班級文明行爲規範月活動總結
班級文明行爲規範月活動總結
我班自開學以來,從學生的養成教育入手,對學生進行行爲規範的教育。經過一個月的規範,學生的各種行爲習慣都有了一定的提高。現將活動總結如下:
一、認知明理,以形成學生自覺、自主、自動的行爲習慣
“行是知之始,知是行之成。”知是行爲的先導,是產生行爲的思想基礎。對學生進行禮儀教育,首先要對學生進行思想教育的灌輸,教給學生應具有良好品質,幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現象,使他們懂得講禮儀、守規範的重要意義,識別和抵制不文明的行爲習慣和言行舉止。養成講文明、講禮儀的自覺性。
抓住《中學生日常行爲規範》這一主教材,加強文明禮儀教育和行爲規範的訓練,以促使他們養成良好的文明禮儀行爲習慣。利用班會討論《中學生日常行爲規範》和《沂南一中一日常規》使學生句句理解,時時對照,付之行動。通過學習、對照、討論,使學生認識到守規範、講禮儀是一個人最基本的行爲要求和準則。做儒雅學生既是社會發展的需要,又是自我完善的需要,從而使學生產生對文明的愉快情感,給良好文明行爲習慣的養成打下思想基礎。
二、強化訓練,開展活動,促禮儀行爲規範養成
⒈ 注意強化方法的指導,促進禮儀養成
《中學生日常行爲規範》實施的過程的基礎,是學生文明習慣的養成過程,而習慣的形成又在於訓練,它的特點是規定性和重複性,對學生課堂常規、禮貌用語、學生儀表衣着,按規範性要求進行反覆訓練。根據學生特點,訓練文明禮儀習慣,刺激學生始終保持一種興奮而樂於參與的良好心態,使學生在樂於參與訓練的過程中,不知不覺地養成良好的禮儀行爲習慣。
⒉ 樹立典型示範,引導禮儀方向
美國教育家洛克曾經說過這樣一段發人深思的話,他說:“教育,最容易而最有效的方法,是把人的應該做事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模範行爲教育學生,通過榜樣的示範作用,給學生一個更感性、更直觀的認識。可以通過教師示範,注意師德形象,文明施教,關心熱愛學生,良好的師德形象,直接影響着學生,教師不僅要教學好書,更要培養好學生的思想品質,使他們繼承中華民族的優秀傳統,養成現代文明舉止,樹立刻苦、踏實、嚴謹的學風,促進良好文明禮儀的習慣養成。
⒊ 開展星級評比,激勵競爭意識
開展 “文明之星”的評比活動。根據規範內容,天天評比、表揚,有效地促進了學生文明習慣的養成。在此次評比活動中,我們班涌現出了一批學習習慣好,講文明懂禮儀,安全意識強,生活習慣好的學生。附評比結果:“學習習慣之星”倫悅,“文明禮儀之星”邢帥,“安全習慣之星”劉芸,“生活習慣之星”王曉。
三、檢查督導,全程滲透,強調自我教育
良好的文明行爲習慣的形成是一個艱難的過程。由於學生正處於世界觀形成階段,良好的文明行爲習慣在形成過程中不穩固。特別是一些平時行爲習慣自控能力差的學生,一旦遇到適宜的土壤和氣候,不良行爲就會重新萌發。爲此,我們注意加強檢查督導,通過檢查督導,使之自我完善,在督導過程中,採取動之以情,曉之以理、以理育情的辦法,引發學生的共鳴。
在課堂管理中,注意行爲要求的規範和準確,充分挖掘課堂教育中規範教育的因素,形成全方位規範教育的態勢,聚合規範教育的各種積極因素,形成和諧共振的綜合效應。使學生的文明意識多方面反覆強化,逐步滲入靈魂深處。
通過文明行爲規範教育,促進了日常行爲規範的養成,促進了素質的全面提高,促進了德、智、體全面發展,班風進一步好轉,教育質量得到進一步提高,改善了同學間、師生間的人際關係,形成了積極向上的良好班風、學風。
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