燈謎活動教學交流現場會發言稿（共2篇）

第1篇：燈謎活動教學交流現場會發言稿

燈謎活動教學交流現場會發言稿

在現實社會中，發言稿與我們的生活息息相關，發言稿以發表意見，表達觀點爲主，是爲演講而事先準備好的文稿。寫發言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編爲大家收集的燈謎活動教學交流現場會發言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

愛國實業家、__屬社團總會創會主席、德高望重的慈善壽翁陳__先生熱心關注潮汕的傳統燈謎文化。__先生認識到“燈謎文化在我國已流傳數千年，它是一種智慧的結晶，富趣味性及知識性”。__十分贊成和支持將燈謎引進國小校園活動。正是在他的支持下，八年前成立的__市薪火文化公益促進會薪火知識列車進校園活動將燈謎作爲一項常規活動項目，把燈謎文化帶進潮州市區鄉鎮邊遠山區的國小校園，把燈謎作爲一項潮汕優秀傳統文化在小學生中進行傳播，促進燈謎文化在校園展示、傳承......

在這個過程中，我根據薪火知識列車每月一次走進一所國小校園開展活動的實際，認識到這個薪火校園謎棚是個流動的燈謎臺，而要面對的對象很多是平常少有接觸燈謎的國小生，而且，薪火知識列車進校園同時還有其他文體遊戲項目，包括__傳統文化知識問答、腦筋急轉彎、象棋擂臺、拔河比賽以及英語、作文、書法、素描等課程培訓……如何讓沒有接觸燈謎的國小生朋友認識燈謎、會猜燈謎、喜歡燈謎是我必須思考的問題。每次薪火知識列車進校園大約準備100道燈謎作品，那麼在創作、選擇燈謎的過程中呢，我就90%以簡單的字謎爲主，做到容易、好猜、有趣，吸引國小生朋友，同時呢，在xxx十道簡單字謎中仍然還是有分有難度、比教難、十分簡單三種國小生謎作，十分簡單的謎作大約準備三十道，而且謎材就選國小生朋友熟悉的，比如顏色謎、十二生肖謎“不見靚妝——猜顏色：青” 、“提走竹籃去裝草——猜顏色：藍”、“一生作別——猜生肖：牛”、“又見鳥飛來——猜生肖：雞”……簡單好猜，十分受國小生朋友喜歡。還有一個就是以國小校園所在地的鄉鎮村名來創作簡單的燈謎，這樣的謎作具有一定的`紀念意義，對於自己的家鄉國小生朋友也滿懷感情，一下子就容易猜中，比如到了龍湖鎮國小，就以龍湖爲底謀制謎作：“壟上移田水月光——猜鎮名：龍湖。”

謎作準備上下功夫之外呢，就是現場如何調動氛圍吸引國小生朋友來參加燈謎，猜燈謎除了有興趣還必須懂得怎麼猜燈謎，上面說了，薪火知識列車各項文體活動很多，供國小生朋友自由選擇，有時候校園謎臺就會出現冷場情況。這個時候，主持校園謎臺就要靈活一些，不是一味的懸謎候猜，沒有人看得懂，沒有人感興趣，再精彩的謎作也是白準備，掛出來的燈謎作品就是期望給國小生朋友猜去；那麼，我就採取實地引導國小生朋友猜謎，以現場謎作爲例子進行啓發、講解，把簡單的猜謎知識介紹給他們，可以和學校的老師通過靈活採取旁敲側引，現場指導學生認識燈謎，掌握燈謎猜射的法門和技巧；或是甚至讓參與活動的學生自己出謎給其他同學猜，這樣子，更多的學生就被吸引過來了。

薪火知識列車進校園燈謎項目其實更是一個遊戲項目，形式跟六一兒童節國小校園的遊園活動差不多，主要還是想讓國小生朋友享受到第二課堂的快樂，所以，薪火校園燈謎還不是規範的燈謎教學實驗課。它在城鎮鄉村校園流動開展，是一項有意義的文化公益活動。薪火校園燈謎是燈謎文化傳播的播種機，還有很多很多的閃光點可以讓我們去發掘、去提升。

正是由於潮州市薪火公益促進會提供了這個傳統文化項目進校園的平臺，燈謎找到了一個切入國小校園的路徑，所以，這幾年參加薪火知識列車進校園燈謎活動，讓我深刻的體會到平臺展示的重要性，傳承燈謎文化，離不開平臺支撐，燈謎搭上薪火知識列車，點燃燈謎在國小校園傳播、展示的星星之火，連點成片，同時，到國小校園開展薪火燈謎活動又提高到投身公益文化的層面，十分的有意義。我參加薪火校園燈謎活動，準備謎作，主持燈謎，採寫活動新聞報道。還把這個過程的心得創作成學術論文《將快樂燈謎的理念導入國小生第二課堂——從“薪火知識列車進校園”燈謎活動得到的啓示》入編潮汕歷史文化研究中心編輯出版的《潮汕校園燈謎》一書……..

尊敬的各位領導，各位老師，今天，我能夠得到這樣一個學習、觀摩、交流的機會，在這裏跟大家彙報、分享我參加薪火知識列車進校園燈謎項目的心得、感受，感謝各位前輩老師，燈謎路上，我仍然是一位對知識充滿渴求的國小生，在以後的日子裏，我會將今天的所見所學所感化爲動力源泉，投入全新的燈謎歷程，期望不斷得到提升！

謝謝大家！

第2篇：

教學會發言2014

經驗談不上，就是一個“幹”字，說說自己如何幹的，不當之處望領導指正。

正題之前先說說收集整理檔案的好處。

好處一是學校管理要規範，就應該把各口材料、教師教學教研材料收集整理。這是學校規範管理應有的一環。

好處二是收集教師的資料不單是替老師保管了材料還是對教師勞動成果的一種尊重。教師忙碌了一學期，寫下了那麼多東西，如果檢查過了就把它扔了教師感覺不到搞這些東西的重要性，而學校收起來他們會有一種被尊重的感覺。

好處三是從多年的教師檔案中可以客觀的評價一個老師。因爲從考勤檔案可以看出一位老師到崗情況；從教學教研檔案可以看出一位老師的教學態度是否端正、教學過程是否紮實；從簡報文件檔案可以看出一個教師的教學效果。

記得原教育部長陳至立說過：一個校長，你不抓管理你幹什麼；一個教師，你不抓教學你幹什麼。於是我也想，我們應該如何抓教學，如何把教學抓好。 實踐一，解放教師，讓教師有充足的時間空間去抓教學。

都知道，當前體制下的教育工作千頭萬緒、紛繁複雜，而人的精力是有限的，特別是師資力量匱乏更沒有專職教師的情況下，只有讓教師從這千頭萬緒、紛繁複雜的工作中解脫出來，他們纔有時間空間去抓教學把教學抓好。這就要求校長們、領導們解放教師，怎樣解放？我講講我的每一天大家就知道了。比如說，早上來了當門衛看護學生，預備了當考勤記錄員看到崗情況、當清潔工領學生打掃衛生，上課了當巡視員看那班沒有人，當代課教師教自己代的課，當教研員去聽教師的課，學生磕碰了當護士員，家長來了當調解員，困難來了是第一員，榮譽來了是最後一員，放學了你要關窗鎖門，人走了你要加班加點。說這些的意思是校長必須面面俱到、事必親躬，繁雜事物，我們多幹，他們才能少幹，這樣教師纔有時間與空間去搞教學搞常規.實踐二，領導帶頭幹，敢給教師看，引領着教師去抓教學。

從教十幾年來，我深知一個教師要教好學育好人必須有四部曲，即：不斷地學習，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地改進。學習永無止境，實踐永無止境，反思永無止境，改進永無止境。沒有學習就沒有創新，沒有實踐就不會反思，沒有反思就不能改進。

所以每學期開始我都帶頭學習新課標，新的教育理念，然後把心得與解讀帶給老師們共享。課改十多年了，特別是現在補充了很多新教師，學習新課標新理念很有必要並不落後。每學期，我都要率先作一節示範課，然後對不同年齡不同層次的教師提出不同的要求，老教師上好規範課，青年教師上好優質課，新崗教師上好達標課，重點教師學會磨課。磨課是促進教師紮實成長的有效途徑。在備課上，如何引領教師養成只用教參、教本不看教案自主備課的習慣，以及這樣的好處。作業上學會課堂上講評，避免學生只關注雙評價的等級很少關注內容的毛病，學習自主精編習題試卷。要求教師多年來堅持專業成長“五好”：每位教師每學期讀一部好書，記一本讀書心得，作一節優質課，編一節優秀教案，撰一篇優秀論文。課堂“三聲”：朗朗讀書聲，沙沙寫字聲，歡快交流聲。

“榜樣的力量是無窮的，引領的力量是巨大的”校長帶頭幹，教師不好意思不幹；領導帶頭幹好，教師不好意思不幹好。從某種意義講，這實際上一種人格的感召。

實踐三，領導求真教師才能務實，領導真抓教師纔會實幹，督查少不了。 在這個學校，每學期的教學會我都要親自召開，學期教學目標、教研任務親自過目，教研活動周曆親自編排，督促教研組全盤考慮各項教學活動，統籌安排、重點突出。

每學期初我們學校都要把計劃、教科書、教參、教案、掛圖、筆墨紙硯等教學資料和用品送到教師位子上，督促教師要開始工作了。不讓教師說因爲缺這少那而在某個教學環節上出現紕漏，也讓他們沒有幹不好的理由。每個週一我都把政治學習內容找好出來供教師學習，把國旗下講話選擇打印好讓學生講，把主題班會安排好自己先做好記錄給其他班主任借鑑開展，把聽誰的課要講什麼類型的課寫在黑板上並具體通知到人。除了每月教導主任的月查月報外，我每月都抽查一個年級兩位老師的所有內容，要求他們某天放學後把全部東西放在檔案盒裏，我一樣一樣檢查，並對課備了多少，格式對不對，書寫認真與否，作業改了多少次，及時與否，課聽了多少節，評語下沒有，業務學習多少字，質量咋樣等做好詳細記錄，然後實實在在地反饋給他們，你的優點在哪裏，繼續發揚，你的問題在哪裏，務必改正。正所謂領導求真教師才能務實，領導真抓教師才能實幹。 總之，學校教學教研各環節要搞好的確不易，搞好了，成績與功勞還主要在教師，教師是教學的主力軍。在這裏，我說一聲：我校的教師，全鄉的教師你們辛苦了。

2014.02.24