大學“創建學習型組織”事蹟材料

建立長效機制，突出重點工作，大力提高職工素質<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

　　——**科技大學“創建學習型組織”事蹟材料

自開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動以來，**科技大學領導高度重視，精心組織，成立專門的領導小組，建立創爭活動長效機制，突出重點工作，大力提高職工素質，收到了良好效果。現將**科技大學“創建學習型組織”的事蹟簡要總結如下。

一、明確創建思路，構建科學體系

1、明確創建目標和思路

創建學習型組織，關鍵要抓好基礎工作，明確創建思路，建立科學的工作體系。2005年，學校工會專門下發了《關於開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”的活動方案》，明確了開展“創爭”活動的指導思想、構建原則和總體目標，併成立了 “創爭”領導小組。活動方案以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，要求各單位創新理念、轉變作風、確立目標、完善機制、採取措施，確保“創爭”活動效果。方案確立了“學習自覺化、創爭日常化、學習工作一體化”的活動理念，通過加大宣傳力度，加強思想教育，引導廣大教職工自覺學習、經常學習，將學習過程與工作過程融爲一體，力爭用三到五年的時間使全體教職工的素質有大幅度提高。(轉載請註明來自:本站)

2、建立科學體系

一是成立“創爭”活動領導小組。學校專門成立了以校黨委副書記爲組長、校工會主席爲副組長、各單位工會主席爲成員的“創爭”活動領導小組。整個學校的“創爭”活動由校黨委副書記總體負責，各部門、各單位的“創爭”活動由本單位工會主席負責，形成齊抓共管的工作體系。學院各級領導幹部特別是工會領導幹部都是創建學習型組織的組織者、宣傳者。通過領導帶頭、組織保障進而推動全體教職工確立終身學習的觀念，全過程、全參與、全方位地體現“建學習型組織，做學習型職工”的目標要求。堅持學習工作化，工作學習化，通過學習型組織的建設，帶動各項管理工作上水平，增強組織的凝聚力、吸引力和戰鬥力。

二是建立長效機制。學校專門制定了創建學習型組織的工作制度、學習制度、考覈評價制度。創爭活動領導小組實行月例會制度和月報制度。每月召開一次創爭活動例會，討論、彙總創爭活動進展情況，各單位工會主席向領導小組彙報本單位活動開展情況。實行自學和定期集中學習相結合的方式，確定每週二下午爲集中學習時間，確保學習時間的落實。同時實行嚴格的考勤和考覈制度。每一次集中學習都嚴格考勤，每月對教職工的學習情況進行檢查，採取記分考覈的方法，對未完成學習任務或學習缺席的科室和個人，扣除其相應的學習考覈分，並和年終考覈掛鉤。通過工作制度、學習制度和考覈制度，確保了活動效果。

三是確立科學的學習體系。通過建立學習型工會、教職工學習之家、院（系）教研科室等各層各類學習型組織，我校已初步構建了“縱向到底，橫向到邊”的學習型組織網絡。我們堅持組織教職工進行政治理論、業務知識、崗位技能的學習，探求“教書育人、管理育人、服務育人”的新方法、新手段。通過創建學習型領導班子、創建學習型處室團隊、倡導做知識型職工，帶動廣大教職工要求進步和提高素質的內在動機與願望，自覺學習。同時開展各種形式的培訓，組織各種形式的討論交流，從而營造濃厚的學習氣氛，創設“人人都愛學習、時時都在學習”的環境，使學習成爲生活、工作的重要部分。

二、突出重點工作，提高職工素質

結合學校實際情況，“創爭”活動領導小組確立了以“青年教師教育教學導航計劃”和“師德建設”爲重點和突破口，從而帶動其他各項學習活動的策略。

1、青年教師教育教學導航計劃。

爲實施“青年教師教育教學導航計劃”，學校於2005年專門下發了《關於青年教師教育教學導航計劃的實施意見》，從青年教師的界定、教育教學導航計劃的內容、實施方案、相關政策等各方面進行了明確規定。隨後三年，學校每年都下發具體的青年教師教育教學導航計劃年度實施方案。四年來，共開展青年教師培訓講座24場、示範教學觀摩課12場、講課比賽4次，對青年教師在僕人修養、教學藝術、教學方法與手段應用等方面進行了集中培訓和比賽，四年共有480名老師參加了導航計劃。爲了保證培訓效果，學校教務處進行了精心組織。首先從報告人選上進行了綜合考慮，從校內外聘請了全國優秀教師、國家級、省（校）級教學名師等爲青年教師開講座、做報告和進行示範教學；其次爲青年教師統一安排了座次，併發放了培訓筆記本。校領導對青年教師教育教學導航活動非常重視，每次培訓班學校領導都做開班動員並給培訓班成員做報告。培訓期間對學員進行了嚴格考勤。絕大部分青年教師都能按時參加活動，在培訓期間仔細聆聽、認真記錄，表現出了較高的熱情。活動的開展，對端正青年教師教學態度，加強青年教師隊伍建設，提升青年教師教學水平起到了積極作用。

2、開展師德建設教育月活動

爲進一步加強全校教職工的職業道德建設，提高教職工的職業道德素質，創建學習型組織，學校每年九月都舉行師德建設教育月活動。活動月期間，學校專門下發《關於在全校開展師德建設教育月活動的通知》，制定實施方案，專門召開各部門工會主席會議，對在全校開展師德建設教育月活動進行了佈署和發動。並強調各二級部門工會要高度重視，提高認識，廣泛發動，制訂措施，把開展師德建設教育月活動與當前各項學習教育活動密切結合，強調創建學習型組織，爭做知識型職工，務求把師德建設教育月活動抓好、抓實、抓出成效。

爲確保活動效果，各校區、部門工會成立了以二級單位黨委書記爲組長的活動領導小組，保證師德建設月活動方案的實施。一是認真組織學習《關於開展師德建設教育月活動的通知》、《公民道德建設實施綱要》、《教師職業道德規範》、《教師法》等法規文件。二是完善制度，規範管理。完善教師職業道德規範，完善制度，出版印刷《師德風範》、《媒體看師德》有關材料，加強師德師風建設，以優良的師德師風帶動和促進優良學風的形成，促進教育教學質量的提高。三是舉辦各種形式的報告會及座談會。校工會還組織舉辦了師德建設研討會，與會人員對師德建設暢所欲言，就如何加強師德教育、提高教師自身素質、加強學習等方面提出了自己的看法，對師德建設提出了許多寶貴的意見或建議。四是開展“大討論、大提升”活動。爲了便於開展大討論活動，校工會在開展師德建設教育月活動通知中附有師德建設先進集體和師德標兵條件、師德建設討論參考題、大學教師師德師風十題，供學習討論。五是利用各種媒體宣傳師德先進典型，充分發揮先進典型的示範帶頭作用，積極營造優良的師德氛圍。每年教師節，學校都召開慶祝教師節暨教師節表彰大會，表彰全國模範教師、**省師德標兵、**省教學名師、**省優秀教育工作者、**市優秀教師以及學校優秀教師、優秀教育工作者、教學能手、“我心目中的好老師”和“全國教育系統先進集體”、“**科技大學集體特別貢獻獎”等。

三、加大宣傳力度，注重典型示範

對在創建活動中涌現出來的典型，學校充分利用校園網、科大電視臺、《**科大報》等媒體，加大宣傳力度，注重典型的示範作用，使創建活動取得明顯效果。學校在科大報上開設專版，集中宣傳青年教師教育教學導航計劃中涌現出的優秀青年教師、師德建設活動月中涌現出的“師德標兵”等先模人物的先進事蹟，充分發揮先進典型的示範作用，在全校形成一種良好的育人環境與氛圍。通過各種渠道大力宣傳，使廣大師生學有榜樣、趕有方向、行有標杆，以典型的力量教育人、激勵人、鼓舞人，從而促進了“創建學習型工會組織，爭做知識型職工“活動的開展。

四、學習理念深入、創建效果明顯

   一是科學的學習理念深入人心。通過學習，全校教職工都提高了對學習型組織建設的本質的理解。廣大教職工都深深感到只有勤學苦練、厚積薄發，纔會有過硬的本領，纔不會被時代所淘汰。努力學習、完善自我、立足本職、開拓進取已經成爲廣大教職工的自覺行動。

   二是形成“以學習促工作，以工作促學習”的良好風氣。“在學習中工作、在工作中學習”的機制已在各基層組織中建立起來。

三是創新成爲學院的主旋律。通過開展“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動，廣大教職工改變了觀念，提升了素質，並將知識逐步轉化爲能力、轉化爲成果。

“創建學習型組織、爭做知識型職工”是一項需要在實踐中不斷進行理論創新、體制創新的系統工程。雖然我校的創建活動已經取得初步成績，但我們還必須認識到，我們還有許多問題需要解決。我們只有不斷學習、積極探索解決問題的新思路、好方法，鼓勵職工爭當學習模範，提高自身素質，我們的創爭活動才能不斷取得新成績，職工素質才能真正得到提高。

　　　　　　中國教育工會**科技大學委員會

　　　　　　　　　　2008.7.20