《守株待兔》的教學設計（精品多篇）

《守株待兔》的教學設計 篇一

教學目標：

1、會認2個生字，會寫5個生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥倖地心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學重難點：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥倖的心理。

2、能把故事講給別人聽。

一、激趣導入，揭示課題

1、談話導入，交代教學目標。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。

2、創設情境，出示課件故事，激發學習興趣。

現在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事。大家邊聽邊看邊想：守株待兔是什麼意思？

3、揭示課題，釋題。

（1）。揭示課題，正音。

（2）釋題：問：“株”是什麼意思？守株呢？待兔又是什麼意思？守株待兔是什麼意思？

4、學生**讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。

二、學習課文，理解寓意

1、學習第1、2自然段。

（1）**讀課文，想一想那個人爲什麼會守在樹樁旁邊等待兔子呢。

（2）默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這隻野兔的。找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）

（4）他撿到野兔後，心裏是怎麼想的？

課件出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。

他這樣想可能嗎？對不對？爲什麼？

學生交流自己對問題的理解。

指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

2、學習第自然3段。

（1）**讀課文，說說這個人後來是怎樣做的，結果怎樣。板書：整天坐守莊稼全完了

（2）齊讀第3自然段。

3、理解寓意。

（1）他這樣做對不對？錯在哪裏？學生討論、交流。

（2）學了這篇課文，你懂得了什麼？學生討論、交流。

（3）老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

（4）在我們平時生活中，有沒有這種現象呢？舉例說說。

（4）老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對於偶然得到的東西，我們不應該抱有僥倖的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，纔會取得收穫。

（5）齊讀課文。

【設計理念：學生是學習的主體，只要能充分調動孩子的學習主動性，才能達到事半功倍的效果。在這一環節中，讓孩子帶着問題自主地大聲讀書，爭當讀書小能手。孩子們在老師的鼓動下自主地投入學習，讀書、寫字。】

三、課堂練習

1、認讀生字，交流記字方法。

2、出示要求寫的5個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什麼問題。

3、指導寫字。

4、完成課後練習“讀讀想想”。

四、拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

《守株待兔》的教學設計 篇二

教學目標：

1、能正確認讀“守、竄”等6個生字，能正確書寫“丟、此”等5個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對意外的收穫不要存有僥倖心理。

3、能掌握故事梗概，並把故事講給別人聽。

4、結合具體的情境，培養學生的語言表達能力、想象力等。

教學重、難點：

理解“守株待兔”的寓意。

教具準備：

多**課件（師）

積累寓言故事(生)

教學流程：

一、激趣導課

1、孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什麼？

小結：寓言故事短小而精悍卻能說明一個深刻的道理。

2、今天這節課我們就來學習一則寓言故事。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請同學們大聲地齊讀課題。

3、理解“守株待兔”

二、學習新知

（一）初讀課文

1、作者怎樣細緻地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個什麼道理呢？學了這節課你們就會知道的。下面請同學們輕聲讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

2、認讀生詞

1）、認讀詞語

竄出來、撞死、樹樁、從此、鋤頭

2）、認讀生字

竄、撞、樁、此、鋤

跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？

這些字在讀時，你想提醒大傢什麼？（平舌音、翹舌音）

3、指名讀課文

1）、指名讀課文

2）、誰來給剛纔讀的同學點評一下。

3）、小結：只要我們認真就能把課文讀通、讀順。認真是我們每個人必備的良好的學習態度。

（二）研讀課文

1、帶着問題讀課文

下面請同學們默讀課文，思考：種田人在地裏幹活時發生了一件什麼事，他是怎樣做的，怎樣想的？後來他又是怎樣做的？結果怎樣？

2、回答問題

種田人在地裏幹活時發生了一件什麼事？

（古時候有個種田人，……死了。）誰能用一句話說一說？（什麼怎麼了？）兔子爲什麼會死了？指導用急促的語氣讀一讀。

看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過去，……）

此時，種田人的心情怎樣？（高興）

你能用哪些詞來形容他此時的心情呢？（美滋滋……）

想一想，種田人爲什麼樂滋滋地走回家？（因爲他沒花一點力氣，白撿了……所以……）我們還可以說：種田人樂滋滋地走回家，是因爲……

指導用高興的語氣讀一讀。

當種田人有了這種想法之後，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭……）

1）、“從此”指的是什麼時候？

2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着。

種田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等着。

（這兩句話有什麼不同？句子的意思有什麼不同？結合語境來理解）

3）、看圖：此時，種田人又會想些什麼？

種田人有着美好的夢想，這隻能是癡人妄想，結果怎樣呢？請同學們齊讀。（日子一天……）

種田人爲什麼會一無所獲？

此時，你想對種田人說些什麼？

3、理解“守株待兔”寓意

學了課文，從中你明白了什麼？

4、練習講故事。

爲了讓人們以此爲戒，孩子們你們願不願當宣傳員，把這個故事告訴大家呢？下面請大家練習講一講。

誰能看圖講一講？今天回家你就把這個故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽，好嗎？

三、識字、寫字

1、讀字

守、丟、此、樁、肥

2、指導寫字

1）、這些字按結構怎樣分？

2）、書寫時，你想提醒大家注意什麼？

3)、指導書寫“此” “丟”（筆順）

4）、範寫“丟”

下面請同學們在語文書上，先描後寫兩個。注意寫字姿勢。一拳……

四、鞏固練習

1、給下面的字選擇正確的讀音。

竄（cuàn chuàn） 喘（cuǎn chuǎn ） 鋤（chú cú zhù）

2、加偏旁組成新字，再組詞。

莊+（ ）（偏旁）＝（ ）（新字）（ ）（組詞）

巴+（ ）（偏旁）＝（ ）（新字）（ ）（組詞）

去+（ ）（偏旁）＝（ ）（新字）（ ）（組詞）

3、《守株待兔》告訴我們：

（1）、昨天撿到一隻撞死的兔子，我再等，不會撿到的。

（2）、昨天偶然撿到一隻撞死的兔子，我們不能抱僥倖心理，守着再能撿到兔子，這是不行的。

4、續寫小故事

聽了我們的勸說，種田人會怎樣想，怎樣做呢？

五、課堂總結

1、學了《守株待兔》這篇課文你有哪些收穫？

2、《守株待兔》告誡我們，在平時的生活、工作中，對偶然發生的事情不能抱僥倖心理，我們只有腳踏實地、認真地去做纔能有所收穫。最後送給大家一句話：一分耕耘，一分收穫。

《守株待兔》的教學設計 篇三

一、教學目標：

1、認識6個字，會寫5個字。

2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。

3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖的心理。

二、教學重難點：

1、認識6個字，會寫5個字。

2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖的心理。

三、教學課時：

一課時

四、教學準備：

掛圖、小黑板

五、教學過程：

（一）複習引入

１、上節課我們學了水滴石穿這個寓言，誰能說說這則寓言告訴了我們什麼？

2、今天，我們繼續學習《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說明了什麼道理呢？（板書課題）

（二）初讀課文，理解詞語意思。

1、**讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶並記一記。

２、學習生字

（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯的地方。

（2）小火車讀生字，給生字組詞。

（3）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩餘筆畫。

（4）觀察生字，指出容易寫錯的地方，小黑板上描紅。

（5）齊讀帶生字的詞語。

2、理解“守株待兔”的意思。

（1）“守株待兔”是什麼意思呢？找出文中的一個句子。

（2）理解句子

①抽生回答

②出示句子：從此以後，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一隻接一隻的野兔又撞死在這裏。

③齊讀句子，思考“這裏”指的是哪裏？

④“守株待兔”這四個字的意思就藏在這句話裏，想一想用自己的話說說詞語的意思，請一個孩子發言。

⑤想象：農夫在這裏等待的時候是怎樣的心情？

⑥感情讀句子，抽讀、範讀、齊讀。

（三）學習課文1、2自然段

1、種田人怎麼會天天想撿野兔呢？這隻野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。

2、全班讀，思考：野兔怎麼來的？

（1）給“竄”換詞。

（2）“竟”是什麼意思？

3、看到這意外的收穫，農夫的心裏是怎麼想的？勾畫他的內心想法。

4、抽讀，出示句子：我一點力氣沒花就得到這麼一隻又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好啊！

（1）齊讀，哪些詞語該重讀，爲什麼？

（2）默讀句子，想一想，農夫的心情怎樣？做上批註。

（3）抽讀，誰能讀出農夫當時的心情？

（四）學習課文3自然段

1、真的有那麼好的事嗎？這個種田人後來又是怎麼做的呢？齊讀句子。

2、他在樹樁旁傻等，人家在幹什麼呀？

想象說話：別人時，他在等；別人xxx時，他在等；別人xxx時，他在等；別人xxx時，他在等；別人xxx時，他還在等……

3、等到最後他等到野兔了嗎？抽讀。

（五）理解寓意

1、老師就是那個等待兔子的農夫，直到現在我都沒有明白爲什麼我沒有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對我說的話寫到書上空白的地方。

2、抽生讀寫話。

3、我們生活中有這樣的人嗎？

4、遇到這樣的人，你想對他說點什麼？

《守株待兔》的教學設計 篇四

目標預設：

1、學會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收穫，不能靠碰運氣過日子。

教學重點、難點：研讀課文，明白寓意。

教學過程：

一、揭示課題，初步解題

1、這節課，老師和你們一齊再來學習一則寓言故事。

2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什麼意思嗎？

二、初讀課文，自主識字

1、學生**輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。

2、檢查生字詞的學習狀況

（1）這些詞你會讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。

（2）如果讓你給這六個字分類，你會怎樣分？

小結：你們一個個都很棒，已經學會了歸類識字，這但是識字的一種好辦法！

3、再次解題：你們都已讀了課文，此刻你能用一句話解釋一下課題是什麼意思了嗎？

4、質疑：根據這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎樣等？等的結果？

三、帶着問題，再次讀文

四、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田裏已經長滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，明白不勞動是不會有收穫的

1、田裏的莊稼怎樣會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

2、學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）**讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什麼。

（2）交流預設：

a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒有到田裏去鋤過草，沒有到田裏去挖過地。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動工具，此刻他連鋤頭也不要了，又怎樣去勞動呢？）

b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等着"這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐着等；傍晚，太陽已經下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一向都在等。

c、他在樹樁旁傻等，人家在幹什麼呀？想象說話：別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他還在等……是呀，一田到晚，他什麼活也不幹，一心只想着等兔子，他是多麼渴望得到兔子呀！

（3）朗讀指導：

a、誰願意來讀讀這個句子？先自我準備一下，指名讀。

b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。d、誰還願意讀？

e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一齊讀，一齊去感受一下吧！

（4）結：種田人整天什麼農活也不幹，也難怪，他的莊稼全完了！

3、學到這兒，你明白了什麼？（板書預設）不勞動是不會有收穫的。

（二）研讀課文，明白不能憑着運氣生活

1、透過剛纔的學習，我們明白了，因爲沒有勞動，所以莊稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎樣又沒等到野兔呢？

2、理解"竄"，"竄"是什麼意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）

3、什麼原因，野兔要這麼慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

（1）後面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發現前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔比賽跑步

小結：你們剛纔說的種種狀況確實都有可能發生，但是因爲這些原因，野兔從樹林裏竄出來就撞死的可能性大嗎？

4、種田人意識到這一點了嗎？從哪裏明白？能給"樂滋滋"換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

5、朗讀指導：想到今後每一天都能撿一隻野兔，種田人更是開心極了，你能把他心裏想的這句

話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每一天都白撿一隻野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

（3）不是一隻，也不是兩隻，三隻、四隻……而是每一天都有一隻呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀

6、因爲有了一次意外的收穫，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運氣，正因爲有了這種不

切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期後……一個月後……）每一天，他就是在那兒撞運氣，可直到最後，他還是沒又等到兔子。

7、學到這兒，你又明白了什麼？（板書：不能靠碰運氣過日子）

（三）觀看動畫，加深理解

1、剛纔我們透過讀課文了解了這個故事，此刻想看看動畫嗎？

2、此刻，你想對種田人說些什麼，請你把自我想說的話寫下來。小結：靠碰運氣是不可能得到自我想要的東西的，只有實實在在去做，纔能有收穫。

（四）、說說身邊的人和事

其實像種田人一樣，因爲一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？

五、課外閱讀

（過渡：寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事，請你們**地讀一讀）

1、**讀讀寓言，說說自我讀懂了什麼。

2、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課後我們能夠去讀讀這本《*古代寓言故事》，相信你們會有更大的收穫。