任教吧，我們學校好歹也是省重點實驗學校。那時的我卻覺得自己資質單薄，心中對於這份事業懷有一種愧疚感，我害怕我低質

的水平會耽擱孩子們的前程，所以我依然的踏上了繼續的求學之路。我的碩士導師曾問我，你爲什麼選擇繼續上研啊？ 我當時很單純的回答：老師，因爲我想繼續上學學東西，停下不學了，我心裏害怕。導師當時是笑我傻的，認爲我的單純似乎有點在裝，直接的跟我說：做事，應該有最爲直接的目的，比方說上研就是爲了今後找到更好的工作，這樣，你學東西的目的性纔會更強。那會兒，我也知道了，目的對於追求的導向的重要作用，但我自己在心底說：那就爲了將來的教育事業而奮鬥吧！三年的時光匆忙而過，論文答辯的最後那一刻，導師給評語，我的導師在我的評語欄裏寫道：該生上研期間工作積極認真負責，是一個單純的好學生！看着這個，我想三年我的角度定位終於得到肯定了。而當我最後致電我的導師，告訴他我最終選擇了教師這個行業時，導師跟我說：我絕對相信你的能力和品格能夠勝任這份工作！

上幾周，教師節來臨之際，本科時候的班主任過來廣州探親，也順帶的在班級的QQ羣裏詢問着我們大家在廣東這一帶的就業情況。我想自己的處境並不理想，而且纔剛出來，所以只想低調的和班主任打聲招呼就行。沒想到我的同學跟我說，班主任提前就已經詢問我的就業信息了，所以在我直接跟他說來了高中後，班主任對我說，高學歷對於高中教育是很有幫助的，在高中教育中也是很佔優勢的，所以學歷高到中學去是有出息的！-----在感受着這份鼓勵的同時，我也在積極的思索着如何把我的專業優勢應用到高中教學中。

小小魚兒(526258262) 19:58:45

呵呵，馬老師好。我是餘改革。謝謝老師對我們的關心哦。我現在在廣東的陽春市教書。

三江溫泉(1009033031) 20:00:52

今天李添告訴我了，好好工作回報家人

小小魚兒(526258262) 20:01:21

呵呵，好，讓老師您見笑了！

三江溫泉(1009033031) 20:03:02

學歷高到中學去是有出息的

孫羣(670772349) 20:03:27

還是重點高中哦

結構的基本形態都是由開頭、主體、結尾三部分構成。

提出問題，發人深思：通過提問，引導聽衆思考一個問題，並由此造成一個懸念，引

起聽衆欲知答案的期待。如曲嘯的《人生理想追求》就是這樣開頭的：“一個人應該怎樣對待自己青春的時光呢？我想在這裏同大家談談我的情況。”

引用警句，引出下文

引用內涵深刻、發人深省的警句，引出下面的內容來。如一個大學生的演講稿，標題叫《我的思考與奮起》，開頭就很精彩：“一個人如果一輩子都不曾混亂過，那麼他從來就沒有思考過。”------擇校，擇專業，-擇業時的居多徘徊與考慮。

如何寫好

一、瞭解對象，有的放矢 演講稿是講給人聽的，因此，寫演講稿首先要了解聽衆對象，瞭解他們的思想狀況,文化程度,職業狀況如何；瞭解他們所關心和迫切需要解決的問題是什麼，等等。否則，不看 對象，演講稿寫得再花功夫,說得再天花亂墜,聽衆也會感到索然無味，無動於衷，也就達 不到宣傳，鼓動，教育和欣賞的目的。

二、觀點鮮明,感情真摯 演講稿觀點鮮明,顯示着演講者對一種理性認識的肯定,顯示着演講者對客觀事物見解的透闢程度, 能給人以可信性和可靠感.演講稿觀點不鮮明,就缺乏說服力,就失去了演講 的作用. 演講稿還要有真摯的感情才能打動人?感染人?有鼓動性。因此，它要求在表達上注 意感情色彩，把說理和抒情結合起來.既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有 所喜；既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是"擠"出來的,而要發自肺腑，就像泉水噴涌而出。

三、行文變化，富有波瀾 構成演講稿波瀾的要素很多，有內容,有安排，也有聽衆的心理特徵和認識事物的規律。

追夢之旅，“立德樹人”鑄就“立教圓夢”

施夢之程，“立德樹人”導向“立教圓夢”

的典範-----未來，立教圓夢之時，亦是施行“立德樹人”之責，