綜合實踐《指導學生形成研究成果》教學設計

教材

簡析

新課程改革指出綜合實踐活動課程是一種基於學生的直接經驗。密切聯繫學生自身生活和社會生活體現對知識的綜合運用的課程形態是一種以學生的經驗與生活爲核心而組織起來的綜合課程。

學情

分析

學生在以往的綜合實踐學習過程中，有了一定的經驗，形成研究成果對於中高年級學生並不是難事。因此充分去體現老師的主導地位，學生的主體地位。

設計

理念（教學策略）

1、引導學生在資料收集過程中的得與失進行全面的總結和交流。指導學生將收集好的資料整理爲研究的成果。

2、引導學生通過活動總結與交流，獲取知識，深化體驗，發展實踐綜合能力和良好的思想意識和個性

教學

目標

1、通過本節課的活動，指導學生了解研究成果的形成方法。

2、嘗試將自己的研究資料形成研究成果。

3、通過本節課的活動，增強學生的團結合作意識，碰撞出思維的火花。

教學

重點、難點

1、瞭解研究成果的形成方法。

2、嘗試將研究資料形成研究成果

教學

準備

教師：瞭解各小組的活動情況。

學生：第二階段的研究資料、記錄、體會。

教學過程

教學

環節

教師活動

學生活動

設計意圖（含評價意圖）

（一）導入：

（播放各小組收集資料，訪問時的圖片）

師：經過第二階段的研究、服務、社會實踐、勞動實踐和技術實踐等活動，同學收集篩選到了許多有價值的研究材料。今天我們就進入活動的第三階段，將收集到的資料進行總結，形成研究成果。

（二）展示合作交流：

1、請各小組彙報小組活動方案、活動過程，以及展示收集到的相關資料。其他小組認真傾聽並對彙報小組進行簡單評價、提出疑問、進行交流。

2、各小組根據交流和教師指導重新整理，篩選資料，完善初步成果。

教師明確成果形成的分類：一是文字的，如報告，小論文，建議書等等；二是實物的，如模型、圖片、小製作、多媒體課件等等。

（三）指導重點：

通過各組交流彙報，讓學生認識到實踐調查的重要性，學習形成研究成果的方式。

對比文字形式和實物形式的特點，幫助學生找到適合的形成成果方式。

（四）課堂總結：同學們通過這節課我們的學習，知道了把實踐活動形成成果的形式。成果的形式是多種多樣的，希望同學生課後繼續小組合作，把自己的研究成果完成。

觀看圖片並說出自己的感受。

傾聽

交流

評價

小組討論，合作交流，在小組內完成。

學生小組內合作交流，形成初步的研究成果。

播放學生實踐活動的圖片，引起共鳴，浸入課堂。

培養學生學會傾聽並能給出簡單評價的能力。

培養整理和篩選的能力。

小組合作，思維碰撞，初步完成研究成果。

板

書

設

計

如何形成研究成果

文字：如報告，小論文，建議書···

實物：如模型、圖片、小製作、多媒體課件···

設計意圖：

直觀感受便於在小組討論中選擇一種或多種。