高二年級分層教學小結

第一篇：高二年級分層教學小結

高二年級分層教學小結

根據學校教務室工作安排，高二年級組織各學科備課組在本學期進行了分層教學的大膽研究和實踐，現將實踐情況彙報如下：

一、取得的成績

1、提高了認識，明確了意義。老師們從態度和認識上接受了分層教學的實踐思想和原則，認識到了特殊校情和班情下分層教學的必要性和重要性。

2、行動積極，準備充分。所有的實踐研究課得到了各備課組和全體老師的熱烈擁護和大力支持。年級組在安排授課活動時沒有人推託和反對；在課前能做到共同研究，相互建議，把個人智慧和集體結晶結合起來，如化學組、政治組等。

3、實現分層，體現差別。老師們在實際授課中充分體現了分層的目標和要求，在知識點和能力培養上體現了層次差別，把握了標高尺度。

4、促進和推動了教師的教風和學風。爲把研究課上出層次，上出特點，上出效果，老師們一是個人鑽研，二是集體研討，三是打破學科界限，相互學習，四是不斷反省和總結，五是積極撰寫分層教學的教案。如生物組在活動前深入到化學、數學和地理等組進行課堂觀摩學習，然後結合自身學科特點進行準備。

5、調動了廣大學生學習的積極性。分層教學改變了過去千篇一律的授課形式，改變了優等生吃不飽，學困生吃不消的狀況，提高了授課的靈活性、針對性和實用性，從而提高了課堂的效率。

二、存在的問題

1、部分教師在層次差別和標高尺度的把握上還存在欠缺，沒有做到abc三個層次的有機協調統一。

2、部分教師在課堂上還存在比較突出的發而不當，啓而不發的情況。

3、老師們在分層教學的進一步鑽研上深淺程度還存在較大差異。

4、部分教師在課堂上已有明顯體現，但在作業練習的佈置和講評上還揣摩不夠。

三、打算和設想

1、咬定“分層之路”不放鬆，堅定信念，繼續探索。

2、認真總結前一階段分層教學實踐的經驗和教訓，揚長補缺，增強實踐效果，全面提高學生成績。

3、組織老師們加強業務理論和課堂實踐的學習，增強指導性和可操作性，全面提高課堂教學水平。

xx/12/21

第二篇：分層教學小結

分層教學小結http://

四年級

半個多學期的分層教學又告一段落，在分層教學中，不僅是學生受益，作爲教師的我們也受益頗多。這個學期，經過我們年級幾個語文老師商量，我們將完成作業做了一個分層設計。那就是根據學生的考試成績來量化作業量。

我們將作業分爲三等。

第一等作業形式：每單元考試達到90分的孩子，綜合本的抄詞每個詞只抄兩個；第二等作業形式：考試80分以上的，綜合本的抄詞每個詞只抄3個；第三等作業形式：80分以下的，每個詞抄一排。這樣試行以後，不僅鼓勵孩子認真對待考試，也讓孩子有了更高的積極性。實驗兩個月來，大部分孩子學習有了一定的提高，學習積極性也更加濃厚了。

不過，在施行的過程中也出現一些問題。比如，那些永遠只考80分以下的孩子，漸漸就會失去興趣，因爲無論如何，他也衝不上去。經過我們的深思熟慮，想到了一個辦法：考80分以下的，如果能考上80分以上，就讓他們做第二等作業；那麼平時考80分以上的如果能衝上90分，就做第一等作業。這樣以來，孩子就不會沒有希望的學習了，積極性自然也提高了。很多孩子會爲了少做作業而不斷地努力，衝勁也更加強了。

分層教學對於學生來說，針對不同程度的孩子，讓他們對學習不會產生厭煩心理；對於我們老師來說，批改作業更加輕鬆了，的確是一舉兩得的事。在這個過程中可能會遇到不同的問題，只要不斷的實驗，不斷的修改，一定會有一套適合孩子和教師的好辦法。爲此，我們年級的老師們一直在不斷學習和不斷努力中。

第三篇：2014-2014關於高二英語分層教學的通知

關於高二英語分層教學的

通知

各高二班級：

高二英語b類學生晚自習從本週開始。地點：四號樓一樓最東頭自習室；時間：週一、三、四、五的晚自習第一節。這四天有課的教師，第一節看班自習，二、三節上課。

常墳中學教務處

2014年4月15日

第四篇：高一英語分層教學小結

高一英語分層教學小結

2014-2014學年度按學校教務處的總的安排，我組的英語教學在高一年級實施了走讀式分層教學嘗試。通過參與分層教師的努力，學生的付出，學年的付出，以學年檢查爲效果，所取得的成績相比較而言有所進步。

如進我校初參與分層教學的班級按教務處所覈算的會考入口成績分爲工；（2）班52.77，（6）班58.0分，（7）班51.91分，（8）班55.33分，（9）班59.56分。在分層教學過程中，通過分層教師對教材的取捨，難題的劃分，共同研究分層教學中所面對的a等生，b等生，c等生的實際情況，特別是對b層班的學生和c層班的學生所進行的針對性輔導，指導，使他們從原來對英語的厭惡繼而轉變爲喜歡（雖然不是大面積提高，但總的看來比上屆學生有所進步）。如2014-2014學年度第一學期期末統考成績分別是：一（2）班人均分63.58，一（6）班人均分65.75分，一（7）班人均分59.31分，一（8）班人均分61.76分，一（9）班人均分66.85分，該學年第二學期統考成績分別是：一（2）班人均分41.16，一（6）班人均分42.57分，一（7）班人均分38.19分，一（8）班人均分42.43分，一（9）班人均分43.57分，經教務處把整個學年的成績進行綜合覈算後，得出這樣的結果：一（2）提高率爲1.40，一（6）班-0.78，一（7）班1.01，一（8）班0.51，一（9）0.80班，而參與的其它班級的學年提高率分別是：一（1）班-2.23，一（3）班-4.85，一（10）班1.85，一（11）班-0.13，一（12）班3.24，一（13）班-0.33，一（14）班1.24。

通過本學年度統考成績的對比分析，我們發現，雖有進步，但進步不大，由於是第一次在我校組織這樣的嘗試，再加上沒有經驗，因而有待改進的地方還有很多，如c層班教師對教材的處理很難，因爲學生基礎差，b層班也只能是勉強跟得上，而a層班中雖能完成教學任務，但大面積提高的任務還沒有實現，因而還須我校同仁志士們的共同努力，不懈努力，才能使我校的英語教學狀況從低谷中走出來。

高一年級英語組2014年6月

第五篇：2014年高二年級班主任培訓小結

2014年高二年級班主任培訓小結

7月20號，我校政教處及團委組織了高二年級班主任進行了爲期三天的培訓。這次培訓爲半軍事化管理，分別在鷹潭和撫州等地取經學習。雖然培訓時間短，但是大家羣策羣力，獻計獻策，齊心協力，最終達(更多請關注：)到了預期目的。

這次培訓讓我們印象最深的還是臨川一中王校長的一番經驗介紹。23日上午我們前往臨川一中學習交流參觀，王校長熱情地向我們介紹了臨川一中發展的過程，所取得的成績和教育教學中的做法。聽完王校長的介紹，我們發現臨川一中的工作確實更規範更細緻值得我們學習，如每週一節的練字課，心理課，各科成績排名分析表等。這些具體細緻工作的落實到位對學生的學習成績、心理健康有着非常重要的影響，同時這也是我們班主任工作今後努力的方向。

這次培訓使我們拓展了思維，鍛鍊了意志，完善了自我，同時也使我們深切地體會到思想上同心、知識上互補、能力上增值、性格上互容的團隊精神所產生的巨大的凝聚力和戰鬥力。相信經過這次班主任培訓，我們高二年級的班主任工作會做得更規範更出色。