勤工儉學個人先進事蹟（通用多篇）

勤工儉學論文 篇一

通

知

各中學、中心學校、幼兒園：

現將《保定市勤工儉學研究會關於組織2014全市優秀勤工儉學論文評比活動的通知》印發給你們。望各校積極組織教師撰寫論文，並於2015年1月20日前交到校產辦。

涿州市教育局校產辦

2014年12月11日

保 定 市

勤工儉學研究會文件

保勤研（2014）2號

保定市勤工儉學研究會

關於組織2014全市優秀勤工儉學論文評比活動的通知

各縣（市、區）校產辦：

爲適應新形勢下勤工儉學、校辦產業工作發展的需要，提高全市勤工儉學、校辦產業理論研究水平，推進勞動實踐場所建設工作穩步發展，經研究決定，開展2014全市優秀勤工儉學論文評比活動。現將有關事宜通知如下：

1、此次參與評比的論文應是近年來廣大勤工儉學、校辦產業工作人員及一線教師、教育工作者撰寫的，在推進素質教育過程中抓好勤工儉學、校辦產業工作的心得、經驗、體會及其它理論文章。論文內容應緊密結合教育教學工作和勞動實踐場所建設工作實際，圍繞在全面推進素質教育過程中更好地發揮勤工儉學的育人功能，更好地爲教育教學服務而展開，具有較高的理論水平和實踐特色。論文字數一般要求不少於1000字。

2、此次論文評比截稿日期爲2015年1月30日。各縣（市、區）校產辦接此通知後應廣泛動員相關人員積極申報，並負責本縣（市、區 ）論文的收集和初審工作，於截稿日期前集中交至保定市勤工儉學研究會。

3、保定市勤工儉學研究會在收集完論文後，將組織有關專家和相關人員組成評委會對論文進行認真評審。此次論文評比設一、二、三等獎和優秀獎，對獲獎者將頒發獲獎證書，對特別優秀論文將推薦到省勤工儉學研究會參與全省論文評比。

4，每篇論文需交納評審費20元，由各縣（市、區）校產辦負責收繳後集中上交市勤工儉學研究會。

二〇一四年十二月十日

勤工儉學論文 篇二

勤工儉學論文

駐馬店開一小

申玲

一年一度的勤工儉學活動，在各中國小中已有了一定的基礎和經驗。我們學校通過幾年的勤工儉學活動，認爲開展勤工儉學活動既能對學生進行勞動技術教育，又能爲學校增加一定的收入，彌補教育經費的不足，更重要的是可以對學生進行品德教育，爲他們的人生歷程打下堅實基礎，起了不可估量的作用，勤工儉學活動有以下幾方面可取之處:

1、通過開展勤工儉學勞動活動可以全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的勞動者，對學生能進行勞動意識和勞動技能的教育，繼承和發揚中民族熱愛勞動的傳統美德。

2、形成良好的品德習慣。在以班級爲單位的勞動教育中，爲了完成和達到一定的勞動任務，師生總是想方設法要賽過別的班，總是不甘落後，這樣可以增強學生、班級的凝聚力和向心力。如在勞動過程中，學生能互幫互助，體質強的幫弱的，男同學幫女同學，小組互幫，班級之間的互相幫助，教師幫學生，學生關心老師，人人互相幫扶，互相進步，促進了班級的和諧。通過勞動教育，加深了師生情誼，增強了同學之間的友誼，爲形成良好的品德打下了堅實的基礎，爲以德立國和促進和諧社會奠定了基礎。

3、體驗勞動的艱辛，對學生進行感恩教育。學生在活動中與父母家人共同參加勞動，幹一樣的活，吃一樣的飯，喝一樣的水，流一樣的汗，從而使學生從小就體會到了父母勞動的艱辛，珍惜勞動成果，增強了對父母的愛和崇敬之情；同時在勞動之餘，通過教師與學生的活動交流，對學生進行感恩教育，讓學生在幼小的心靈中感受體驗到父母對子女的養育之恩、國家對教育的投入，體會到在教室裏學習的幸福，感謝社會給予了他們受教育的機會，自小樹立感恩之心，熱愛祖國，回報社會，孝敬師長。

4、可磨練學生的意志。在生產勞動過程中，要想不在集體中掉隊，就要具有克服困難的決心和恆心，從而鍛鍊學生與困難做鬥爭的毅力，磨練意志，這也順應了專家提出的磨難教育之說，爲今後在人生中承受挫折奠定了一定的基礎。現在的中國小生大多是獨生子女，從小在家嬌生慣養，大多在父母長輩的呵護溺愛下成長，很少從事勞動鍛鍊，意志薄弱，感情脆弱。因此我們認爲在學生品德養成教育和能力培養中開展適當的勞動鍛鍊是促進中國小生身心健康發展的有效途徑。

中國小時期是人生良好品德形成的黃金時期，是身體和智力發展的重要階段，對人一生優良品德和心理健康的形成起着至關重要的作用。爲了我們民族的未來，爲了下一代的全面健康發展，全社會應該關心、支持和理解學校的勤工儉學工作，積極開展勤工儉學活動，從而在勞動中鍛鍊和成就我們的未來。

勤工儉學論文 篇三

淺議新時期農村學校勤工儉學工作 工作單位：

姓名：

崗位職務：

電話號碼：

在課堂改革轟轟烈烈的今天，大家的關注的焦點是課堂效益。勤工儉學作爲教育傳統，似乎早已淡出了人們的視野。然而勤工儉學是學校教育的一個不可或缺的部分，是培養四有新人的重要途徑。新的課程標準下，學生實踐能力的培養屬於相當重要的地位，目前學校教育尚未建立一套科學完備的勤工儉學體系，尤其是農村中國小，由於教育教學條件的限制，勤工儉學的開展更加需要一些探討和研究。

一、勤工儉學在培養人才方面與課堂具有同等重要作用。

1、開展勤工儉學活動有利於開發學生智力。教育的主要目的在於開發學生的智力，培養學生的創造能力。開展勤工儉學活動是實現上述目的的有效途徑。在勤工儉學活動中學生能學到某些課堂上學不到的知識。

2、開展勤工儉學活動有利於提高學生的社會實踐能力。學生的實踐能力如何，不僅是評估學校素質教育的重要標準，而且關係到學生畢業能否頂用、能否受歡迎、是否有出

路的問題。開展勤工儉學，學生就有較多的實踐機會，有利於提高他們的動手能力。

3、開展勤工儉學活動有利於對學生進行思想品德教育。在開展勤工儉學活動中，學生可廣泛地瞭解社會，接觸實際，豐富了學校德育的內容，培養了熱愛勞動、熱愛科學、愛護公物、遵守紀律、艱苦奮鬥的良好品德。

4、開展勤工儉學有利於培養既有文化、又有一技之長的適應經濟發展需要的新一代勞動者和技術人才。隨着農村經濟改革的進一步深化，農村經濟體制和產業結構發生了很大變化，要求教育提供大量的多門類的中初級技術人才與之相適應。

二．目前勤工儉學所面臨的困難和不利因素。

1．思想認識方面。由於大學聯考制度和就業壓力，學生的任務就是學習uawen.c n 這一思想認識在人們心中已成定勢。而在功課之外，參加其它一切活動，都認爲是不務正業。

2．經濟能力方面。隨着人們生活水平的提高，大家都有了一定的經濟能力，完全可以承擔學生的義務教育階段費用，加之學生勤工儉學創收效益比較小，特別是“兩免一補”等惠民政策的出臺，使利用勤工儉學收入上學的觀念更加淡化了。

3．教育方式方面。現在的學生大多都是獨生子女，家庭也相對溺愛，認爲孩子小、不會幹，在家很少安排參加家

務勞動鍛鍊；學校教育中勤工儉學也不被重視，非考試課目要給統考課目讓路，開展活動形式也相對單調、枯燥，沒有新意，不被學生喜歡，使勤工儉學工作長期處於一種低水平發展狀態。

4．安全穩定方面。由於安全無小事，所以人們都怕出事，不敢開展、不願開展活動，給勤工儉學的發展造成了障礙。

三、轉變觀念、提高認識、強化勤工儉學的育人功能。勤工儉學具有雙重功能，即育人功能和經濟功能。在過去的勤工儉學工作中，強調創收功能相對多一些，造成普遍認爲勤工儉學就是掙錢。而現在實施素質教育，要求促進學生的德智體美全面發展，這正和勤工儉學以實踐教育爲載體，以培養學生創新精神和提高學生應用知識能力的育人宗旨相一致，也正是大力發展勤工儉學的良好時機。因此，學校要圍繞素質教育這個中心，轉變觀念、提高認識、調整方向、找準位置，努力爲素質教育做好服務，充分發揮其在全面推進素質教育中的地位和作用。

勤工儉學不僅幫助學生掌握系統的理論知識，提高實踐能力，順利完成學業，而且使他們在勤工儉學的過程中，培養自身的創新意識、自我動手能力，爲將來就業、創業打下良好的基礎，成爲建設和諧社會的棟樑之才。

四、聯繫社會、結合生活，以育人爲目的，開展形式多

樣的勤工儉學活動。

勤工儉學的開展，活動內容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內容科學化、形式多樣化，纔會吸引到學生的注意力，使他們產生參於的積極性，得到家長的支持和社會的肯定。首先，在平常的教育教學工作中，教師與家長要多聯繫溝通，把培養學生的勞動能力和優秀品質作爲一項重要工作來抓。如學校通過“勞動實踐課”、“家庭勞動實踐室”等活動的開設，爲學生搭建充足的勞動實踐平臺，讓他們在各項有益的實踐活動中得到鍛鍊；在家裏引導孩子主動承擔必要的家務勞動，學會洗衣做飯、整理房間、打掃衛生等，家長絕不能越俎代皰。通過這些力所能及的勞動，逐步達到學生“自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛鍊”的目的，具有基本的生活能力。

其次，組織學生參加農業勞動和工業生產，開擴學生視野。我校建有實驗基地，有菜地、植物園，與教本上的內容相結合，學生們親自動手實踐；帶領學生到車間和生產線上參觀，讓學生感受工業生產的緊張和嚴密，明白勞動是要科學知識作爲支撐的，即使將來考不上大學，當不了科學家，也要努力學好知識，當好農民和工人，做一個對社會有用人。讓學生在玩中學，學中樂，再達到樂於學，其樂融融的和諧畫面。既鍛鍊了學生的勞動技能，又讓學生從實踐中學到了很多書本上學不到的知識，增加了學生的勞動觀念，培養了

學生熱愛勞動，珍惜勞動成果的品質。

我校還開展每月一次的學生自由貿易活動，由老師引導，並組織學生把自己平時做的、買的閒置物品拿來交易，既是買家又是賣家，嘗試經商，事後班會再進行交流經驗。

五、勤工儉學的實施進程要因地制宜、持之以恆。

1、立足於把育人功能放在第一位的思想，不能光看經濟功能，過去曾在基地育苗，種植果樹，指導教師領着學生在基地實習勞動，將在課堂學習到的知識在實踐中結合起來，效果相當的不錯。

2、種植多種經濟作物，這樣既能避免單純種植傳統作物使學生感覺乏味，又能使學生學到許多知識和技能。

3、發揮“主人翁”意識，培養孩子勤勞意識、節約意識、愛護校園意識、愛惜勞動成果意識，每一次的勞動實習活動，教師要做好引導，達到一定的目標。

勤工儉學心得體會 篇四

勤工儉學讓我懂得很多，第一，是規劃好用錢的度數！第二，有了節約的習慣，現在用自己掙來的錢去買飯吃，沒吃完就覺得很可惜，所以我現在慢慢養成節約飯菜的習慣！第三，更會處理人際關係，更加會與別人打交道！第四，學會了約束自己，因爲上班時間不會改變，遲到的話會扣工資，所以我每天提前一個半小時到廠裏吃完飯進廠等待開工！第五，能夠剋制自己玩手機癮廠裏面都是封閉的，手機，零食，飲料等等都不能帶進去。所以我特別感謝學校給予我這一次勤工儉學的機會，以前我花錢大手大腳，不知道父母賺錢的難處，只會一本正經的向父母打電話發信息要錢，現在我知道錢多麼的來之不易，特別是父母的錢。

我之前來富士康勤工儉學的第一個願望就是跟父母買保健品或者跟父母買幾套衣服，但是我現在不是了，而是讓自己知道現在不努力的話我以後我也可能只是流水線上的一名工人，經過這一週我懂了很多，例如你上晚班前幾天她會提醒你，但是你不能一直這樣下去，你一次兩次她會原諒你，但是多了她又會說你，所以只能做到更好，剋制住自己不能上夜班的時候睡覺，要跟白天的效率一樣的。到現在我也會想很多事情，想着如何在那麼多人表現自己，當自己被調來調去我就覺得特別驕傲，因爲調走的只有幾個人，他們眼真真的看着你走，你在上面又會學到更多東西，又會學到更多的道理，勤工儉學雖然累但是它會讓你懂很多社會上的東西！會讓你成長不少，一次的勤工儉學學到了東西又獲得了更多的朋友還獲得了錢，就會花自己的錢去跟父母買東西！

勤工儉學就是利用學習以外的時間參加勞動，而以勞動所得維持生活。現在則泛指在學習期間參加勞動。

勤工儉學的同伴們讓我們一起加油！

勤工儉學論文 篇五

勤工儉學在德育教育中的作用

現在的孩子，絕大多數都是獨生子女，從小嬌生慣養，生活在一個非常狹小的環境內，大多在父母長輩的呵護下成長。同時，孩子們生活在一個擁有優越條件的家庭之中，他們都是以自我爲中心，很少想到別人、集體。許多孩子在家除了上網玩遊戲，什麼事都不願意幹，更別說從事勞動鍛鍊了，真正做到了衣來伸手，飯來張口的地步，大人說一句，這些孩子就耍小性子，使大人拿他們辦法。再就是他們花錢像流水一樣，一點也不懂得大人掙錢的辛苦。

讓學生們開展剪指甲活動，並且讓孩子們把指甲剪下來後贊起來做勤工儉學用，在剪指甲的過程中鼓勵孩子們看誰攢的多，這樣既讓孩子講了衛生又使國家得到了藥材，這不是一舉兩得嗎。我覺得通過攢指甲的活動也可以鍛鍊孩子們的毅力，這樣就使孩子們從小得到了堅強意志的鍛鍊。 再就是孩子們平時喝了飲料罐兒就隨手一扔，這樣即污染了環境，又沒有使孩子養成講衛生的好習慣。現在通過勤工儉學這一活動，孩子們再也不亂扔垃圾了，並且在路上看到別人扔的垃圾還會撿起來，孩子們把撿的可回收垃圾攢起來賣錢，然後他們有自己的攢的錢買一些自己學習上用的東西。我們做家長的要不要光依着他們，要讓他們從小得到鍛鍊，只有這樣他們才能體會到父母掙錢的辛苦，使他們以後花錢就知道省着點了，學會節省了，從而他們自己也就體會到了錢是來之不易的。

還有，就是我們可通過勤工儉學這個活動，對學生進行品德教育，爲他們的人生歷程打下堅實基礎，起了不可估量的作用，我覺得勤工儉學活動有以下幾方面的作用：1.通過勤工儉學活動可以全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的接班人。2.讓孩子們從小就形成良好的品德習慣。比如在勞動過程中同學之間可互相幫助、互相學習，在勞動過程中，老師幫助學生，學生關心老師。從互相幫扶，互相進步中促進了班級的和諧。通過勞動教育加深了師生情誼，增強了同學之間的友誼，爲形成良好的品德打下堅實的基礎，爲以德立國和促進和諧社會奠定了基礎。3.體驗勞動的艱辛，對學生進行感恩教育。學生在活動中與父母家人共同參加勞動，幹一樣的活，吃一樣的飯，和一樣的水，流一樣的汗，從而使孩子從

小就體會到了父母勞動的艱辛，珍惜勞動成果，增強了對父母的愛和崇敬之情，同時在勞動之餘，通過教師與學生的活動交流，對學生進行感恩教育。

我覺得開展這樣的活動，不但增強了學生的環保意識，而且還讓他們知道垃圾也可回收利用。比如|：易拉罐可以給小朋友們做筆筒、喝小洋人的小塑料瓶可以給孩子們做亞玲等等。放假期間也可以讓孩子們撿廢品賺些錢來做自己的零花錢，這樣可以減輕父母的一點負擔。勤工儉學的好處太多了，這一方面可以給家裏減輕一點負擔，尤其是家庭比較困難的學生，以此也可以知道父母賺錢養活我們是多麼的不容易，讓我們很快成熟起來，增強責任感；另一方面是可以鍛鍊自己的能力，從小就積累一些經驗，等將來走上社會好在社會上有個立足之地。但有些家長認爲這樣會耽誤孩子的學習時間。我認爲這表面看來會耽誤時間，事實並不是這樣，只有勞逸結合才能使孩子有一個健康的身體，有了健康的身體才能使孩子進行正常的學習，才能在社會中發揮自己的才能，才能做社會有用的人才。有的家長還認爲，這樣會不會對孩子天刻薄了，孩子會被人瞧不起的。我認爲不會，孩子有了這段其他人沒有的經歷後能對將來自己的學習有很大的促進作用，會讓學生自己受益終生。

總之，爲了我們民族的未來，爲了下一代的全面發展，全社會應該關心、，支持和理解勤工儉學工作，積極開展勤工儉學活動，讓孩子們在勤工儉學活動中得到鍛鍊，以成就我們的未來。

勤工儉學論文 篇六

實事求是 因地制宜

勤工儉學活動是學校的一項重要工作，爲學生實踐能力的培養提供了保障，歷來受到上級部門和學校的重視，但是長期以來國小勤工儉學活動尚未科學、規範化，在工作中實際開展尚未不足，我們也不禁產生了迷茫，特別規模較小的學校，建立一套科學的勤工儉學制度體系顯得尤爲重要。最近國家三部委，關於加強農村學校勞動實踐教育基地建設的意見，爲我們指明瞭方向。爲新形勢下如何做好農村國小勤工儉學工作，現就農村中國小勤工儉學的幾個實施原則略作探討。

一、育人功能爲主，雙重效益並重。

勤工儉學具有雙重效益，即育人效益和經濟效益，但是在以往的活動中，由於指導上的偏差或認識上的模糊，對於發揮勤工儉學在學校教育中的作用上出現了許多實際中的失誤，要麼只管盲目的搞，根據上級的要求，不切合實際，結果今天一個樣，明天一個樣，既無經濟效益也不能發揮育人的功能，要麼極力追求經濟效益，怎麼賺錢怎麼搞，結果錢是賺了一些，但是卻將育人的功能置之腦後，甚至與育人功能相悖道。比如，有的學校搞小撿拾中學生出現偷竊嫌疑，有些學校以勤工儉學爲名變相收費，這樣的勤工儉學得不償失，所以我認爲一定要把握好這二者之間的關係，必須以育人功能爲主，失去育人功能的勤工儉學不如不搞。當然，在這一前提下，儘可能增加收益，實際上這兩方面也是統一的，如果我們搞勤工儉學，無有計劃，沒有合適的經營，一塌糊塗，總是沒有經濟效益，甚至是賠本，那他的育人功能也好不到哪裏去。

二、實事求是、因地制宜

這是我們走出謎團和困境的有效途徑，要通過勤工儉學儘可能增加學校收入，但不僅以收入的多少衡量勤工儉學的成績，要積極學習借鑑兄弟學校有益經驗，但不能盲目照搬，要多形式、多項目開展勤工儉學，但不能搞形式，要花架子。我們的原則是要立足實際、實事求是，因地制宜，一要立足於本地實際，適宜搞什麼，選擇項目，一定要充分考察論證，二是要鑑於學生實際，我們的學生長處是什麼，短處是什麼，全面考慮，什麼項目能充分發揮勤工儉學的雙重效益，更重要的是能培養學生品質，增強學生的知識和技能，提高學生素質。

三、努力把勞動實踐基地搞好

上級對學校的勤工儉學基地建設比較重視，我們學校不擁有政府專門劃撥的基地，多年來無論是育人效益還是經濟效益都發揮得不夠理想，其中有多方面的原因，但一個原因還是認識不到位，有人認爲靠種地成不了什麼氣候，有人認爲這裏的學生都來自農村，經常參加農業勞動，所以種田對他們沒有多大的用處。這些認識當然都是片面的，通過多年來基地經營管理的經驗和教訓，結合對“意見”精神的認識配合，我覺得搞好基地建設大有文章可做。

1、立足於把育人效益放在第一位的思想，不能光看經濟效益，過去曾在基地種菜，指導教師領着學生在基地實習勞動，將在課堂學習到的知識在實踐中結合起來，效果相當的不錯。

2、種植多種經濟作物，這樣既能避免單純種植傳統作物學生感覺乏味，學生可以學到許多知識和技能，又能提高經濟效益。

3、發揮“主人翁”意識，培養孩子勤勞意識，節約意識，愛護校園意識、愛惜勞動成果意識、每一次的勞動實習活動，教師要做好引導，達到一定的目標。

最後一點，還要加強管理，勤工儉學基地設施要有專人負責，精心籌劃，沒有這一點，一切都全部落空。

相莊國小

楊濤

2013.1