想說愛你不容易教學總結（共2篇）

第1篇：想說愛你不容易教學總結

想說愛你不容易教學總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的.作用，不如我們來制定一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編精心整理的想說愛你不容易教學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

期末複習，檢測孩子一學期學習情況的時候到了，檢測老師一學期教學工作成績的時候到了，一到複習，各科老師是卯足了勁利用一切可以利用的時間複習功課。每個老師都希望自己所講到的學生都能記住，考試個個都考100分。

我們班的孩子屬於那種前講後忘型，特調皮特馬虎，特記不住事情。昨天和孩子打賭：我說，老師把答案抄給你們，再讓你們考試。你們都不會考100分。小孩說：不可能。照答案抄還能錯，那也太傻太笨了。我笑笑，說：“那我們打賭”全班一起說“好”。

今天上午離下課還有十分鐘時，我把答案抄在黑板上，讓他們抄下來，我說下午就考，你們好好看看，我看看你們下午到底能不能考100分。

果不其然，試卷寫完，100分沒有，這次試驗的題目是三篇閱讀短文，我們班的孩子短文閱讀能力較弱，孩子不認真讀文章，藉此事情正好好好教育他們。

我告訴孩子，100分一個都沒有，還有同學把短文三的答案抄在了短文二上面，你們覺得對嗎？孩子嘻嘻哈哈說不對。我說：那你們知道我抄的答案在短文中出現了嗎？有的孩子說出現了，有的孩子不吱聲頭低下去了。

孩子們：老師講了很多遍，短文練習，答案就在短文裏面啊！你們連短文都不看，認爲答案寫上去就可以了，那對不上號能對嗎？老師給你的答案上沒錯，但只有你學會讀文章，學會仔細讀題目，學會仔細想想如何寫才能寫出正確答案啊！你們自己不認真，不去尋找答案，就算老師把所以答案都給你，你們也不知道往哪寫啊！

不知道，我這次和孩子們打賭，不知道這次事情他們能不能知道老師的良苦用心。星期一再看吧！

第2篇：

國小綜合實踐活動論文 ---

讓文明之花開遍校園

【摘要】 國小階段是學生打好文化基礎和素質基礎的黃金時段，對學生的良好品德習慣的養成具有不可忽視的重要作用！而利用綜合實踐課程的開展對學生進行文明禮儀教育，讓文明禮儀活生生的展示在我們周圍，讓學生真實體驗了什麼是文明禮儀纔會更加積極做到文明禮儀！

【關鍵詞】文明禮儀重視實踐持之以恆

我國自古有“東方禮儀之邦”美譽，直到今天，我國人民熱情好客，文明禮貌，尊老愛幼等優良傳統仍爲世界各國所稱道。隨着社會的發展，禮儀日益成爲個人修養、國家形象和社會文明的一個重要標誌，也是一個人在社會交往中必須具備的一種素養和能力。提高自身修養、開展文明禮儀教育，讓學生從現在起能在社會上做個懂文明禮儀的公民，在家做個懂文明禮儀的孩子，在學校做個懂文明禮儀的好學生，具有重要的意義。有句老話：“少成若天性，習慣成自然。”對國小生進行“文明禮儀的養成教育”至關重要，綜合實踐活動這一門新的課程，無可避免地擺在我們教育工作者的面前。如何去開展綜合實踐活動，讓這門新課程將知識運用到實踐中呢？

我們花園國小是一個偏遠的鄉村國小校，學生父母文化素質不高，很多家長都忽視了孩子的思想品德、行爲習慣教育。針對這種現實狀況，我們學校一直就比較注重學生文明行爲的養成教育，開展了許多禮儀教育活動。

一、進行禮儀教育，形成良好氛圍

每當新學期開始，我校首先對學生進行禮儀教育，從穿衣禮儀、行走禮儀、尊師禮儀、同學禮儀、就餐禮儀等各方面對學生進行教育，上好第一次禮儀課，打好禮儀教育基礎，在學校內形成良好的文明禮儀氛圍。對學生進行禮儀教育，既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練爲主。做示範、教表演，

使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良

好的習慣。例如：我在教學生尊師禮儀的時候，我先讓學生扮演

老師站在講臺上，我扮演學生站在講臺下，我行了一個標準的45

度鞠躬禮，並大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學好。”此時教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我藉此情

境讓學生分角色訓練，對每一組都進行評價。通過反覆訓練，學

生也引起了重視，同學們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。

二、從教師自我做起，給學生樹立學習榜樣

陶行知先生說過：“以教人者教己”。學生具有很強的可塑性，

也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是

文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、爲人師表至關重要。在平時的工作和生

活中，從教師自我做起，給學生樹立學習榜樣。例如：我們學校

反覆對學生強調要節約用水，可還是有一小部分學生聽不進去，

記得有一次，下課時間，食堂前面的自來水管成開啓狀態，水譁

嘩的流着，旁邊玩的同學卻熟視無睹，我看到之後心裏很生氣，

但想到他們畢竟還是孩子，就親自走過去把水龍頭關上了，頓時

這幾個學生的臉紅了，認識到了自己的錯誤，從那以後類似的事

就很少發生了。我堅信身教重於言教，作爲教師我們就要帶頭髮

揚傳統美德！

三、開展多種禮儀活動，讓禮儀教育持久化

學生從小接受文明禮儀的教育，很多同學都可以滔滔不絕地

大談文明禮儀。可是看見校園中隨處丟棄的紙巾、聽着某些同學

口中吐出的髒話，怎能不教人痛心疾首呢？學校必須時常把文明

禮儀教育作爲學生思想教育的重要內容，以不同的形式對學生加

強文明禮儀教育。首先，切實抓好文明禮儀常規教育和訓練。我

們學校從最基本的“十字文明用語”抓起，真正形成人人懂禮儀，人人講文明的良好氛圍；其次，深入開展“文明禮儀伴我行”系

列活動。通過櫥窗、黑板報、紅領巾廣播站、主題班會、主題隊

會等形式將文明禮儀精神傳播到校園的每一個角落；再次，禮儀

教育持久化。國小生自律能力差，經常在行爲中出現反覆，其實

這是一種正常的現象。我們應對他們充滿信心，抓反覆、反覆抓，讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變爲主動，最終內化爲

自己的一種素質。只有持之以恆，一抓到底，纔會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍。

《新課程標準》指出：“要積極開發並利用校內外各種資源，

讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯繫，培養學

生的社會責任感。因此我們老師沒必要拘謹於學校這個小舞臺要

求學生，大可以使實踐活動的範圍擴大化，提高綜合實踐活動課

程的整體效應，讓知識與生活接軌，讓我們學有所用，讓文明之

花開遍校園！

【參考文獻】1.《陶行知教育名篇》

2.《班主任之友》

3.《新課程標準》