老師先進個人總結

第一篇：坎山鎮中基層先進高水清老師2014年度個人總結

坎山鎮中基層先進高水清老師2014年度個人總結

在這一年中，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以創新教育方針爲指導，以教好學生，讓學生全面發展爲己任，踏踏實實，任勞任怨。爲使今後更好地開展工作，總結經驗，吸取教訓，先將本人在這一年來的思想工作表現總結如下。

一、思想上

一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自己，處處做同志們的表率，發揮模範帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。

二、工作上

一年來，我服從學校領導的分配，認真完成學校交給的各項工作任務。在教學中，我虛心向老教師請教，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累。在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結，尊敬領導及同事，真誠的對待每一位同志。

在這一年的工作中，我得到了學校領導，教師們及學生們的好評。但是，檢查起來，個人能力還有待提高，學生成績進步不是很快。今後，我一定在校領導及全體同志們的幫助下，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階！

第二篇：老師先進個人事蹟

用智慧之泉澆灌愛的沃土

——*****老師先進事蹟

“如果我是畫家，你們就是微笑的蒙娜麗莎；如果我是作家，你們就能一個個走進象牙塔；如果我是音樂家，你們就是琴上靈動的魔幻指法；如果我是探險家，你們就是桃源溪岸雲海似的花；如果我是考古家，你們就是地下埋藏千年的寶塔；如果我是真正的教育家，你們就能個個成家。”這是新學期開學的第一堂課，只見***老師疾步走上講臺，在黑板上工整流暢地寫着自己假期裏的妙手偶得之作，李老師在上面寫，學生在下面跟着輕聲讀着。春風化雨，潤物無聲，學生沐浴在他濃濃的愛意之中。這樣的老師，學生怎能不爲之感動了？在這片用智慧之泉澆灌愛的沃土裏，學生怎能不健康成長？

這一幕，是***老師15年教育長河裏的一朵浪花，一個縮影。

一、 真情溫暖

2014年8月22日《新化報》的第三版刊登了一篇題爲《好園丁夏情溫暖特困生》的人物通訊，生動地報道了我校***老師大力資助特困學生的感人事蹟。文中寫道：“1999年面對父親在道縣車禍身亡，家裏負債1萬餘元的何優華，李老師忐忑不安，多次上門求學，資助400元便使其順利畢業；2014年面對父親早逝，母親改嫁，家境貧寒幾近退學的伍平，李老師深更半夜上門家訪，與伍平促膝談心，爲伍平購買學習用品，借古代窮人發奮學習後來成才的故事書給他看，使其從中受到深刻啓發，讓他成爲班裏多做事，穩定他的情緒，讓他感到學校集體生活的溫暖，並資助他900餘元順利完成學業，2014年伍平以優異成績考上了二中；***老師工作任勞任怨，愛生如子，贏得了上級領導、老師、家長、學生的讚譽。”樸實無華的語言，記敘着真實的細節，字裏行間洋溢着濃濃真情。

***老師1997年分配到我校工作以來，連續12年擔任班主任工作，圓滿地送走了一屆又一屆畢業班。他所帶的班級，班風、學風是學校裏最好的班級。七年級新生分班時，家長紛紛到學校爭先恐後要求把自己的子女編到***老師的班裏才肯罷休。他的教學成績尤爲突出，像2014年上、下兩期包攬語文全鎮第一名的情況屢見不鮮。他送走的2014年畢業的c108班和2014年畢業的c100班兩屆畢業生，成績輝煌，受到了孟公鎮中心學校的特殊嘉獎——校長帶領全校老師外出考察學習。

在***老師的班裏，即使是潛能生、學困生，也用不了多久，會

發生質的變化。是什麼促使這些人發生了可貴可喜的變化？答案也許並不難以找到，在他任教班級教室後面的角落裏，放着一張他的班主任專用課桌——除自己上課之外的每一節課他都坐在這裏與學生一起上課，一起聽講、一起學習，一起成長；在教室四周的牆壁上貼滿了諸如佳作選登、學習方法小結、學後反思、小組得分登記小結、班級誓詞，理想信箱等豐富詳實的資料，教室外走廊上的牆壁變成學生作品的藝術牆；在每個學生的身後，有一雙李老師的智慧之眼，隨時發現學生身上的閃光點；在每個學生的人生之路前方，李老師彎着腰打亮探照燈指引他們前行，旁邊還有李老師有力的雙手託舉着；在李老師的工作記錄本上密密麻麻寫滿了每個學生的個性特徵、興趣愛好，以及從教育報刊雜誌上摘抄的相對應的實用資料。

二、 課改先鋒

2014年是孟公教育的課改之年。在課改的雄關漫道上，***老師乘風破浪、率先而爲。他帶的c115班，他所教的該班語文，他上的每一節課改觀摩課，比賽課，在全校、全鎮老師心中沉澱了足足的分量。2014年上期、下期均被評爲課改優秀教師。教學案的編寫使用，小組的自主合作學習，學生評價體系的運用，上課六環節的把握等等，李老師課改理念先行，每一步都走在前面，幫助其他老師上路。在這裏截取李老師課改課堂的一個細微片斷：

《鄉愁》這課詩歌教學的導入，爲了把學生帶入詩的意境，他設計了一幅《月上柳梢頭》的圖畫，在畫面中缺少了月亮。一進入課堂就讓學生加畫上月亮和題寫上聯想到的詩句或學生自作的小詩。頓時課堂活躍了：有的畫上了圓圓的月亮，有的畫上彎彎的月亮，有的還塗上了鮮豔的顏色，有的還在水中畫上了月亮的倒影；詩句更是妙趣橫生，有寫“舉頭望明月，低頭思故鄉”的，有寫“樹齊、月齊、惟有人不齊”的，有寫“寄愁與明月，隨光直到工地西”的??學生詩性大發，學起詩來更是興趣盎然，教學水到渠成是高效的。

三、 春華秋實

天道酬勤，一分耕耘，一份收穫。由於***老師辛勤付出，讚譽和榮耀紛至踏來，年度考覈的連續評優，連續評爲優秀課改教師，孟公鎮優秀黨員，教師節表彰多評爲優秀教師，縣級軍訓優秀教官，被派往華中師範大學進修樣本教研培訓??更重要的是***老師爲我校在太陽這片土地上的學生、家長心中樹立了一面不倒的教育旗幟，抒寫了教育的真正含義，抒寫了教師的光輝形象！

第三篇：老師個人先進事蹟材料

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優秀教師典型事蹟材料

我叫郝日暖，1973年出生，是西冊田中學的一名普通的物理教師。本人2014年起即在農村中學從事國中物理教學工作，近年來， 隨着新課程改革在我國中國小教學中的逐步實施，廣大的從事教育工作的同行，也在不斷的學習新課程理念，“自主、探究、合作”的新課程理念不斷地在課堂教學中得到嘗試與應用。在15年的國中物理教育教學實踐中，我積極而努力地探索素質教育的新途徑，實施“自主、合作與交流”的科學探究創新教育，在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，在教師中樹立了一定學習的榜樣。

教師這個職業平凡樸實，簡單無華，工作辛苦，很多人望而卻步。但我深深地熱愛着教育事業，從教25多年來， “把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單。”這是我最喜歡的一句教育格言，並在實際工作中也時刻在實踐着這句格言。我在這個平凡的崗位上，多年如一日，踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘爲人梯，努力實現着我的人生的價值與理想。

一、身正爲範，以行治學，用愛心鑄造師魂。

作爲一名教師，自身的師德修養是最重要的。教師要有高度的自尊心，以身示範；有強烈的責任心，愛生如子；有堅定的事業心，始終如一；有迫切的進取心，精耕細作。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是在生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，都要注重自身的完美形象，用自己的人

格魅力去打動人、感染人。把對學生的愛，對事業的執着，化爲自覺的行動。人們常說：“教師無小節，處處是楷模。”我深深懂得“身教重於言教”的道理，只有以身作則，爲人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。因此，在平時的教育中，凡是要求學生做到的，自己首先做到。凡是不讓學生做的事，自己先帶頭遵守。

愛是一個永恆的話題。 “有了愛，就有了一切。”教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。在班級管理方面，實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”。

二、教中思，思中改，勇於探索。

教學是一項融科學和藝術於一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，還要掌握一定的教育學、心理學知識。因此我在備課上課之餘，廣泛涉獵專業書籍和相鄰學科的書籍，把讀書看報作爲生活的重要內容。實踐使我深切體會到，厚積才能薄發，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽衆山小；只有技藝高超，方能左右逢源，遊刃有餘。在參與了大量的教育教學研究活動後，我的教學躍升到新的境界。在我的物理教學課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，廣受學生的好評和歡迎。

作爲一名農村物理教師，要懂得引導學生利用農村的使用器具作爲教學器材，讓學生從身邊學習物理，感受到物理來自生活。例如:我組織學校的理化生教研組同行，收集了農村使用的手推石磨作爲講

授摩擦的教具，石磨間刻有很深的花紋，石磨下不放穀粒，推動需要很大的力，而塞上豆粒等物推動輕鬆多了，加水後磨更容易，引導分析這說明的什麼，又如探究光的折射，我借用“果凍”、涼粉做演示，也達到同樣的效果，利用農村犁來研究槓桿、壓強和摩擦；直接將桿秤爲槓類實驗的器材。利用牛眼、豬眼講人眼的原理等等。

教學方法有“因材施教”之稱，我覺得“因時施教”也很有效果，即善於捕捉生活中的最佳學習時機，選擇好的學習載體，跨越式、超前選擇學習內容，合理駕馭教材。甲型h1n1流感傳染時期，學生每天都要進行晨午檢，量體溫。抓住這一時機，認真研究一下溫度計的原理構造和使用，認真瞭解紅外線測溫儀，電子測溫儀的原理等。又如，同學們平時會觀察到盛夏地板“冒汗”，新澆鑄製品要不斷的澆水（防熱脹冷縮造成的破壞，澆水利用水的比熱容大，水蒸發致冷等道理，使其保持恆溫），仔細探究這樣做的原因，並寫出探究報告，形成科學結論，然後，鼓勵學生去駁斥普通百性認爲地板冒汗是水“翻沁”，水泥吸水等錯誤的觀點。有時爲了充分及時利用季節時差，植物生長期的特點，也需要及時調整內容，使學生體驗更加真實。如觀察草黴種植過程中漫灌、噴灌技術。有時發生的事件與物理知識有關，但與學生學習時間不同步，也可先讓學生觀察、參觀，讓學生積累生活經驗。如：一天學校建築工地有大型吊車工作，我們就讓學生參觀。學校請民工挖水井，也請學生觀察他們使用省力機械的情境，學校要裝簡易壓柄式活塞抽水機，我們讓學生觀察並諮詢老師傅，並將此列入活教材。

作爲一名教師，我沒有以高高在上的威嚴壓制學生，相反，民主的課堂氛圍、師生的互動交流成了我的物理課堂教學的法寶。課堂內外，我把學生看成朋友，給予學生關愛和鼓勵，“親其師，信其道”就成了學生們的學習動力。

在新課程課改的理念指引下，我積極探索教育改革，樹立以學生髮展爲本的教育理念。在課堂教學中讓學生參與教學，主動發展，形成學生參與教學模式。在研究性學習的探索中，以“教師研究性地教，學生研究性地學”爲理念，結合物理課的特點和實際，形成了一套有效的辦法，並得到了學生的認可和同行的肯定。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。20餘年的教學生涯中，我始終以平常心做着分內事。我深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但我同時相信：只要撲下身子，一心爲了學生，把每一件平凡的事做好，並且不斷學習，不斷創新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，我不會停步，決心把自己的青春和熱血無私地奉獻給教育事業！

優秀教師典型事蹟材料

大同縣二中集團西冊田中學：郝日暖二零一四年八月五日

第四篇：老師個人先進事蹟材料

師德先進個人事蹟徵文

-------儲炳超老師帶病工作個人先進事蹟材料 儲炳超老師是正陽縣傅寨鄉章寨國小教師，他熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民教育事業。1976年參加工作，從教三十五年來，他全身心投入工作，敬業愛崗，勤奮積極；關心學校的發展建設，積極投身教育教學改革和科研活動；爲人師表、師德高尚；熱愛學生、教書育人；以校爲家，團結協作

嚴於律己，寬以待人，深受師生愛。

一、注重師德修養、爲人師表儲炳超老師爲人正派，待人熱誠，生活簡樸，辦事認真。學生時代所形成的做人準則，一直保持至今。他在傳授孩子知識時又自覺地從中華文明、傳統美德中汲取人格營養，加強自身修養。他從點點滴滴做起，哪怕是進校門下自行車、不踩草坪、不亂吐痰、扔垃圾、關掉教室和供水房的“長明燈”、“長流水”等，並且看見學生這樣也給予教育。平時他對自己經常反省、檢點；對集體、對他人、對社會，盡心盡力；對學生，熱情關愛，嚴格要求，如同對子女。儲炳超老師一直把學生及其家長視爲“衣食父母”，他認爲學校、老師都是靠他們而存在和養活，應當認真爲他們服務。特別是現在，有的家長在外面打工，家長供養一個孩子上學是多麼不容易，不對學生認真負

責，於心何忍？良心何在？同時教師肩負着祖國和民族的未來，自身不正，焉能正人。培養出合格的教師，才能培養好未來的優秀公民，才能提高全民族的國民素質。

二、教學認真嚴謹、循循善誘

儲炳超老師1997年年從中學調至章寨國小工作，一直在教學第一線挑重擔，還擔任班主任等。2014年三月的一天，他高給學生上完課，坐在辦公桌前面批改作業時突然暈倒在辦公室，被120急救車積極送往縣急救中心搶救，醫院初步診斷爲：腦供血不足。醫生建議：辦理休假，在家多多休息。他說：“學生的課不能落下，我能堅持上課就上課”。他只在家休息兩天後就來到學校給學生上課。堅持上課兩週後，儲炳超老師又一次帶病工作積勞成疾，再次病倒了，不得不到駐馬店和鄭州的大醫院做進一步的檢查，在鄭州大學一附院確診患有多種慢性疾病，住了將近一個月的院後纔出院，在家休息半月後，他又置醫囑和學校領導的勸阻於不顧，再一次出現在講臺上。無論何時何地，儲炳超老師始終堅持以“傳道、授業、解惑”爲自己的天職。正如其詩云：“授業必傳道，教書當育人；德才千古重，代代哺忠臣。”他先後教過中學物理、國小數學、科學等課程。強烈的事業心和高度的責任感使他認真地對待每一堂課。儘管他已教了30多年的老教師，他還鑽研了電腦課程，在每次上課之前，他都還要查閱有關資料，不斷修改教案，補充新的知識信息。他講的

課清楚明白，條理性強，把握重點，板書漂亮。他重視基礎知識教育和基本技能訓練。注意引導學生進行知識積累和系統化的工作。他教學中能注意溫故知新，融會貫通，結合所教授的內容，聯繫實際，擴大學生知識面。教學中很注重熟讀背誦，同時提高學生普通話水平。

一、身正爲範，以愛治班

作爲一名教師，自身的師德修養是最重要的。教師要有高潔的自尊心，以身示範；有強烈的責任心，愛生如子；有堅定的事業心，始終如一；有迫切的進取心，精耕細作。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是在生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，他都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人。把對學生的愛，對事業的執着，化爲自覺的行動。

人們常說：“教師無小節，處處是楷模。”申老師深深懂得“身教重於言教”的道理，只有以身作則，爲人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。因此，在平時的教育中， 他凡是要求學生做到的，自己首先做到。凡是不讓學生做的事，他自己先帶頭遵守。在班級管理中，他把自己當成是班級的一員，以實際行動影響學生：在校園內看見垃圾主動彎腰撿拾；打掃教室，他拿起拖把，和同學們一起拖

地；校園除雜，他身先士卒，揀贓物。他採用師生共同參與管理班級的辦法他言而有信，從不說大話、空話、假話，向學生許諾的，就一定兌現，以此培養學生的誠信意識。

30多年的工作中，他從不爲教師工作的艱辛而懈怠。始終保持着廉潔自律的高尚情操，公正、公平地對待每一個學生，自覺抵制不良風氣，幫助學生明辨是非，不徇私情，不謀私利。他始終注意加強自身修養，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生。他在工作中從不投機取巧、馬虎了事，而是以踏踏實實、有條有理的工作作風，以強烈的事業心和高度的責任感來培養學生具有踏實的精神和健康的人格。

一、真情付出，以愛治班

愛是一個永恆的話題。 “有了愛，就有了一切。”教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有的學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在爲所有學生所做的每一件事中；這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。

在班級管理方面，實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”。在班主任工作中，他既是嚴厲的師長，又是慈愛的長者。給學生以空間，讓他們有發揮的餘地，但當學生出現問題時，絕不姑息，嚴肅批評，曉之以理，明確是非。他不僅關心同學們的學習，而且關心同學們的身體和

生活。他經常走到學生中間，問寒問暖，有同學因病不能來上課，他便主動去家裏看望，對家庭有困難的學生，他總是爲這些學生送去溫暖：如他教的一個班中，有個學生張某父死母嫁，和大伯生活在一起，靠父親打工的工資生活，瞭解到這個情況後他迅速組織全班爲該生捐一些學習用品。正是這些愛的付出，他贏得了學生的信任與愛戴。他認爲愛心的溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起着無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。他們班有一個學生，學習很差，還經常違犯紀律，是個名符其實的雙差生，老師多次教育，都收效甚微。一次，這個學生患了重感冒，幾天不能到校上課，儲老師幾次去看他，併爲他補課，後後這個學生在儲老師的關懷下，成績漸漸上去了。

學生平時犯錯誤，儲炳超老師不是採用粗暴訓斥，而是採用了五字措施。一“問”，問清事情的起因、真相，再教育，以免錯怪學生。二“緩”，學生的錯誤，有時令他氣憤，如若進行暴風驟雨式的批評，定會傷害學生的自尊，極有可能把學生推到對立面，這時採取“緩一緩”的辦法，先使師生雙方都冷靜下來，再選擇適當的方式進行教育。三“引”，學生範了錯誤，一味批評、指責，往往事倍功半，他採用耐心的啓發、引導，幫助學生從思想深處弄清爲何犯錯，今後

如何改正。四“選”，選擇適當的時機、地點，比如在融洽的氣氛中，學生情緒放鬆時，他再對學生進行批評、教育。五“激”，抓住有的學生自尊心強的特點，在與學生談話時，他就採用激將法，激勵學生改正自己的錯誤。在批評教育的同時，他更多的是採用鼓勵、表揚法。對那些具有良好思想品德和優秀學習成績的學生，他都注意時時在班級和個別交談中進行表揚。對於那些稍有進步的同學，他更是不失時機地給予鼓勵。教師切不可有“朽木不可雕”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性作細緻耐心的思想轉化工作，最大限度的調動他們的積極性。

二、勇於探索，績效顯著

他熱愛本職工作，積極搞好常規教學。認真備課，不打無準備之仗；認真教課，努力開啓學生的智力；精心批改，做到及時正確無誤；耐心輔導，特別是不厭棄差生，利用休息時間，耐心地給其補課。

他刻苦鑽研業務，積極探索教育改革。他樹立以學生髮展爲本的教育理念，在數學課堂教學中讓學生參與教學，主動發展，形成學生參與教學模式。在研究性學習的探索中，以“教師研究性地教，學生研究性地學”爲理念，結合數學課的特點和實際，形成了一套有效的辦法，

他認識到，教學是一項融科學和藝術於一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，

還要掌握一定的教育學、心理學知識。因此他在備課上課之餘，廣泛涉獵專業書籍和相鄰學科的書籍，把讀書看報作爲生活的重要內容。實踐使他深切體會到，厚積才能薄發，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽衆山小；只有技藝高超，方能左右逢源，遊刃有餘。在參與了大量的教育教學研究活動後，他的教學躍升到新的境界。在他的數學教學課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，廣受學生的好評和歡迎。

幾年的艱辛付出，換來了令人欣慰的成績：他所帶的班級在每次測試中都獲得優異的成績，他個人也因教育教學成績突出，先後獲得付寨鄉優秀教師。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。儲炳超老師老師深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但他同時相信：只要撲下身子，一心爲了學生，把每一件平凡的事做好，並且不斷學習，不斷創新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，他不會停步，他決心把自己的青春和熱血無私地奉獻給教育事業！

第五篇：老師先進個人事蹟材料

“總有一種精神，讓人熱淚盈眶;總有一種人格，讓人肅然起敬;總有一種力量，讓人信心倍增!”作爲一名普通的石家莊市民，作爲石家莊市玉樹民族中學的一名普通教育工作者，小王老師廢寢忘食舍小家，無私奉獻顧大家，以平凡人的普通事，感動着一個不平凡的集體!

2014年7月28日，爲接待安置青海玉樹地震災區轉移就讀學生，在原石家莊市中國小生校外綜合實踐活動基地，成立了一所新的學校――石家莊市玉樹民族中學。這是一所特殊的學校——286名學生中，22個單親，59個孤兒，100%藏族，分別來自玉樹災區四所學校，生源狀況極爲複雜。根據石家莊教育局的安排，7月中旬，作爲黨員的36中老師小王，在組織需要的時候，毅然放棄了自己得心應手且就在家門口的工作，來到離家單程近兩個小時的石家莊市玉樹民族中學主抓學生教育管理。

從此便馬不停蹄，夜以繼日，迄今未完整地休息過一天。

7月底正是石家莊最熱的幾天，來自雪域高原的玉樹學生更是難耐酷暑，心情煩躁，好多學生想家，七年級3班的3位同學鬧想家，甚至以自殺相逼;八年級2班的一個同學突然發狂暴打全班同學，八年級有兩個同學趴着牆頭窺探校園外面的世界，七年級一個單親學生半夜嚎啕大哭……學生需要安撫!

286名學生中79名身體健康本來欠佳，再加上，從平均海拔4493米雪域高原走下炎熱的平原，水土不服，90%以上的孩子不同程度的發病，需要結合醫務人員，對他們進行呵護!

學生來自不同的學校，年齡差異很大(最小的10歲，最大的20歲，好多是兩年制國小速成掃盲班的)，素質水平參差不齊，有的學生的行爲習慣很差：到處亂扔垃圾，物品損壞嚴重，花房的圍欄圓頭被損壞了近50個，拓展區鐵欄杆被砸斷了20餘根，拉垃圾的三輪車被大卸八塊了三輛，老師們的自行車鎖幾乎沒有完好的，魚塘的魚也全部遭殃，到處大小便，廁所沒有一天不堵的(全是塑料包裝袋，衛生巾等)……到處充滿“原生態”的味道。學生需要適應!

對這一切，小王同志認真研究，分條分塊，悉心管理，細心觀察，耐心教導，進行人員系統分工，不斷教育，不斷查漏補缺，平均每天工作15小時以上，放棄了幾乎所有的節假日的休息!

開始的兩個月，他和學生們吃住在一起，每天早晨5:00就起牀，幫一幫拼命讀書的孩子，然後，就開始了一天的忙碌。查找問題，想辦法，教育疏導，愛心幫助，組織活動……直到晚上12:00才拖着疲憊的身體躺倒在牀上(有幾次居然到了凌晨3點半，第二天照樣5：00起牀)，多少次，忘記了吃飯，顧不上喝水，有一次39.3度高燒持續兩天仍打足精神戰鬥在一線，同事們居然沒發現;胃炎犯了，一碗粥一頓飯愣是扛了過去;本來只有120斤的體重生生地瘦了10斤!

不到一個月便理順了教育處的工作――學生每週7天有人監督，每天24小時有人管;時時有人問，事事有人管，學生無時無刻都在受着教育和愛護，組織開展了衛生評比，宿舍評比，班級評比，對錶現良好的學生和集體，進行了大力表揚鼓勵，使學生的認識到了美和醜，學生的精神狀態如雨後春筍，每天提高一個臺階：垃圾不見了，牀鋪整齊了，站姿標準了，隊形整齊了，行動統一了，飯前高唱一首愛國歌了，每天觀看《新聞聯播》關心國家大事了，見到老師喊老師好了，……良好的行爲習慣慢慢養成了，同學們漸漸投入到了學習中。

看到學生的進步，小王疲憊的雙臉也露出了開心的笑容。他終於可以放心地回家了，可是，沒有一次能準點下班，而回家的路上，又有多少次把着公交車的扶手睡着，醒來車已經過站到了終點，每晚21點多甚至22點半以後才能到家，每次，看到的都是在沙發上苦等想念爸爸卻已經睡着的女兒，禁不住淚水悄然而下。早晨，5:30起牀，6：00動身時，孩子仍在睡夢中，滿含歉疚又踏上了征途，公交車又成了小王的第一辦公室，寫寫畫畫，運籌帷幄，全在這飛馳的搖籃裏。

學生已安全度過適應期，從生理和心理各方面已經基本趨於平穩後，小王又開始策劃新的教育方式，即組織一系列實踐活動，使學生在學習課本之餘，更深切地體會到黨和人民的關愛，更具體地感受到石家莊的風土人情――從舉辦校園文體競賽，開展宿舍文明評比，到一日三餐秩序養成;從組織體檢，到學生會的籌建和管理，到社團組織訓練;從夏令營系列訓練活動，到參觀科技館;從爲舟曲祈福，捐款，爲舟曲遇難同胞默哀，到走進革命聖地——西柏坡;從舉辦“中秋月漢藏情”中秋晚會，到組織國慶系列愛國活動，號召學生向國家領導人寫信感恩祖國;從組織紅十字急救培訓到手拉手心連心聯誼活動，等等等等，這許多個成功的活動，喚回了孩子們天真的笑容，找回了學生們曾經的自信，受到各大媒體的關注和讚揚，受到中央電視臺新聞頻道的報道，受到各級領導的一致表揚，受到教育部和青海教育廳的簡報表彰，收到了青海省委書記強衛和團中央第一書記陸昊同志的來信鼓勵。這一切成績的取得，無不注入了小王同志的努力和汗水。這些汗水的背後，是無數個不眠之夜，是無數個嘔心瀝血。

連續超強度的工作，讓小王的身體更瘦了，頭髮變白了，但意志更加堅強了，精神更加矍鑠了，因爲他看到了學生的進步，看到了學生從災難的陰影中堅強地爬了起來!

這就是小王，石家莊市民中普通的一員，石家莊市玉樹民族中學老師中普通的一員，以普通人的平凡事，感動着來自千里之外的災區師生，他是玉樹老師心中的“親哥哥”，玉樹學生“石家莊爸爸”，他盡着他自己的力量，讓災區的師生感受着這個城市的力量!

我們深深的被感動了，也決心向他學習。