班主任先進事蹟材料

第一篇：班主任先進事蹟材料

以下是小編爲大家準備的事蹟材料，僅供參考!

**老師，女，中共黨員，中師文化，1965年11月出生，2014年8月參工，鄉村工作13年，2014年9月調入**國小校作至今，擔任班主任工作31年。現爲**國小校**班班主任，年級組長，女工委主任。她的班主任先進事蹟材料如下：

老師同志忠誠人民的教育事業，愛崗敬業，師德高尚，熱愛學生，熱愛集體，嚴謹治教，科學執教，文明施教。該同志堅持原則，作風正派，嚴以律已，寬以律人。誠實謙遜，積極穩健，好學肯幹，銳意進取。兢兢業業，踏踏實實，勤勤懇懇，任勞任怨。不管是在自身的學科教學工作中，還是在班級管理工作中，她都是全身心投入，不求索取，無私奉獻，取得了一個個可喜可賀的成績，最終使她形成了獨具個性的班級管理特色，她的教育思想前衛，教育技能嫺熟，教育經驗豐富，教育成效顯著。深受學生、家長愛戴，博得同事、領導信任，贏得社會廣泛讚譽。

31年來，老師老師始終保持着旺盛的工作熱情和積極的實幹精神，虛心向別人學習，不斷吸取優秀班主任事蹟成功的經驗，逐步提高管理水平，取得了一個又一個優異的成績。《班級管理縱橫》、《教育學》、《少兒心理學》、《魏書生班級管理藝術》、《班主任工作》、《國小生心中的班主任》等雜誌刊物，是她的案頭必備書籍。因爲善於學習、精於積累，因爲以科學的理論作支撐、以紮實的實踐作印證，老師在工作中逐漸探索出一套“心繫學生·和諧育人”、“培養自主·梯級推進”、“家校共育·科學發展”的班級管理模式。

教育感化學生，她總是率先垂範。無論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學生，注意自己的點點滴滴的言行影響，以豐富的情感把學生吸引到生活中來，使她們感到學校生活的快樂和幸福，與人相處的樂趣。以最大的愛心，像保護幼苗一樣，培養和呵護每個學生的自尊心和自信心。大掃除時，她和學生一起在勞動中同樂，班級衛生始終走在學校前列。公物損壞，她和學生一同修補，財產管理考評一直穩居第一。學生家庭經濟拮据，她和學生一同送去溫暖，班級在盛滿愛的氛圍中一路前行。

班級陣地建設，她提倡自主、敢於放權。做班幹部的後盾，當班委會的顧問或導演。讓每個學生參與到班級管理之中，充分發揮每個學生的個性特長，做到事事有人管，人人有事幹。學生的主動性得到充分調動，積極性得到十足提高。豐富多彩的文體表演，靈活多樣的教育活動，優秀班主任先進事蹟讓學生學到了知識與技能，學會了做人和處世。

愛心培育團隊，她做到嚴愛相濟。老師對待學生一視同仁，平等相待，不持任何偏見，無任何個人成見，不管是領導幹部子女，還是一般貧困家庭子弟，她都把自己的一樣的愛傾注到每一個學生身上。她以一顆童心走進學生心田，成爲她們的好朋友，在心靈深處達到真正的交融。對待後進生，她關愛有加，對待性格內向的學生，她是春風化雨，對待個性倔強經常反覆的學生，她更是以百倍的耐心和真情去感召柔化他們。從而，她帶過的所有班級班風正，學風濃，任課教師無不稱道叫好。

老師老師心裏始終裝着學生，胸中盛滿責任。她交給學生三顆心：愛心，耐心，責任心。她的一句“我心中最放心不下的就是我的學生”令家長感動萬分，她自己掏錢資助過的學生已無法統計，學生寫給她的感謝信讓人百感交集。

“落葉本非無情物，化着春泥又護花”是老師老師班主任工作精神的樸素寫照。

老師老師班主任工作“踏實、樸實、平實”是她的最大特色，體現在她踏實的管理理念與風格，樸實的人生觀與價值觀，平實的教育策略與措施上。和科任教師融洽相處，與家長平等對話，同領導傾情配合。與學生談心，象拉家常，指出學生的錯誤，提煉學生的閃光，沒有架子，沒有生硬的引用。和家長交流，敬一杯白開水，語氣委婉，娓娓而談。關愛學生，噓寒問暖，個別輔導，課外“加餐”，經濟資助，申報減免&(請收藏好 範 文，請便下次訪問)hellip;…不計瑣碎與細小，不言自身負擔和家庭壓力。“我是中國人，當然愛祖國;我是閬中人，當然愛家鄉;我是教育者，當然愛學生。”老師的話是實在的，是她班主任工作內涵的真實表白。

老師所帶班級連年被評爲學校“先進班集體”，她本人連年被評爲學校“優秀班主任”，多次榮獲保寧片區“優秀班主任”、“先進教師”、“師德標兵”等榮譽稱號，2014年獲閬中市“巾幗英雄”、南充市“三·八紅旗手”等榮譽稱號。

2014年11月，該同志參加市文化教育局舉辦的閬中市“十佳”班主任候選人主題班會課競教活動，榮獲班主任先進事蹟二等獎。

一、高尚的師德修養是班主任工作的起點。

記得曾經聽過這樣一個故事：春秋時期，尹侯將要給魏的公侯“林”作家庭教師。臨行前，他去請教朱伯余。尹侯說：“林是一個兇殘的人，對付這樣一個人，我該做些什麼呢?”朱伯余說：“你要做的第一件事不是提高他，而是提高你自己。”這個故事深深地啓發了我，使我懂得提高自己的重要性。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。作一個新時期的好老師，不僅需要有豐富的知識，更需要有良好的責任心和工作熱情，爲學生以身作則，作學生的楷模。爲了培養一個有責任感的班級，教師必須是有責任感的，不只是談責任，而且是負起責任。

管理班級，雖然不一定要事必躬親，但要爲人表率。教室的地上有紙了，我總是彎腰把它們撿起來，紙簍裏的紙滿了，我會和學生一起倒掉，只要有空閒時間，我都會和學生一起做值日。這一切，並非是爲了助長學生的惰性，只希望使自己無言的行動去證明，我也是集體的一員。當我彎下腰撿紙的剎那，一些孩子就自覺走到我身邊和我一起做值日，我想這就是身教的力量吧。雖然這件事很小，但這影響卻可持續他們的一生，使學生感受到，他們面前的老師和他們是平等的。

二、構建民主型師生關係是班主任工作的基礎。

國小生正處於生命中成長最快、最富有學習國小班主任先進事蹟可能的時期，他們需要教師時刻從發展成長的角度關注自己，這個特點決定教師就要善於從開發生命的潛能和指導生命發展的高度做好教育教學工作。學生的性格千差萬別，班主任工作千頭萬緒，但正如前蘇聯著名教育學家馬卡連柯的一段話：“教師的心應該充滿對每一個他要與之打交道的具體孩子的愛，儘管這個孩子的品質已非常敗壞，儘管他會給教師帶來許多不愉快。”我從這句話中意識到新的社會環境要求建立新的師生關係，那就是平等、信任和激勵的外部環境。在尊重的氛圍中，孩子的情商會得到迅速發展，這有利於他們能及時、準確的對自己和他人的情緒作出判斷，調整自己的言行，形成良好的生活、學習習慣。

我從生活中的點滴小事入手，讓學生知道老師是關心他的。生活上，體現老師對學生的精心照顧，學習上，感受老師對學生的循循善誘。對那些頑劣的孩子，給他一個勸告的眼神，一句嚴厲又不失理解的話語，使他感受到老師期望他的成功。當你俯身爲他拾起午睡時滾落在地上的枕頭;當你爲他拭去體育測試後的滿頭大汗;當你爲他端來一杯暖胃的湯藥;當你爲他在學習上取得的點滴進步而自豪;當你在他有困難時向他伸出一雙溫暖的手……在點點滴滴的小事、瑣事中爲學生奉獻自己的愛，是我與孩子們溝通的橋樑，親近的紐帶。

三、忘我工作，悉心配合

班主任事蹟的責任使她每天到校很早，離校最晚。周老師的孩子很小，今年幼兒園都畢業了，她接送的次數屈指可數。爲學生組織活動無數，自己孩子的活動只要在她的工作時間，她都會含淚聽着孩子的抱怨，來到學校仍舊默默的工作。

在這些年的工作中，年輕的她落下了腰椎疼的毛病，厲害的時候半個身體都疼，以致於上課時要扶着桌子站立講課，但是孩子們那句：“老師，你坐下上課吧，我們站起來聽課”，“老師，你10年後還在這兒嗎?如果10年後我成功了，一定回來看你!”卻讓她流下了幸福的眼淚，緩解了她身上所有的傷痛!因爲，孩子們說這話時，眼中充滿了自信和對她的依戀。她感動着，因爲她點燃了他們的自信，也因爲她的真誠，換來了他們的一片真心!

她腳踏實地的工作，善於學習。週末和假期，她的主要活動場所就是圖書館和書店，她閱讀了大量的教育名著，向名師、名家學習，反覆研讀、不斷琢磨，博採衆長，形成自己的教學風格——讓樂學與智慧棲息課堂。積極投身於教育教學科研承擔課題研究，成爲課題研究骨幹。在學校她擔任班主任和學科組長，一次次參與公開課、說課、聽課、評課，是學校的教學骨幹。

四、形成教育合力是班主任工作的動力。

俗話說得好：“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的教育系統工程中起着舉足輕重的作用。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。所以我在與家長交流時，非常注意談話藝術，儘量的從不同側面去評說孩子的優點，再指出奮鬥目標，改進方法，讓家長覺得自己的孩子是有希望的。在工作中，我注重“老師——學生——家長”這三角形的等邊關係，並輔助這種階梯的管理思想，對自己的班主任工作順利進行起到推動作用。因此，我充分利用每週五的家長接待日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家長進行家庭教育。

十四年的班主任工作使我深深意識到，學生會從我說的或做的當中能學到很多東西，更重要的是他們會從我處事的方法、品質和價值觀念中學到更多的東西。因爲這些是我與學生生活在一起更貼近生命的東西。做榜樣的思想可能會產生一些壓力，但也是一個令人愉快的機會。它可以展現最好的自我，這是因爲我和我的學生被聯繫在我們生活的每一件事中。

第二篇：某班主任的先進事蹟材料

以下是小編爲大家收集的事蹟材料，僅供參考!

列夫·托兒斯泰說過這樣一句話：“如果教師只愛事業，那他會成爲一名好教師，如果教師只愛學生，那他也會是一名好教師，如果教師既愛事業又愛學生，那他纔是一個完美的教師。”現任我校101班的班主任李愛紅老師說：我要時刻要求自己，在愛事業的基礎上，更要發自內心地愛孩子，用愛用心教育的好學生。她是這樣說的也是這樣做的。

一、刻苦鑽研，積極進取

李愛紅老師是我校一名數學教師，教齡十二年。在教學上肯鑽研，知進取，有自己的教學特點，教學能力，科研能力強。學生們信服她，家長們佩服她，同事們欣賞她，領導們放心她。2014年她的年度教學論文獲北京市一等獎，同年她的教學課獲得北京市評優課二等獎，2014年她被評爲燕山地區數學學科骨幹教師，今年她的教學課以區級一等獎的成績送交市級待評。她在教學工作上從不馬虎，勤於進取，不懈努力。她說：做教師，儘自己的心思去思考每一節課怎樣教，儘自己的能力去教好每一節課，這是爲了學生，所以這是應該做的，也是必須做的。

二、無私師愛，奉獻學生

“表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的。真懂，要用自己的言行來實踐;老師對學生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛盪漾。”這是現代教育家於漪關於師愛的註解。李愛紅老師真正做到了把無私師愛奉獻學生。

1、關愛學生，教育學生學會關愛

她說：“一點一滴的小事都可能使學生感動，根植於愛，是教師取得成功的法寶。”

案例一：有一天掃除昨天掃除，她的學生周揚不小心摔了，因爲摔倒的時候碰到了暖氣罩，腿部被劃了很深的一寸長的口子。

她趕緊叫周揚同學來，問他怎麼樣，周揚說：沒事的老師，不疼。

校醫看過以後，說傷口太深了，帶去醫院縫兩針吧，這話也把她嚇了一跳，她請年級組長幫助照顧班裏同學，她和學校司機一起送周揚去醫院。

她關愛的看着周揚，不停的問他疼不疼，鼓勵他勇敢些。

而周揚同學看到她緊張關愛的神情，懂事地說：老師，我不疼，沒事的，我小的時候就縫過針了。

雖然周揚這樣說着，也難讓我平靜，但她心裏知道，孩子是怕她緊張，安慰她呢，看到學生懂得主動的關愛老師，隨行的司機也不禁感動。

第二天，她在全班同學面前表揚了周揚同學，說他自始至終沒掉一滴淚，也沒大聲喊叫，還不停的安慰老師，老師非常感動。但老師還是希望大家一定注意安全，希望學生們健健康康快快樂樂的過好每一天。

2、愛護學生，要保有一顆寬容心

師愛有如母愛一樣崇高、偉大，是世界上最偉大、最無私的感情，它能感化人心，哺育人情，造就人才。向學生播撒自己的師愛，更要向母愛一樣保有一顆寬容之心。

案例二：，開學典禮，學校要求每人都帶一個小板凳，她專門叮囑新接手的因爲打架逃學等問題降級的朱某一定要帶，但朱某依然沒帶。

面對這個問題，她並沒有在全班同學面前對他橫加指責，而是在全班學生面前解釋：“今天開學典禮，大家都帶了小板凳，只有朱某一個人沒帶，而且原因是我自己忘記通知他了，這件事怪我。”

當她說這句話的時候，若無其事的用目光掃了朱某一眼，分明看到朱某目光裏的閃爍。

事後她單獨留下朱某，並對他說：“有時候很重要的事情，老師也會忘掉，所以，如果你忘帶了，老師認爲，也是可以原諒的，你不會是故意不帶，要給老師一個下馬威吧?”

朱某趕緊說：“我真是忘帶了。”

李老師也馬上說：“那你下次注意就好了。”

在隨後的幫教過程中，朱某進步較大，與同學相處很好，並尤其信服信賴李老師。這名學生之後的學習熱情很高，思想要求上進，再沒有曠課現象，講道德，守紀律，尊敬師長，開朗樂觀，受到各科任老師的表揚，現在已經是一名非常優秀的大學生了。

回想我們的教育過程，常常喜歡由小見大，把小事情看成是大問題，揪住學生不放。看來如李老師這樣，大事化小，小事化了的以一顆寬容之心教育引導學生，也不失爲一劑良藥。生命就是一種回聲，你播種下什麼，就能收穫什麼!李老師把無私的師愛獻給學生，學生也更加愛戴她，更加信服她。

3、關注學生未來成長，是師愛的責任

愛是塑造青少年的巨大教育力量。若沒有真誠的愛，就沒有成功的教育。愛學生不能只注重眼前，少生事，不惹事萬完事大吉了嗎?要用發展的眼光看學生，必須關注學生身心健康和他們未來的發展。

案例三：班裏有個特別膽小的女生小禾，見到老師從來都不說話，躲老師遠遠的。

不仔細觀察的老師也許會以爲小禾不尊敬老師，細心觀察關愛學生成長的李老師知道小禾是太膽小，這種膽小的性格勢必影響小禾身心發展。

李老師笑着問她：“怎麼小禾見到我不說話?”小禾瑟瑟的彷彿嚇着了。

李老師小聲地說：“我不是怪你，也知道你不是不尊重老師，但是這說明你的膽子太小了，你知道嗎?”她點頭。但是還是不說話。

李老師仍舊笑着說：“不愛說話不是錯誤，但是對自己成長學習是一件壞事，你從來沒問過老師問題，不是沒問題，是因爲不愛說話，所以不問問題，所以你也要主動的改改吧。”

第一次聊天，沒說太多話，我讓她趕緊回班去了。

在學校組織開展的“我愛我的班集體”主題班會上，在班主任總結中，李老師提到小禾，是這樣說的：有一件事情，我想告訴大家，開學發新書的時候，班裏面有一個同學，把折角的書，留給自己，把其他幾本好的留給了後面的同學，我想告訴大家她的名字，她是——小——禾，請大家爲她在集體中的這種謙讓而鼓掌。同學們看着她，熱烈的鼓掌。

人說班主任工作是一種藝術，李愛紅老師認爲這種藝術的主要特點就是愛孩子。她十分信奉這樣一句名言：“教育的一切奧妙在於如何愛學生。”真誠地愛學生，不僅要關注學生的今天、明天，更要關注學生未來的發展。這是當好老師必不可少的品質。

第三篇：班主任先進事蹟材料

班主任先進事蹟材料

吳欣佳同志，女，1980年出生。本科學歷，國小高級語文教師。自一九九六年參加教育工作以來，至今一直擔任班主任工作。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的幹、使勁的拼、默默耕耘。在辛勤育人的班主任崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執着、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛??的動人篇章。當她收到一屆屆畢業生寫來的感謝信時，她說她體會到了當一名班主任的幸福感，體會到了一種別樣的人生享受。是啊，她是在用傾情注愛，是在用愛心與智慧耕耘。現將她的先進事蹟概述講述如下：

一、全員參與，合作成長

在班級管理中，她始終堅持全員參與的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與，併爲他們創造各種機會。比如，班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、她只是幕後導演。目的是使每一個學生都得到鍛鍊。她們班的牆報佈置工作也完全由學生自己完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組爲單位設計各組的果實形狀。同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，都成了班級的小主人。她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成後由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如願了。有一組同學出板報時，她發現其中一名同學因爲既寫不好又畫不好，所以就一直爲畫的同學服務，只見他一手拿

着板擦，一手託着粉筆盒。她看了很是感動，並且跟同事說：“同學

們都想爲班集體出力，作爲班主任一定要爲他們創造機會，讓學生在

‘主動’中發展，在‘合作’中成長，在思考中‘創新’。”

二、細心關愛，耐心幫助教師對學生的愛源於母愛，卻盛於母愛。因爲老師對學生的這種

細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西，激

發他們揚帆前進。在她所在的班級裏，始終洋溢着一股暖流，似一團

和風細雨，感染着整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家

庭之中。比如，班裏有個女孩叫李亞軍。她學習很好，可就是不敢在

同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替

她着急，她也成了班裏有名的“膽小生”。爲了幫助她練習膽量，徐

素利老師課上經常提問她，但都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊

張，更不敢說話。並且課下經常找她談心，鼓勵她。當發現她的英語

很好時，就在學校每週一句的英語學習中，試着讓她帶着大家朗讀。

她竟大膽地走上講臺，並且毫無羞澀地讀了起來。漸漸地，語文課上

的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來。看着孩子們的成長，她心

裏有說不出的喜悅。後來李亞軍同學學習更是突飛猛進，還當上了徐

老師精挑細選的課代表。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，能使鵝

卵石臻於完美。

每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但

他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩。他們不僅

容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況，徐老師總

是耐心地用寬容去溫暖學生的心靈，摸清後進生的思想實際，引導他

們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。且耐心地與家長進行溝通，

準確找出後進生認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，而是用愛心、誠

心去感化他們、接近他們，跟他們說心裏話，並持之以恆地耐心轉化

後進生。偏重表揚，着眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不

言放棄，給時間，給機會，爲後進生創造一個寬鬆的良好的學習環境。

並號召優生幫助後進生，採用“一對一，一幫一”的形式，使後進生

獲得友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優等生的距離。

三、捕捉契機，機智教育作爲班主任，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，

它是一切教學智慧和機智的藝術結晶。記得，在課堂教學中，她曾遇

到過這樣一件事，由於處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是

一節語文課，一隻小燕子飛進了課堂中，這可怎麼辦呢？同學們開始

下座位捉燕子，全班一片混亂，經過一番混戰，燕子終於被捉住，放

回了大自然。教室裏終於安靜下來，大家面面相覷，等待着她的發落。

此時的她剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契

機？於是就平靜地對同學們說：“誰能用一段話把剛纔的場面描述一

下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言後，她欣喜地

問道：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，爲什麼今

天大家都說句子這麼通順，用詞這麼準確？”“因爲今天我們認真觀

察了。”“有親身體驗。”同學們紛紛回答。“對，只要我們留心觀察生

活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛纔的所見，所說寫

下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這麼簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件，教師是不可能預料或阻止它的，但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，並靈活機智地處理它，有時甚至會獲得比預期更好的教學效果。作爲班主任，應善於捕捉這樣的教育契機，只有這樣，纔是真正地對學生實施素質教育，纔不愧教師這個光榮的稱號。

四、不斷學習，與時俱進

“不積畦步，無以至千里；不積小流，無以成江河”。爲了更好地勝任班主任這個工作，多年來，她遨遊在教育的海洋中，如飢似渴，認真雕琢自己。工作之餘，還從各種書籍諸如《素質教育案例》、《成功啓示錄》及戴爾﹒卡耐基的人生哲學叢書，以及《班主任之友》《德育報》等報刊雜誌中吸收先進的教育教學理念和班級管理理論,以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌。她所帶的班級多次被評爲校及鎮“優秀班集體”，所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績。

教育是常新的，“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”。爲了進一步提高教學水平，它一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鑽研新課程，不斷提高業務水平。多次被評爲校級“優秀班主任”和鎮級“優秀班主任”。

第四篇：班主任先進事蹟材料

優秀班主任事蹟材料

我從事教育教學工作二十多年了，多年來，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛鍊，在教學工作中得到提高。我深深地認識到班主任工作的重要意義就在於班主任是黨的教育路線、方針政策的貫徹執行者，是德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年年成長過程中的引路人。那麼怎樣才能當好一個班主任呢？經過多年的實踐，我有以下幾點體會：

一、精耕細作，精細管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不苟，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行爲規範。

我會充分利用教室文化和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，採用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”“爭章園地”等欄目進一步規範學生的行爲習慣。我注意培養學生挑戰意識，如選班幹部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們爲了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。爲了激勵孩子們的積極性，我採用階段獎勵的方式，如到一個月或半個學期對錶現較好.進步較大的同學獎一次，讓更多的同學有前進的動力。

二、深入瞭解，有的放矢

要教育好學生，只有瞭解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發，對學生進行教育。現在的少年兒童雖

然活潑可愛、積極向上，但是由於他們是獨生子女的特殊身份造就了他們具有自私自利、唯我獨尊的"小皇帝"的特殊的個性心理。加之年齡小的特點，正確的世界觀和人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力。因此表現在行動上許多學生尚未養成良好的行爲習慣，有的甚至於逃學上網吧、放學打架、偷同學錢物等不良行爲。怎樣才能教育好這些學生，使他改掉不良習慣呢？我從實踐中體會到：除了掌握他們共同本質特徵外，更要認真瞭解每一個學生的思想狀況和心理特點，瞭解每一個人成長的不同經歷，瞭解他們的過去，瞭解他們的家庭和周圍的環境。只有瞭解這些情況，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。

記得05年我接任了五年級的班主任工作，這個班當時共有學生43人，其中男生26人，約佔全班人數的60%左右，而這些男生多數是思想單純幼稚、淘氣貪玩，甚至課間、放學後竟有打架、罵人的現象發生。可以說是個"淘氣包子"比較集中的班級，面對這種情況，我必須深入調查，瞭解學生的實際情況，有的放矢地開展教育工作。於是我經過一番明查暗訪，瞭解到這些淘氣的學生多數是因父母離異孩子寄居在爺爺、奶奶家裏，受到老人的寵慣或是父母做買賣，無暇顧忌孩子的學習和生活使其養成了自由散漫，懶惰渙散、不求上進的習慣。常言說"擒賊先擒王，打蛇先打頭"，於是我針對班裏影響較大的幾個"淘氣包子"進行了周密地調查；瞭解到其中一個男孩子遇事好衝動，所以愛打架，開學兩週竟打了兩次架。另一個男孩聰明有佳，貪玩好動、不悟正道，經常中午放學不回家直接鑽進網吧打遊戲。還有一個男孩因父母離異從小由奶奶餵養，嬌慣成性，經常課間打罵同學，就連班幹部也不大敢管他，許多淘氣的學生對他都有懼怕感。於是我抓住這個可乘之機，首先找了這個男孩親切地與他交談，表揚了他上

課積極發言、關心班級等優點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時我又交給他一個任務，讓他協助中隊長管好那些較淘氣的男同學，他聽了之後，感到非常吃驚，並對我說"老師你這樣看得起我，我一定好好幹。"從那以後，他不但自己不隨便打鬧，而且經常監督本班的男同學，遇到同學之間發生口角，他就馬上加以制止。從此我班杜絕了打架罵人的現象。

三、關心、熱愛學生，建立良好的師生關係

誰不愛學生，誰就教育不好孩子。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。多年來，我努力做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。

我經常利用中午休息和放學後值日的時間與學生親切交談。特別是對那些失親生，詢問他們跟誰生活、繼父、繼母對你好不好啊，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。

這學期初，王靖同學轉到我們班，初到一個新環境，處處顯得不適應。他上課從不聽講，考試從不及格。家庭經濟條件很優裕，所以他花錢如流水，才五年級就經常出入網吧和遊戲廳，可就是對學習沒興趣。家裏怕他逃學，每天上學總是家長親自把他送到學校，但等家長一走，他就跑得沒影兒了。後來，他父親整天坐在學校門口監視他。對於這樣的學生，我覺得不能嫌棄，更不能放棄。針對他“吃軟不吃硬”的特點，我採取了以柔克剛的辦法。課下我主動與他接近，跟他聊天，還有意安排他爲老師做一些事情，如到辦公室取書，幫老師謄分等。時間長了，他似乎感覺到老師處處想着他，看得起他。當我發現他一連給班級“圖書角”捐了十本書後，我就安排他當了“圖書角”的主任。我非常支持他的工作，並在全班同學面前給他樹立威信，同時

逐漸對他提出要求。我告訴他，班幹部應處處以身作則，“圖書角”主任不光要管理好圖書，在其他方面也不能落在別人後邊。上課提問時，估計他能夠回答的問題，我就讓他回答，對他的每一點進步，都給予表揚和鼓勵。漸漸地，他對學習產生興趣了，上課愛回答問題了，作業也能按時按量完成了。家長看到他前後判若兩人，也非常高興。

我校住校生多，關心學生的生活也是班主任工作的重要內容，既要關心學生的冷暖溫飽，又要關心學生的飲食健康，經常拿錢給那些忘記帶午飯錢的孩子買飯，並且我每次開藥的時候都特意多開一些常用藥放在講桌裏以備應急。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。記得有幾名同學在與我交談中竟無意中脫口而出稱老師爲"爸爸、媽媽"，而淘氣的男同學趁此發笑時，一名同學竟理直氣壯地說："本來老師就像媽媽嗎！"多麼幼稚而又質樸的話語啊！幾分耕耘，幾分收穫，從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。記得有一天中午我班的女同學的家長來校給孩子送傘，他對我說了這樣幾句話："我女兒在家常說你好，你不輕視我們父母離婚的孩子，孩子交給你我放心。"還有一個女生父母因性格不合而離了婚，她的母親在辦完離婚手續之後立即來到學校，含着眼淚對我說："姜老師，孩子交給你了，老師勝過父母，請多照顧，我不多說了，還要馬上回去取東西。"一個剛剛辦完離婚手續的母親第一個要囑咐的不是和孩子一起生活的父親和奶奶，而是我--孩子的班主任老師，可見我們班主任老師在學生家長的心目中佔有多麼重要的地位，那我們還有什麼理由不去關心、愛護那些本來應該得到愛，而又無法得到全部愛的孩子們呢？

四、細微之處，現教師博愛。

這些年的工作經歷讓我覺得：對孩子中的弱者，不但不能歧視，反而應該加以保護。教師不經意的一句話，可能會創造出一個奇蹟；教師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。

翟畢旺是一個習慣於沉默的男孩，上課從不舉手回答問題。有時在我的鼓勵下，勉強支支吾吾說上幾句，只引得其他學生鬨堂大笑，一量紀律難以維持，浪費了許多寶貴的教學時間。後來經過多方面瞭解，我才知道這個男孩自小就非常膽小，不愛與人交往，養成了孤僻的性格，在他身邊幾乎沒有一個可以說話的朋友。長此以往，口頭語言得不到鍛鍊，一開口就緊張，說話結結巴巴，手心裏盡出冷汗。我着實爲他擔憂了一陣子，同時也在尋求着教育他的“良方”。後來我發現他對體育卻非常熱愛，我想：正值奧運會期間，何不借此機會和他交流交流呢？於是每天藉着晨會課我都會和學生們一起侃奧運，一方面加強對學生的愛國主義教育，另一方面想給那個男孩創造發言機會。頭幾天面對自己所感興趣的話題他仍不吱聲，但眼眸裏分明閃爍着興奮的光芒。我決定再多給他一點時間，我堅信會成功的。終於在第五天的交流中，他主動舉手要求發言了，談足球、估計中國得金牌總數……雖然稱不上滔滔不絕，卻頭頭是道，着實讓同學們對他刮目相看了一次。我清楚這次發言的成功會使他在心理上有一次質的飛躍。更令我驚喜的是，放學之後，他竟跑到了我的辦公室，想繼續今天的話題。在認真耐心地聽完他吃力的發言後，我由衷地爲他鼓起了掌，並且和他約定，讓他每天都來向我彙報奧運新聞。之後我又鼓勵他把這些奧運新聞講給同學們聽，他試着去做了。不久，他的身邊果然開始出現一張張熱情的笑臉。望着他綻開的笑容，我感到十分欣慰。工作原本就是一種享受，因爲學生是那麼可愛！愛生活、愛事業、愛學生是教師一切工作的出發點和原動力。只有播下愛的種子，才能

爲學生們創造一個寬鬆、愉快的學習環境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮鬥的快樂，我們的能力不也就發揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！

第五篇：班主任先進事蹟材料

先進事蹟材料

我叫xxx，1998年6月畢業於濮陽教育學院，畢業後一直在二中任教，從事教育一線工作15年，擔任班主任工作15年，現擔任八年級二班的班主任。對於班主任工作，我體會很多，記得剛畢業時，第一次家長會後，一位家長問我，老師，你教的是那門課,我說，體育。這位家長扭頭就走，找語文老師去了，我既尷尬又無奈，從那時起，我暗下決心，一定要克服困難，做一名合格優秀的班主任，讓家長放心。經過幾年的努力，我所帶的班級受到學生、任課教師、家長、校領導的好評。

十五年的班主任工作,我把我管理班級與衆不同之處，給大家從以下幾個方面彙報；

一、用愛心感染學生。

作爲班主任，既要關心他們的學習，又要關心他們的生活。我首先是從關心他們的生活入手，用自己的實際行動來證實我愛他們，我愛這個班級、我是班級的一員，我這人動手能力比較強，簡單的木工活、電工活都能幹，爲學生調試桌凳，加固牀鋪我都是看到做到，記得去年班級從新組合，寢室調整，在學生沒到校之前，我到寢室查看後發現，寢室的個別牀鋪不牢，螺絲不緊，我找來板手、鉗子、鐵絲幹了起來，當時天氣熱，我滿頭大汗，整個後背都溻溼了，手也被鐵絲劃開了幾道口子，這時候，幾位早到的家長進來問；這是2班的寢室嗎？我說是，家長疑惑的看着我那受傷的手和髒兮兮衣服。 我忙說，我

是孩子的班主任，我在給孩子加固牀鋪，家長一聽，忙放下手中的包袱，握着我的手激動的說：老師，孩子交給你我們放心。在班級管理的過程中，寢室教室經常看到我忙碌的身影。正是這種不怕苦、不怕累，和同學們一起戰鬥的精神，讓我得到了學生的認可，班級工作的開展水到渠成。

二、善於做學生的思想工作

我經常利用晨會、班會對學生進行身心教育，我採用勵志短片、電影、經典故事、名人傳記等多種形式，易於學生接受和理解，效果非常顯著，畢業的學生經常與我聯繫說，老師我們非常喜歡你的教育方式，還想聽你給我們講的故事。

學生遇到挫折時，我讓他們欣賞約翰庫提斯的“別對自己說不可能”;欣賞力克胡哲 “做一個不一樣的人”；欣賞中國的保爾等視頻。

學生之間發生矛盾時，我給他們講“把愛刻在石頭上”“兜兜和豆豆”故事，教育學生要記住朋友對自己的幫助。

對於學生學習出現困擾，我給他們讀“每天進步一點點”、“每次只追前一名”、“一分鐘”、“每秒擺一下”等故事。

欣賞《背起爸爸上學》，《媽媽再愛我一次》，《暖春》 《隱形的翅膀》 《網絡媽媽》《 跑吧，孩子》等優秀的電影。

每次星期天到校時，我班學生都令其他班級學生羨慕，我們班又看電影了，其他班級班主任老師多次找到我說，今天你班看什麼電影，讓我們班也看一看，可以這麼說,其他班級觀看的教育資源由我提供的要佔到一半以上。

就是通過這種行之有效的教育活動，讓我班每個學生找到了目標樹立了理想，挖掘了他們的潛能，激發了他們的鬥志！就拿現在這屆學生來說，經過與任課老師的共同努力，教學成績排名由年級倒數第一名，在本次期會考試中位居年級第一，並且班級學生從沒出現過嚴重的違紀事件，這一切都要歸功於我的思想教育工作。

三、善於組織和管理學生。

作爲班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。事事有人做，人人有事幹，每位學生都參與班級的管理，

在班級管理中，安全教育是首位，我經常用身邊的案例教育學生，班級有一個學習態度不端正，經常犯錯誤，寫過檢查、叫過家長的學生，在一次課下玩紙飛機，結果戳進了同學的眼睛中，這個同學的眼睛馬上就紅了，疼痛難忍，我知道後，打電話通知雙方家長，並及時送醫院救治後，情況還好。看着嚇得淚流滿面的學生，我趁機教育了一番，沒打、沒罵、沒罰，更沒有讓該學生家庭教育，因爲孩子已經受到懲罰。事後我再次打電話要求家長針對此事對孩子耐心教育，從此後該學生的習慣得到很大改變。

在後進生培養方面，我的獨到之處是首先深入調查摸底，搞清他們之所以成爲後進生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，不歧視、不放棄，幫助他們消除或減輕心理擔憂，讓

他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。

五、做好聯繫班級和任課老師的紐帶。

作爲班主任，爲更好、更全面瞭解學生的學習狀況，我都是主動與任課老師聯繫交流，從而達到對學生全面瞭解，並對學生的情況進行鍼對性表揚或思想教育。在教育學生方面，我要求我班學生必須尊敬任課老師，配合老師上好每節課，我經常告誡學生的一句話是：你可以頂撞我、但不可以頂撞任課教師。在我班上課，任課教師感覺非常好，學生主動積極，效果好,我班學生最大的特點是:我在校不在校，學生表現一個樣，正是這樣，任課老師都願意與我搭幫教學。

六、做家長的朋友。

在與家長接觸的過程中，無論他們的孩子在學校給我帶來多大的麻煩，只要見到家長我總是笑臉相迎，從來沒有和他們紅過臉，也從不把氣撒在家長身上，而是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法，實現家校雙教。由於我的耐心、我的努力、我的表現，加上學生自身的進步，使我得到了家長學生的一致認可，成爲了他們的朋友。

十五年的班主任工作，我備嘗教育工作的苦辣酸甜，更深深地品嚐到作爲一個人民教師的快樂、光榮、責任與驕傲。在今後的工作中，我將繼續注重點滴的付出，從愛護學生的角度出發，想學生之所想，急學生之所急，從學生家長的角度要求、理解、教育學生，並及時總結自己的經驗，形成自己的管理特色。