寓言故事《守株待兔》教學設計【多篇】

守株待兔教學設計 篇一

【教學理念】

《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節性強，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，瞭解故事內容，鞏固生字詞，感悟寓意。

在實際教學中，語文老師作爲主要執教老師，引領學生與文本對話，通過各教學環節滲透講故事、複述故事能力的培養。數學老師作爲協同教師，通過“一教一輔”型、“學習站”型協同教學模式，進行個別化輔導，將小班變成“小小班”。

【教學目標】

1. 認識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會寫5個生字：守、此、樁、肥、丟。

2. 通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行爲。在品詞讀句中明白寓意。

3. 藉助講故事形式，嘗試複述課文，願意把故事講給同伴或家人聽。

【教學重難點】藉助講故事形式，嘗試複述故事，並明白寓意。

【教學過程】

一、揭題引入，激發興趣

1.揭示課題，朗讀正音。

2.老師逐字板書課題，教學生字。

3.引導學生說題意。

二、讀好故事，集中識字

1.學生自由朗讀課文。（協同老師巡視，幫助指導學生朗讀課文。）

2.分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。

①忽然  竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一隻野兔從樹林裏竄出來。）

②撞    樹樁（讀通句子：不知怎麼的，它一頭撞在田裏的樹樁上，死了。）

③又肥又大  樂滋滋（讀通句子：他白撿了一隻又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）

④從此   鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着。）

3.分組朗讀生字

4.書寫生字：肥、樁、守（協同老師巡視，幫助指導學生書寫，並記錄下書寫特別認真、美觀，書寫姿勢端正的學生。）

三、學講故事，明白寓意

（一）瞭解、講述故事的起因，隨機鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。

1.種田人爲什麼要“守株待兔”呢？誰能講一講。 （重點理解：竄 ）

2.引導學生初步體會事發之“巧”：一隻野兔從樹林裏飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發生得有點兒——（碰巧/奇怪/不可思議）

3.引導學生嘗試複述故事的起因

屏幕提示詞語：忽然   竄   撞   樹樁（協同老師巡視，幫助指導學生複述。）

4.繼續點撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？

學習句子：他急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。

（二）講述守株待兔的過程和結果，隨機鞏固詞語“從此、鋤頭”。

1.劃找課文寫農夫想法的句子，並嘗試複述。

2.  種田人這樣想，又是怎樣做的呢？

3. “從此”就是從哪一天以後？

4.  理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？

（三）評價種田人的行爲，明白寓意

1.小組內評價種田人的想法和做法。（協同老師巡視、指導學生討論，並記錄討論有序的小組）

2.學生交流，教師隨機點播。

3.寫話練習（情境中寫字——此、丟）（協同老師巡視、指導、批閱學生的寫話；指導小組學習，並記錄優秀髮言。）

我想勸勸從此以後丟下鋤頭的種田人。

* 我想對種田人說：你別再           ，趕快去              吧！

我想告訴種田人一個道理：

4. 師總結寓意。

四、講述故事，閱讀推薦

1.嘗試接龍複述整個故事。（分兩個學習站，兩位老師分別指導）

2.建議學生回家把故事講給家人朋友聽。

3. 閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》

五、學情反饋，多元評價

協同老師走到進行整節課的課堂反饋。

《守株待兔》優秀教學設計 篇二

學習目標：

1、瞭解寓言兩則的寓意。

2、正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

教學重點：

瞭解寓言兩則的寓意。

教學難點：

正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

教學課型：

新授課

教學方法：

自主、啓發

教學用具準備：

寓言的文言文材料

教學課時：

一課時

教學流程：

一、複習舊知，導入新課。（課件出示詞語，學生認讀。）

寓言、焦急、喘氣、截斷、流竄、撞見、樹樁，從此、鋤頭、丟失、收費、巴望、計算、化肥、直截了當、揠苗助長、守株待兔

二、讀文言文《揠苗助長》，藉助註釋理解文本寓意。

揠苗助長

宋人有閔（1）其苗之不長（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）歸，謂（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣(y)！予（8）助苗長矣(y)！”其子趨（qù）（9）而往（10）視之，苗則槁（11）矣。

註釋：

1、閔（mn）——同“憫”，擔心，憂慮。

2、長（zhng）——生長，成長。

3、揠（yà）——拔。

4、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。

5、謂：對…說

6、其人——他家裏的人。

7、病——疲勞，困苦，精疲力盡，文中是引申義

8、予——我，第一人稱代詞。

9、趨——快步走。

10、往——去，到。.去。

11、槁（go）——草木乾枯，枯萎。

師生總結學習方法：

1、藉助註釋或工具書讀通文本

2、藉助註釋理解文本內容

三、讀文言文《守株待兔》，藉助註釋理解文本寓意。

守株待兔

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身爲宋國笑。

註釋：

株——樹樁。

走——跑，逃跑。

耒(li)——古代的一種農具，形狀象木叉。

冀——希望。

而身爲宋國笑——而他自己卻被宋國人恥笑。

學生藉助註釋自學，教師巡視指導。

四、拓展練習

1、讀了《揠苗助長》這則寓言，我想對這個人說：你費了那麼大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因爲你做事太（）了，違反禾苗的生長規律。

2、讀了《守株待兔》這則寓言，我想對種田人說：你要辛勤勞動才行，對意外的收穫不要存有（）。

板書設計：

揠苗助長 急於求成

守株待兔 僥倖心理

寓言故事《守株待兔》教學設計 篇三

教學重點：

1、認識10個生字。會寫2個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學重難點：

通過讀懂詞句，明白語言中的人錯在哪裏，懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理。

教學媒體：

動畫片、小道具

教學時間：

一課時

教學過程：

（一）複習引入

1、上節課，我們學習了《揠苗助長》，你明白了什麼道理？

2、我們是怎樣學習這則寓言的。

（二）揭題、解題

今天我們再來學習《守株待兔》這則寓言。

1、板課題“守株待兔”。

（1）自讀課題，讀準字音。

（2）指導讀題。

（3）齊讀課題。

2、解題。

（三）觀看動畫片

學生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎麼樣？

（四）理解寓意

過渡：他傻在哪呢？請同學們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子。然後四人小組討論、交流。

1、自讀。

2、小組合作學習

3、彙報學習情況。

4、小結。

5、小品表演。農民坐在樹樁旁邊在想什麼？你會怎樣勸他？

（五）總結寓意，悟出道理

通過學習、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什麼道理？（板書）

（六）拓展學習

在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯誤的人和事，你們能舉例子說明嗎？

（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文

（八）彙報練習情況

（九）作業：

把這兩則寓言故事講給你的家人聽。

板書設計：

守株待兔

白撿（偶然、僥倖）

種田人 又肥又大的野兔

樂滋滋 倉皇、躥、撞

（對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理。）

《守株待兔》教學反思

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一隻撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農活，整天守着樹樁等待撞死的兔子，結果什麼也得不到的事。生動形象、深入淺出地向學生介紹了“偶然得到意外好處就產生僥倖心理，不再努力，想不勞而獲，結果什麼也得不到。”這一道理。

教學《守株待兔》這則寓言故事時，揭題伊始，我首先引導學生解題：“守株”、“待兔”，讓學生讀文，理清文章的脈絡；然後讓學生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接着出示動畫片，讓學生自己觀看，自己想；最後全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生掌握了學習寓言的方法。

教學中我還努力地爲學生架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯繫生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現象發生。這樣學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。

《守株待兔》教學設計 篇四

目標預設：

1、會認本課六個生字，會寫五個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收穫，不能靠碰運氣過日子。

教學重難點：

研讀課文，明白寓意。

教學過程：

一、初讀課文，讀懂課題。

1、聽說我們班同學特喜歡學寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來學習一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學習生字“守”）

2、下面請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：

（1）讀準生字的讀音，讀通課文。

（2）從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

3、學習生字。

（1）出示帶生字的詞語：

守株待兔 撞死 樹樁 鋤頭 竄出來 從此

（2）聯繫實際理解“樹樁、鋤頭”

（3）課文中哪句話寫出了題目的意思？

學習句子，理解課題：

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

二、深讀課文，明白寓意

1、種田的人等待野兔的結果是什麼？

學習句子：

日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田裏已經長滿了野草，莊稼全完了。

2、田裏的莊稼怎麼會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

3、學習句子：

從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着，

看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什麼。

（2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田裏去勞動。

（3）具體理解"整天在樹樁旁等着"這句話。（從早上、中午、傍晚三個方面來說）

（4）他在樹樁旁傻等，人家在幹什麼呀？

想象說話：當別人 時，他在樹樁旁傻等；

當別人 時，他在樹樁旁傻等；

當別人 時，他在樹樁旁傻等；

（5）朗讀指導。

（6）小結：種田人整天什麼農活也不幹，也難怪，他的莊稼全完了！

4、學到這兒，你明白了什麼？（板書預設）不勞動是不會有收穫的。

5、通過剛纔的學習，我們知道了，因爲沒有勞動，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎麼又沒等到野兔呢？

6、學習第1自然段

（1）理解"竄"，"竄"是什麼意思？（竄就是沒有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什麼詞？

（2）野兔爲什麼要這麼慌亂地從樹林裏跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

（3）野兔從樹林裏竄出來就撞死的可能性大嗎？

（4）種田人意識到這一點了嗎？從哪裏知道？能給 "樂滋滋"換一個詞嗎？

（5）朗讀指導：想到今後每天都能撿一隻野兔，種田人更是開心極了，你能把他心裏想的這句話讀好嗎？

7、因爲有了一次意外的收穫，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因爲有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，可直到最後，他還是沒等到兔子。《守株待兔》教學設計 相關內容：《我是什麼》案學設計及點評《植物媽媽有辦法》教學案例《窗前的氣球》導學案3、筍芽兒10 葡萄溝《醜小鴨》說課稿山行（教案兩篇＋相關資料）《望廬山瀑布》教學設計查看更多>>國小二年級語文教案

8、學到這兒，你又明白了什麼？（板書：不能靠碰運氣過日子）

三、觀看動畫，加深理解

1、剛纔我們通過讀課文了解了這個故事，現在想看看這個故事拍成的動畫片嗎？

2、現在，你想對種田人說些什麼，請你把自己想說的話寫下來。

3、小結：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，纔能有收穫。

四、聯繫實際，明理導行

1、其實像種田人一樣，因爲一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？（比如賭博）

2、如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個寓言故事來勸勸他吧。

五、書寫指導。

板書預設：

野兔沒來 （不能靠碰運氣過日子）

守株待兔

守株待兔教學設計 篇五

一、課題名稱：

義務教育課程標準實驗教科書國小語文二年級下冊第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個小故事來說明一個深刻的道理，課文勾勒出了古代一個可笑的人物形象，對意外的收穫心存僥倖，不認真做事，結果一事無成。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟，抓住課文的內在聯繫，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。

二、課程標準的相關陳述

1、認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫，使學生喜歡學習漢字，有主動

識字的願望。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合上下文，瞭解寓言中詞句的意思。

3、閱讀淺近的寓言故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

4、誦讀故事，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

5、結合語文學習，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

三、學習目標：

1.藉助工具書或多媒體，認識10個生字、會寫“守”字。

2、通過自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過反覆讀誦，使學生能在讀中悟出故事的寓意。

4、理解詩歌內容，明白做事不可急於求成，對意外的收穫不要存有僥倖心理。

教學重點：

1、認識7個生字。會寫“守”字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文

教學難點：

理解課文寓意內容。

四、評價設計

1、通過提問、課件中生字的測試，達成目標一。

2、通過多種形式讀、理解感悟課文，打成目標二。

3、通過閱讀、體會、討論交流、感悟，打成目標三。

4、在課堂學習過程中，通過反覆讀，明白做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖心理，打成目標四。

五、學習活動方案

一、談話：今天一起來學習一篇寓言故事《守株待兔》,伸出小手跟老師一起寫課題，重點指導“守”的書寫。

二、初讀

1.自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯繫上下文理解詞語。教師巡視指導。

2.檢查學生自學情況。

a、利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，並適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。

b、分段指讀課文，瞭解學生讀文情況。

3.啓發思考：通過讀文，你知道課文講了一件什麼事？

【以學生自讀彙報爲主，組織學習活動，培養學生自學能力。在抓好基礎的同時爲課文的學習奠定基礎，達成目標一】

三、研讀

1.啓發學生思考：根據讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什麼問題？教師鼓勵學生髮表自己的意見。然後梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人爲什麼要守株待兔？他是怎麼守株待兔的？結果怎麼樣？這個人做得對嗎？你從中得到了什麼啓示？

【結合着學生學習第一則寓言的基礎，和課文內容短小，語言平實的特點，充分放手。引導學生根據讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養了學生髮現問題，提出問題的能力。激發了學生的創新思維和想像能力，促進了學生自主學習能力的提高。】

2、自由讀、指名讀、男女讀。

【通過多種形式讀，達成目標二】

3.結組學習。引導學生圍繞着梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。

4.小組彙報交流學習成果。教師要結合學生的讀書彙報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如：

抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”引導學生體會。“白”字。指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔後，他想些什麼？指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？指導學生讀出惋惜的語氣等。

在感情朗讀的基礎上，啓發學生交流：這個人做得對嗎？

【合作讀書，解決問題，教師適時點撥，提高了學習效益。互動的形式，營造了良好的學習研讀氛圍，學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟，達成目標三】

四、拓展

1.討論：讀了這篇寓言，你有什麼收穫？

2.交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

3、思考：種田人正坐着等待兔子，假如你經過看見了，你會怎麼樣來勸說他？

【引導學生聯繫生活，結合自己的認知實際，引發學生討論交流，培養了學生的思維與表達能力，達成目標四。】

守株待兔教學設計 篇六

教學目標：

1、通過學習認識課文中的6個生字並會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。

2、在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3、知道不勞動是沒有收穫的，以及在每一件事情上都不能有僥倖心理，要腳踏實地的去做。

教學重難點：

重點：認識課文中的6個生字並會寫5個字。

難點：研讀課文理解寓意。

教學過程

一、複習導入，揭示課題。

1、複習生字。

2、在上節課中，我們已經學習了一個寓言故事，我們知道寓言指的是蘊含着某種道理的小故事，誰可以告訴老師，學了揠苗助長，你知道了什麼道理？

3、今天我們繼續學習下一則寓言，請跟着老師一起來板書課題：守株待兔。

課題中的“守”是生字，指導寫的時候注意寶蓋頭。

4、ppt上出示課文中的插圖。

小朋友們，你能根據圖片以及字形，來猜一猜“株”是什麼意思嗎？

嘗試着解釋整個詞語的字面意思。

5、我們已經瞭解了守株待兔的字面意思，那麼它有什麼更加深層的含義呢？這就要通過我們的學習來領悟了。請小朋友們自讀課文，要求，將文章讀通順，遇到不會讀的字，可以藉助拼音多讀幾遍。

二、初讀課文，學習生字。

1、出示生字詞

強調“竄”的平舌音，“鋤頭”後面的“頭”是輕聲。

開火車、小老師帶讀、難讀的字反覆多讀幾遍。

2、請三位同學朗讀課文，每讀完一個自然段在黑板上板書。

1：撞死

2：白撿

3：坐等、全完。

根據黑板上的板書，概括文章大意。

三、深入文本，領悟寓意。

1、野兔到底是怎麼撞死了的？我們一起來看文章的第一自然段。

找出有關野兔動作的兩個詞語，“竄”“撞”。

解釋“竄”的含義：突然間跑出來，

2、野兔撞死這樣的事情會經常發生嗎？這其實是一個（意外）。

野兔撞死是一個意外，恰巧被種田人撿到了，這是一個（巧合）。我們也可以說是一次僥倖（板書僥倖）。

指導朗讀第一自然段。

3、第二自然段說種田人是“白撿”了的，爲什麼說是白撿呢？

種田人心裏是怎麼想的啊？   （樂滋滋）說一說形式一樣的詞語。

指導朗讀出樂滋滋的感覺。

4、從此，是指什麼時候？

種田人又是怎麼等兔子的呢？

你是怎麼理解“整天”的？

5、想象說話：

原先種田人________,可現在卻__________.

別人在_________時，他在等；

別人在_________時，他在等；

別人在_________時，他還在等。

別人都是通過自己的勞動來獲得糧食，獲得報酬，而種田人卻整天想着不花一點兒力氣，就能逮到兔子，我們可以說他整天想着：不勞而獲（板書）。

6、結果，他等到了麼？

指導朗讀最後一句話。

7、思考，你想對種田人說些什麼。

8、總結寓意。

小朋友們，其實你想對種田人說的話，也就是守株待兔想要告訴我們的道理，天上不會掉下餡餅，不能總想着不勞而獲，想要得到什麼，就必須通過自己的勞動。

四、拓展延伸。

你還知道哪些課外的寓言小故事，說給大家聽一聽。