綜合實踐教學設計（精選40篇）

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篇一：綜合實踐教學設計

教學目標：

1、 在活動過程中瞭解各種水果的特點及果樹的生長環境。

2、 在學習活動中讓學生學會合作。

教材分析：

略

重點難點：

瞭解各種水果的特點及果樹的生長環境。

課前準備：

分好小組，每組派發記錄表格。

教學過程：

一、 導入：

同學們，我們在平時水果吃得多了，但你對水果的瞭解又有多少？今天就讓大家一起到果園裏進行實踐活動，讓我們瞭解水果的特點。

二、 新課：

1、 組內分工，要求同學們學會與他人合作，安排好各組員工作。

2、 活動安排，按各組商量好的工作步驟去安排。

3、 用筆畫一畫我喜歡的水果，看水畫得漂亮。

4、 寫出不同水果的名字，分析它們的顏色、味道、形狀。

5、 認識你所知道的水果的生長環境及一些水果傳說。

三、板書設計：

5、果園實踐活動

教學後記：

篇二：綜合實踐教學設計

綜合實踐教學設計模板：學會科學合理安排時間

設計意圖：

國小生由於其年齡特點，缺乏一定的自覺性導致做事拖拉、上課不專心，不按時完成作業，今天的事明天做，不知道時間的寶貴，不知道怎樣合理安排時間。針對這一現象，我們需要讓學生正確認識時間是寶貴的，要珍惜時間，科學合理安排時間，做時間的主人。

三維教學目標：

（一）知識與技能：

1、知道時間是寶貴的，流逝了就永不復返；

2、知道時間會送給珍惜時間的人累累碩果。

（二）過程與方法：

通過一系列有趣的遊戲和實踐活動，真正做到寓教於樂，讓學生在活動中體驗到時間的重要性及時間的寶貴，引導學生在自我反思自我成長中意識到珍惜時間，有條不紊地生活和學習。

（三）情感、態度與價值觀：

1、通過遊戲激發學生的惜時意識，讓他們體驗到珍惜時間獲得成功的快樂。

2、最後的班級宣言激發學生的自豪感與使命感，真正將時間的主人翁意識內化到每個學生的心中，激勵他們付諸到行動中，科學合理的安排時間，科學有效的管理時間。

教學重點：

體驗時間的珍貴，激發學生的惜時意識。

教學難點：

“撕紙人生”遊戲中理解我們在校的學習時間。

教學準備：

多媒體課件，長方形紙條，秒錶。

教學過程：

一、激趣導入

師：2014年的春晚唱紅了一首歌：王錚亮的《時間都去哪了》，下面我們一起來欣賞這首歌吧！（播放視頻MV）看完這段感人的視頻，我們不禁要感慨：是啊，時間都去哪兒了呢？時間在不經意間從我們指縫間溜走，它帶走了媽媽的青春與美麗，帶走了我們的年少與無知。這節課我們就一起來學習如何科學合理的安排時間：做時間的主人（板書標題）

二、教授新課

師：老師這裏有個謎語，大家來猜一猜謎底是什麼。

假設你有一個帳號，這個帳號每天進帳$86400，每年進帳$31536000，每晚12點進帳消失，每年元旦後結算扣除 。（打一詞語）

生：時間。

師：是的，就是時間！關於時間，有一首歌是這樣唱的“把握生命裏的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功” （播放音頻：真心英雄）。人生就是由許許多多神奇的一分鐘組成的，那麼一分鐘到底是多久？一分鐘又能創造出怎樣的神話呢？現在我們就通過遊戲來感受一下吧！

體驗遊戲：一分鐘有多長？

遊戲規則：請同學們閉上眼睛，等老師喊開始以後，在心裏面開始默數一分鐘，等覺得一分鐘到了，就馬上舉手，睜開眼睛，這時不可以發出聲音，不能干擾其它同學，等到老師說命令解除時纔可以放鬆。

爭分奪秒：一分鐘能做什麼？

時間遊戲：通過剛剛的小遊戲我們感受到了一分鐘有多長，那麼給你一分鐘的時間你能創造出哪些精彩呢？通過下面幾個小遊戲我們來看一下：

1、口算小能手

16×6= 50×60=

17×4= 450÷50=

11×50= 560÷70=

13×30= 810÷90=

15×6= 3600÷40=

850×0= 300×20=

2、頭腦風暴

“水是生命之源”，我們的生活離不開水，請同學們用“水”字儘可能多的組成詞語，展開“頭腦風暴”吧！(限時一分鐘)

3、說一說

如果給你一分鐘的時間，你能創造出怎樣的精彩呢？說一說你在一分鐘之內能做些什麼？

師：剛剛的遊戲讓我們體驗到了一分鐘的神奇之處，原來一分鐘我們可以幹這麼多事兒呢！如果我們真能把這許許多多的一分鐘利用起來，真正做到歌詞中唱的“把握生命裏的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢”，那麼我們的夢想怎麼可能不會實現，大家說是不是啊？（播放音頻：真心英雄）

大家都知道，學校是我們學習的地方，知識從這裏得以傳承，夢想從這裏開始起飛，我們在學校的時間也是有限的，總有一天我們會離開校園走入社會。通過下面的一個小遊戲，一起來看看我們的學習時間有多長。

遊戲：“撕紙人生”

準備一張紙條，大概長16-18釐米，寬一釐米。然後把這張紙條分成8個格子，即分成8等分，在格子裏依次寫上1-8的數字。

Step1. 請把你年齡前的紙條撕掉。 如12歲，就撕掉前面1和2的一小半。

Step2. “三十而立”，30歲的你肯定已經走出校園，步入了社會，請你把3以後的格子都撕掉。

Step3.將剩下的紙條再撕去三分之一，因爲我們有三分之一的時間在睡覺。

現在，看看你手中紙條的長度，還剩多少？你有什麼感受？

生：我們的學習時間非常短暫也非常寶貴，我們應該好好珍惜、合理利用，不能浪費。

師：是的，孩子們，時間是生命的節奏，時間生命的刻度，是人生最初的財富也是最重要的財富。我們不能做時間的奴僕，我們要做時間的主人！！！

師：既然大家都有節約時間的意識，那麼老師要考一考你了，首先我們一起進入下一個環節-----時間診所，請大家幫小西診斷一下，小西的時間利用出了什麼問題？你的藥方是……

小西每天早上上學幾乎都要遲到，因爲他每天起來後都要做許多事情，事情如下：

刷牙、洗臉5分鐘；燒開水10分鐘；

整理書包10分鐘； 吃飯15分鐘；

聽英語磁帶10分鐘；總共要花50分鐘。

（學生獨立解決後小組討論，制定出合理的解決方案）

續寫故事：時光老人與流浪漢

一個流浪漢嗚嗚地哭着，時光老人問：“你是誰？爲什麼哭？”流浪漢說：“我少年時代玩玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代打麻將，家產都敗光啦！如今我一無所有，我真後悔呀！”

時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”

“返老還童？”流浪漢擡頭將老人打量一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭學起，做一個勤奮好學的人！”“好吧！”時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還揹着書包呢。

請同學們當一回小作家，給這個故事續編一個結局吧！

（學生獨立思考後交流彙報）

師：在我們的共同努力下，我們知道了時間的重要性，我們意識到了不能做時間的奴僕，而要做時間的主人！現在請大家起立，一起來讀我們的班級宣言：

我宣誓：

我們傷心過、徘徊過 我們要做時間的主人

但是我們從未放棄過 從今天起

對理想的追求。 守時 惜時

我們被嘲笑過、質疑過， 善用時間 做好計劃

但是從未停止前進的步伐。 不再懶散/不再閒聊/不再拖拉

我們一直在努力 珍惜人生韶華

我們一直在戰鬥 繪出精彩人生！

師：希望我們每位同學都能珍惜時間，合理利用時間，科學的管理時間，做自己時間的主人！

篇三：綜合實踐教學設計

教學內容

活動一大家一起踢紙球

活動二剪紙小作坊

活動三紙橋承重

教學目的：

1、通過教學，使學生認識剪紙，瞭解紙在日常生活中的廣泛應用。

2、通過設計製作紙橋、紙球、剪紙等一系列活動鍛鍊學生的動手能力創新能力。

3、通過教學，使學生了解掌握更多剪紙的技法和技巧。

教學重點及難點：

1、通過教學，激發學生對生活的熱愛，瞭解紙在日常是生活中的廣泛應用，掌握更多的剪紙技法和技巧。

2、通過開展一系列的活動，培養學生的動手能力、創新能力。

教學具準備：

彩色紙張、剪刀、膠水、視頻展示臺等。

課時安排：

3課時

第一課時大家一起踢紙球

教學目的：

1、通過教學，使學生了解足球的結構及質地還有運動員對足球的要求。

2、通過教學，使學生能利用紙製作球，瞭解製作過程及要求。

3、瞭解紙在日常生活中的廣泛應用，培養學生的動手能力和創新能力。

教學重點及難點：

1、學會製作紙球

2、怎樣才能讓球更牢固，不會散。

教學準備：

彩色紙張，剪刀，足球，視頻展示臺。

教學過程：

一、研究足球

1、師出示足球，生觀察、瞭解足球的結構、質地。

2、請班上幾個愛好足球的男生上來踢足球，談感受。

二、製作紙球

1、對怎樣做紙球進行討論。

2、確定做紙球的步驟

思考：怎樣才能讓紙球更牢固、不會散呢？

三、試做紙球（視頻展示臺）

大家試踢紙球，談感覺。

不足之處：

太輕、踢不遠

彈性不足，落地後起不來。

……

四、改進紙球

分析紙球存在的問題，採取相應的改進措施。

篇四：綜合實踐教學設計

活動目標：

1、自主學習找到圍裙的製作方法，在此基礎上小組合作完成圍裙的製作。

2、嘗試在活動中培養學生主動發現問題能用適當的方法解決問題的能力。

3、激發學生創作興趣，體驗合作探究的樂趣，感受圍裙創作的奧妙。

重點難點：

重點：掌握圍裙製作的方法和技巧，提升製作經驗。

難點：在設計製作中能發現問題積極想辦法解決問題。

活動準備：

教師準備：課件PPT、示範作品、製作的材料。

學生準備：布袋若干、剪刀、筆。

活動過程：

一、情境導入，激發興趣：

1、魔術激趣：

師：今天我給大家變個魔術，請同學們看看布袋變成了什麼？

生：圍裙。

師：老師穿上用布袋變成的圍裙好看嗎？

生：好看。

2、瞭解用途：

師：請同學們仔細觀察圍裙有哪些部分組成？

生：三部分組成：吊帶（肩帶）、圍布、圍帶（腰帶）

師：圍裙是家庭勞務的主要服裝之一，都誰在家裏穿圍裙？

生：爸爸、媽媽、奶奶給我們做飯…

師：爲什麼穿圍裙？圍裙有哪些作用？

生：保護衣服不被磨損、污染；保護家人不被燙傷；

師：圍裙有這麼多的用途，你們想不想自己動手爲家長制作一個圍裙？

師：今天我們共同來學習用布袋變圍裙。（板書課題）

二、自主探究、實踐體驗：

活動一：初次探索發現方法

1、觀察比較：每組桌子上都有一個布袋，請同學們觀察黑板上的圍裙，你能找到製作圍裙的方法嗎？

2、討論交流：小組討論如何用布袋製作圍裙，交流製作想法。

3、預設困難：引導學生進行思考預設困難，你認爲在製作中，哪一部分會比較難？爲什麼？

【PPT】活動提示：

A、小組合作學習用一個布袋嘗試完成圍裙的製作。

B、彙報製作中出現哪些問題，你們是如何解決的？

c、學會正確使用剪刀，操作時要注意安全和衛生。

師：接下來就請同學們發揮你們的聰明才智，克服困難，用你們集體的智慧來找動手製作吧！

4、學生製作：教師深入小組進行指導，發現共性問題及時糾正解決。

5、教師講解：親自示範演示剪腰帶的方法

活動二：交流困惑、解決問題

1、展示圍裙：請每組派一名同學穿上圍裙到講臺前面進行展示。

2、交流反饋：交流小組的問題和解決問題的方法。

活動三：積累經驗、創新改造

1、積累經驗：全班進行交流，介紹製作的小竅門，提升製作經驗。

2、製作創新：請同學們結合大家總結出的方法和竅門，繼續完善小組的圍裙，進行大膽的創作。

3、巡視指導：教師巡視指導，重點輔導後進生動手能力的訓練。

三、拓展延伸、總結評價：

1、展示評價：請各個小組展示你們的圍裙作品，並簡單介紹作品。

2、拓展延伸：播放幻燈片讓學生欣賞不同的圍裙

3、教師總結：同學們今天的表現很好，能完成了圍裙的製作。希望同學們積極準備參加“圍裙創新設計大賽”的活動！

篇五：綜合實踐教學設計

活動目標：

1、通過調查，蒐集當地所產糧食，讓學生認識各種糧

2、瞭解各種糧食的用途及營養價值。

3、培養學生蒐集、整理、口語表達、動手操作及交流能力。

4、通過活動，學生養成愛惜糧食的好習慣。

重點：

認識各種糧食並瞭解它們的用途及價值。

難點：

認識各種糧食並瞭解它們的用途及價值。

課前準備：

教師：媒體課件

學生：

蒐集各種糧食，做手工粘貼畫，上網查資料

課時分配：

1課時

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

二、檢查調查活動情況

1、指名說出當地所產糧食的名稱。

2、小組交流蒐集到的各種糧食，加強認識。

3、個人展示蒐集到的'糧食，並說出它們的用途及營養價值。

4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營養價值。

三、展示手工作品

1、小組內展示，選出一張最佳作品，全班交流。

2、被選中的作品的作者向全班同學介紹所用到的糧食以及設計想法。

四、媒體欣賞古詩《憫農》。

五、教師總結

同學們，通過今天的活動課，大家認識了當地所產的糧食，瞭解到了糧食的用途及營養價值。糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應該愛惜糧食。

六、課外拓展

把這節課的收穫、感受寫篇小短文。

板書設計

糧食名稱：

用途及價值:

學生作品展示：（粘貼畫）

教學設想

本節綜合實踐活動課，主要是針對學生不認識糧食，不瞭解它們的用途及營養價值，亂扔食品，浪費糧食等一些不良行爲而進行的。通過活動，讓學生認識各種糧食，瞭解它們的用途和一樣價值，並懂得糧食來之不易，從而達到養成愛惜糧食的好習慣。

本節課的教學目標主要從以下幾個環節實現：首先，檢查實踐調查情況，讓學生把調查到的情況表達出來，說出各種糧食名稱，再通過小組展示實物，認識各種糧食，使名稱與實物有機結合起來，加深認識。其次通過個人展示糧食，並說出它的營養價值，加強學生對糧食的瞭解，鍛鍊學生的口語表達能力，豐富他們的知識。

然後，小組內交流展示糧食粘貼畫，加深認識糧食與美術相結合，培養學生的審美能力。最後，全班展示各組優秀作品，從中受到美的薰陶，並懂得糧食來之不易，從而愛惜糧食。運用班班通媒體教學，形象、直觀，既調動了學生學習的積極性，又增加了教學的趣味性。整節課井然有序，效果顯著。

篇六：綜合實踐教學設計

一、活動主題的提出

廣告是公衆介紹商品、報道服務內容或文娛節目等的一種宣傳方式。一般通過報刊、電視臺、招貼、電影、幻燈、櫥窗佈置、商品陳列等形式來進行。從古代的沿街叫賣、幌子招牌到現代的媒體宣傳，隨着科技的不斷髮展，廣告正在飛速地發展。它創意新穎、語言生動、特點鮮明、簡潔易懂、形象獨特、幽默風趣，吸引了不少孩子們，使同學們對廣告產生了濃厚的興趣，鑑於此，我們開展了“你對廣告知多少”活動。

二、主題活動具體目標

1．通過交流收集到的廣告語，使學生認識廣告語的特點。

2．通過表演、創作廣告，培養學生聽說讀寫的能力。

3．通過動腦、動口、動手,充分展示自己的才幹,體現自主學習的精神。

三、活動實施的具體過程及方法

1．準備階段

1）主題的選定：

我們確立了“你對廣告知多少”這一活動內容，請同學們分小組圍繞這個主題提出自己最想了解的知識或最感興趣的方面。經過討論確立了下面一些子課題。

（1）廣告的歷史與發展

（2）清理不法廣告小組

（3）廣告的利與弊

（4）設計廣告語

（5）我最喜歡的廣告

（6）廣告趣聞

（7）我的廣告夢——廣告演繹小組

2）商討活動的計劃

引導學生根據自己的興趣、愛好、特長、住址由學生自由組合分組，民主選定組長，分工合作，然後各小組根據活動地點、時間、內容及組員工作分配等問題，進行計劃書的撰寫。由隊員們集體討論，評出最切實可行的一份計劃書，完成他們的實踐活動。

3）做好器材準備（相機、攝像機、錄音機等）

各小組根據調查的主題確定小組計劃，根據自己小組的情況準備所需的用具、設備，如：相機、錄音帶、錄音機、制調查問卷、電腦磁盤等。

2．實施階段

1）分組調查訪問（激勵學生以照片、錄像、錄音等形式展示採訪過程）

（1）分組到羅家村附近街道等地方進行調查訪問。

（2）採訪人們對廣告的認識情況，並作好記錄。

2）收集資料

指導學生獲取資料，如翻閱各種書籍，從網上查尋有關廣告的歷史、種類、特點等。

3．整理交流

1）教師講授撰寫綜合實踐記錄卡的方法。

2）學生根據自己所獲取的各種資料寫一份研究報告。

4．彙報交流

就收集資料、整理資料、撰寫綜合實踐記錄卡的過程、方法、內容及思考進行交流，可採取多種多樣形式展示成果。（如照片、展示圖表、手抄報、錄象、錄音、表演等）。

認真聽取別人的彙報後，說一說自己的收穫及困惑，對他人的活動提出建議。通過這一環節培養學生學會分析、善於傾聽的能力，達到資源共享，互助提高的目的。

篇七：國小綜合實踐教學設計

一、教材分析：

《各種各樣的聲音》是北師大義務教育課程標準實驗教材第五冊第二單元的單元主題。這一單元以聲音爲主題選編了兩篇主題課文和一個語文天地，通過學習本單元培養學生傾聽的意識和習慣，並從中體會大自然豐富多彩的聲音及認識噪音和噪音對人的危害。

二、活動背景：

所帶學生都是土生土長的農村孩子，無論是在家還是在外面經常會聽到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車的鳴笛聲等學生從小就聽到了各種各樣的聲音。因此，讓學生結合自己的生活實際進行此項活動，就會很容易，相信活動的效果一定很好。

三、活動目標：

1、讓學生注意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產生的原理及與聲音相關的一些問題。

2、由感受到聲音的多樣性，經歷一個提出問題、解決問題的過程，積累對各種信息加工、處理的經驗。

四、活動準備：

1、每人準備一些關於聲音的資料

2、紙、筆、記載表格。

五、活動過程：

（一）傾聽周圍的聲音。

1、仔細感受自己聽到的聲音，記錄下來，分別是什麼物體發出的聲音，大小、強弱如何等。

2、小組討論，設計記載表格。

（二）整理資料，提出問題，制定研究計劃

1、對蒐集到的聲音的有關資料進行整理，提出想研究的問題。

2、師生對所提出的問題進行分類並歸納。

（1）聲音是如何產生的。

（2）聲音的高低、強弱。

（3）噪音的危害。

3、成立研究小組，制定研究計劃。

（三）小組行動，進行研究。

1、通過學校圖書館、學校電腦室等途徑查找資料，瞭解有關聲音對人類的危害等。

2、向科學和藝術老師請教，瞭解聲音產生的原因以及聲音高低強弱的變化規律等。

3、指導學生寫好調查報告與收穫。

（四）各組交流成果：

1、各小組交流成果。

可以採用文字、表格等形式展示研究成果並進行交流。

2、小組交流實踐活動的感受。

教師引導學生交流研究過程中的真實的感受。

(五)拓展思維:

鼓勵學生大膽設想，提出新的研究問題。

篇八：國小綜合實踐教學設計

課型設計說明：

本節課是“變廢爲寶”這一主題下的一個子課題“詩情畫意布貼畫”，是活動實施階段的一節實踐體驗課，在實踐體驗中又蘊含着方法的指導，教師巧設氛圍，以詩爲題，通過認真觀察，動手實踐，合作探究，探尋布貼畫製作的基本技巧，並通過教師適當的方法指導，進一步培養學生的創新能力。

學習目標：

1、在探索學習中，掌握製作布貼畫的基本步驟，並能與古詩有機融合。

2、在動手操作中，能創造出表現古詩意境的形象，並利用布這種原材料表現出來。

3、在小組合作中，培養主體參與意識與團隊合作精神。

4、在布貼畫的製作與欣賞中，進行利廢、節約教育。

學情分析：

四年級的學生已經具備一定的分析能力與觀察能力，在知識儲備上也基本達到了探索要求，如，能熟練背誦許多古詩，已經具備了一定的繪畫功底，對色彩搭配也積累了很多的技巧與經驗，並能熟練地使用剪刀等工具。

教學重點：

學習布貼畫的設計方法，瞭解布貼畫的工藝特徵。

教學難點：

依據布的顏色、紋理、質感，通過剪、撕、粘的方法來製作一幅具有裝飾意味的布貼畫。

教學過程：

一、激趣導入：（約5分）

1、（課件出示布貼畫：牧童騎黃牛、小荷才露尖尖角、蓬頭稚子學垂綸、江清月照人）能看出這些漂亮的圖畫是用什麼做出來的嗎？（布）

2、這些圖畫都是用我們生活中丟棄的廢布剪貼而成的，我們稱之爲布貼畫。（板書：布貼畫）

3、能用咱們學過的古詩來描述一下這些圖畫所要表達的主題嗎？生自由發言。

4、這些布貼畫將詩與畫完美地結合在一起，詩中有畫，畫中有詩。這節課我們就一起在詩情畫意中探討布貼畫的製作。（板書課題：詩情畫意布貼畫）

（設計意圖：以欣賞漂亮的布貼畫引入，激起大家的研究興趣，再配以古詩爲題，昇華了布貼畫製作的意境，將學習探究引向更高層次。）

二、觀察範畫，總結方法（約8分）

1、仔細觀察這些布貼畫，如果我們也想製作一幅富有詩情畫意的布貼畫，該怎麼做呢？

小組討論。

2、師結合學生回答，總結出製作布貼畫的一般步驟。

（1）確定主題

小組成員集體商討，確定用哪句古詩作爲主題。

（2）構思繪圖

先構思圖畫內容，然後將構思好的畫用鉛筆輕輕地畫在紙板上。

（3）選材裁剪

要根據設計稿的要求找合適的布料（包括不同顏色、質地）進行裁剪，裁剪出合適的形狀和大小。

注意：如果沒有把握做到一次成功，可以用筆畫在布料上，或先畫在紙上再貼在布上然後剪下來。

（4）拼擺粘貼

要將剪好的各種形狀按照一定的先後順序貼在板上，貼的要牢固，畫面要清潔乾淨，儘量避免弄髒。

（5）加工整理

對裏邊進行整體的佈局，裝飾一下過於空白的地方，起到一個畫龍點睛的作用。

（設計意圖：通過觀察範畫，讓學生討論交流，找到布貼畫製作的方法，在培養學生觀察、分析、總結能力的同時，爲後面的動手實踐奠定理論基礎。）

三、小組合作，動手實踐。（約20分）

溫馨提示：

1、小組成員五人一組，選確定主題，再合理分工。

2、作品要體現出古詩意境。

3、注意剪刀使用安全，垃圾隨手扔到盒子裏。

（設計意圖：通過溫馨提示，讓學生明確小組合作的要求。同時讓學生注意使用剪刀時的安全，並培養學生養成隨手收拾垃圾的習慣，這些都屬於勞動技能課中的基本要求。）

四、作品展示，介紹評價（約5分）

1、小組把完成的作品貼到黑板上。

2、學生介紹自己的作品。

3、這麼多作品，你喜歡哪一幅？

學生自由評價，並要說出喜歡的理由。

（設計意圖：通過這一環節的設計，讓學生獲得成功的體驗，從而激發學生學好綜合實踐課的信心，同時也提高了學生的審美能力。）

五、主題拓展：（約2分）

1、給同學們一份禮物作爲獎勵。（屏幕出現：葉貼畫、紙貼畫、麥稈畫、鉛筆屑畫、糧食貼畫……）

2、拓展作業：

和爸爸媽媽一起利用家裏的廢舊材料，製作一幅貼畫，下節課我們一起來欣賞。

拓展資源：出示老師提供的幾個網址，有興趣的可以學一學。

（設計意圖：避免淺嘗輒止，讓學生把興趣延伸到更廣泛地領域，以此培養學生的創新意識與自學能力。）

篇九：國小綜合實踐教學設計

【國小綜合實踐教學設計】

活動目標：

1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特徵，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啓迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。

活動準備：

1、佈置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞彙、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

2、準備活動用具：記分牌、秒錶、空白投影片、鉛畫紙。

活動過程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的;夏日的晴空是燦爛的;秋天，是收穫的季節，是大地生育的時節;而冬天，大地彷彿處於沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻着日月星辰，風雲雨雷，變幻着溫度、溼度、色彩、光線……今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

二、授隊牌，介紹活動規則

三、活動①：積累詞彙

1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。(寫對升一格)。

2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特徵來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。(規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格)

3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢?下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節特徵的詞，不能重複，看哪一列火車開得又快又穩。(根據速度分別上升4格、3格、2格、1格)

4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類並摘抄下來，爲自己的“語言倉庫”增加財富。

四、活動②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節?請說說理由。

2、古代詩人爲我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。(背一首上升一格)

3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢?同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。

①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷製成投影片。

②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。

⑴由摘抄者介紹爲什麼摘抄這一片斷。

⑵學生評論，這些片斷好在哪兒?精彩在何處?

⑶一起賞讀。

⑷評出名次，最佳者爲“摘抄之星”。

(最佳隊上升2格，其餘3隊各上升1格)

4、通過剛纔的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特徵，春天可以寫――(引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……)，夏天可以寫――(盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……)，秋天可以寫――(金黃色的田野，豐收的果實，淒涼的秋風秋雨……)，冬天可以寫――(陰慘慘的烏雲，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……)

五、活動③――練寫片斷

1、每人動筆練寫片斷。

2、上臺交流，打擂臺(四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格)。

3、評選“創作之星”(升一格)。

六、爲優勝小隊發獎

七、總結：

這節課我們通過積累詞彙，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景並不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

1.國小美術教學設計

2.國小頂碗少年教學設計

3.國小生《散步》教學設計

4.國小語文《秋天的雨》教學設計

5.國小英語教學設計

6.我們的民族國小教學設計

7.國小語文雷雨教學設計

8.國小生落花生教學設計

9.國小數學圓的認識教學設計

10.國小語文觀潮教學設計

篇十：綜合實踐活動教學設計

一、活動目標：

1、注重以“春天”爲話題，引導學生積累關於春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重學生的文化積累，以提高學生的文化素養。

2、通過尋覓春天，觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特徵，瞭解一點生命在春天裏成長變化的過程與特點，培養熱愛春天的感情。

3、在觀賞春天、讚美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞與藝術欣賞能力。

4、學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

二、活動課時：

三、課時安排：2課時，第1課時學生集中活動。第2課時學生自由作文。

四、教學過程：

（一）導入

1、播放《春天在哪裏》歌曲引入。

2、引導學生誦讀寫春天的名篇；

3、朱自清的《春》；杜甫的一年之計在於春，春天總給人帶來許多希望、生機，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用自己的傳神之筆，去描寫春天的景象。

1、出示《江畔獨步尋花》，回憶學習：作者聽到、看到、想到――用詩表達熱愛春天的感情。（由詩的改寫引導學生嘗試仿寫詩，進行能力訓練。）

2、出示朱自清《春》學生傾聽，看看作者是抓住春天的哪些景物的特點來描寫美好的春天的。

3、引導學生說說自己發現春天在哪裏？

4、師：遊人不解春何在，只揀兒童多處行。（冰心奶奶對春天的理解）

（二）在我們周圍，你發現春天在哪裏？

（三）描寫春天的資料有哪些？

A成語中的“春天”

B、詩文中的“春天”

C、繪畫中的“春天”

D、現實中的“春天”

E、我心中的“春天”

（四）活動要求：

A組：收集能夠描寫春天成語的，不少於10個，請選擇其中6―8個寫一段話，描繪春天。

B組：收集詩詞中寫“春天”的名篇名句，寫一段賞析的文字。

C組：創作一幅“詩畫”。給一幅有關春天的畫題詩或者爲詩配畫。

D組：現實中“春天”：春天自然風光在變，人也在變，同學們的目光腳步乃至整個心態是不是因爲沐浴了春天的春風、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請描寫春天的風景畫和人情畫。

E組：春天到了，一定會引發你很多思緒和感觸，請用優美抒情的語句寫出來。

篇十一：綜合實踐環保教學設計

一、主題活動背景：

當今世界科學技術發展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發展，《探索月球的奧祕》綜合性學習涉及到了跨學科學習、科學精神與人文精神的互相融合、蒐集與處理信息的能力、研究問題的能力、快速閱讀的能力等等，目的是加強對學生的科學思想和人文精神的培養，爲21世紀塑造新型人才。月亮與中華兒女的心思已經融合在一起，月亮的圓滿美好和純潔真摯貫穿傳統與現代，古典與時尚，貫穿每一個人。爲了讓學生感受中華民族的月亮情懷，設計了本案。

二、主題活動目標：

1.初步瞭解月球的自然現象，激發探索未知世界的興趣，熱愛科學、獻身科學的精神; 2.瞭解有關月球的人文現象，感受月亮文化的魅力，激發文學藝術想象力、創造力; 3.學習利用圖書館和互聯網簡單獲取資料的方法，提高搜索和處理有關信息的能力。 4.在實踐活動中培養學生自主、合作、探究學習的能力。

5.通過參與整個活動，瞭解科學探究的一般過程，培養了探索未知世界的興趣和熱愛科學的精神。

三、分課時教學設計：

活動目標：

1.瞭解月亮，初步學會概括、歸類活動子課題，主動和別人交流的能力。 2.培養學生學習的興趣和能力。

3.引導初步學會整體規劃課題研究，制定活動研究計劃。

活動過程：

一、激趣導入，引出主題 1、猜謎語

師：老師給大家猜個謎，看誰能馬上知道答案?

小時兩隻角，長大沒有角，到了二十多，又生兩隻角。(打一天體) 有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀”。 2、觀看視頻，談感想：

師：古往今來，每當晴空萬里，仰望太空，一輪明月掛在天空中，我們總會遐想聯翩，甚至幻想着有朝一日也能飛上月宮。如今，幻想早已變成了現實，下面讓我們來欣賞、感受那驚心動魄的令人震撼的場景。

觀看這段視頻，你有什麼感想?月亮它空靈澄澈，明亮耀眼，總給人創造優美的意境，給人以無限遐想。北宋大文學家蘇東坡說：“明月幾時有?把酒問青天。”同學們對月球瞭解多少呢?今天，讓我們一起對這顆神祕星球，也進行一番追問。

二、圍繞主題，展開討論，生成活動研究的內容。 1、展開討論，生成研究問題

(1)師：關於月亮，你最想了解它哪方面的問題?哪些問題值得我們研究?

(2)學生分組討論，把自己組想到的研究問題寫在採集卡上。比一比，哪一組想到的問題最多。

3、“月亮代表我的心。”引導學生蒐集有關月球的民間故事、傳說、諺語、成語等，並確切地瞭解這些故事、傳說等所蘊含的意義和人文內涵。同時培養學生的創新思維和想象能力。

4、“走近月球。”引導學生了解世界上科學家對月球的探索情況，認識到高科技在我們認識世界、認識自然方面的重要作用。培養學生探索未知世界的興趣和樹立熱愛科學、獻身科學的精神。

三、自由組合，建立課題小組，明確分工

1、自由組合自己感興趣的小組，選出小組長，給自己的小組起個名字，確定研究的主題。

2、引導學生不能丟掉弱勢的孩子。

3、採訪調查：你是根據什麼來選組的，爲什麼給自己的組取這樣的名字? 四、制定調查計劃

師：看來同學們對探索月亮的奧祕充滿了熱情，俗話說：“不打無準備之仗”，爲了讓活動有序地開展，我們還需要在活動前制定一個計劃。以小組爲單位，根據要求制訂本小組研究計劃(小組初步擬訂方案，教師指導)

(1)選好組長，負責填寫表格。 (2)一起定小組的組名。 (3)研究方法的指導。(有：調查法，訪問法，蒐集資料，問卷調查，考察??一一 )引導學生針對自己的小課題選擇合適的研究方法。

組活動計劃表

師：哪個小組上來說一說你們是怎麼制定的計劃。其他組的同學一定要聽清楚，看有哪些優點?我們可以取長補短。還有哪些地方可以補充的。(各小組上臺彙報、展示各自的計劃書。)

(1)各小組展示活動計劃。

(2)對於交流的小組制定的活動計劃，其他小組提出意見、建設，幫助完善。 (3)要求學生繼續完善自己的小組的活動方案。 評價標準：

1、活動的步驟是否有序。(活動分解、時間的安排等) 2、活動的方式是否適合。(形式能爲內容服務，適合更有效的開展活動。) 3、人員安排是否科學。(是否做到各盡其才，各顯神通。) 六、各小組修改、完善活動計劃。

師：我們已經制定好了計劃，我們要根據計劃按部就班地來開展實踐活動，如果遇 到特殊情況還可以進行一些適當的調整。外出活動時特別要注意安全。 七、課堂小結師：今天同學們成功地完成了小課題的選定和活動計劃的制定，有些組充分發揮了集體的力量，把計劃制訂得很詳細，而且操作性很強。希望同學們在課後的活動中各顯神通，也希望同學們通過這次綜合實踐活動能學到更多的知識。

1.國小綜合實踐教學設計

2.“實踐與綜合應用”領域的教學探索

3.教學設計格式

4.將心比心教學設計

5.《燕子》教學設計

6.《狼》教學設計

教學設計

8.《手指》教學設計

9.《將心比心》教學設計

10.白楊教學設計

篇十二：綜合實踐活動課教學設計

活動目的：通過活動了解紙的相關知識，培養學生蒐集、整理、分析活動準備資料的能力。

活動準備：查閱有關紙的相關資料

活動過程：

提出問題：

1、同學們，你們知道我國古代四大發明是什麼嗎？

（學生回答）

其中的印刷術和造紙術與我們的關係更爲密切。因爲我們幾乎天天與書本打交道。這些書本都是紙做的。其實在紙的世界裏，有許多知識等待我們去挖掘，這次活動就讓我們一起去了解“奇妙的紙”，好嗎？板書課題。

2、老師先來摸摸大家的底，你對紙瞭解多少呢？

3、同學們有一定的知識儲備，但瞭解得不夠深入。那麼，現在請你想一想，你想進一步探究哪些關於紙的知識呢？

4、學生提問，教師板書。

整合問題：

將學生提出的問題歸類，整合爲幾個大方面。

（1）紙的種類

（2）紙的用途

（3）紙的歷史

（4）紙的製作

解決問題：

1、學生選擇自己的研究方向，自由組成小組，學生推選出本組的組長。

2、小組討論：打算以什麼方式解決本組的問題，要做的活動準備有哪些。

3、制定切實可行的小組活動計劃，完成小組成員分工。

注意：

（1）如何分工，會遇到什麼困難，怎樣解決。

（2）以怎樣的形式呈現。

4、各組代表宣讀本組活動計劃，互相提出建議。

5、閱讀方法導航，修改完善計劃。

教師小結：

希望同學們繼續改進計劃，按計劃認真落實行動，老師期待着下週和大家一起交流活動成果。

篇十三：綜合實踐活動課教學設計

一、活動目標：

1、讓學生體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。

2、通過觀察、蒐集、製作等活動，豐富學生的生活常識，瞭解與秋天有關的自然現象，提高學生觀察、思考能力。

3、知道有關秋天的季節特徵，瞭解秋天是個收穫的季節。

二、活動重點：

通過觀察、收集、記錄、製作等活動，豐富學生的生活常識，瞭解與秋天有關的自然現象和科學知識，讓學生在收集成語、手工製作等活動中增強動手操作能力。激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

三．活動過程：

（一）課前導入

師：同學們，這節課是綜合實踐活動《收穫秋天》。前段時間，大家經過討論，確定了活動方案，接着全班分爲四組，各組根據自己的計劃進行了實踐，蒐集到了許多相關的資料，現在到了該我們收穫的時候了。這節課我們就來完成活動的第三個步驟“彙報展示”，也就是要將每個小組的研究成果向大家做彙報展示，同學們準備好了嗎？

（二）。展示活動

導語：就請每個小組，用不同的方法來表現秋天的美吧！

1：秋的常識小組：

組長：我們組先來彙報，我們組的同學從多個角度收集了有關秋天的知識，現在就請他們依次爲我們介紹

（1）、秋天的節氣。

（2）、秋天的節日。

（3）、秋天的諺語。

（4）、樹葉爲什麼會變色。

（5）、秋天樹葉爲什麼會落下來。

（6）、秋天動物的變化

大雁向溫暖的南方飛去，教案《收穫秋天教案》。秋天的螞蟻順着大路，還有暖和的陽光搬運着嫵媚的糧食。秋天，那活潑可愛的小燕子向南方飛去，不怕嚴寒的鳥開始儲食、築巢，小魚兒向河的深處游去，青蛙跳進水塘，樹上的蟬不唱了，地上的蟋蟀不叫了，動物們都準備過冬了。

（7）秋天到了，提醒人們注意保健常識。

組長：我們這組的彙報結束了，謝謝！

2、秋天的風光組：

組長：秋天的顏色是五彩斑斕的，秋天的天很高，天那麼藍。秋天來到樹林裏，黃葉紛紛落下好似成羣結對的金色的蝴蝶。

組長：我們這組彙報完了，謝謝大家。

3、手工繪畫組：

組長：我們小組的任務是利用樹葉、果實、花瓣等通過手工製作來展現秋天的美，請大家欣賞。

（1）、樹葉貼畫

（2）、糧食貼畫

組長：我們這組彙報完了，謝謝大家。

4、秋天的讚歌組：）

學生朗誦：

（1）、秋天的詞。

（2）、朗誦秋天的古詩。

生1：《秋思》

生2：《秋夕》

生3：《秋詞》

（3）、 朗誦詩歌《走進秋天》

組長：我們這組彙報完了，謝謝大家。

（三）、活動小結

師：同學們的收穫可真不少。在老師的心中，你們每個小組、每個人都是最終的獲勝者。在活動中你們不怕困難收集資料，態度誠懇地接受別人的建議，在活動中你們表現出來的自信、團結、互助以及謙虛的態度，這些正是綜合實踐課所要求的結果。我們的展示活動雖然已經結束了，但是活動過程的點點滴滴會永遠留存在我們心中。同學們回去後把你們在活動過程中的所思所想，發生的'有趣的或難忘的事情寫到日記上，讓它成爲我們成長過程中一次美好的回憶！

篇十四：綜合實踐活動課教學設計

遊戲目的：

1、通過遊戲，激發學生關愛他人，培養學生良好的團隊精神。

2、感受到集體活動的快樂，認識到團結協作的重要性。

3、通過引導、評議，教育學生遇事要善於動腦，勇敢自信。

遊戲人數：

12人

遊戲準備：

氣球若干個，磁性黑板，吸鐵石，“金蘋果”等

遊戲規則：

1、探寶隊員背對背夾着行囊（氣球）出發，趕往“叢林提示牌”。如果途中行囊掉落，必須返回營地重新出發。

2、按提示牌上的不同要求打開行囊，你將會從行囊中獲得下一項行動任務。

3、最先取下藏寶圖的小隊，按圖紙上的線路尋找寶物。

遊戲過程：

一、引入：

1、師述：同學們，今天老師收到了獅子王的來信。你們看！

親愛的同學們：你們好！

歡迎你們來叢林探寶！如果你夠聰明，夠勇敢，通過各種考驗拿到藏寶圖，你將會得到傳說中，能幫助你實現三個願望的金蘋果！

獅子王

（出示多媒體，學生自由讀信）

2、師述：你們想得到這隻神奇的“金蘋果”？

好！大家閉上眼睛，伸出雙臂，很快我們就會到達叢林！

二、探寶遊戲

1、獅子王：同學們你們是來參加叢林探寶的吧！歡迎歡迎！

現在請你們自由組成兩個探寶小隊，到營地集中，想好自己小隊的隊名！

學生：（報隊名：xxx小隊xxx小隊）

獅子王：出發前，你們得仔細看清，這次探寶行動的方案！

（出示多媒體，讀遊戲規則）

獅子王：這些行動方案，都記住了嗎？祝你們好運！let’sgo！

2、學生遊戲

（1）各自的小隊加油助威。

（2）教師適時激勵遊戲中的各個小動物。

如：“背行囊，注意安全！”“趕快去找下一個任務！”

“相互配合，千萬別急！”“不要灰心，再試一次！”

三、遊戲評議：

獅子王：你們都是了不起的小勇士！我要向xxx小隊表示祝賀！

獅子王：這次探寶行動，xxx小隊你們爲什麼能取得勝利呢？

xxx小隊，你們也很努力！但失利的原因是什麼呢？

四、遊戲小結：

獅子王：你們想讓“金蘋果”幫助你們實現什麼願望呢？

學生：（討論）說出想要實現的三個願望。

獅子王：太好了！你們能把三個寶貴的願望，留給那些需要關心，需要幫助的人們，真讓我感到高興！老師相信你們的願望一定會實現的。今天的探寶行動非常成功！同學們，再見！

叢林指示牌：

藏寶圖

用腳踩破氣球（2人合作完成三個仰臥起坐）用腳踩破氣球

用屁股坐破氣球（2人合作完成三次“劃小船”）用屁股坐破氣球

用膝蓋跪破氣球（2人合作完成三次“背籮筐”）用腿夾破氣球

編者的話：

根據學生的年齡特點和心理特點，我設計的這個情景遊戲，是爲了讓學生在遊戲的同時，獲得情感上的體驗，幫助學生更好地理解“集體”一詞的含義，體會到團結協作的重要性。

遊戲需要學生學會仔細觀察，善於動腦，具備良好的動作協調能力，有克服困難的信心和勇氣。認識到一切行動聽指揮，得按規則辦事！樂意爲需要幫助的人們，做些力所能及的事。

篇十五：綜合實踐活動課教學設計

活動目標

1、通過活動使全體學生有一個共同的體驗和對共同主題的理解。讓學生根據自己的興趣探索相關的課題，激發學生對綜合實踐課程的興趣。

2、確立小組研究的主題。

3、學會提出問題。

活動過程

一、談話導入，引出主題

奔騰的江河，平靜的`湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩雲，包括我們自身，都是是因爲水的存在，才如此精彩，可以說水是我們的生命之源。板書：水是生命之源。這學期我們綜合實踐活動的主題就是——《水是生命之源》。

二、討論研究，確定子課題

1、針對我們研究的這個主題你最想知道什麼問題？

2、學生思考後將想要研究的問題寫在紙上。

3、在小組內交流，然後把你組相同的問題進行彙總，派代表在全班交流。

4、小組交流、彙總。

5、各小組派代表全班交流。

6、根據同學代表的發言，教師對問題進行彙總。

教師預測學生的問題。根據學生的回答板書：

（1）中國水資源狀況。

（2）水的重要性。

（3）水體污染及其嚴重危害。

（4）我們身邊浪費水的現象及日常生活中節水小竅門。

（5）有關“水”的故事與詩詞。

子課題一：水資源的分佈情況

子課題二：水的作用和重要性

子課題三：水資源的污染和浪費

三、成立研究小組，明確分工

1、引言：做爲一項科學探究，我們完成了第一步，確立了研究的`內容。我們大家都知道：一個人的力量是有限的，所以我們可以幾個人分工合作，一起共同調查研究大家都感興趣的問題。

2、下面請各小組的成員，在組長的帶領下進行下列活動。

1、確立小組活動主題。

2、小組起名字。

3、各小組彙報。

四、結束語：

同學們，水是生命之源，沒有水就沒有生命！希望通過本學期的綜合實踐活動我們能夠對水有更多的瞭解，珍惜水資源，日常生活中節約用水。最後我們再來一起讀一讀這首小詩：因爲有了你，小草變得嫩綠；因爲有了你，天空變得更藍；因爲有了你，地球變得這樣美麗。

篇十六：綜合實踐活動課教學設計

一、基本說明

1、教學內容所涉及學科

2、年級：

3、類型：課堂教學設計、主題活動教學設計、學段教學設計

4、學時數：分鐘(天數)

二、活動設計

1、活動背景：(簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經驗及能力水平、活動產生的過程等)

2、活動目標：(從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面着重說明個人對活動的認識、理解及分析)

3、活動分析：(根據課程標準的規定，結合自己的教學經驗和本班學生水平分析活動過程中的重點、難點)

4、活動策略：(說明案例設計者是如何根據本活動主題及其目標確定活動指導思想，如何設計活動方式，如何對學生進行評價)

三、教學過程描述

(採用下述的表格式描述，儘量採用寫實的方式描述教學過程的真實情景，儘量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和事件描述清楚)

四、教學反思

注意事項：

1、反思不僅要總結本次教學活動的優點和成功之處，也要注意指出本次活動激發的值得研究的課程問題、具啓發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。並就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進方法。

2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議採用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，並利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統的理論闡述。

附：教學資源、學生學習過程及典型成果(可選)

教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。

篇十七：綜合實踐活動課教學設計

教學目標：

1、讓學生知道本節綜合實踐課《綠色公交，我體驗》是很有研究價值的一個課題。

2、各小組選好組長、確定子課題、起組名、定口號。

3、制定好活動方案。

教學重點：確定子課題、制定好活動方案。

教學難點：指導學生制定好活動方案。

教學方法：小組討論、小組合作、展示等。

課時：1課時。

教學過程：

一、激趣導入，導入主題

1、小調查：家裏有小車的數量。

2、出示國家統計局中山調查隊日前公佈的調查數據：（到20xx年末，中山的機動車數量已經達到70.62萬輛。）

3、看視頻，並出示課題。

4、板書課題：綠色公交我體驗

【設計意圖：讓學生知道機動車數量的遞增致使交通流量不斷增大，人、車、路的矛盾日益突出。各種交通違規、違章等行爲嚴重影響了中山交通的暢通。乘坐公交車，綠色出行勢在必行。】

二、細化主題，明確方案

（一）細化調查內容

1、過渡：本次我們要全面調查中山市的公交情況，你們覺得應該從哪些方面進行調查？

2、學生討論，總結匯報

板書：車型組、路線組、乘客組、低碳組、發展組。

3、每一個小組應該調查什麼？讓學生討論後回答。

【設計意圖：學生對公交不陌生，但從哪些方面進行了解，需要在老師的指導下，在互相討論中明確調查的方向。】

（二）分小組，選組長

1.按照感興趣的內容組合小組，教師再合理安排。

2.各小組用喜歡的方式選出組長。

【設計意圖：興趣是參與調查活動的源泉，我們先讓學生自由組合，就是激發參與活動的主動性和積極性，組長起領頭羊作用，帶領同學們順利開展活動。】

（三）確定子課題

1、小組討論，確定最有研究價值的一個問題。

2、各小組彙報。

【設計意圖：各小組的研究問題，是這次“綠色公交，我體驗”綜合實踐活動的子課題。學生時間有限，故只選一個研究問題。】

（四）起組名，定口號

1、第三個任務：各小組起組名，定口號

2、小組彙報。

【設計意圖：組名、口號提升了學生參與活動的積極性，有助於活動開展。】

（五）制定計劃，擬寫方案

1、制定活動方案

①出示石岐區休閒文化節期間開展的有關石岐飲食文化的研究方案參考。

②小組制定活動方案。

2、展示兩小組的方案並指名評價。

3、完善方案

4、再展示方案

【設計意圖：制定方案是本節課重難點，學生又是沒有經驗，先出示相類似的方案讓學生了解其結構，再參考着來制定就容易多了。聽了評價意見再去修改進一步完善，爲順利開展活動奠定基礎。】

三、溫馨提示，鼓勵實踐

1、調查的過程要注意安全，時刻把安全放在首位。

2、調查要講究方法，注意多看、多想、多問、多查閱資料。

3、注意積累有價值的資料，包括圖片、音響和實物等。

篇十八：綜合實踐 面積是多少教學設計

活動過程：

一、舊知遷移

1、同學們還記得我們學過哪些多邊形?

學生回答，老師課件出示

2、在生活中我們經常能碰到這些圖形，同學們發揮想象力，舉例說明身邊哪些是長方形，哪些是平行四邊形，哪些是三角形，哪些是梯形嗎？

學生踊躍發言……

3、同學們回答得真棒！在上邊的圖形中我們學過那種圖形的面積計算呢?

板書：長方形的面積＝長×寬

二、實踐活動

活動一：分一分數一數

課件出示書上的第一幅圖

1、小組交流，探索實踐：動手操作，找出不同的計算方法，提倡方法多樣化。

2、交流計算方法，展示學生不同的計算方法，引導學生交流哪種方法最簡便。

3、活動小結：稍複雜的圖形可以用數方格的方法計算面積，同時可以分割成學過的長方形和正方形再計算面積。

活動二：移一移數一數

課件出示例圖書上的第二幅圖

1、小組交流，探索實踐：親自操作，尋找不同的移動方法，數出圖形的面積，

提倡方法多樣化。

2、交流移動方法，尋找最佳方案。以下兩種方法供參考。

3、活動小結：對於不是長方形和正方形的圖形計算面積時，我們利用分割與平移，保持面積不變，把它們轉化爲長方形就可以計算它們的面積了。

活動三：數一數算一算

課件出示活動內容書上的第三幅圖

1、活動要求：把整格的和不整格的分別塗上不同的顏色，不滿整格的都按半格計算，數出半格數和整格數，嘗試計算面積，交流計算方法。

2、反饋學生的計算方法是否合理

半格有36格，面積是18平方米，整格有53格，面積是53平方米

池塘的面積大約是：18+53＝71（平方米）

3、拓展活動:書上的第四幅圖

學生彙報：半格36格，面積是18平方米，整格有22格，面積是22平方米

樹葉面積大約爲：18+22＝40（平方米）

活動四：估一估算一算

活動內容及要求：

1、採集幾片樹葉，先估計它們的面積各是多少平方釐米，再把樹葉描在第126頁的方格紙上，用是方格的方法計算出它們的面積。

2、學生分小組活動，老師巡視指導：可以把樹葉看成近似的長方形或正方形來估計它們的面積；也可以把樹葉描在方格紙上數出它們的面積。

3、探索實踐，強化認識：書上第五幅圖

三、活動總結：

1、轉化是實現新舊知識相聯繫的手段，是探索新知識的途徑。通過轉化，可以使稍複雜的圖形變形成較簡單的圖形；求面積方法未知的圖形變成求面積方法已知的圖形。

2、數方格使一種估計和計算圖形面積的策略，特別對複雜的、不規則的曲線圖形更顯得有價值。

活動內容:蘇教版五年級上冊第10、11頁的內容，《面積是多少》

活動目標:

1、複習學過的面積的意義、面積單位、長方形和正方形的面積計算公式等。

2、讓學生體會轉化、估計等解決問題的策略，爲教學平行四邊形等圖形的面積計算作比較充分的知識準備和思想準備。

3、通過觀察、測量、拼擺等實踐活動，培養學生動手操作、分析比較、總結概括以及探索、解決實際問題的能力。

4、將知識學習與生活實際相結合，使學生感受到學習的樂趣，發展創新思維和求異思維，培養學生的情感。

重點難點：體會轉化、估計等解決問題的策略，將知識學習與生活實際相結合，初步解決實際問題。

教具準備：課件、三角尺、方格紙

篇十九：Word綜合實踐的教學設計

Word綜合實踐的教學設計

【教材分析】

Word綜合實踐是在學生學完了人教七年級下的內容,以後安排的一個單元綜合實踐活動，我以宣傳《世界地球日》爲主線，合理、主動激發學生使用信息技術爲表達自己情感和社會公益服務。把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段，爲適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

【教學目標】

1、知識與技能：綜合運用所學的Word知識，能夠進行簡單的宣傳頁製作。

2、過程與方法：通過設置主題製作情景，激發學生創作，進行宣傳頁設計，並通過小組討論，提出疑難和亮點，改進自己的作品。小組選出代表作，全班欣賞，評價，總結版面的優劣，完善自己的作品

3、情感、態度與價值觀：（1）培養學生環保意識； （2）培養學生合理使用信息技術表達自己思想的方式；（3）學會與他人合作、交流，養成互幫互助的好品德。

4、行爲與創新：依據所選定的主題，創造性地進行宣傳頁的設計與製作。

【教學重點】

資源獲取和宣傳頁的設計。

【教學難點】

宣傳頁的設計

【教學準備】

製作宣傳頁所需要的文字和圖片，課件及網絡教室。

說課及教學反思：

Word綜合實踐是在學生學完了蘇科版前1-8課內容以後安排的一個單元綜合實踐活動，我以宣傳《世界地球日》爲主線，合理、主動激發學生使用信息技術爲表達自己情感和社會公益服務。把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段，爲適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

本課我從課件開始導入，激發學生的創作慾望，展示教師做好的範例文件，1、達到對所學知識點的梳理，2、給學生一個最初步的感性認識。課時設計上從培養學生信息的識別和獲取的能力、鍛鍊信息的存儲與管理的能力、鍛鍊學生對信息的加工與表達的能力、培養學生信息的發佈與交流的能力四個方面設計教案，一開始考慮這批四年級孩子先前學過BBS和E-mail，打算先把學生和我收集的資料，放在BBS上，由學生在課堂上完成信息的識別和獲取的，最後將自己的作品通過E-mail發送出去，但因網絡狀況不佳，還是將準備好的資料事先放在了硬盤上，改爲由學生瀏覽、選擇來完成信息的'識別和獲取，學生在完成選擇後，請學生將自己需要的文件拷貝到自己剛剛新建的文件夾中，這也是鍛鍊學生信息的存儲與管理的一種手段。在製作前，介紹簡單的評價標準，是爲了給學生一個製作時應注意和努力達到的方向，同時，也是嘗試在實踐課中引入簡單的評價標準。用word製作“世界地球日”宣傳單則是本課的重點內容，我將大的主題分爲六個相對獨立又相互聯繫的小主題，由組長抽籤決定小組製作的內容，主題製作，鍛鍊了學生對信息的加工與表達的能力。在製作過程中加入5分鐘交流時間既解決了學生可能遇到的共性問題，又能展示學生自己的新發現，同時也避免了過長時間的冷場。小組交流和全班交流既培養了學生信息交流和發佈的能力，又培養了學生相互協作的好習慣。最後的總結，也是信息的發佈與交流的延伸，同時，使學生體驗信息技術帶給自己的成就感

篇二十：綜合實踐開題課教學設計

綜合實踐開題課教學設計

教學目標

1.通過這次活動,讓學生對家鄉有全方位,多視角的瞭解。

2.培養學生的語言表達能力,想互之間的尊重、民主的合作意識和習慣。

3.通過活動讓學生更加知家鄉、愛家鄉、愛學習。讓學生樹立長大後爲家鄉有建設做出自己應有的貢獻。

重難點

瞭解和掌握綜合實踐活動課程的`活動方法。

課時安排

1課時

教學方法：討論

教學過程

1、導入新課

同學們，喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方？今天老師帶你們去我們的家鄉走一走，看一看，你們高興嗎

家鄉是一個親切、溫馨的字眼，作爲家鄉的小主人，應該更多的瞭解家鄉，熱啊家鄉，爲家鄉的建設出謀劃策。

2、欣賞圖片，觀看視頻，暢談感受，生成主題。

3、生成子課題

屏幕顯示選題要求

不能脫離主題

要有研究考察價值

一定要力所能及

選題範圍不能太大

板書子課題

4、活動開展計劃

步驟一

分組 選題 制訂計劃 選擇方法

步驟二

小組展示彙報 強調活動要領

5、歸納總結

這節課我們經過選題、討論，研究出了很多和家鄉有關的感興趣的問題，聽了各小組的彙報，都很切合實際，都有自己小組的特色，老師爲你們高興。老師希望你們帶着問題走出校園，走進社會，走進圖書館，走進微機室去查閱資料，尋找答案！老師相信你們的實力，更相信你們的能力！

篇二十一：綜合實踐陶泥教學設計

一、活動背景

衆所周知，中國是陶瓷的故鄉，有着濃厚的文化底蘊。早在9000多年以前，我們的祖先就已經能製造和使用陶器了，在世界上素有“瓷國”的美譽。現代陶藝在我國直到80年代才初顯輪廓。它是土,釉,火的綜合體,有着自己的語言,有着自己的哲理性,是現代藝術創新觀念和科學技術的結晶。通常它是一個國家經濟,文化,民衆素質等綜合國力的體現。

在當代藝術的諸多方式中,現代陶藝是唯一兼具原始性、現代性和公衆性的一種藝術方式,已經越來越被世界所認可。面對素質教育下學校教育的發展方向，面對這一良好的教育資源，我校決定準備在綜合實踐活動課中開展陶藝教學，在參觀區綜合實踐基地活動後，在本校拓展活動，發展學生的創新精神，提高學生的實踐能力。在老師的帶領下，我們嘗試着每一個活動開展的方式、方法，爲能在學校全面推廣此次活動獲得第一手資料。

二、活動目的

1、借“陶藝”爲載體，試圖通過玩泥巴來營造一種藝術氣氛。讓學生自主實踐製作陶藝的全過程，引導學生在實踐操作中欣賞陶藝文化的魅力，創造孩子眼中自己個性陶藝藝術作品，從而提高學生的創造能力，培養探究、合作、創新等綜合素質。

2、實踐過程中，走入陶藝世界，欣賞我國的一些現代與古代的陶藝作品，培養審美情趣。通過了解陶藝知識，加強學生對陶藝這門藝術的認識，熱愛我國的藝術文化。在學習製作陶藝，培養學生的動手動腦能力。

三、活動計劃

1、確定活動主題，設計活動方案，做好活動方案，做好活動前的準備工作。

2.成立綜合實踐活動小組，制定小組計劃，確定人員分工

3、瞭解冬瞭解陶藝的悠久歷史、現代陶藝的製作工序及其相關資料。

4、 在區綜合實踐基地活動中學習製作陶藝並拍照留念。

5、寫一篇製作陶藝的日記，並製作成果。

四、活動時間：5周。總課時數：10課時

五、活動過程：

第一階段 活動的準備

1、巧設情境，誘發活動興趣

在課前，出示一些我國優秀的陶藝作品，播放陶藝製作的一些片斷，讓學生談感受、談想法，學生自己都想“玩泥巴。”自然引出主題，創設陶藝藝術的欣賞與娛樂價值。爲後來學生的實踐創新醞釀感情。

2、自主提問，激活創新思維

師：看了陶藝錄像，你有什麼問題嗎？

生1：我看到那些漂亮的花瓶、工藝品都是用什麼做成的呢？

生2：泥巴是灰色的，怎麼能變成了五顏六色的工藝品的？

生3：我看到錄像里人們把泥巴做好以後放入火裏燒的，這是爲什麼呢？

生4：爲什麼泥巴變成花瓶後就變得堅硬了呢？

（學生的問題千奇百怪）

師：能提這麼多問題真棒！你們能選幾個有價值的問題想法研究一下嗎？

生：能！可以問老師；上網查資料、做實驗……）

(設計意圖：提出一個問題要比解決一個問題更重要。善於發現並提出問題是敏銳洞察力的一種表現。在活動課上課伊始，我就有意試圖把潛藏於學生內心深處的興趣誘發出來，給學生的研究定下了良好的基調，學生的探究始終處於活躍狀態，於是便會時時有新問題，新發現。再引導學生篩選有價值的問題進行初步思考，同時也提高了課堂效率。)

3、確定主題，分組制定活動計劃

① 在學生提出問題的基礎上，找出自己感興趣的問題，教師引導學生先將問題歸納彙總，再對某一個或某些問題感興趣的學生分成小組，民主選出組長。

② 組長負責對小組成員進行分工，討論活動方案。

③ 班內交流活動方案。

在老師的指導下，各組制定了活動方案。

“軟陶工藝”綜合實踐計劃

活動時間

2010-9-12開始

活動地點

教室、綜合實踐基地……

活動

內容

1.軟陶的製作過程；

2.作品欣賞；

3.軟陶的成份：

4.軟陶製作時注意事項。

小組成員

組長:項依帆

成員：陶雨嫣、李榮海、項翰熠、項浩愷、項敬煒、

分工情況

項翰熠、項浩愷、項敬煒：專題資料

李榮海：專題小冊紙

陶雨嫣：專題小報、PPT

項依帆：海報

研究方法

1、上網查找資料?? 2、交流????? 3.詢問他人

成果展示

編輯製作“軟陶工藝”專題小報、手抄報、小冊紙、PPT、

小組名稱

“蛋?資”小組

（設計意圖：活動研究的問題，研究方法、研究的成果、小組人員的分工均由學生自己來討論決定，而不是由教師來代替，教師只是活動的組織者、參與者、指導者，充分體現學生的自主性。同時在這一過程中，讓學生體會到，無論幹什麼事都要有一定的計劃性，防止活動的盲目性。）

第二階段：活動的實施

1、 組長組織，自主實踐

由於學校教師資源的限制，不能在課上親自帶領學生去實踐，所以，只能鼓勵學生利用課餘時間和雙休日，小組自己組織活動，並要求每個學生跟家長講解學生參加綜合實踐活動的意義……希望得到家長的支持。

2、實踐操作，創作陶藝

分組探究解決疑惑後，學生了解了一些陶藝的大致步驟和要點，再給出陶藝器材與工具供學生選取，讓學生根據自己所學和各自創造水平制制一件別具特色的陶藝作品。（同學們興致勃勃地開始製作。）

3、彙報交流，教師指導

在學生自主實踐活動的基礎上，老師利用課上時間，根據小組分工，先小組內交流，然後教師組織各小組班內交流，彙報本組實踐活動的進展情況，活動做法，取得的成績；活動中遇到了哪些困難不能解決等。通過彙報，同學之間互相出主意想辦法，教師不失時機地加以指導。

(設計意圖：學生在實踐的過程中，會遇到各種各樣的困難，這是很正常的，這就需要教師的指導和幫助，但教師不能直接告訴孩子怎樣做，而是引導啓發讓他們自己想辦法解決困難。培養學生勇於克服困難的意識和能力)

4、參觀區綜合實踐基地

暫定第四周， 活動內容爲軟陶工藝和戶外拓展

5、 小組討論彙報下一步活動的打算

（1）繼續瞭解軟陶的來歷和傳說。我們還打算辦一期軟陶的小報……

（2）繼續瞭解有關軟陶的名家大師以及優秀作品……

……

師：各小組興致勃勃地彙報着下一步的打算。可見同學們的活動熱情非常高。

（設計意圖：引導學生彙報下一步活動的打算，進一步激發學生的活動熱情，保持學生的活動興趣。得以下一步活動的延續，保持活動過程的持續性。）

師：下一節課我們繼續交流。

第三階段交流成果，活動反思階段

1、我們準備在冬至前夕，課上展示交流活動成果，我相信：

（1）一本本精緻的小冊子，一張張圖文並茂的手抄報會展現在同學們面前；

（2）一塊塊各式各樣各種種類的軟陶會擺在同學們的桌上供大家欣賞；

（3）一首首《軟陶》的ppt，會在教室裏迴盪。

（4）一幅幅軟陶圖片，會使同學們大開眼界；

（5）一篇篇實踐活動的感受，會給同學們以啓迪；

……

（通過活動總結交流活動成果，使孩子們在反思自己的活動過程，品嚐着活動中的酸甜苦辣的同時，展示自己的活動成果，使他們獲得成功的情感體驗，同時培養孩子們自我反思的能力。）

總之，無論是活動主題的選擇，活動方案的策劃或設計，實施，反思及評價的全過程都讓學生親身經歷，爲了保持活動的連續性，教師在各個環節的指導要到位，還要得到家長的支持，保持或增強活動的興趣。通過各種實踐活動使學生獲得豐富的經驗和積極的情感體驗，提高他們的探究能力、實踐能力和創新能力。

1.綜合實踐環保教學設計

2.綜合實踐主題課教學設計

3.國小綜合實踐教學設計

4.綜合實踐教學設計

5.《陶罐和鐵罐》教學設計

6.陶罐和鐵罐教學設計

7.陶校長的演講優秀教學設計

8.《五年級綜合實踐活動》教學設計

9.陶罐和鐵罐優秀教學設計

10.人教版陶罐和鐵罐教學設計

篇二十二：綜合實踐活動的教學設計

綜合實踐活動的教學設計

·進一步熟悉畫圖工具的用法

—能夠根據一定的主題設計構思簡單的圖畫

·能夠綜合利用各種工具繪製、修飾圖畫

【教學準備】

·以平時成績爲基本依據，以組內異質、組間同質的原則將學生分成4～5人一組，確定小組長。

·準備好並打印出主題的示例圖。

·安排同一小組的同學坐在相鄰的位置。

·準備好彩色打印機和可供展示的黑板。

【教材分析與教學建議】

本課時爲綜合實踐課，是在綜合前面7課內容基礎上的拓展和創新。教材系統講解了圖畫創作的基本流程：主題策劃→畫面構思→畫出圖畫→打印圖畫→評價交流。在該綜合實踐活動中，學生要進行閱讀、思考、設計、製作、觀察、比較、完善等多方面的活動，會遇到各種各樣的問題，但濃厚的興趣和活動氛圍能促使他們想方設法解決問題，因此，上好這一堂綜合實踐活動課對於開拓學生思維、綜合應用所學知識、增強自信心、提升創新能力等有至關重要的作用。

由於本課強調學生主動參與，因此需要教師對課堂上可能遇到的困難與問題作充分估計，尤其要注意對學生創作圖畫中存在的問題進行復習總結

在創作作品前應先要學生明白，自己要想表達什麼，應畫些什麼才能表達自己的'想法。教師可展示幾幅作品或自己講幾個主題。

評價交流環節應注意多鼓勵、多表揚、多建議，讓學生反思創作過程的難點和基本步驟。

【教學過程】

一、明確任務要求

師：這個學期我們認識了計算機，而且還掌握瞭如何利用計算機來娛樂、學習、畫畫。爲了展示大家的學習成果，我們計劃舉辦一次班級畫展。

（教師說明參加畫展的具體要求）

具體要求：

形式：學生以合作小組的形式參加畫展，每個小組參展的畫必須是同一個主題的。

主題：可以從教師指定的主題中選擇一個，也可以小組共同商定後重新設計一個。

（教師出示教材上所列的各主題及對應的示例圖）

時間：課前10分鐘必須把作品存儲在教師指定的文件夾中。

評價：學生自主評價，選出最喜歡的3幅作品。得票最高的3幅作品所在小組給予獎勵。

二、小組討論

師：每位同學在畫畫前必須先和同組的夥伴商量好：你們打算畫什麼？想讓別人從你們的畫裏看到什麼？每位同學的畫都應該出自同一個主題，那麼什麼地方是一樣的？什麼地方是不一樣的？小組裏的同學相互說一說，然後再跟老師說說。

（學生討論，確定主題；教師通過學生的口頭彙報，評價各個小組的構思）

三、小組自主繪畫

（學生開始創作，教師巡視指導）

四、第一階段繪畫作品的點評

師：請各個小組的同學把自己的繪畫作品保存在教師指定的文件夾中。雖然時間很短，但是也有小組已經把畫畫好了。

（教師打印各組已繪製完成的圖畫文件，並粘貼在黑板上）

師（演示學生的圖畫作品）：現在請同學們做做評委，分別說說這裏的每幅畫，你喜歡的地方有哪些？你不喜歡的地方有哪些？

（師生共同點評，選出最喜歡的3幅作品，獎勵優秀作品所在的小組。教師鼓勵學生下節課繼續努力，進一步修飾完成繪畫作品）

五、修改圖畫

師：上節課已經很好地完成了作品的同學多多幫助自己小組的同伴，還沒有完成作品的同學這節課要努力加油，爭取爲小組贏得榮譽！

（學生繼續創作，教師巡視指導）

六、第二階段繪畫作品的點評

（教師打印各組已繪製完成的圖畫文件，並粘貼在黑板上）

師（演示學生的圖畫作品）：現在請同學們做做評委，分別說說這裏每個小組的作品，你喜歡的地方有哪些？你不喜歡的地方有哪些？

（師生共同點評，選出最喜歡的3幅作品，獎勵優秀作品所在的小組。）

篇二十三：八年級綜合實踐活動課教學設計

健康飲食

活動內容：健康飲食

活動目的：

1、瞭解怎樣的飲食纔是健康的。

2、通過查資料、調查、考察、訪問等方法進行綜合實踐活動，加深對綜合實踐的認識。

3、培養有目的的觀察、蒐集整理資料，採訪等的能力及合作、探究學習的能力。

活動過程：

一、導入。

我們已經知道了綠色食品的含義及標誌，那麼如何健康飲食呢，這個問題和我們的生活密切聯繫着，也是很多人都關心的問題，今天我們就來討論如何健康飲食。

二、學生選題討論，

關於垃圾食品、不同年齡層次人的飲食以及與他們密切相關的考期學生的健康飲食。

小組交流，然後大組交流，然後選出自己一組的特色內容，與其他大組交流，並且自己設計交流的方式。可以是小型講座，宣傳畫、資料展示等等一系列形式。

其他同學可以補充、質疑、交流、提問。

三、小結。

今天同學們討論得非常熱烈，希望大家回家後對你的家庭成員宣傳這些知識。大家一起行動，爲我們的健康而努力。

篇二十四：八年級綜合實踐活動課教學設計

一、 活動背景

在綜合實踐活動培訓會上，我學會了製作皺紋紙花，把自己的作品拿給學生看，當時學生非常驚訝，個個向我投來了羨慕的目光。有幾個女生非要纏着我馬上教給她們。我見學生那麼渴望、那麼積極、那麼熱情，於是就提出把皺紋紙花的製作作爲這學期綜合實踐活動研究的內容 。經過我們是生的討論決定將課題研究確定了“皺紋紙藝的研究。

二、活動目標

知識和技能：

1、通過本節課的研究使學生初步掌握製作月季花的技巧;

2、學會刮、拉、組合等加工技能並應用

3、使學生進一步感受綜合實踐活動的魅力，體驗探究、實踐的快樂，提高學生的團結協作能力和審美情趣。

過程和方法：

1、通過探究學習瞭解月季花的製作並鞏固各種操作技巧;

2、通過探究、交流、評價，完成製作要求。

情感、態度和價值觀：

1、在製作紙花的體驗中激發學生髮現美、創造美的激情，樹立勞動創造美的觀念;

2、在製作中培養學生的探究、創新意識並提高安全意識，。

3、欣賞月季花的美，感受它強大的生命力。

三、重難點分析

教學重點：製作花瓣時刮、拉、粘的技巧，剪刀的使用，知道皺紋紙的性能。

教學難點：月季花粘貼的層次感，膠的選擇。

學具準備：剪刀、鉗子、雙面膠、鐵絲、各色皺紋紙。

教具準備：示範作品、課件、各色皺紋紙、22#鐵絲、大小花瓣模型版。

教學過程：

(一)、導入新課。

談話：同學們你們喜歡春天嗎?爲什麼喜歡春天?

(生說)

同學們說的都很好，正是因爲春天有那麼多的鮮花開放，才使得春天生機勃勃。老師也喜歡春天，今天給大家帶來了一些圖片，請大家欣賞。(播放課件)

這是什麼花?漂亮嗎?花是一切美好事物的象徵，我們的生活處處都離不了花。還有一些花不甘寂寞，也爭着來和大家見面(播放課件)。大家想見嗎?請同學們看大屏幕。

看到這些花，你知道這是些什麼花嗎?你想說什麼?(這些花真漂亮，這些花和真的一樣，我們要是會做該多好呀)

這些花是老師自己做的，老師的手巧不巧，你想做嗎?(想)這節課我們一起來學習製作月季花。

板書：製作月季花

(二)、講授新課

探究

1、每個小組長的桌洞裏，都有一枝花，請拿出來，請大家看一下這朵花是用什麼材料做的?(皺紋紙)製作這朵花需要哪些材料和工具?

生回答。

課件呈現：材料 工具

2、我們知道了工具和材料，再來研究一下這朵花的結構。

請同學們觀察這朵花有哪幾部分組成?可以按照一定的順序來說，比如說從上到下或者是從裏到外等地順序。

生回答。(3個生回答)

一朵完整的月季花，有這幾部分組成：

課件呈現：花芯、花瓣、花萼、花杆、葉子。

3、我們知道了月季花的結構，那這朵花是如何製作的呢?請同學們動手拆一拆，看一看製作這朵花需要哪幾步?

小組拆花。在拆的時候要將拆開的相同部分放在一起，記住拆的順序。

小組交流。先拆下來的其實是做花時的(最後一步)，而拆的最會一步恰恰是做的時候的(第一步)。

學生交流時教師出示課件：月季花的製作步驟

第一步是什麼?如何做呢?看圖說一說(生說)

第二步是什麼?如何做呢?看屏幕說。

第三步是什麼?如何做?

第四步是什麼?

4、在這幾個步驟中，你認爲哪個環節是困難?

生說：在製作花瓣時，如何讓花瓣的中間凸出來、邊沿往外卷?

這個問題誰來解決?

我們用的是皺紋紙，請觀察它的特點

(有褶皺，便於向兩側拉伸)

教師示範 用手提住兩邊，中間部分用兩個大拇指向外“頂”，與卷的方向一致，形成一個“窩”。這樣，立體的花瓣就做好了。

強調：在做花瓣時要注意，如果用力過大，會把紙撕破，用力過小起不到效果，這需要在操作中自己總結。

(二)動手操作

同學們還有問題嗎?在動手操作之前，我們應注意什麼呢?請看大屏幕的溫馨提示。

出示課件：溫馨提示

讓一生讀，告訴學生注意安全。

老師爲每個小組準備好了材料，小組合作製作一朵或兩朵月季花，開始行動起來吧。(播放音樂)教師巡視

(三)、評比

師：經過緊張緊張的忙碌，同學們完成的如何呢?請每個小組的組長舉起自己組的月季花，說一說，你最喜歡哪個組的作品爲什麼?(生說)

哪個組的作品將被評爲經典之作呢?請爲你喜歡的作品投上一票。

(每個小組一張紙，結果寫在紙上)

請說一說你的感想(我們之所以取得這樣的成績，是我們小組齊心合力的結果)

(四)、拓展

師：大家都說得很好，通過這一節課的學習，你有什麼收穫呢?

生：生談。(原來皺紋紙可以變成這樣漂亮的作品呀、我和夥伴合作得很愉快，我學會了用皺紋紙製作月季花，我的手真巧，我要把這朵花送給媽媽)

師：同學們說的都非常好，我們的雙手都很靈巧，我們的雙手可以創造美，只要我們善於觀察美，創造美，我們的生活會更加美好。

你知道嗎?皺紋紙不僅可以做月季花，還可以做康乃馨、百合花，還可以粘貼畫。

課件呈現：康乃馨 百合花 粘貼畫

只要同學們多動腦筋，多動手，肯定會設計出更漂亮、有新意的作品。

反思：

這節課是綜合實踐活動小課題研究行動指導課中的一節實踐操作課。從呈現到分析，到做花評花，實現了從探究到操作再到審美和情感提升的過渡。本節課的難點是花瓣的製作，我採用了示範講解的方式進行突破。從整節課的時間安排來看，感覺前鬆後緊。本節課應主要體現探究---實踐合作，由於學生缺少分工的經驗，導致任務沒有完成，這時應該組織學生及時總結，但是由於時間關係，我沒有這麼做。在以後我的教學中我會多會努力，多學習，力爭讓自己的課堂教學水平在上一臺階。。

篇二十五：語文綜合實踐活動課教學設計

活動目標：

語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學習的大課堂。新課程標準要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關心生活、熱愛生活，以培養學生的實踐能力、創新能力和參與意識。

一、情感目標

1、通過合作小組的集體實踐活動，培養學生的團結協作精神和社會參與意識。

2、通過參與此次實踐活動，增強環保意識，盡到環境保護的義務。

二、能力目標

1、培養學生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。

2、培養學生現代信息技術的熟練應用，通過與現代信息技術課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。

三、認知目標

1、在小組合作中開展共同意識，勇於在自己組內的研究中充當主要角色。

2、加強交流，在交流中實現資源共享，使雙方達到共贏。

活動準備：

1、多媒體教學設備。

2、照片、數據、文字資料。

活動過程：

一、導語

主持人：中國國家環保總局近日向社會公佈了處理城市垃圾國家行動方案，這個方案規定：今後中國的城市垃圾將進行填埋處理，並把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。今天我們大家一起回憶前一段時間，我們對校園扔垃圾情況進行了調查，下面請大家說說你們小組採取了怎樣的調查方法？

（一）各小組成員在班上相互交流。

（二）教師總結學生的發言：同學們分小組採取了多種方式，有的在書海中盡情遨遊；有的到網上盡情衝浪；有的到校園裏實地拍照、採訪、掌握第一手資料；有的發放調查問卷，到同學老師們中收集數據.........這些方法都被同學們所利用起來。這節課，我們就請各小組來展示自己的調查結果。

二、小組彙報

（一）攝影小組彙報

偵察員向大家展示並交流：

（1）展示在學校老師辦公室垃圾箱內拍到的大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時間段拍攝的殘存食物的照片，並談談自己的想法；

（2）展示在學校垃圾箱裏發現的大量廢紙（即作業本紙）及自己的感想。

（3）展示班級垃圾箱裏拍到的大量零食包裝袋及學生飲用奶盒，並談自己的感受。

（二）演藝小組彙報

（1）情景再現：“殘存食物的形成”。

（2）情景再現：“廢紙山的形成”。

（3）情景再現：“垃圾箱在哭泣”。

（4）師隨機採訪：小品中雖然演的有些誇張，但是在我們學習生活的環境中，是否也有類似的現象呢？學生結合實際談自己的行爲習慣。

（三）調查員小組彙報

（1）調查A彙報作業本紙用紙調查情況。然後請同學結合實際談談感想。

（2）調查員B彙報同學亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調查情況，並隨機進行現場採訪，向同學發放調查問卷，驗證調查數字的可信度。

（3）調查員C彙報同學食物殘存調查情況，從而謹請同學“愛惜糧食，不要浪費”。

（4）調查員D彙報各班產生垃圾的調查情況，就調查報告裏提到的“淨化校園，從我做起”引導學生展開討論。

（四）網絡小組彙報

學生彙報以下相關資料（結合多媒體展示資料及圖片）

（1）有關垃圾對地球危害的相關資料。

（2）有關垃圾回收的相關資料。

（3）有關如何處理垃圾的相關資料。

三、學生自由展示

（一）提供機會：據我瞭解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個小組，同學們肯定還有許多收穫與體會。下面，就請你們來說說吧。

（二）學生自由展示：說說自己還調查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。

（學生在課下不但在小組內交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進行合作學習。所以，在自由展示中從校內說到了校外，由現象說到實質；展示形式也十分豐富：有繪製的宣傳畫，有在課下自己製作的課件，還有手工製作及科學小實驗等。）

四、小結延伸

（一）談感受：聽了大家彙總的資料及調查結果，不知同學們有何感想？

1、學生談。

2、教師談。

師生們都感受到了校園產生垃圾情況的嚴重性，而且，都意識到了垃圾對地球環境資源的嚴重破壞。並且紛紛爲減少校園垃圾情況獻計獻策。

（二）獻計策：

1、請大家發揮智慧，獻出自己寶貴的金點子，讓我們的感受用盡快的時間變成行動，並且爭取讓更多的人加入到我們的實踐隊伍中來。

2、由各小組到學校、社會上廣泛發放“金點子”調查表，徵求大家有效減少垃圾的計策。以便做好環境保護工作。

1.國小綜合實踐教學設計

2.《五年級綜合實踐活動》教學設計

3.綜合實踐環保教學設計

4.綜合實踐教學設計

5.綜合實踐主題課教學設計

6.小班課堂活動教學設計

7.心理活動課教學設計

8.德育實踐活動課《感恩在行動》設計方案

9.口語課教學設計

10.語文課《放小鳥》教學設計

篇二十六：語文綜合實踐活動課教學設計

活動目標：

語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學習的大課堂。新課程標準要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關心生活、熱愛生活，以培養學生的實踐能力、創新能力和參與意識。

一、情感目標

1、通過合作小組的集體實踐活動，培養學生的團結協作精神和社會參與意識。

2、通過參與此次實踐活動，增強環保意識，盡到環境保護的義務。

二、能力目標

1、培養學生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。

2、培養學生現代信息技術的熟練應用，通過與現代信息技術課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。

三、認知目標

1、在小組合作中開展共同意識，勇於在自己組內的研究中充當主要角色。

2、加強交流，在交流中實現資源共享，使雙方達到共贏。

活動準備：

1、多媒體教學設備。

2、照片、數據、文字資料。

活動過程：

一、導語

主持人：中國國家環保總局近日向社會公佈了處理城市垃圾國家行動方案，這個方案規定：今後中國的城市垃圾將進行填埋處理，並把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。今天我們大家一起回憶前一段時間，我們對校園扔垃圾情況進行了調查，下面請大家說說你們小組採取了怎樣的調查方法？

（一）各小組成員在班上相互交流。

（二）教師總結學生的發言：同學們分小組採取了多種方式，有的在書海中盡情遨遊；有的到網上盡情衝浪；有的到校園裏實地拍照、採訪、掌握第一手資料；有的發放調查問卷，到同學老師們中收集數據.........這些方法都被同學們所利用起來。這節課，我們就請各小組來展示自己的調查結果。

二、小組彙報

（一）攝影小組彙報

偵察員向大家展示並交流：

（1）展示在學校老師辦公室垃圾箱內拍到的大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時間段拍攝的殘存食物的照片，並談談自己的想法；

（2）展示在學校垃圾箱裏發現的大量廢紙（即作業本紙）及自己的感想。

（3）展示班級垃圾箱裏拍到的大量零食包裝袋及學生飲用奶盒，並談自己的感受。

（二）演藝小組彙報

（1）情景再現：“殘存食物的形成”。

（2）情景再現：“廢紙山的形成”。

（3）情景再現：“垃圾箱在哭泣”。

（4）師隨機採訪：小品中雖然演的有些誇張，但是在我們學習生活的環境中，是否也有類似的現象呢？學生結合實際談自己的行爲習慣。

（三）調查員小組彙報

（1）調查A彙報作業本紙用紙調查情況。然後請同學結合實際談談感想。

（2）調查員B彙報同學亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調查情況，並隨機進行現場採訪，向同學發放調查問卷，驗證調查數字的可信度。

（3）調查員C彙報同學食物殘存調查情況，從而謹請同學“愛惜糧食，不要浪費”。

（4）調查員D彙報各班產生垃圾的調查情況，就調查報告裏提到的“淨化校園，從我做起”引導學生展開討論。

（四）網絡小組彙報

學生彙報以下相關資料（結合多媒體展示資料及圖片）

（1）有關垃圾對地球危害的相關資料。

（2）有關垃圾回收的相關資料。

（3）有關如何處理垃圾的相關資料。

三、學生自由展示

（一）提供機會：據我瞭解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個小組，同學們肯定還有許多收穫與體會。下面，就請你們來說說吧。

（二）學生自由展示：說說自己還調查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。

（學生在課下不但在小組內交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進行合作學習。所以，在自由展示中從校內說到了校外，由現象說到實質；展示形式也十分豐富：有繪製的宣傳畫，有在課下自己製作的課件，還有手工製作及科學小實驗等。）

四、小結延伸

（一）談感受：聽了大家彙總的資料及調查結果，不知同學們有何感想？

1、學生談。

2、教師談。

師生們都感受到了校園產生垃圾情況的嚴重性，而且，都意識到了垃圾對地球環境資源的嚴重破壞。並且紛紛爲減少校園垃圾情況獻計獻策。

（二）獻計策：

1、請大家發揮智慧，獻出自己寶貴的.金點子，讓我們的感受用盡快的時間變成行動，並且爭取讓更多的人加入到我們的實踐隊伍中來。

2、由各小組到學校、社會上廣泛發放“金點子”調查表，徵求大家有效減少垃圾的計策。以便做好環境保護工作。

篇二十七：語文綜合實踐活動課教學設計

一、教材分析：

《各種各樣的聲音》是北師大義務教育課程標準實驗教材第五冊第二單元的單元主題。這一單元以聲音爲主題選編了兩篇主題課文和一個語文天地，通過學習本單元培養學生傾聽的意識和習慣，並從中體會大自然豐富多彩的聲音及認識噪音和噪音對人的危害。

二、活動背景：

所帶學生都是土生土長的農村孩子，無論是在家還是在外面經常會聽到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車的鳴笛聲等學生從小就聽到了各種各樣的聲音。因此，讓學生結合自己的生活實際進行此項活動，就會很容易，相信活動的效果一定很好。

三、活動目標：

1、讓學生注意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產生的原理及與聲音相關的一些問題。

2、由感受到聲音的多樣性，經歷一個提出問題、解決問題的過程，積累對各種信息加工、處理的經驗。

四、活動準備：

1、每人準備一些關於聲音的資料

2、紙、筆、記載表格。

五、活動過程：

（一）傾聽周圍的聲音。

1、仔細感受自己聽到的聲音，記錄下來，分別是什麼物體發出的聲音，大小、強弱如何等。

2、小組討論，設計記載表格。

蒐集聲音記錄表

小組成員

活動時間

觀 察 記 錄

聲音描述

聲源地點

什麼物體發出的

收穫感想

（二）整理資料，提出問題，制定研究計劃

1、對蒐集到的聲音的有關資料進行整理，提出想研究的問題。

2、師生對所提出的問題進行分類並歸納。

（1）聲音是如何產生的。

（2）聲音的高低、強弱。

（3）噪音的危害。

3、成立研究小組，制定研究計劃。

實驗記錄表

實驗

小組

實驗

時間

記 錄 人

準備研究的問題：

實驗所需的器材：

具體做法

產生的現象

實驗後的發現：

有何疑惑：

（三）小組行動，進行研究。

1、通過學校圖書館、學校電腦室等途徑查找資料，瞭解有關聲音對人類的危害等。

2、向科學和藝術老師請教，瞭解聲音產生的原因以及聲音高低強弱的變化規律等。

3、指導學生寫好調查報告與收穫。

（四）各組交流成果：

1、各小組交流成果。

可以採用文字、表格等形式展示研究成果並進行交流。

2、小組交流實踐活動的感受。

教師引導學生交流研究過程中的真實的感受。

(五)拓展思維:

鼓勵學生大膽設想，提出新的研究問題。

篇二十八：國中語文綜合實踐課教學設計

一、課題：春

二、教學目的：

1.總體感知課文內容

2.學習作者對事物的細緻觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

3.培養審美能力。

三、教學重點：

學習作者對事物的細緻觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

四、教學難點：寫評析

五、課時：2課時。

六、課型：綜合新授課

七、教學方法：講讀-討論

八、教具：

九、教學過程：

第一課時

[預習指導]

1.熟讀課文，背誦全文

2.查字典，解決生字詞的音形義。

[三分鐘演講]

(一)創設情境，導入新課。

請二位同學即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學生要抓住一些特徵進行描繪，並向本課學習寫法。

(二)檢查預習：

1.三人抽查背誦片斷，

2.二人上黑板默寫字詞。

(三)範讀課文(有感情地朗誦，給學生以美的啓迪)

學生結合練習一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

(四)理清文章層次結構：

1.抽籤提問二生三分法的起止，其它有異議的學生補充後教師評議。

2.請學生思考第二段與後面各自然段的結構關係。並說明理由。

採用自由發言式。(總分)

(五)共同分析第二部分的春花圖春草圖：

1.請一學生速讀課文，分別用兩個字概括3-7段的內容：

2.抽查提問，

3.師生共同歸納。

五幅圖：春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖

4.解決 以下幾個問題：

(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?

(2)其中的人物是什麼的人?有何情趣?

(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.

<提示:抓住哪些景物寫,採用什麼修辭方法,寫蜂蝶的目的是什麼,突出花的哪些特點>第一二個問題口頭練習,第三問題寫完後由幾位同學朗讀.

後教師歸納:(此問題間接培養審判能力.) 佈置作業:

(六)佈置作業：

在家庭本上練習完成課後練習二(A)

第二課時

[三分鐘演講]

(一)檢查複習：

學生打開作業本,老師檢查完成情況,再請兩位公佈自己的答案.

(二)創設情境，導入新課。

請一同學按上節課分析春花圖的形式口頭即興分析春花圖。

大家評價由此進入本節課學習的情境。

(三)共同分析春風圖春雨圖和迎春圖

1.學生分析春風圖從哪幾個方面來描寫春風的?(結合以前學過的《從百草園到三味書屋》

2.春雨圖抓住了春雨的哪些特點來寫的?

3.迎春圖中引用“一年之計在於春”有什麼用意?

以上三題要求學生列出發言提綱，後抽查任幾個學生回答，其他學生補充。

教師小結。

(四)指導朗讀結尾三段

1.齊聲朗讀，感受語句的優美及其中的蘊義，創設情境。

2.思考：這三個比喻句各寫出春天的什麼特點?

<自由發言，教師小結>

(五)總結全文。

(六)堂上練習：

1.堂上交流課後練習第二大題，教師抽查部分學校後教師歸納。

(A類)

2.口頭做閱讀理解訓練(A類)

3.課後練習四：寫一段話描繪春景的。(A類)

寫完抽幾個全班交流六、佈置作業：

1.按要求預習《濟南的冬天》(A)

2.默寫課文(B類)

十、板書設計：

春

朱自清

(一)盼春 盼、來、近(總領全篇，開啓下文)

一切……欣欣然張開了眼

總括輪廓

山(朗潤) 水(漲) 太陽(紅)

鑽、嫩、綠、滿——草

春草圖(草報春)

坐、躺、滾、踢、跑、捉——人

態：趕趟兒

色：像火、像霞、像雪

春花圖(花爭春)

味：甜(果實)

(遍地野花，像眼睛，像星星)

(二)繪春 觸：撫摸

泥土氣息

春風圖(風唱春) 味： 草味

花香

鳥聲 清脆 宛轉

聲：

笛聲 嘹亮

形：像牛毛、像花針、像細絲

春雨圖(雨潤春) 狀：斜織、薄煙

景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

迎春圖(人迎春) 城鄉 老小 舒活 抖擻 一年之計在於春

“新”

(三)頌春 三個比喻句 “美”

“力”

十一、課後小結：

本文的教學，重在感受而不在於分析，所以把幾個圖的分析用了較少的時間。而用了較多時間處理練習與閱讀。

篇二十九：國中語文綜合實踐課教學設計

一、教學目的：

1、理清情節結構，理解勇氣內涵。

2、分析人物形象，學習語言表達。

二、教學設想：

(一)導入新課：直接導入對勇氣的理解。

(二)初讀課文：

1、掌握生字詞。

2、把握文章段落結構。

(三)熟讀課文：

1、明確文中的重點人物。

2、勾畫重點文段、語句，分析兩個重要人物。

3、領會文章的思想內涵。

(四)教學方法：以學生自讀爲主，輔以教師的點撥，特別是文章的結束部分，教師必須要把難點給學生講清楚，讓學生明白作者的用意。

(五)設計爲一課時。

三、教學過程：

(一)導入新課：

什麼是勇氣?同學們想一想，在你的心目中什麼是最值得欣賞和佩服的勇氣?

同學們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現你非常勇敢的事情?然後給大家講講你那次勇敢的經歷!

學生可能有各種各樣的回答。

老師小結：從剛纔幾位同學的講述中，我認爲他們確實是勇敢的，他們有敢作敢爲毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過，勇氣的內涵遠不止這些。那麼，什麼是勇氣呢?

見義勇爲是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創新是勇氣，不畏強暴是勇氣，敢於批評別人是勇氣，敢於解剖自己更是勇氣。在戰場上爲正義而戰，浴血奮鬥，流血犧牲是戰士的勇氣;爲了人類的解放，爲了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險更是一種勇氣，這些都是我們每一個人都應該具備的勇氣。

今天我們就從美國作者狄斯尼的小說《勇氣》這篇課文，來感受第二次世界大戰的戰場上一位普通戰士和一位普通婦女表現出的令人肅然起敬的勇氣。

板書：勇氣 C.D.狄斯尼

(二)初讀課文：

1、讀準下列加點字的讀音。

拘謹(jǐn);頎(qí)長 ;熹(_ī)微 ;悉(_ī)意;

寥寥(liáo)可數;綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;

着(zhuó)陸;門閂(shuān);嗚咽(yè)。

2、解釋下列詞語的意思。

①拘謹：(言語、行動)過於謹慎，拘束。

②頎長：身材高。

③孔武有力：勇武而有力。(孔：很)

④熹微：日光微明。

⑤悉意：全心全意。

⑥寥寥可數：形容數量非常少。

3、把握文章的段落結構。

《勇氣》這篇文章可分爲幾個部分?(文章層次該如何劃分?)

學生思考，討論，交流，回答。

老師小結：文章可分爲三部分。

第一部分(文章開頭第1自然段)：偶遇美國傘兵，引出故事。(總起全文)

第二部分(第 2至 18自然段)：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現“兩種勇氣”。(講述《勇氣》的故事。)

第三部分(第19至22自然段)：通過“將軍”對法國婦女的讚揚，揭示主題。(講述“我”的感受。)

第一部分是引子，是文章的開頭;第二部分是故事，是文章的主體;第三部分是文章的結尾，是昇華主題的部分。

(三)熟讀課文：

1、第一段寫什麼?在文中起什麼作用?

讓學生討論，然後回答。

老師小結：第一部分(第一自然段)採用倒敘的手法，通過對一次軍人午餐會的敘述，由一位傘兵引出一個感人至深的故事。從結構層次上來說，它起到了引出下文的作用。

2、文中的重點人物有幾個?

讓學生討論，然後回答。

老師小結：有兩個，即美國傘兵和法國婦女。

3、美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結束?

讓學生討論，然後回答。

老師小結：從第二自然段開始到倒數第五自然段結束。

4、說一說，故事是怎樣開頭、發展、結束的?

讓學生討論，然後回答。

老師小結：

①開頭：二戰時，盟軍進攻法國前期24小時在諾曼底地區空投傘兵，美國年輕傘兵在遠離預定地點好幾英里的敵佔區着陸。其中一美國傘兵空投地點錯誤，誤入敵人控制區。

②發展(情節發展採用了波浪式結構)：這個美國傘兵遇到德國軍隊的追捕躲入一法國農家中，這個法國婦女救了他，但被德軍發現搜出，法國婦女的丈夫被德軍打死。這個美國傘兵在獄中僥倖逃脫，他跑進了樹林裏，德軍繼續追捕他，當時的情況又迫使他逃回到這個法國婦女的房子，這個法國婦女再次掩護了他。

③結束：這個美國傘兵獲救。三天之後，諾曼底地區解放了，他得以重返部隊。

5、小說的情節結構包括：開端、發展、高潮、結局，讀完第二部份後，同學們認爲哪一段情節是本文的高潮部分?並簡述你們的理由。

讓學生討論，然後回答。

老師小結：這位美國士兵重返農家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來而失去了丈夫的法國婦女毫不猶豫地再次收留了他，這一情節是本文的高潮，這是最緊張的時候，是最意想不到的舉動，是最能表現他們勇氣的情節。

6、法國婦女的信仰是什麼?(老師提示，在戰爭時代人民最渴望的是什麼?)

讓學生討論，然後回答。

老師小結：法國婦女的信仰是和平。

7、當美國傘兵第二次回到農家門前時，是什麼原因使得那個剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他?她的勇氣來自哪裏?她前後兩次回答說：“哦，當然啦。”這兩個“當然”中所包含的意義是否一樣?

篇三十：國中語文綜合實踐課教學設計

【設計理念】(考試時不寫)

【教學目標】

1.知識與能力目標

2.過程與方法目標

3.情感態度與價值觀目標

【教學重(難)點】

(重點、難點都有，可分述，亦可合稱爲“教學重難點”，二者各自最多一兩點，不可多。)

【教學方法】(考試時不寫)

【課時安排】第一課時(可以多寫爲“兩課時”)

【教學準備】多媒體課件輔助教學

【教學過程】

第一課時

一、激情讀，引出文本

1.例如：問題導入、承上啓下導入、檢查預習導入等。

2.板書課題，師生齊讀課題。

3.激發學生的閱讀興趣，進入課文自由朗讀。

【導入環節的設計意圖，結合相關教心學等理論。】

二、嘗試讀，感知文本

1.介紹篇幅、生字個數，落實重難點生字詞的教學。

2.學生自由朗讀課文，教師巡視指導學生讀書。

三、思考讀，感悟文本

1.促讀：師的話。

學生的回答、表現預設。

2.促問：師的話。

學生的回答、表現預設。

3.促思：師的話。

學生的回答、表現預設。

4.促說：師的話。

學生的回答、表現預設。

【本環節的設計意圖，結合相關的教心學等理論。】

四、展示讀，內化文本

(本環節解決文本的整體問題)

1.第一段：

師的引導語。

請生個人朗讀、談體會。

師的評價語。

2.第二段：

師的引導語。

請男女生分角色朗讀、談體會。

師的評價語。

3.第N段：

師的引導語。

請生齊聲朗讀、談體會。

師的評價語。

【本環節的設計意圖，結合相關的教心學等理論。】

五、探究讀，賞析文本

1.小結引讀。(對二、三、四環節進行小總結。)

2.師生對話。(一般是爲了攻克一篇課文的難點問題。)

3.激情引讀。(通過學生自由朗讀來思考重難點問題。)

4.再讀體會。(通過學生默讀、寫批註體會來解決重難點。)

5.師生對話。

(教師引導學生個人起立交流心得、並及時評點提升。)

【本環節的設計意圖，結合相關的教心學等理論。】

六、無聲讀，超越文本

1.引導質疑。(例如：爭鳴式)

(教師通過提問，引起學生質疑課文難點問題，並默讀思考。)

2.師生對話。

(師生對話，學生各抒己見，教師聯繫實際進行拓展教育。)

3.總結下課。

(結合板書總結一堂課的教學、點題結束課堂。)

4.佈置作業。

(佈置作業要求：作業應體現分層性;作業設計的形式

應體現多樣性;作業的內容應體現趣味性;作業的內容應

體現實踐性〈練了會用〉。)

【本環節及作業的設計意圖，結合相關的教心學等理論。】

附：

【板書設計】

概括式、對比式、板畫式、線條(圖表)式等。

《心聲》

【教學目標】

1、整體感知，把握小說情節，理清作者思路。

2、品味語言，瞭解心理描寫對刻畫人物形象的作用。

3、揣摩心聲的深刻含義，聯繫生活實際，探討小說的現實意義。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入

聽取學生在學習和生活中的心聲。

二、展示教學目標

三、正音聽讀

捻(niǎn)噗(pū)蜷(quán)簪(zān) 琅琅(láng)發窘(jiǒng)抽噎(yē)恍惚(huǎng hū) 抽泣(qì)棱角分明(léng)

四、整體感知課文

1、學生各自朗讀課文，準備用簡練的語言複述主要情節。

情節：公開課前 想讀課文

回家路上 偷讀課文

次日放學 聽讀課文

公開課上 終讀課文

2、京京爲什麼渴望朗讀課文?又是在什麼情況下實現了自己的願望的?他能不能讀好課文呢?

當李京京看到講義上印的《凡卡》時他喜歡極了，因爲凡卡使他想起鄉下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事。課後聽了趙小楨軟綿綿、奶聲奶氣地練習，更增強了他公開課上事先佈置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手。程老師有點慌亂了，在實在沒有人舉手的情況下，處於無奈，程老師只好叫李京京讀。凡卡的遭遇引起了有着相似經歷和同樣不幸命運的李京京深深的共鳴。他讀得聲情並茂，教室裏一片寂靜，大家都被感動了。

3、課文主要運用了什麼描寫來刻畫李京京?找出這些描寫的句子，並討論這些描寫作用。

心理描寫：

17小節：京京垂下頭。他多麼喜歡這個故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那麼一小段呢!他準能念好。朗讀課文難道一定要歌唱的嗓子嗎?(表現了他執着、倔強的性格，對朗讀課文的渴望。)

27小節：聲音是不太好聽，有點毛毛刺刺的。可是公開教學課難道是上臺表演嗎?嗓子不好的人，就只能躲在樹林子裏讀他喜歡的課文嗎?京京心裏難受極了。(表現京京對老師的不滿和難受的心情。)

32小節：不，不是這樣的。京京聽着，在心裏說，不是這樣的。萬卡不是個嬌滴滴的小姑娘，他那時才九歲，一個人孤零零地在城裏當學徒，吃不飽，還要捱打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調。(表現京京對萬卡感同身受的理解，以及他純樸的個性和豐富的內心世界。)

五、深入探究課文

1、課文題目是《心聲》，是誰的心聲?心聲有什麼深刻的含義?

淺層：執着地要在公開課上朗讀課文。

深層：

⑴ 要求教師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關心。

⑵ 渴望家庭和睦，能生活在一個幸福安寧的環境裏。

2、四人一組討論：這篇小說觸及了當前教育中存在的哪些現象?

⑴ 重視對優秀學生的教育，對李京京這樣有問題的學生，指導和關心不夠，教師在無意識中傷害了他們的自尊心，打擊了學習的積極性。

⑵ 教師在教學中事先安排、弄虛作假，給學生帶來不公正的感覺，對學生誠信做人帶來負面影響。

⑶ 教師的行爲觀念存在一定的偏差，缺少愛心，平等待人等教師應具有的優秀品質。

3、用自己的語言概括小說的主題。

通過寫李京京渴望表達親情的心聲來呼籲教育工作者要尊重每個學生的真情，批評了教育領域裏追求形式甚至弄虛作假的不良風氣。

六、練習

請用精練的語言講述你學習生涯中親身經歷的一件小事，表達你的心聲。

《_》

教學目標：

一、學習本文層次清楚，首尾照應，言簡意賅的記敘方法，同時瞭解記敘中描寫的作用，使學生了解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術創造能力;

二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語

篇三十一：綜合實踐主題課教學設計

活動目標：

1、佈置學生觀察母親平日的工作與生活。

2、通過各種方法查詢資料，瞭解母親及母親節的來歷。

3、通過討論交流，用自己最喜歡的方式，爲媽媽慶祝母親節。

4、通過活動，教育學生關愛母親。

活動準備

1、查詢資料，瞭解母親節的來歷。

2、爲慶祝媽媽的節日作準備。

3、調查表。活動過程

一、啓發導入：

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，齊唱。

同學們，這首歌曲在好幾年前開始風靡，可如今仍經久不衰，有着其獨特的優勢，爲什麼呢？因爲它唱出了我們的心聲，表達了我們共同的情意。

2、今天我們這節課的活動主題就是媽媽的節日。板書課題。

二、新課

（一）瞭解自己的母親

媽媽是我們最親近的人，我們從小就享受着媽媽對我們的關心和照顧，我們瞭解自己的媽媽嗎？我們怎樣向媽媽表達自己的感激之情呢？

1、根據自己對媽媽的瞭解，寫一寫有關媽媽的事情。媽媽的年齡：

媽媽最喜歡吃的東西：

媽媽最喜歡做的事情：

媽媽最大的心願：

2、根據自己的回憶，寫一寫媽媽讓自己最難忘的一件事情。

3、根據和媽媽談心的細節進一步瞭解媽媽的生活與工作，把情況記錄下來。

4、觀察媽媽一天的作息時間、工作和家務的的情況，並做好記錄。

5、現在你對自己的媽媽有了哪些新的瞭解呢？把你收集到的資料整理好，在小組裏交流。

（二）關於母親節

1、五月份有一個最深情的節日，你們知道是什麼節日嗎？母親節又是怎麼來的呢？請同學

們把收集到的資料在小組裏交流交流。

2、你準備怎樣慶祝媽媽的節日？在媽媽的節日中，你準備做些什麼？

（1）全班交流。

（2）小組研究：哪些事更有意義？爲什麼？

（3）小組彙報。

3、在我們的心中，媽媽是最漂亮的人，用筆爲媽媽畫一張像，

並送上一首《媽媽，感謝您》送給媽媽。

（三）交流展示會

1、把自己收集、調查的資料（詩詞、成語等）展示出來，以各種形式表達自己對母親的尊敬。

2、怎樣看待媽媽對自己的批評？在小組裏討論。

（四）體驗大行動

每天幫媽媽做一件事情，堅持半個月，並寫出體驗日記。

（五）一起吟誦《遊子吟》。

篇三十二：綜合實踐主題課教學設計

活動目的：

1、知識目標：通過調查訪問、查閱資料、模擬市場等方式，讓學生了解水果的相關知識，拓寬學生知識面。

2、能力目標：

（1）培養學生的觀察能力、口頭表達能力和動手操作能力。

（2）培養學生收集信息、整理信息、處理信息、運用信息的能力。

（3）以小組合作的形式開展活動，培養學生團結合作、互幫互助的合作精神和競爭意識。

3、情感目標：

（1）建立生生之間、師生之間良好的合作關係。

（2）培養學生樂於交往、善於合作、喜歡探究的良好品質。

（3）激發學生對自然和社會廣泛的好奇心、探索欲和責任感。

活動準備：

1、上網查詢、諮詢家長、訪問醫藥人員、查閱資料，走進水果市場諮詢果農、果販，瞭解一種水果的相關知識。

2、課件、頭飾

活動過程：

一、繽紛水果，看一看。

同學們，今天你們帶來了哪些水果呢？拿出來給大家瞧一瞧。

看！各種各樣的水果把我們的教室變成了水果樂園，這節課就讓我們在五彩繽紛的水果樂園裏，認識水果，和水果交朋友。（板書課題：水果ABC）

二、水果名稱，猜一猜。

1、老師今天也帶來了一些水果，都裝在這個百寶箱裏，想不想知道老師帶來了哪些水果呢？誰來摸一摸？

2、你摸到的是什麼？拿出來給大家看一看，說說你是怎麼猜到的。（引導學生說出它最突出的特點）

3、觀察自己帶來的水果，小組內說一說它最突出的特點。比一比，看誰說得最生動、最形象。

三、美味水果，嘗一嘗。

把自己帶來的的水果聞一聞，親口嘗一嘗。告訴別的同學它的味道。

四、水果市場，選一選。

1、營造氛圍：課件展示“水果市場”情景圖。（播放背景音樂：歡快的樂曲）

2、模擬市場：一部分學生戴頭飾扮演水果推銷自己，一部分學生扮演顧客挑選、購買水果。

五、水果拼盤，做一做。

1、小組分工合作，做一個水果拼盤。

2、學生隨意參觀，交流。

3、作品展示、評比。

六、暢想水果，說一說。

1、師：隨着科學的不斷進步，人類生活水平的不斷提高，人們對水果的質量有了更高的要求，科學家正在研究、栽培更適合人類需求的水果。同學們暢想一下，未來的水果會是什麼樣的呢？

2、學生盡情暢談。（可以用畫、語言或其它形式）

七、活動總結。

這次活動，我們觀察了水果，品嚐了水果，親手製作了水果，還暢想了未來的水果。同學們說的好，做的美，想的奇。希望你們今後多觀察、多實踐、多總結，把你們的美好理想變爲現實。

篇三十三：綜合實踐主題課教學設計

紙盒造型，除了訓練學生紙工的一般技能外，最重要的功能是訓練學生的“聯想狀物”（見到一個紙盒的形，聯想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通過對紙盒的加工、組合成人或物的形象）的能力。

教學要求：

訓練學生紙工的一般技能外，最重要的功能是訓練學生的“聯想狀物”、“借形造像”的能力。

教學準備：

製作件“紙盒造型”成品一份。

剪刀、刻刀、膠水、08號製作材料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、提問導入

1、在過節或過生日的時候你們常常會收到禮品吧，用過的禮品包裝盒你是怎麼處理的？

2、家裏經常習的一些食品或生活用品，它們大都有包裝盒，爸爸媽媽是怎麼處理這些包裝盒的？

3、如果隨便丟棄，會有什麼害處？

4、除了製成再生紙，你認爲廢舊包裝盒還能有什麼用途？

這節課我們就來學習製作紙盒造型的作品。

二、設計製作

1、展示、觀賞紙盒造型示範作品。

說明：這些作品是根據自己的需要、愛好，利用廢舊紙盒原有的開頭大小、顏色等特點，進行構思、設計而成的。

請大家在觀賞這些作品時，認真思考原有紙盒與作品之間的關係，發現其中的巧妙之處。

2、設計、確定製作一件作品。

分析各自帶來的各式各樣的紙盒，利用它們的形狀、色彩等方面的條件，聯想設計，確定製作一件自己喜愛的作品。

3、動手製作，教師巡視指導。

思考討論：

（1）製作過程中要運用哪些紙式製作的技法？

（2）除了用舊紙盒，製作中還要用到哪些材料？

（3）作品基本完成後，我們怎樣把它裝飾得更美觀？

三、評比展示

比一比，看誰的紙盒造型作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。

請做得好的同學說說自己的巧妙設計，介紹自己的得意之作以及製作中的體會。

篇三十四：綜合實踐主題課教學設計

教學內容：

安徽教育出版社《綜合實踐活動》教材三年級下冊第一課。

教材簡析：

在孩子們眼中，鳥是可愛的，美麗的。它有着漂亮的羽毛，能在天空中自由自在地飛翔。可是，對於孩子們來說，鳥的很多知識又是陌生的。因此，開展這一主題活動的目的是引領孩子們進一步認識鳥，瞭解鳥，增強愛鳥意識，並用自己的實際行動保護鳥。

學情分析：

1、通過活動引導學生了解鳥的樣子、叫聲、生活習性以及鳥與人類的關係，激發學生對鳥的喜愛之情，增強學生保護鳥的意識。

2、通過網絡、圖書、諮詢等途徑瞭解鳥的知識，培養學生蒐集和整理資料的能力；在與鳥交朋友的過程中，培養學生的觀察能力、分析能力。

3、通過護鳥實踐探究，增強學生護鳥的責任感。

教學重難點：

瞭解鳥與人類的關係，培養學生良好的生態道德及愛鳥、護鳥的習慣和能力。

教具學具準備：

教具：多媒體、實物投影儀、錄像。

學具：吹塑紙、水彩筆、剪刀、膠水等。

教學過程：

一、活動導入――認識鳥兒

1、課件出示羣鳥圖：灰喜鵲、畫眉、麻雀、鸚鵡、老鷹……

2、這些鳥兒同學們一定很熟悉，誰來向同學們做一做介紹？

3、生自主選擇介紹。

4、師質疑：你們還知道哪些鳥？

5、生補充介紹。

師小結：剛纔同學們介紹的很好。鳥兒很可愛，也是我們的好朋友。可是，還有很多關於鳥的知識我們是不瞭解的。今天，我們再一起去探究探究。

（師板書活動主題：和鳥交朋友）

二、交流資料――瞭解鳥兒

1、大家在課外一定蒐集了很多有關鳥的知識，爲了使大家的知識更加豐富，先在小組內交流交流。

2、學生小組交流，教師巡視指導。

3、班級交流。

4、課件隨機播放一些畫面，如鳥的形態、鳥的飛行、鳥的棲息、鳥的生活環境、鳥吃的食物以及鳥的天敵等。

5、遊戲：猜一猜

（1）幾位同學表演鳥的叫聲，其他的同學聽，猜一猜分別是什麼鳥。

（2）幾位同學表演鳥的飛行，其他的同學看，猜一猜分別是什麼鳥。

（3）同學即興表演鳥的其他特徵，同學們猜一猜是什麼鳥。

師小結：剛纔的活動，讓我們對鳥兒又有了更深的瞭解。我們驚奇地發現：不同鳥兒的叫聲、飛行姿勢、棲息場所、生活環境、吃的食物等等方面都是不盡相同的。

三、認識鳥與人類的關係

1、課件出示啄木鳥爲樹木除害蟲、遊人觀賞孔雀開屏等畫面。

2、鳥與人類的關係是非常密切的，你能舉出一些例子嗎？

3、小組交流。

4、班級交流。

5、課件相機出現鳥與人類的幾種關係：

（1）農林益鳥：啄木鳥保護樹木、貓頭鷹捕田鼠……

（2）人類幫手：鴿子送信、鴕鳥放牧……

（3）觀賞作用：孔雀的美麗、會說話的鸚鵡……

（4）仿生學作用：小鳥與飛機的設計、啄木鳥與防震頭盔的設計……

6、觀看資料片，說說自己的感想。

小資料：一隻山雀每天可啄食松毛蟲1842條，一隻灰喜鵲一天能吃掉松毛蟲30到60條，一隻貓頭鷹一年可滅田鼠1000只，一對燕子整個夏季可捕食150到200多萬隻蒼蠅、蚊子和蚜蟲。

（資料來源：紅領巾保護網站）

四、探究：鳥兒生存受到的危害

1、播放錄像資料：一羣人正在森林裏捕鳥。

2、說說你知道的一些關於鳥受到威脅或鳥類生活環境受到破壞的事例。

3、情景表演。

（幾位同學分別扮演不同的鳥訴說自己的悲慘遭遇：集市上出售、孩子們捉鳥、棲息地受到破壞、生存環境受到污染……）

4、看了剛纔的表演，你想說什麼呢？

5、生自由發表看法。

五、護鳥在行動

1、鳥兒是人類的朋友，我們應該如何保護它呢？課前各小組同學都做了認真準備，下面就請你們把自己的“護鳥金點子”展示出來吧！

2、各小組代表上臺彙報展示。

（金點子內容可以是一種做法、一次倡議、一段故事、一個設計等；彙報的形式可以是文字介紹、圖片展示，還可以是圖文並茂或現場表演等）

3、師生共同推選出1―2個彙報最精彩小組，授予“優勝小組”稱號。

4、現在這兒是一片寸草不生的小山坡，你們想讓鳥兒來這安家嗎？

（教師用粉筆在黑板上勾勒出幾塊小山坡形狀，每小組一塊，按小組編上號）

5、各小組同學用吹塑紙剪貼花草樹木、鳥窩、護鳥牌等。教師同時播放有關鳥的歌曲，並巡視作指導。

6、學生用剪好的花草樹木佈置本小組黑板上的小山坡。

7、師生對每個小組的設計和佈置進行評價，授予最好的小組“最佳創新獎”，老師給每個組員頒發小獎牌。

六、總結

鳥是人類的朋友，它們消滅害蟲，保護農作物，維持生態平衡。它們以優美的形態、鮮豔的色彩，千迴百轉的鳴聲、天真活潑的神態點綴着大自然。保護鳥兒就是保護大自然，保護鳥兒就是保護我們自己。讓我們共同攜手，爲鳥兒，也爲我們自己營造一個快樂、和諧、美好的環境。

（課件播放藍天白雲下、青山綠水中、茂密叢林裏鳥兒快樂翻飛、與人和諧相處的壯觀場景。）

七、拓展活動

1、向自己的親朋好友宣傳鳥對人類的好處，號召大家都來保護鳥。

2、在班級、學校或社區出一期板報，進行愛鳥護鳥知識宣傳。

3、蒐集與鳥兒有關的成語、詩歌、故事、歌曲等，和同學交流。

篇三十五：綜合實踐主題課教學設計

[教學內容]：

九年義務教育全日制國小《綜合實踐活動――勞動與技術》

[教學背景分析]：

小花鞋是童鞋的一種，品種多樣，可用來欣賞，更多是用來給週歲左右或兩、三歲的幼兒穿的。其中，虎頭鞋、貓頭鞋是流行在民間的一種傳統藝術，在民間有驅災避禍的說法，現在仍以吉兆爲主，表達了長輩對後代的祝福之意，祝願小寶寶健康、茁壯地成長。然而，近年來這些民間傳統藝術卻由於不被重視，得不到很好地傳承，而逐步走向消亡，現代國小生更是對此瞭解甚少。設計《縫製貓頭鞋》一課，有助於宣傳“貓頭鞋”這一民間傳統藝術，培養學生熱愛我國民間藝術的思想感情。

[教學設計思路]：

《縫製貓頭鞋》是蘇教版綜合實踐活動――勞動與技術四年級上冊“手縫”一課的延伸與拓展。勞動與技術課程強調每個學習者都應通過現實的親自操作過程獲得直接經驗，獲得操作體驗，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學習。因此，在本課教學中，主要以學生操作爲主，在縫製過程中，讓學生學會一些針法，鞏固“紙工”中一些剪裁技巧。通過“欣賞激趣”、“指導探究”、“動手嘗試”、“評價鞏固”、“演示指導”、“拓展延伸”等教學環節，讓學生了解貓頭鞋的製作方法，在操作過程中增長知識和技能，從而培養學生的動手能力、合作能力和創新能力。

[教學目標]：

1、情感、態度、價值觀方面：

通過觀察，使學生了解“貓頭鞋”的造型、結構，培養學生的探究興趣和合作精神，激發學生對新事物、新技術的敏感和具有從事勞動與技術實踐活動的自信心、克服困難的意志。

2、知識與技能方面：

初步學會一些簡單的針線操作技術，鞏固“紙工”所學的剪裁技術。學會貓頭鞋的縫製方法，縫製出造型簡單的貓頭鞋雛形。

3、過程與方法方面：

培養學生合作探究能力，激發學生豐富的想象力、創造力。

4、行爲與習慣方面：

培養學生良好的動手操作能力，促其具有認真、細心、精確、嚴密地技術活動的習慣。

[教學重點]：

通過觀察，使學生了解“貓頭鞋”的造型、結構，學會貓頭鞋的縫製方法，縫製出造型簡單的貓頭鞋雛形。

[教學難點]：

引導學生在學會縫製造型簡單的貓頭鞋雛形的基礎上，仿造製作原理，想象設計出更有創意、充滿童趣的小花鞋。

[教學準備]：

教師：多媒體課件、視頻展示臺、貓頭鞋、製作工具及材料

學生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起曬乾而成），各色碎布片，各色絲線、棉線，麪糊或固體膠，剪刀，各種型號的縫衣針，頂針箍，備用色紙若干。

按學生掌握手縫技術的熟練程度進行分組，搭配排列座次，形成八個“合作小團體”，有助於開展合作、討論，相互學習、補充，提高課堂學習效率。

[教學過程]：

一、欣賞激趣。

師背誦兒歌：“貓頭鞋、虎頭鞋，穿在腳上真可愛；爺爺疼、奶奶愛，小小兒郎長得快……”

師出示一雙貓頭鞋：小朋友們，這就是剛纔兒歌裏所唱到的小貓鞋，你們看。（同時點擊課件，出示貓頭鞋的圖片）

通過兒歌、實物展示、圖片展示的形式，激發學生的興趣，調動學生學習積極性。）

提問：從剛纔的兒歌裏，你聽懂了些什麼？學生回答。

小結：是的，貓頭鞋穿在小孩子的腳上，表達了大人對他們的祝福，希望他們健康、快樂地成長。（引導學生回答，通過教師及時小結，讓學生了解貓頭鞋的寓意：表達長輩的後代的祝願。）

提問：看到這麼一雙雙漂亮、精緻的貓頭鞋，你們喜歡嗎？想不想自己也製作一雙一樣漂亮的貓頭鞋呢？（誘發學生主動參與的積極性）

二、指導探究

1、師組織：首先請大家拿出桌上的.貓頭鞋，分組進行觀察，看一看，貓頭鞋有幾部分組成，有哪些特點？

學生從各個角度觀察貓頭鞋，捕捉信息。教師巡視，指導觀察。

師：其實，做一雙這樣看似複雜的貓頭鞋，一點不困難，只要同學們仔細觀察，認真揣摩貓頭鞋的造型，相信大家一定都能成功的。

（教師有意識的鼓勵的話語，有助於學生克服製作貓頭鞋的畏難心理，同時激發學生主動探究的熱情。）

2、師提問：通過觀察，你發現了什麼？

學生回答。

師小結：鞋幫（鞋面）、鞋底，貓頭鞋主要的特點是有：眼睛、鼻子、鬍鬚、耳朵，尾巴。

3、提問：那麼，你認爲縫製貓頭鞋的步驟應該是怎樣的呢，請同學們小組內討論、交流一下，推薦代表說說本小組的設想。

學生談論、交流，教師巡視。

學生代表回答，說說本小組的製作設想。

4、師小結：總結同學們的設想，一般可以按以下的步驟進行（課件出示製作步驟）：

（1）按所提供的鞋樣，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。

（2）用自己喜歡的顏色的布片粘在鞋面和鞋底上，使貓頭鞋更美觀

（3）將鞋面和鞋底縫製在一起，形成貓頭鞋的雛形。難點是，貓頭部分的對摺、翻折縫制，及針法的運用。

（4）用同色調或喜歡的顏色布片做一根“貓尾巴”。用多種色線做成貓的“鬍鬚”。用黑色紙代替黑色繡花，剪兩隻“貓眼睛”，用白紙代替白色繡花，剪一個“貓鼻子”，用布片摺疊縫製“貓耳朵”。

（5）將“貓尾巴”縫到鞋子的後跟部位，將“貓眼睛”、“貓鼻子”粘到相應位置，再縫上“鬍鬚”和“貓耳朵”，一隻貓頭鞋就做成功了。

（這個環節旨在複習剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；讓學生用自己喜歡的顏色製作貓頭鞋，激發學生的審美情趣；用剪紙代替繡花，節約課堂時間，提高課堂效率；讓學生通過合作完成，培養學生與人交往、合作的能力。）

三、動手嘗試

1、提問：按同學們所設想的步驟，能不能縫製出貓頭鞋呢？下面就該輪到同學們大顯身手了，你們準備怎麼完成呢，小組內有怎樣的分工呢？

2、學生分組討論、各自分工。

3、分組動手操作，播放輕音樂《茉莉花》。

4、教師巡視。

（讓學生自己分工，也是體現學生組織能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的輕音樂《茉莉花》，爲學生創設優美、恬靜、親切的活動氛圍，有利於激發學生熱愛家鄉，熱愛家鄉民間藝術的情感。）

5、在學生基本完成的時候，安排以下環節：

提問：同學們，在製作貓頭鞋的過程中，你們遇到了哪些困難，又是怎麼解決這些困難的？還有哪些在小組內不能解決的困難，提出來大家一起解決。

（1）指名說在小組內縫製貓頭鞋的過程中遇到了什麼困難，是怎麼解決的。

（2）提出小組內不能解決的困難，在小組間進行解決。

（這樣的環節設計，旨在及時發現問題、解決問題，並在小組成員的自主探究的基礎上，運用集體的智慧解決活動中遇到的問題，從而提高課堂效率。）

四、評價鞏固

視頻展示臺展示學生作品，評價。

師：眼看着一雙雙精美又可愛的貓頭鞋在同學們的手中誕生，老師佩服同學們的心靈手巧，佩服同學們精誠合作的精神。同學們一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老師給你們機會，哪一組先願意將自己的作品展示給大家看呢？

學生展示作品，並做簡介：作品是哪一組製作的，本組成員是怎麼分工的，選用了哪些材料，是怎樣進行布片顏色搭配的等等。

1、組內自評。本組成員感到最得意的地方在哪裏，不滿足的地方又在哪裏等。（着重引導學生看到作品的優點，以鼓勵爲主。）

2、小組間互評。小組間成員通過比較作品進行評價，說說本組作品的優缺點，評評別組作品的優缺點，並提出改進建議等。（意在讓學生通過作品比較提出改進意見和建議，取人之長、補己之短。）

3、教師評價。（用客觀的、賞識的眼光看學生的作品，樹立學生的自信心和自豪感；在大的環節上給予指導性的建議，激發學生製作出更完美的作品的慾望。）

五、演示指導

1、師：下面請同學們看一下老師的縫製貓頭鞋的步驟以及注意點。

2、教師在視頻展示臺前演示貓頭鞋的縫製過程，邊演示，邊講解，提示注意點。如：剪刀使用的技巧和安全性，縫製過程中針法的使用技巧，貓頭鞋各部分連接時要注意位置擺放合理、美觀、學生觀察，學習技巧。

3、在老師的演示指導下，學生對自己的作品再一次進行完善。

（這個環節充分顯示教者的主導作用。）

六、拓展延伸

1、提問：同學們通過這節課的學習，有什麼收穫呢？

指名回答。（及時捕捉信息，瞭解反饋。引導學生了解貓頭鞋這種傳統的民間藝術，掌握貓頭鞋製作的基本技巧和方法。）

2、誰再來複述一下貓頭鞋的製作過程？

指名回答。（當場鞏固所學，加深印象。）

3、（課件再現貓頭鞋圖片）你們能不能再動一下腦筋，按照製作貓頭鞋的步驟，創造出更多不同造型的童鞋呢？誰來說說自己的創意。

指名說。（引導學生按照貓頭鞋製作的步驟，展開豐富的想象力，說說其他造型的童鞋的創意。激發學生想象力、創造力。）

4、師小結：請同學們課後去思考、去實踐。同學們可以到商店的童鞋櫃臺查看，可以去民間手工藝術展覽館參觀，也可以跟身邊的一些民間藝人學習，還可以在互聯網上去搜索，尋找靈感，相信通過小朋友們靈巧的雙手，一定還會製作出更多精美的、造型獨特的童鞋。到時，我們舉辦一個童鞋展覽，老師相信你們每個人的作品都能展示在大家面前。

（用這樣的形式調動學生再次投身實踐的熱情，激發學生熱愛祖國民間藝術的思想感情。）

篇三十六：綜合實踐主題課教學設計

教材分析：

《永葆童心》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第一單元的綜合性學習活動。這一單元的綜合性實踐活動既能激發學生對童年趣事的回憶，採擷記憶中的顆顆珍珠，又能很好的鍛鍊學生的口語表達能力和寫作能力，認識到值得我們珍惜的不僅僅是一些重大的事件，還有我們生活中的點點滴滴。

活動目標：

1、結合本單元的閱讀體驗，由人及己，回顧自己的童年生活，進一步認識自我，體驗“成長”，展望未來。

2、通過閱讀、寫作和交流，由己及人，瞭解不同的童年生活的獨特性和豐富性，進一步理解童年與親人師長的密切關係。

3、通過相關的聽、說、讀、寫活動，再“釀”童年生活，記錄、珍藏自己的童年，體會語文與自我、與生活的關係。

活動過程：

一、導入：

我們每個人都經歷過童年時期，童年的生活是甜蜜的，童年的趣事是難忘的，童年的記憶是優美的，童年的夢幻是多姿多彩的，童年，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時甜甜的微笑。今天，就讓我們喚起甜美的回憶，永葆一顆純真的童心。

二、複述故事：

1、幾個人一小組講講長媽媽說的故事。（複述是一項重要的語文基本技能，複述可以反映閱讀效果，“是不是真正讀懂了，還要看你說得出說不出”。）積累一些生動有趣的句子，並討論哪些該詳，哪些該略。

2、從本單元的課文中任選一篇故事開展表達交流活動。

三、回眸童年：

1、從自己的童年記憶中搜尋一件童年趣事，全班開展一次故事交流會。（講故事的要點，一是“趣”，二是“儘量與衆不同”。）

2、瞭解長輩們的“童年”，並和他們作一次坦誠的情感交流。（採訪的要點，一是“童年”“童心”的主題，二是要努力實現“坦誠的情感交流”。）

四、童年的我：

1、從自己的童年照片中選出最滿意的幾張，將其設計成“紀念卡”的樣子。

2、“紀念卡”的題名和題詞要新穎別緻。

要求：照片要有特點（反映本人童年生活特徵），題名恰當（符合照片內容），題詞別緻（表現個性追求）。必須要求學生自己動手製作紀念卡，至於其材質、工藝等方面，則不必要求過高。

五、永葆童心：

1、從記憶的倉庫裏挖掘有趣味的事件。

2、要求多一些形容和想象自由的表達真情實感。

3、題目不限，要大膽地用多種方式來表達。

（這項寫作活動貫通了“聽”、“說”和“寫”。要把握如下要點：①寫作題材的“限”與“不限”。主題必須是童年、童心，這是限；可以寫歡樂、煩惱、夢幻……這是不限。②口頭語言與書面語言的聯繫和區別。本次的重點，是讓學生先講故事，再寫文章，形成比照，感性地認識到：“口說”與“寫作”在內容事實、思想感情、趣味格調上是一致的，但在結構、用詞、句式和表達方法上有差別。）

總結：童年是美好的，童年的記憶將永遠深深地留在我們每個人的心裏，珍藏一生。

篇三十七：綜合實踐主題課教學設計

教材分析：

《旅遊大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古蹟或景點，扮作旅遊大使，有條理地向大家宣傳、介紹。

學情分析：

在第五單元裏，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜誌或親身的旅遊中瞭解了我國的一些名勝古蹟或名山大川。學生也具備了一定的信息蒐集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當的說明方法，生動地把名勝古蹟或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。

設計理念：

這次口語交際的話題是《旅遊大使》，本設計主要體現以下幾點理念。

1、引導學生通過觀察、諮詢或查閱資料，提高蒐集、分析資料的能力，瞭解一些有關古蹟或景點的知識。

2、通過播放課件，創設交際情境等方式充分激發學生的交際興趣。

3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。

教學目標：

1、通過蒐集、整理、分析資料的過程，培養學生處理信息的能力。

2、能把自己見到的名勝古蹟或自然景觀與大家共享。

3、理清介紹次序，並繪製遊覽路線示意圖，用例子或數據來說明此處是旅遊景點。

4、在交流中，學會傾聽，並能獲得知識，感受樂趣。

教學重點：

1、學生對蒐集到的信息的取捨，及如何靈活應用知識，將知識轉化爲自己的交際內容。

2、繪製旅遊線路示意圖，並用舉例子或數據來說明此處是旅遊勝地。

教學難點：

通過理清介紹次序，並繪製遊覽路線示意圖，用舉例子或數據來說明此處是旅遊景點。

教學準備：

1、課前讓學生聯繫已有的知識，自己通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解我國或家鄉有哪些名勝古蹟或自然景觀；蒐集相關的文字和圖片等資料。

2、教師自制多媒體課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、創設交際氛圍，激發交流興趣

1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生說說是哪一處。【先播家鄉的，再播全國的。】

2、說說你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。

師過渡：我們這節課要交流的內容就與我國的名勝古蹟或名山大川有關，請同學們打開書127頁。

二、學生自讀導語，明確要求

（一）、話題內容

1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的話題內容。

2、生說，師板書：當旅遊大使，說名勝談風景

3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣。】

師引導：也就是說本次旅遊大使交流的內容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或蒐集到的知識與觀察實踐得到的知識結合起來。

（二）、交流要求。

1、熟悉自己要介紹的內容。按照自己繪製的遊覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古蹟或自然景觀，說話速度、語調要恰當。

2、運用例子或數據來說明文物或者景物的特點，使人信服。

（三）、活動評價

1、是否能有條理地介紹某一處名勝古蹟或自然景觀，說話的速度、語調是否適當。

2、是否能舉例子、用數字來說明文物或景物的特點，使人信服。

3、聽介紹時，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古蹟或自然景觀的優美語句。聽的同學要專心，不明白的及時提出來讓“旅遊大使”解答。【這兩項內容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學生都注意這兩項，對培養學生有序地描寫景物有很大幫助。】

三、組內交流

1、自由組成“旅遊團”，給自己的旅遊團起個名字。

2、組內交流：輪流當“旅遊大使”，給大家介紹自己知道的風景名勝。【鼓勵學生靈活使用旅遊線路圖、課前準備的文字或圖片資料。】

3、小組內推選出最佳“旅遊大使”，代表本組在全班交流。

四、展示交流，評選最佳“旅遊大使”

1、每個組的最佳“旅遊大使”上臺爲全班同學介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家觀看或者把遊覽路線示意圖貼在黑板上）【注意規範學生的口頭語言。在適當的時間予以正確的引導】

2、聽衆對自己喜歡的旅遊大使的內容進行採訪、詢問更詳細的內容。【在講解過程中，可適當讓聽衆向介紹着發問，有介紹者回答，強化口語交際的全員性、互動性。】

3、師生評價：他們介紹得怎麼樣？【評價要依據本次口語交際提出的評價要求。既要有教師的點評，也要有學生的點評；既要指出不足、提出建議，更要肯定優點、表達讚許。體現口語交際評價的及時性、激勵性】

4、評選幾個最佳旅遊大使和最熱心聽衆！

五、活動小結

1、頒發最佳“旅遊大使”獎。

2、被評爲最佳“旅遊大使”有何感想？

3、通過這次口語交際，大家有哪些收穫或感受？【要啓發學生多角度談，如：保護名勝古蹟；今後要多讀書，讀好書，加深對祖國的瞭解，熱愛祖國；多與同學交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】

六、課堂小結

“讀萬卷書”和“行萬里路”，是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”，不“行萬里路”，那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”，不“讀萬卷書”，那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來，知識才能化爲力量，書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質。

七、拓展練習：交際主題相同的同學組成合作小組，將自己蒐集的資料歸類、整理成一份剪報。

板書設計：

口語交際：旅遊大使

當旅遊大使，說名勝談風景

讀萬卷書，行萬里路

篇三十八：綜合實踐《我的零花錢》教學設計

綜合實踐《我的零花錢》教學設計

附件1：2016年國小綜合實踐活動課程實施方案封面

學校：密雲區十里堡鎮中心國小

主題：四年級綜合實踐《我的零花錢》

設計實施教師：張春青

實施時間：2016年9月――10月

一、課題的確立

現在的學生多數是獨生子女，家長視爲掌上明珠，存在着溺愛的現象，並且隨着人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。孩子鬧着要什麼就給什麼，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。爲了讓學生懂得合理地有計劃地使用零用錢，並知道這些錢的來之不易，都是父母花血汗掙來的，要重視父母的勞動成果，將這些錢用在刀刃上，並在活動中養成勤儉節約的優良傳統。因此，本學期我們班開展以《我的零花錢》爲課題的綜合實踐活動。

二、活動目標

1、通過調查、採訪，瞭解同學們的零花錢使用情況，感受父母工作的辛苦，認識到手中零花錢來之不易，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

2、通過收集資料及調查、採訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

三、活動的實施

活動的準備階段：1課時

活動的實施階段：4課時

活動的總結階段：1課時

實踐目標：

1、通過了解本班的每一個人擁有和使用零花錢的情況，認識自己的

消費觀，樹立正確的消費觀念，培養良好的消費行爲，在計劃和使用零花錢的過程中學會維護消費者的權益。

2、和父母商量每個星期用多少零花錢，有計劃地安排自己的支出。

3、學會合理、經濟、科學地消費。

實踐任務：

1、學習用列表的方式瞭解自己零花錢的數量和使用情況。

2、和同學討論怎樣合理使用零花錢。

3、列出自己使用的零花錢計劃。

4、請父母監督自己執行計劃的情況。

5、結合零用錢使用的情況向同學提出倡議。

實踐方式：討論、分組、填表、調查。

第一課時

研究主題：設計零花錢知多少

實踐目標：

1、學習設計瞭解自己和他人每週或每月得到的零用錢有多少，瞭解這些零花錢都花在什麼地方，學會記錄日常開銷的方法。

學生通過了解零花錢使用的情況，培養髮現問題、思考問題的能力。 實踐任務：

1、學習瞭解、記錄日常開銷的方法。

2、學生用表格記錄一週零花錢的使用情況。

實踐方式：討論、設計表格

實踐地點：教室

實踐過程：

一、結合生活現象談話導入

在校園門口，一些學生圍着小吃攤拿出零花錢買烤串吃，棉花糖、圍着小賣部的門口，拿着玩具玩。看到這種現象你有什麼想說的？

2、談感受，確定研究主題

二、進入有關零花錢的問題

1、根據問題學生討論

師：你有零花錢嗎？你的零花錢是從哪來的？你用零花錢都買些什麼呢？學生分小組說一說

2、討論零花錢有什麼好處，有壞處嗎？危害在哪？

3、家長的月收入情況怎樣呢？生討論，根據發言歸納出：

三、學生根據老師的問題分小組討論整理，並制定調查問卷。

第二課時

研究主題：調查零花錢情況

實踐目標：完成調查問卷，從問卷中瞭解到孩子零花錢的來歷及使用情況和父母工作情況。

實踐任務：完成調查問卷

實踐方式：在家裏完成調查問卷

實踐地點：家裏

實踐過程：

一、整理零花錢的來歷使用情況的學生調查問卷和家長問卷

學生問卷

親愛的同學，您好！本次調查僅作爲一種瞭解，希望您認真選擇，請在（）裏打，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、你的零花錢來源主要是（可多選）

A、家長給（） B、親戚朋友給（） C、壓歲錢（） D、其它（） 2、你每天的零花錢數額在（）

A、1元以下（） B、1-2元（） C、2元-3元（） D、3-5元（） E、5元以上（）

3、你的零花錢是否夠用？

A、夠（） B、不夠（）

4、如果不夠用，你會用什麼樣的方式向家長要？

A、給家長講清理由再要（） B、又哭又鬧（） C、編個理由向家長要（） D、其它（）

5、你有存零花錢的習慣嗎？

A、有（） B、沒有（）

6、你的零花錢主要用在什麼地方？

A、零食（） B學習用品（） C、玩具（） D、上網玩遊戲（） E、其它（）

7、你使用零花錢時有沒有計劃？

A、有（） B、沒有（）

家長問卷

敬愛的家長，您好！本次調查是我校實踐活動之一，調查結果僅作爲一種瞭解，您的答案對我們很重要，希望您能配合我們，真實填寫，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、您的家庭月收入（請在相應位置打） 1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上

2、家長職業（請在相應位置打）孩子的爸爸：知識分子或幹部工人農民個體戶無職業其他孩子的媽媽：知識分子或幹部工人農民個體戶無職業其他

3、您平時給孩子零用錢是（）

A、孩子要就給 B、瞭解孩子需求後再給 C、只要孩子身邊有錢，別的不管

4、您每月給孩子的零用錢大概在（）

A、10元以內 B、1030元 C、3050元 D、50元以上 E、不固定

5、當您的孩子每月的零用錢不到規定時間就用完了您會（）

A、再給 B、不再給 C、根據情況而定

6、您孩子零花錢的支配：（）

A、孩子自己支配，您從不過問 B、經常落實零花錢的去向 C、偶爾過問

7、在給孩子零花錢時，您有沒有向孩子滲透合理使用零花錢的思想教育？（） A、經常 B、偶爾 C、從不

2、分組調查，收集相關數據根據各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成問卷。

3、數據整理各小組在調查、收集相關數據的基礎上，對所收集到的資料進行分析整理，並從中發現問題，得出結論。

二、打印試卷

三、完成試卷階段

組織活動小組。活動研究內容確定之後，在老師的指導下，對同一問題感興趣的同學們開始自願組成小組。在分組的過程中，產生了一系列問題：有好多同學喜歡調查零花錢的來源和數目，很少的同學願意調查家長的收入情況，原因是感覺對陌生的家長不敢交流。還有的同學喜歡和平時和自己關係較好的同學在一起，這就出現有的小組人員很多，有的小組人員寥寥無幾。於是，我開始做他們的思想工作，其實，調查家長很鍛鍊自己的社交能力。還有自願參加家長收入的同學也主動的拉起了夥伴。在教師的指導下，學生們又重新認識了周圍的同學，自願結合，自主協商，很快組成了新的活動小組。全班共分爲6個小組，學生問卷的三個小組，家長問卷的三個小組。男女比例基本合適，每組選出了組長，初步確定研究內容，制定研究方案並實施

方案。

第三課時

研究主題：調查零花錢花在哪裏

實踐目標：

1、通過了解自己的日常消費情況，初步意識到合理消費的重要性。

2、培養學生髮現問題、分析問題的能力。

實踐任務：

1、能說出國小生消費的特點。

2、瞭解其他同齡人的零花錢是怎麼花的。

實踐方式：討論、評選消費特點。

實踐地點：教室

實踐過程：

一、問題遊戲。

二、各小組分析和整理調查結果，不同小組之間交流。

1、彙報交流階段根據調查的方式和結果，採用多種方式準備向全班彙報交流。

2、在全班交流活動中，以小組爲單位，不限形式，用自己認爲最好的方法展示本小組的活動成果。

三、師生一起歸納總結調查的情況。

1、各小組代表和教師發言，下面的學生可以舉手補充。

2、找一找消費熱點在哪裏，原因是什麼？針對問題的討論是養成學生節約資源意識的好辦法。

總結：展示課上，有的用幻燈片，有的用相聲、也有的用小品的形式展示了自己的成果。在這其中，有他們調查的方式，在調查中遇

到的困難，克服的過程，還有調查後的收穫，也有經過調查、整理好數據後對結果的展示進行了創新。比如：調查零花錢來源和數目的小組，根據調查結果製作條形統計圖，並且讓學生當堂計算出全校學生每天共有多少零花錢，每月共有多少零花錢，每年共有多少零花錢，這些錢能支持多少貧困兒童上學？並讓學生談談想法。

平時每天不起眼的1-2元的零花錢通過計算，得出了驚人的大數據，學生的心靈起到了強烈的震撼。還有，調查零花錢用途的小組根據調查結果算出每樣所佔的百分比，並製作成了扇形統計圖。通過學生的展示彙報，這節課有效的與數學學科進行了密切的整合，真正達到了綜合實踐這一課程的.活動目的。

第四課時

研究主題：討論零花錢怎麼花

實踐目標：

1、滲透節約的意識。

2、培養學生有計劃地消費的習慣。

實踐任務：

1、介紹好的消費方式和對國小生有意義的消費品。

2、讓學生學會根據優價廉的原則在適當的場所合理消費。

3、商量用零花錢做有意義的事情的計劃。

實踐方式：討論

實踐地點：教室

實踐過程：

一、問題遊戲。

二、教師由學生零花錢使用的特點導入，結合商場的廣告，少年兒童不良的消費行爲引導學生思考，零花錢該怎麼花，到哪裏花。

三、小組交流，說說自己的設想。並寫出來。

第五課時

研究主題：製作儲存箱

1、滲透節約的意識。

2、培養學生有計劃地消費的習慣。

實踐目標：

1、介紹好的消費方式和對國小生有意義的消費品。

2、讓學生學會根據優價廉的原則在適當的場所合理消費。

3、商量用零花錢做有意義的事情的計劃。

實踐任務：計劃零花錢怎麼花並設計儲存箱

實踐方式：討論製作

實踐地點：教室多功能廳

一、生說說自己的零花錢準備怎麼花。

二、教師結合學生的想法和準備的公益活動的資料，師生共同討論可以用自己手裏的零花錢做什麼。

三、師生商量用什麼方式長期地把學生省下來的零花錢存起來。

四、師生共同根據學生的喜好，設計儲存箱。

第六課時

研究主題：展示我給大家的建議

實踐目標：

1、向全校師生髮起倡議，要節約自願，合理消費。

2、通過設計儲存箱，培養學生的動手能力和想象能力。

實踐任務：設計並製作零花錢儲存箱

實踐方式：分組討論手工製作

實踐地點：教室家裏

實踐過程：

一、問題遊戲。

二、學生自由選擇參與制作儲存箱或是起草倡議書，並分組。

三、小組內分工並制定工作計劃，填寫表格。

（必要時可以向他人求救）

四、各小組按計劃行動：設計、製作儲存箱或者起草倡議書。

可以讓學生在學校的牆壁欄上貼出倡議書和調查報告，向全校師生提出倡議。

五、教師假設每個人都有一萬元，現在有幸福、健康、快樂、成功、家庭、藝術天分、美貌、財富、權力等項目，每個人都必須把手中的錢花完，請學生想一想，他們打算爲哪些項目花錢，分別花多少錢。 總結：同學們，通過本學期對有關零花錢的調查活動，老師希望大家上了這節課後，能夠養成勤儉節約的好品質，做個理財的小能手，能夠有目的、有計劃、有條理的合理使用零花錢，做新時代的好少年！五：活動後的收穫如果任由孩子們自由發展下去，那麼他們用錢的欲

望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，而且還會從小養成不節制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、孩子還得自食其力呢！通過本學期綜合實踐活動，教師，家長，孩子都有了不小的收穫。首先，我們規範了國小生的消費行爲，做到了正確引導消費方向，更好地爲學生的健康成長服務。通過調查家長，有些家長也意識到孩子亂花零花錢跟自己太溺愛孩子也有很大的關係。另外，我還感覺孩子們成長了好多，有些平時不愛和別人交流的同學，通過這次活動，也鍛鍊了自己社交的能力和表達口才的膽量。在活動中學生還掌握了很多分工、分析、調查、統計等科學的研究方法，這對他們適應社會、終身學習提供了良好的前提！通過活動，學生更加體會到父母掙錢確實不容易，自己花的真的是父母的血汗錢。從活動後還可以看到，孩子們更有愛心、孝心了。更主要的是學生進一步增強了合理使用零花錢的意識。

通過“合理應用零花錢”的實踐活動，意識到：正確消費觀的樹立是一個長期的過程，應該在生活中持之以恆地滲透。

篇三十九：國中七年級綜合實踐課教學設計

國中七年級綜合實踐課《成長的煩惱》教學設計

活動背景：

我們的生活充滿了七色陽光，但即使是在陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰雲。成長中的青少年，會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往??但是，有煩惱並不可怕，關鍵是要正確對待它。爲了給國中生更多的經驗，讓我們更好地度過青少年時期，我們設計了以“成長的煩惱”爲主題的綜合性學習活動。

活動目標：

1明確自己有哪些煩惱，找到解決煩惱的方法。瞭解自我，充分施展才能，合理設計未來。

2.形成從自己的生活中主動地發現問題並獨立地解決問題的態度和能力。

根據學校要求,每個教師都要上一次綜合實踐活動課,於是我和王老師一起,組織了這次實踐活動,並獲得孩子們的大力支持,課下調查非常活躍,希望得到專業人士的點評。

3.學會自主提出問題、制定活動方案，組織實施活動方案；

活動重點：

1.明確自己的煩惱並能及時找到解決問題的方案。

2.學會分析、歸納、篩選、提煉有研究價值的問題，並將其轉化爲課題。

活動難點：

1.明確自己的煩惱並能及時找到解決問題的方案。

2.進一步適應各種社會角色，正確理解個人。

活動過程：

一、播放背景音樂《小小少年》，教師導入

我們常說“少年不識愁滋味”。其實，這是成人的誤解。孩子也有自己的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱並不可怕，關鍵是要正確對待它，積極化解它，從而體驗更豐富的生活情感；錘鍊更堅強的性格意志；領悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近《成長的煩惱》，開展一次以“成長的煩惱”爲話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？

學生自主設計活動方案，教師根據學生設計的方案引導進行下一步活動，這節課課堂中可行的設計，教師要作好充分的準備。

二、案例分析

１、投影案例：

案例１:

我的爸爸媽媽老是吵架，一點兒小事就“脣槍舌戰

”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭裏，感受不到一

點兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什麼意思

呢？只會增添我的煩惱！

案例２：

我一直是媽媽的乖乖女，可是現在我對媽媽煩透了！

只要有同學打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學

我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也

要追問有沒有男生……媽媽怎麼這樣呀？我都煩死了！

（摘自《知心姐姐》）

２、小組討論，說說你有什麼好方法來幫他們化解煩惱？推薦發言人各抒己見：

傾訴、換位、轉移、溝通、諮詢（可向專業人士諮詢，包括“心理諮詢”，“心理諮詢”在中國起步較晚，在歐美髮達國家進行“心理諮詢”是非常普遍的事情。

３、推薦幫助：

網站：⑴ 知心姐姐

⑵ 春雨網──湖北青少年心理在線、

欄目：《心理訪談》

文章：⑴ 普希金《假如生活欺騙了你》

⑵ 何其方《我爲少男少女們歌唱》

４、師：大家幫他找到了這麼多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？

５、學生髮言。

６、替朋友解脫煩惱：

常君是你小時的同學，你們倆曾是無話不談的好朋友。後來他爸爸調到省城工作，他國小畢業後也隨父親到省城去讀中學。有一天，他給你打來電話，說自己心裏很煩，不適應省城的生活環境，與同學溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。

７、小組討論，推薦說得最好的同學上臺交流。

８、教師從口齒、舉止、普通話及內容、情感等方面稍作評價。

這樣設計，由他人的案例入手避免了學生僅限於表層的訴說及不願啓齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑑的範本，由他人觸及自己從中收穫面對煩惱應採用的正確方法。

三、心靈雞湯

１、教師投影展示名言：

“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之後，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”

──西方哲理

“當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱。”煩惱就像天空上的一片烏雲，如果你的心中是一片晴空，那麼煩惱不會對你有絲毫一影響。

人生是串小煩惱組成的念珠，懂得人生價值的人會笑着數完這串念珠的。

──大仲馬

２、你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎？學生嘗試寫作。

這樣的設計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因爲學生個體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、誇張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。

３、學生上臺投影展示並朗讀自己的名言警句。

這樣設計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成爲我們下一次成功的基石。

四、結束語

１、這節課我們學會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態度，下一步你打算怎樣安排？

２、學生自主設計活動，教師略作指導。

３、教師補充活動安排：請同學們回家後瞭解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學到的方法，爲他們化解煩惱；還可以建立班級網站、班級博客，爲同學們服務。

４、在背景音樂中師語：

你改變不了環境，但你可以改變自己；

你改變不了事實，但你可以改變態度；

你改變不了過去，但你可以改變現在；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能預知明天，但你可以把握今天；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；

你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；

你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。

煩惱伴隨我們成長，見證着我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態去面對，過濾煩惱，驅趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因爲陽光總在風雨後。

[國中七年級綜合實踐課教學設計]

篇四十：綜合實踐《我的零花錢》教學設計

一．課題的確立

現在的學生多數是獨生子女，家長視爲掌上明珠，存在着溺愛的現象，並且隨着人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。孩子鬧着要什麼就給什麼，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。

爲了讓學生懂得合理地有計劃地使用零用錢，並知道這些錢的來之不易，都是父母花血汗掙來的，要重視父母的勞動成果，將這些錢用在刀刃上，並在活動中養成勤儉節約的優良傳統。因此，本學期我們年級開展以《我的零花錢》爲課題的綜合實踐活動。

二．活動目標

1、通過調查、採訪，瞭解同學們的零花錢使用情況，感受父母工作的辛苦，認識到手中零花錢來之不易，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

2、通過收集資料及調查、採訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

三、活動的實施

（一）活動準備階段：

A確定研究內容：

1、放錄像導入課題：

在校園門口，一些學生圍着小吃攤拿出一元、兩元錢買烤的“串”吃，圍着小賣部的門口，拿着玩具玩。

2、談感受，確定研究主題

3、學生討論，歸納研究內容。

師：這些同學的錢是從哪來的？又是誰給他們呢？都買些什麼呢？家長的月收入情況怎樣呢？

生討論，根據發言歸納出：

（1）調查零花錢的來源和數目

（2）調查零花錢的用途

（3）調查家長的收入情況

（4）怎樣合理使用零花錢

B組織活動小組

活動研究內容確定之後，在老師的指導下，對同一問題感興趣的同學們開始自願組成小組。在分組的過程中，產生了一系列問題：有好多同學喜歡調查零花錢的.來源和數目，很少的同學願意調查家長的收入情況，原因是感覺對陌生的家長不敢交流。還有的同學喜歡和本班同學在一起，這就出現有的小組人員很多，有的小組人員寥寥無幾。

於是，我開始做他們的思想工作，其實，調查家長很鍛鍊自己的社交能力。還有自願參加家長收入的同學也主動的拉起了“夥伴”。在教師的指導下，學生們又重新認識了周圍的同學，自願結合，自主協商，很快組成了新的活動小組。全班共分爲六個小組，調查零花錢的來源和數目兩個小組，調查零花錢用途的一個小組，調查家長收入的兩個小組，關於調查怎樣合理使用零花錢的一個小組，每小組8個人，共48人。男女比例基本合適，每組選出了組長，初步確定研究內容，制定研究方案。

（二）活動實施階段

1、根據調查內容討論交流，一起制定學生和家長的調查問卷。

我的零花錢調查問卷

親愛的同學，您好！本次調查僅作爲一種瞭解，希望您認真選擇，請在（）裏打“√”，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、你的零花錢來源主要是（可多選）

A、家長給（）B、親戚朋友給（）

C、壓歲錢（）D、其它（）

2、你每天的零花錢數額在（）

A、1元以下（）B、1-2元（）

C、2元-3元（）D、3-5元（）E、5元以上（）

3、你的零花錢是否夠用？

A、夠（）B、不夠（）

4、如果不夠用，你會用什麼樣的方式向家長要？

A、給家長講清理由再要（）B、又哭又鬧（）

C、編個理由向家長要（）D、其它（）

5、你有存零花錢的習慣嗎？

A、有（）B、沒有（）

6、你的零花錢主要用在什麼地方？

A、零食（）B學習用品（）C、玩具（）

D、上網玩遊戲（）E、其它（）

7、你使用零花錢時有沒有計劃？

A、有（）B、沒有（）

家長問卷：

敬愛的家長，您好！本次調查是我校實踐活動之一，調查結果僅作爲一種瞭解，您的答案對我們很重要，希望您能配合我們，真實填寫，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、您的家庭月收入（請在相應位置打“√”）

1000元以下1000-2000元2000-3000元3000-4000元4000以上

2、家長職業（請在相應位置打“√”）

孩子的爸爸：

知識分子或幹部工人農民個體戶無職業其他

孩子的媽媽：

知識分子或幹部工人農民個體戶無職業其他

3、您平時給孩子零用錢是（）

A、孩子要就給B、瞭解孩子需求後再給

C、只要孩子身邊有錢，別的不管

4、您每月給孩子的零用錢大概在（）

A、10元以內B、10—30元C、30—50元D、50元以上E、不固定

5、當您的孩子每月的零用錢不到規定時間就用完了您會（）

A、再給B、不再給C、根據情況而定

6、您孩子零花錢的支配：（）

A、孩子自己支配，您從不過問

B、經常落實零花錢的去向

C、偶爾過問

7、在給孩子零花錢時，您有沒有向孩子滲透“合理使用零花錢”的思想教育？（）

A、經常B、偶爾C、從不

2、分組調查，收集相關數據

根據各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成問卷。

3、數據整理

各小組在調查、收集相關數據的基礎上，對所收集到的資料進行分析整理，並從中發現問題，得出結論。

（三）彙報交流階段

根據調查的方式和結果，採用多種方式準備向全班彙報交流。

在全班交流活動中，以小組爲單位，不限形式，用自己認爲最好的方法展示本小組的活動成果。展示課上，有的用幻燈片，有的用相聲、也有的用小品、還有的用“三句半”的形式展示了自己的成果。在這其中，有他們調查的方式，在調查中遇到的困難，克服的過程，還有調查後的收穫，也有經過調查、整理好數據後對結果的展示進行了創新。比如：調查零花錢來源和數目的小組，根據調查結果製作條形統計圖，並且讓學生當堂計算出全校學生每天共有多少零花錢，每月共有多少零花錢，每年共有多少零花錢，這些錢能支持多少貧困兒童上學？並讓學生談談想法。平時每天不起眼的1-2元的零花錢通過計算，得出了驚人的大數據，學生的心靈起到了強烈的震撼。還有，調查零花錢用途的小組根據調查結果算出每樣所佔的百分比，並製作成了扇形統計圖。通過學生的展示彙報，這節課有效的與數學學科進行了密切的整合，真正達到了“綜合實踐”這一課程的活動目的。