讓愛之花盛開在道德花叢裏發言稿

第1篇：讓愛之花盛開在道德花叢裏發言稿

讓愛之花盛開在道德花叢裏發言稿範文

在當今社會生活中，能夠利用到發言稿的場合越來越多，發言稿是一種實用性比較強的文稿，是爲演講準備的書面材料。如何寫一份恰當的發言稿呢？下面是小編爲大家收集的讓愛之花盛開在道德花叢裏發言稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領導，親愛的同學們：

大家好！

前兩天校領導打電話通知我得準備今天發言時問了我兩個問題，一你很熱愛這份工作的，你能說出支撐這份熱愛的是什麼嗎？二你的育人思想是什麼？

這兩個問題讓我想了兩天，對於第一個問題，開個玩笑說一下，我已是高級職稱，也已做好不評正高的打算，以下便是實話實說。

首先是對父母的承諾。我的父母都是教育工作者，在我工作不久，父親就讓我調去銀行上班。我對父親說：“爸爸，你和媽媽都是搞教育的，你們有三個孩子，卻沒有一個接你們的班。你們不覺得遺憾嗎？爸爸，還是讓我接力吧。”我很清晰地記得我的父母當時很欣喜。直至今天，我82歲的老父親還偶爾聊起這個對話，因爲我從教多年所做的一切很讓老父親爲之驕傲。

其次是對自己的負責。我們平常聊天都會說到這兩個詞“知足與不知足”。經常會聽到同事或者朋友聊起工作時談到厭倦，想改行。我覺得這種想法也不錯。我就經常羨慕外國人一輩子可以嘗試各種不同的工作，人生不那麼單調。“不知足” 是勇於嘗試、敢於挑戰的表現。然而我們也會說到“知足”，安心工作，一日重複一日。“知足”是重複成就高度的表現。不管哪種心態，我認爲只要做到一點，便能讓這兩個詞完全成爲褒義詞，那就是在什麼山頭唱什麼歌。你一天在這個崗位，就努力去想與這個崗位有關的一切事情。這些想法，不是領導讓你想的，而是你的學生需要。身爲人師，你做的一切都是從學生自身發展需要出發，那麼就是對自己最大的負責。所以，在我看來，職稱高低和工作熱情高低並不能成正比。

可能有的老師聽到這就會說，你腦子裏只有學生，你不要孩子了？如果你是這樣反應的話，不奇怪，因爲你沒有和我近距離接觸。當我的工作遇到瓶頸時，我的兒子能成爲我的聊伴，讓我心情愉悅地去面對困難。因爲兒子爲我驕傲，我從不忽略對他的教育。兒子有一次回來對我說：“媽媽，你真厲害，你寫在校刊上的文章連我們班男生都被你打動了。”的確，不少時候，我把兒子當學生，把學生當孩子，不錯過任何一個教育契機。這不是什麼高風亮節之舉，而僅僅是孟子所講的“惻隱之心”而已。引用我的好朋友在QQ簽名上說的，“幫助更多的孩子活出自己的天資。”是的，就因爲他們都是孩子。

對於第二個問題，思想談不上，心經倒有一點，畢竟當了那麼多年的老師和母親了。這一點不是“一些”的意思，還就是一點，“讓愛之花盛開在道德的花叢裏”。

我爲什麼要寫下這樣的一句話呢？曾經在之前的一些講話稿，我的標題是《用愛撐起這片藍天》。後來我想想，爲什麼那麼多年下來，我每年都是學生嘴裏唸叨最多的老師之一，上一屆我沒教過的一位學生在徐聞補習時就告訴徐聞的領導老師說她是我學生。靜下來想想，我得出了這麼一個結論：是道德融化一切。

蘇赫姆林斯基說到，“沒有任何東西比人類的愛更富有智慧、更復雜。它是花叢中最嬌嫩的而又最質樸、最美麗和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫道德。”

其實，很多老師都很愛自己的學生，但有時卻出力不討好。似乎付出與收穫不成正比。你很愛你的學生，你的學生也尊重你，卻不見得你的學生回報同等程度的愛。你的心便覺得累，覺得沒勁。這擱誰身上都不舒服。我對學生的管理很嚴格，甚至有時還有點苛刻，不過和我一起工作過的同事都蠻明顯地感覺得到，學生似乎有點偏心於我，總喜歡津津樂道地說到我。這麼矛盾的原因在哪呢？我自己認爲是師德的力量。

每一屆的.學生，我都會給他們嘮叨幾樣東西三年，每出去回來的學生，最讓他們念想的也是這幾樣的東西。一是我的人生座右銘，“捨得捨得，先舍後得。”和我合作過的同事都瞭解我做事的性格，蠻急的，就是有事做事，其他別談。事情是你需要做的，那麼你必須想盡辦法做好它，我就是這樣教導學生的。不捨就得，是謂虛得；先舍後得，是謂實的。你都首先得到了，還不應該去做點什麼嗎？在這個學校，得到領導的信任，這幾年我都帶最好的班級。留心的同事會發現，開會做操各種集隊我的班級幾乎是第一先到，隊集好了便在安靜看書。這個舉動，不是做給領導看的，更不是所謂的好強，而是做給其他班級的學生看。我和我的學生講，你們沒有先舍就得，得到學校最好的資源，那麼你們理所當然就應該以你們優秀的表現去感謝學校，去鼓勵帶動你的同學。如果你自私自利就是對你的同學苛刻殘忍。你們理所當然在所有方面都能有楷模的作用。你們的舍，就是對自己殘忍點，刻苦磨練自己，成爲年級乃至全校的表率！這是你們的義務與責任。這一屆的孩子，更讓我感動，上個學期，學校有幾次重要會議的衛生清潔工作找我們班負責，主動積極的同學裏，年級前15名的沒一個落下。不用我點名，他們會主動站到事情的前面來。

二是別忘了自己是個社會人。人是動物，屬自然屬性；但人一生下來，其社會屬性就自然啓動作用。你不可能是個個體存在於社會，你必然有各種人際關係呈現你的社會性。因此在我的教育裏，便離不開責任與和諧。在附中這個校園裏，雖然它是我工作的第三個單位，卻並不妨礙我擁有不少的同事好朋友。記得有好些同事在不同場合說，和歐在一個辦公室工作是很幸福的一件事情。我想，這幸福源自於我的強烈責任感和親和力。我很喜歡泡茶給同事們喝，打雜的事情我不辭勞苦，因爲工作不需要硝煙，有生活氣息的工作是藝術人生。人生本來就苦短，我想自己能儘量將快樂延長。我把這種人生態度融進我的教育心經，那麼我的學生首先要學會養成和善的親和力，其次每一個人都得是班長、生活委員、學習委員…… 全班人人蔘與管理，有事大家負責。誰推卸責任我點明批評；但在你犯錯中我看到你成長的足印那麼我會大力表揚你。班上有各種各樣的學習小組，問題都在探究交流中生成，但卻不許拉幫結派。私下交流，學生喜歡我這樣是非分明的嚴格，更喜歡跟着老師們喊我“歐妹”，因爲很強責任感的我卻在不少時候向他們示弱卻能很好地展現我們師生良好的和諧關係。

三是鮮明的道德價值觀。蘇赫姆林斯基說過，“不要讓兒童的思想和心靈接觸到不正義的事情時抱着漠不關心的態度。這是邁向道德發展的更高境界的一個臺階。”在我的教育字典裏，首先出現的就是道德。因爲我總認爲，如果你把學生道德培養好了，那麼他的家庭乃至家族以及社會都充滿希望。我不管去到哪裏，接觸什麼樣的人與事，我的大腦往往就反映出，“這得回去跟兒子和學生說，得教會他們怎樣去評價。”比如湛師大門的凌亂秩序、寸金橋的流動紅綠燈的混亂秩序、家長不排隊買校服還在校園大聲嚷嚷等等。我想，最能支撐我熱愛這份工作的該是這個莫名的憂患感。別人家的孩子，你操那麼多心幹嘛呢？因爲我怕他不學好，就這麼簡單。

正確的是非價值觀在中學是最重要的形成階段，因此在這方面，我會更細心和謹慎去引導他們。去年考我校理科第一的謝振釗同學，在大學給我的一條短信中說，“歐，你在課堂上教的語文知識我可能很快就忘記了，但我慶幸你幫助我培養的讀書習慣一直持續着。當同學們各種放縱時，我覺得能靜下心來讀書是一種幸福。” 這良好的習慣何嘗不是美好的品格？

在我的觀念裏，師德，就是我們的尊嚴。我從不放棄對她的捍衛。在第**個教師節來臨之際，我以此與同事們共勉，“讓愛之花盛開在道德的花叢裏” 。

謝謝大家！祝大家節日快樂！身體棒棒的！

第2篇：讓愛之花盛開在道德花叢裏發言稿

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讓愛之花在心中盛開

——學習呂榕麟同志事蹟心得體會

“如果他能抽出時間及時就醫，或許最終的結果就不是這樣。呂校長正是因爲一心撲在教育工作上，最後延誤了治療的最佳時機。”呂榕麟的主治醫生歐榮文感慨地說，呂校長重病期仍拼命工作。一個簡單的“拼”字道出了呂校長的一生，他將一生拼在了教育事業的最前線，把生命中最美好的時光都獻給了他熱衷的教育事業。

學習了呂榕麟校長的事蹟，我滿懷敬佩之情。他那一心只爲教育的先進事蹟深深地感動着我，震撼着我，讓我陷入了深深的思考。我也是一名教師，我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是愛。

一、教師對教育事業的愛

作爲一名人民教師，愛，首先表現爲對教育事業的無限忠誠與熱愛，只有樹立熱愛教育事業的理想，立志獻身教育事業，纔會得到愛的“原體驗”；纔會成爲激勵我們奮鬥的“動力之源”；才能從教育勞動中獲得巨大的力量並享受勞動的無限樂趣。正如馬克思所說；“我們的勞動，是生活的自由表現，因而我享受了生活的快樂”。

二、老師對學生的愛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作爲“教育的奧祕”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們”。馬卡連柯也說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，首先是尊重、理解學生．平等待人；視學生爲朋友，對學生友善、寬容、耐心，決不放棄任何一個學生；努力爲學生服務，永遠把學生的需要放在第一位。其次是創造寬鬆民主的成才環境，鼓勵學生髮展個性，發展特長；培養學生多疑好問，發展好奇心，豐富想象力，不迷信權威，提高學生獨立思維和判斷能力，勇於探索新的認識途徑。對學生的熱愛，就是創造出值得崇拜的學生。

因爲這份熱愛，呂榕麟校長奮鬥了一生，奉獻了一生。讓我們也在心中默默播下這粒種子，讓愛之花在心中盛開！