論文提綱怎麼寫？

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論文提綱怎麼寫？

論文提綱可分爲簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由於它是經過深思熟慮構成的，寫作時能順利進行。沒有這種準備，邊想邊寫很難順利地寫下去。

以《關於取消高中階段文理分科的思考》爲例，簡單提綱可以寫成下面這樣：

一、序論

二、本論

(一) 取消高中階段文理分科的前提條件

(二) 高中階段文理分科後的學生素質基本現狀

(三) 取消高中階段文理分科後的教育教學對策

三、結論

詳細提綱，是把論文的主要論點和展開部分較爲詳細地列出來。如果在寫作之前準備了詳細提綱，那麼，執筆時就能更順利。下面仍以《關於取消高中階段文理分科的思考》爲例，介紹詳細提綱的寫法：

一、序論

1.提出中心論題;

2，說明寫作意圖。

二、本論

(一)培育高素質人才的前提條件

1.當今科技和經濟形式的發展，需要全方位的人才;

2.文理分科對社會發展造成了負面影響;

3.中學生人文素養的缺失，提高當今學生人文素質的需要;

(二)目前文理分科後基礎教育的基本現狀

1.人文與科學的分離，影響了科學與人文的持續發展;

2，學生綜合素質的喪失，使得科技的進步緩慢;

3.造成科學發展與人文發展的共同遲緩的同時，人類的生存目的變得不明確;

4、人類的幸福感明顯降低，對世界的認識有了偏差

(三)取消文理分科後的教育教學對策的對策

1.降低自然科學學科的難度;

2.真正落實素質教育和人文教育，爲國家發展服務，而不是把中國的大學變成爲發達國家培養人才的學府，留住精英學生;

3.真正體現素質教育的主線——愛國主義教育;

4.在基礎教育階段，以培養學生的創新思維爲主要目的，而不是爲了某些不必要的知識去摧殘學生的創造力和想象力;

三、結論

1，明確我們教育的任務的任務;

2.呼應開頭的序言，重申自然科學與人文科學是可以互相影響、互相推進的。

上面所說的簡單提綱和詳細提綱都是論文的骨架和要點，選擇哪一種，要根據作者的需要。如果考慮周到，調查詳細，用簡單提綱問題不是很大;但如果考慮粗疏，調查不周，則必須用詳細提綱，否則，很難寫出優秀的論文。總之，在動手撰寫畢業論文之前擬好提綱，寫起來就會方便得多。

編寫步驟：

(一)確定論文提要，再加進材料，形成全文的概要

論文提要是內容提綱的雛型。一般書、教學參考書都有反映全書內容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來，再把選用的材料插進去，就形成了論文內容的提要。

(二)論文長度的設計

寫好論文的提要之後，要根據論文的內容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結論用1—2頁。本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3—4頁，第二項用4—5頁，第三項3—4頁，第四項6—7頁。有這樣的分配，便於資料的配備和安排，寫作能更有計劃。

研究論文的長短一般爲8000字左右，因爲過短，問題很難講透，而作爲研究論文也不宜過長。

普通教學論文一般3000字左右，尤其是發表論文，一般是限制字數的。

(三)編寫提綱

1、.摘要

摘要應概括說明全文的主要內容，包括目

的、方法、結果和結論4個方面，應重點寫出具體的研究結果，特別是創新之處。

(1)目的：主要說明此研究、研製、調查的前提、目的和任務所涉及的主題範圍或要解決的問題。

(2)方法：說明研究的工作過程及所採用的技術手段或方法，也包括理論、假設或邊界條件，使用的主要設備和儀器：對新技術手段則應描述其基本原理、應用範圍及所達到的精度、誤差等。

(3)結果和結論：作者在此工作過程最後得出的結果和結論，可含應用情況或潛在的用途。可以是所獲得的實驗數據、實驗結果及關係式，也可以是理論性成果等。

總之，摘要應寫得內容充實，不要過分抽象或空洞無物，不作自我評價。

2、關鍵詞

關鍵詞是從論文的題名、層次標題、摘要、和正文中選出來的，能反映論文主題概念的

詞和詞組。

3、引言

引言的內容和寫作要求

引言作爲論文的開端，主要是交待研究成果的來龍去脈，即回答爲什麼要研究相關的課題，目的是引出作者研究成果的創新論點，使讀者對論文要表達的問題有一個總體的瞭解，引起讀者閱讀論文的興趣。

引言中要寫的內容很多，但是論文的篇幅有限，所以大多數的刊物都對引言部分的篇幅有嚴格的限制，一般稍多於摘要的字數。要求該部分的寫作要言簡意賅、突出重點，不要與摘要雷同，也不要成爲摘要的註釋。一般不用圖表和公式來論述問題，但至少應該有觀點的羅列，同時一定要把作者的創新點明確表達出來。

引言寫作中的常見問題

(1)作者論述的背景信息過於空泛，與作者的創新點無關聯或關係不大。

(2)開門不見山。有的作者爲了強調自己的創新性，往往把本研究的發展現狀詳細地進行說明;也有的作者圖省事，往往把課題申請書中的內容直接照搬過來。

(3)不會表達自己的創新成果，不能把別人的成果和自己的貢獻區別開來，使所述創新點含糊、矛盾。