《獅子和鹿》教學設計和反思精品多篇

獅子和鹿教學設計 篇一

劉世玉

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

教學重難點：

重點：指導理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度；

難點：體會故事所講述的道理。

教學準備:PPT課件

教學時間:1課時

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課。

頭戴珊瑚帽，美麗可禦敵，腿兒細又長，翻山快如飛。（打一動物）

謎面抓住了鹿身上的那兩個部位提示大家。

（出示圖片）看，老師也給大家帶來了一隻鹿，它是怎麼看待自己的角和腿的呢？我們一起來學習28課，《獅子和鹿》。請大家齊讀課題。

二、檢查預習。

1、藉助拼音讀詞語。

2、讀句子。

三、讀閱讀提示，弄清學習要求。

齊讀閱讀提示。想想閱讀提示爲我們提出了哪些要求？

四、觀看視頻，瞭解內容，再讀課文，弄清評價。

（一）瞭解課文內容。

1、學生觀看視頻，聽課文，想想課文主要寫了誰，寫了什麼事？

2、同桌一起根據支架填空，瞭解課文內容。

課文寫了（ )非常欣賞自己（ ），而抱怨四條（ ）；當（ ）撲來時，鹿的（ ）幫助他（ ），而（ ）卻讓他( ）的`事 。

3、交流彙報。

（二）默讀課文，弄清評價。

1、這個故事中，鹿是怎麼評價角和腿的？快速默讀課文，找到相關的句子，用()標出。

2、抽生逐一彙報。

五、品析朗讀，體會情感。

1、我們先來看看一開始鹿對角的評價。

認真讀句子，想想鹿認爲這是怎樣的角？你從哪裏感受到的？

這麼美的角，我們該用怎樣的語氣來評價它呢？把哪些關鍵詞讀好就能體現這種感情。

加上提示語，師生合作讀，讀出鹿對角的欣賞。

2、小結學法：讀句子，弄清鹿對角的評價，抓關鍵詞、加提示語體會鹿對角的態度

3、根據自學提示，體會鹿對腿的態度。

“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

學習提示：

（1)、讀讀句子，說說這是( ）的腿。

（2）、鹿會用怎樣的語氣來評價腿，要讀好哪些關鍵詞？

（3）、加上提示語，讀出情感來。

4、交流彙報。

5、後來，鹿的看法有了改變。

（1）請齊讀句子

“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

（2)現在，鹿認爲這角是（）的角，這腿卻是(）的腿。

（3）鹿的態度爲什麼會有如此大的變化，他到底經歷了怎樣的事？快速默看5、6自然段。

（4）學生閉上眼睛聽音樂，想象獅子追鹿、鹿拼命逃跑的場面。

（5）聽了音樂，想了畫面，如果你就是逃命的鹿，你的內心怎麼樣？

師生合作讀5、6自然段，語速加快，讀出形勢的危急。

（6）死裏逃生小鹿此時的該用怎樣的語氣來評價角和腿呢？（後悔、嘆息、感激）

六、小結課文。從這個故事中，你明白了什麼？（我們該怎麼看待身邊的事物）？

七、氣喘吁吁的小鹿再次站在小溪邊，如果他想鋸掉自己的大角，你會怎麼勸慰他？（先和同桌交流交流，然後在全班交流）

八、把課文與《陶罐和鐵罐》作比較，說說兩篇課文有什麼共同之處。

兩篇課文用一個生動的故事，告訴了我們要全面的看待事物。像這樣用一個故事告訴人們一個道理的文章，我們可以稱它爲“寓言”。大家課後可以讀一讀《伊索寓言》，看看書中是怎樣用故事說明道理的。

板書設計

28*獅子和鹿

鹿角 鹿腿

美麗 難看

險些送命 獅口逃生

物各有所長

全面看問題

《獅子和鹿》教學設計 篇二

【教材分析】

《獅子和鹿》講的是鹿一心讚美自己的角精美別緻，而抱怨自己的腿太細配不上兩隻美麗的鹿角，最後卻因鹿角差點送命，而因鹿腿獅口逃生的故事。

【設計理念】

朗讀作爲語文教學的永恆主題，有着非凡的魅力。由於三年級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，需引導學生憑藉想象將文字變成活動的生活畫面，激活學生對語言的感悟，在此基礎上再以讀促思。既訓練了學生的語言表達能力，又使學生的理解得以深化。

【教學目標】

1、抓重點詞句有感情地朗讀課文，讀懂故事情節。

2、能讀懂課文中鹿說的三句話，體會語氣詞所表達的不同語氣和情感。

3、懂得每樣事物都有各自的長處和短處，不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定它的長處。

【教學重點】

能讀懂課文中鹿說的三句話，瞭解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

【教學難點】

通過學習鹿角和鹿腿各自的長處和短處，以及辨析“砍掉鹿角行嗎”，明白每樣事物都有各自的長處和短處，具有初步地辨證地看待事物的理性思考。

【課前準備】

課件

【教學過程】

一、揭題導入

1、出示圖片，請生猜猜是哪則寓言故事，並說說從這則寓言故事裏你明白了什麼道理：揠苗助長、守株待兔、陶罐和鐵罐。

2、出示課題：今天我們來學習一則新的寓言故事，叫《獅子和鹿》。

兇猛的獅子和美麗的鹿在一起，又會發生怎樣的故事呢？這則寓言又蘊涵着什麼道理呢？這節課就看看同學們能不能依靠自己的力量把它搞明白。

二、理清脈絡

1、請大家自己讀讀故事，生詞注意讀準字音，有覺得難讀或常常讀錯的地方可以用筆劃一劃，做上記號。

2、學生交流自己覺得難讀的詞語或句子。特別注意：撒、稱、掙

3、老師也整理了一些難讀的詞語，有的和大家交流的一樣，讓我們一起來讀一讀。

出示：倒影、勻稱、撅嘴、珊瑚、欣賞、抱怨、逼近、猶豫、撒腿就跑、兇猛、掙脫、配得上、獅口逃生、差點兒

4、這則寓言究竟講了一個什麼故事呢？請你快速默讀課文，從這些詞語中選擇合適的詞語填入括號裏，再和同桌交流一下：

一天，一隻鹿在池塘邊喝水，十分（）自己美麗的角，卻（）四條腿長得難看。忽然，鹿發現一頭獅子向自己（），那兩隻美麗的角（）讓他送命，而那四條有力的長腿卻幫他（）。

指名回答，齊讀。

三、細讀品味

1、初次評價鹿角和鹿腿

⑴瞧，這就是故事裏那隻美麗的鹿。看着自己在水中的倒影，小鹿對自己的模樣有什麼評價？請自己讀讀課文1-4段，找出相關句子用波浪線畫出。（板書：鹿角、鹿腿）

出示：

啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚。

唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！

①你從這兩句話中讀懂了什麼

②你從哪些詞語中感受到鹿角很美麗？（多麼精美別緻，好像珊瑚）

③你又從哪裏感受到腿很難看？（太細了，怎麼配得上）

誰再來有感情地讀一讀？開火車讀。

⑵師朗讀出示缺少語氣詞的句子，生提出異議。

爲什麼這兩個詞不能少？（“啊”能看出小鹿很高興、得意，“唉”能看出小鹿很難過。）

請兩生再次分別讀讀兩個句子。（“啊”語調上揚，“唉”語調低沉，語速較慢。）分左右組齊讀：

當鹿看到它美麗的角時，它高興地說：————————————當它看到自己那難看的四條腿時，它難過地說：————————————————。

⑶語氣詞能讓我們體會到小鹿當時的心情，細心的同學一定能發現，小鹿的動作也能看出他當時的心情。請你再讀讀3——4段，你還有什麼發現？

請你帶着不同的表情來試着讀讀這兩段。指名讀，分男女讀。

2、再次評價鹿角和鹿腿

⑴小鹿喜歡美麗的角，討厭難看的腿，可後來他又是怎麼看待它們的呢？請你默讀5——7段，用波浪線劃出有關句子。

出示：

兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

難看的腿有什麼優點？美麗的角又有什麼缺點？（板書：險些送命、獅口逃生）⑵你從哪裏看出長腿的優點？找找有關句子：有力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。

⑶美麗的角又帶來什麼麻煩？（被樹枝掛住了。）

是的，就在鹿將要逃離獅子之口時，那兩隻精美別緻的角——卻被樹枝掛住了，原本灰心喪氣的獅子又猛撲過來，鹿的性命危在旦夕，此時此刻它的心裏會想些什麼？指名感情朗讀。

⑷師引讀：眼看就要被獅子追上了，鹿——用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脫出來，然後又拼命向前奔去。這次——獅子再也沒有追上。

⑸鹿能獅口逃生，靠的不是——精美別緻的角，而是——難看的腿。難怪他在脫險後，嘆了口氣說——

想想小鹿說這話時是怎樣的語氣？要是請你在這裏加一個語氣詞，你會加哪個？加入詞語再指名讓生讀一讀。齊讀。

故事學到這裏，你有什麼想說的？（有的東西看起來美，但有時卻會帶來麻煩，有的東西雖然不美，在危急時刻卻能派上用場。不要被外表美麗的東西所迷惑。）

四、延伸拓展

1、後續：

經歷了這次災難之後，鹿痛定思痛，它毅然鋸掉了頭上那兩隻美麗的角。同學們，你們認爲它做得對嗎？

生各抒己見（鹿角有時也是和敵人作戰的武器，不能鋸；不能因爲鹿角這次掛住了樹枝就鋸掉鹿角，那下次腿跑得不夠快了，是不是就應該鋸掉四條腿呢？鹿應該認識到“角和腿”各自的優點，揚長避短，再苦練奔跑的本領和敏捷的聽力，正確看待”角和腿”的長處和不足。）

2、那麼，這個寓言又讓你明白了一個什麼道理？（板書：尺有所短、寸有所長、取長補短）

3、你知道這則寓言選自哪本書嗎？出示《伊索寓言》推薦閱讀。

【板書】

鹿角：美麗 險些送命 尺有所短

取長補短

鹿腿：難看 獅口逃生 寸有所長

獅子和鹿教學設計 篇三

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

學情分析

1、理解知道鹿對自己的角和腿的前後不同的態度，是課文學習的重點，是課文學習的重點；體會故事所述的道理是課文學習的難點。

2、教學中可讓學生把課文和陶罐和鐵罐作比較學習，通過比較，拓展學生的思路和視野，學會用多種方式進行閱讀。

教學目標：

1、瞭解故事大意。

2、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點段落。

3、體會“好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。”的寓意。

教學重點，難點：

有感情地複述課文重點段落。

教學策略：

1、本篇爲略讀課文，應以學生自讀自悟爲主。初讀課文時，可設定以下任務：

（1）讀準生字詞，讀通課文。

（2）瞭解故事大意。

2、這節課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地方回家後把整個故事講給長輩聽。

3、引導理解、欣賞重點語句。

4、適當引導，聯繫生活實際。

讓學生明白取長補短，生活中也會碰到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯繫自己的經歷，以加深對這一句話的理解，從中切實受到教益。

教學準備：

相關課件

教學過程

（一）引發矛盾，激發興趣

師：同學們，今天老師把小鹿請到了咱們的課堂上。誰來說說你喜歡小鹿的什麼？

學生說一說，

學情預設：

喜歡身體

師：是啊，小鹿的身體多麼勻稱啊！

喜歡小鹿的角

師：小鹿的角多麼精美別緻呀，好像珊瑚一樣。

……

師：她跟很多同學一樣，喜歡自己美麗的角。可是經過一件事後，她卻說兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。

師：我請一個同學來幫小鹿說一說。

師：大家一起說一說。

師：這到底是怎麼回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說起。

出示課題：獅子和鹿

（二）初讀課文，瞭解大意

師：想知道嗎？趕快打開課本，大聲讀出來，把故事讀通讀順。

學生讀課文

師：同學們讀了課文以後，你知道小鹿爲什麼這樣說了嗎？我請同學來說一說。

請幾位同學來說一說，教師根據學情板書。

獅子鹿獅子鹿

追逃

（三）學講故事，理解寓意

師：這個故事很驚險，如果把這個故事講給別人聽，你覺得怎樣講別人才愛聽？

同學說一說。

教師根據學情總結並板書。

講故事：

讀一讀想一想

記一記講一講

師：因爲一節課的時間有限，咱們挑最精彩的一段來講一講。好，現在請同學快速的看一下故事，你覺得哪一段講起來會最精彩。

請學生說一說。

師：那麼在同學們說的那麼多段中，大家覺得哪段最驚險。

師：我們就來講一講這一段。（重點段落第六段）

師：先來讀一讀，邊讀邊想，把你覺得要特別突出的地方做上記號。開始準備吧！

學生學習第六段。

師：同學們，講好故事可不是一件容易的事。現在讓我們一起來試試看。

誰願意先來。

聽故事也是很有學問的。我們要靜靜地聽，猜猜他在哪兒做了記號。

預設：

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。（緊張）

有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。（小鹿一顆懸着的心放下了。）

就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。（小鹿一顆懸着的心又被提起了。）

眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脫出來，然後又拼命向前奔去。（緊張，差一點，害怕最後總算脫險了。）

這次，獅子再也沒有追上。

指導過程中，體會小鹿的心情，請回答問題的學生板書。

緊張——放鬆——緊張——放心

大家先在小組裏比一比誰講的最好。待會兒請小組裏講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。

小組合作講一講，比一比。教師巡視指導。

請優秀學生講一遍。

師：小鹿你經過這件事，想對同學們說些什麼？

兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

師：同學們，聽了小鹿的故事，你想對大家說些什麼？

鼓勵學生聯繫課文，聯繫自己的生活實際來談談自己的體會。

師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個道道理：美麗的東西有時會給我們帶來麻煩，而難看的東西有時還挺有用。尺有所長，寸有所短，我們應該取長補短。

（四）回顧學習，留有餘地。

師：同學們，這節課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們去講一講。

回家後把整個故事講給長輩聽。

《獅子和鹿》教學設計 篇四

教學目標：

知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過對課文重點句的自讀自悟，體會並理解鹿對自己的角和腿前後不同的態度。

情感態度與價值觀：通過對課文質疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養獨立閱讀的能力。

教學重、難點：

教學重點是體會鹿對自己的角和腿前後不同態度。

教學難點是瞭解故事所蘊涵的道理。

課時安排：

一課時

教學流程：

一、情景導入，激趣揭題

1、同學們看，老師今天把誰請到我們的課堂？

2、對呀，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂，見到各位同學，小鹿誇我們了，說今天我們班的同學都很精神，等會一定會表現很棒，那你也能誇誇小鹿嗎？你覺得它什麼地方最美？

3、小鹿也認爲自己的角很美，可是它經歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼說的吧。

（出示句子）“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

4、這到底是怎麼回事呢？究竟發生了一件什麼事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。請同學們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。

（板書課題《獅子和鹿》）

二、整體感知，概括課文大意

1、到底發生了什麼事呢？同學們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：

（出示要求，師讀： 1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。

2、讀完後想想，究竟發生了什麼事讓小鹿改變了看法？）

2、同學們讀得非常整齊，而且有感情。同學們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰嗎？那就先進入詞語王國看看吧。這裏有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這裏面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）

欣賞 勻稱 精美別緻

抱怨 難看 撒開 掙脫 獅口逃生

3、同學們可真棒！把這三關都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰還在後面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰之門”），誰能選用剛纔三道門上的詞語說說發生了一件什麼事？

叢林中，一隻漂亮的鹿對着池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的'命。

4、同學們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。於是鹿嘆了口氣說——

（屏幕出示：兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）

5、是啊，當鹿逃脫了獅口後，唉了口氣說，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

三、細讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因

1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認爲的？請同學們在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。

2、同學們，小鹿把自己的角比作什麼？（出示圖片）

小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來讚美它？

鹿角確實很美！美麗的小鹿，當你發現自己的角如此美麗，你的心情怎麼樣啊？

《獅子和鹿》教學設計 篇五

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會故事講述的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前後不同 uaw 的態度。

教學難點：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、由詞進入，談話導入。

1、老師想請一位同學上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗 難看）

2、“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢？爲什麼？

過渡：有一隻小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進《獅子和鹿》的故事。

二、初讀感知，自學生詞。

1、請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把課文正確、流利的讀下來。

2、可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啓詞語王國的每扇大門，去認識每一位新的朋友。（課件出示詞語，指名讀）。

過渡：同學們在詞語王國中盡情暢遊的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一隻小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。

三、從句入手，自主探究。

1、從句入手，朗讀感悟。

故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角 腿）小鹿對於自己“美麗的角”和“難看的腿”有什麼看法，請同學們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學生讀句子，老師隨機課件出示）

“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動物的身材很勻稱。

②小鹿的身材是多麼勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角。

看見過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）

③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？

④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心裏——很喜歡自己的角。你能帶着喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學生互評）

“哎！這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

①說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶着這樣的心情來讀這句話。（指名讀）

“兩隻美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

①是什麼事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？（板書：差點送命 獅口逃生）

②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現？你來讀讀。（指名讀 驚險的感覺）

③經歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

（指導讀：小鹿此時的心情怎樣？應怎樣讀？）

2、積極討論，引導探究：

①過渡：這次災難之後，鹿決定鋸掉頭上那兩隻美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前後四位同學討論）

②好了嗎？說說你們的意見。（指名談，引導學生說出寓言寓意）

3、故事總結，感悟道理。

讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因爲它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發揚優點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

1、老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。

朋友與熊

兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來後，問熊在他耳邊說了些什麼。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今後千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”

2、我們來交流一下，你通過讀故事，懂得了什麼？

結束語：在這個腳步匆匆的世界裏，寓言是一種別緻的快餐，能讓我們在讀後獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。

獅子和鹿教學設計 篇六

一、導入：

同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節課要完成的目標。認真讀課文，瞭解課文講了一個什麼故事，告訴我們什麼道理，聯繫自己的實際說說自己的體會。

二、檢查課前預習情況

師：同學們已經在課前預習了這篇課文，老師現在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什麼事？

1、指名兩位學生分別讀課文。

2、交流：課文主要講了一件什麼事？

填空形式概括：

這個故事主要講一隻鹿欣賞（ ），去抱怨（ ）；而當被獅子追趕的時候，（ ）的角差點兒（ ），可（ ）的腿卻讓它（ ）。

三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

１、欣賞鹿角的美麗

鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，並用“—”畫下來

１）當鹿發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情。

2 ）指導讀出這時候鹿的語氣。

２、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閒自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀讀，並用“—”畫下來。

１）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

２）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？請學生帶着表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，體會故事所蘊含的道理

１、學生帶着問題自由讀第６自然段

２、交流：爲什麼美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預設一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。

（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心裏會想些什麼呢？）

預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脫出來，然後又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。

（這個時候，鹿又會想些什麼呢？）

３、指導朗讀第６自然段，感受驚險。

４、悟理

兩隻美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什麼道理？

五、遷移拓展

生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

最後師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含着一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀後會獲得智慧的啓迪和精神的滿足。

教學反思

這節課因是略讀課，所以我就放手讓學生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學生足夠的時間讀後，讓學生說說自已的啓示，並根據課文中的道理，聯繫生活中的實際例子來講一講。學生各自發表了意見，有的學生說自已明白了，好看的東西並不一定是有用的，不好看的東西並不是沒有用的。有的學生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。

《獅子和鹿》教學設計 篇七

該課文的教學目的是讓學生通過對課文重點句的自讀自悟，體會並理解鹿對自己的角和腿前後不同的態度。

設計理念

以朗讀爲根本，以感悟爲核心，以敏化學生對文中嘆詞的語感爲手段破解文本言語表達形式之祕妙，推進文本解讀。

教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

教學重點

理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

教學難點

體會故事所講述的道理。

教學過程：

一、導入，引發學生對嘆詞表達作用的敏感。

1、教師板書“唉”，請一個同學來讀一讀黑板上的這個詞。[如果學生讀得乾癟，教師則加上破折號，讓學生再讀：“唉——”；]

2、教師與學生對話，在情境中說：“唉——”

師：這個詞在不同的句子當中可以表達不同的感情呢，咱們來試一試。放學後，你看到老師佈置了大量的家庭作業，你深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：被老師誤解，受了批評，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風中瑟瑟發抖，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：你們看，同樣一個“唉——”，在不同的句子中就表達不同的情感。第一個“唉——”表達的是無奈，第二個“唉——”表達的是不滿，第三個“唉——”表達的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當中有很多，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好！在開始練習朗讀之前，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒dào影、向前奔bēn去。

二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。

1、學生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據實際情況指導幾個學生朗讀。

2、請1位同學朗讀課文1-4自然段，反饋讀正確、讀流利的情況。

3、教師點評學生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯的地方；(2)評價幾個嘆詞的朗讀情況，組織學生反覆朗讀“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚。”讓學生說一說自己從這一聲“啊！”中體會到的情味。(3)訓練學生反覆朗讀“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”體會“唉，”中的情味。

4、教師與學生對話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會到。

5、教師過渡：一個字，一個詞，在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現力！句子一定不能讀錯，更不能讀漏，讀錯、讀漏就會影響情感表達。認真聽老師朗讀第5自然段，要仔細聽。

6、教師朗讀第5自然段，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學生指出來後，再讓學生把“哎呀”加進去朗讀，體會這個“哎呀”爲什麼不能掉？

7、教師引導學生小結感悟之所得：這個“哎呀”裏面，藏着鹿的，藏着鹿的，藏着鹿的……，帶着這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。

8、學生照樣子練習朗讀6、7兩段。

9、學生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，教師抓住最後一句話“他嘆了口氣，說：‘兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”讓學生加入一個適當的嘆詞，賽讀，體會句子所傳達的情味。教師引導學生小結：我體會到。

三、分段概括，連起來說，比照感悟，體會道理，迴歸整體。

1、學生說一說課文的主要內容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得。再寫鹿被獅子追趕，這個故事告訴我們：……

2、學生聯繫實際說一說體會。

3、教師小結“嘆詞的表現力”之後，學生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。

獅子和鹿教學設計 篇八

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。

3、教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

教學準備：小黑板，頭飾，課件等。

教學時間：40分鐘。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

課件展示：歡快的音樂聲起，一隻漂亮的鹿從叢林裏出來，蹦到池塘邊。

1、同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什麼地方最美？學生交流。

2、鹿姐姐也認爲自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼說的？（放音，出示句子）“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎麼回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，瞭解課文大意。

1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了一件什麼事？

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

1、再讀“兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

請學生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

2、小鹿是怎樣讚美自己的角的？請你找找。

①、學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什麼？你還能用哪些詞來讚美它？

③、當它發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情？（興奮、驚訝）

④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閱讀興趣。）

⑤、用“多麼┅┅多麼┅┅”來說一句話。

我們的教室多麼明亮，多麼______!

我們的祖國多麼______，多麼______!

____________多麼______，多麼______!

3、小鹿爲什麼會認爲腿是難看的？找找相關內容。

1、學生朗讀句子，齊讀。

2、誰能讀好這一句，帶着怎樣的表情？（皺眉）

3、練習：選句

唉，這四條腿太細了，怎麼能配得上這兩隻美麗的角呢？

①。唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。()

②。唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。()

4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎麼回事？自由讀第六自然段。

①難看的腿有什麼優點？美麗的角又有什麼缺點？

②通過這件事中，你有什麼樣的感受？

③你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

四、師小節：

（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定它的長處。）

鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看（有力） 逃生

《獅子和鹿》教學設計 篇九

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理。

3、培養獨立閱讀的能力。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

教學難點：

體會故事所講述的道理

課前準備：

圖片

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1、出示課件：一隻漂亮的鹿站在池塘邊。

2、看，今天老師把誰請來了？你最喜歡小鹿的什麼地方？學生交流。

3、可是小鹿卻說，（出示句子）“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

4、這到底是怎麼回事呢？我們一起學習28課：《獅子和鹿》

二、初讀全文，瞭解大意

1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。想課文講了一個什麼故事？

2、檢查自學情況：

1）認讀：欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近猶豫 掙脫 精美別緻 沒精打采 灰心喪氣

2）指名分段朗讀課文，正音

3、從上面選幾個詞語，說說課文講了一個什麼故事？

4、原來是這麼回事，小鹿纔會說，“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

三、細讀課文

1、開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿，課文的哪幾個自然段講了這個意思？

2、自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿說的話，細細讀讀，說說你體會到了什麼？

3、交流，結合指導：

1）出示：“啊！我的身子多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

①、它把自己的角比作什麼？你還能把小鹿的角比作什麼，請你學着小鹿用“多麼……多麼……”來說話。

②、一起看看圖中的小鹿是多麼得意啊，你覺得小鹿會用什麼語氣說呢？誰能學着小鹿的樣子誇誇，指名朗讀，齊讀。

2）出示句子： “唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

①、你讀出了什麼？小鹿認爲……，你能把這句話，換一種說法嗎？

唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角……那我們能不能課文中的句子換成這句呢？你讀一讀，說說這兩句話有什麼不同？（體會反問句的作用）

是啊，小鹿多不喜歡自己的腿啊，你能把他的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。

小鹿這樣就是在……用課文中的一個詞語說（抱怨），給抱怨換個詞。

②、小朋友，讀着讀着，你想到了什麼？有什麼話想對小鹿說嗎？

3）你們真能幹，知道不能光看外表，還要看他有沒有用。

（二）學習課文5、6段

1、美麗的角和難看的腿後來給小鹿帶來了什麼呢？趕快讀課文5、6段，邊讀邊想，劃出相應的句子。學生自學。

2、交流，結合指導：

1）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。

從這兒讀出了什麼？

是啊，你覺得，這時的小鹿，心裏會想什麼？

小鹿的心情是多麼緊張，請你讀這兩句話，用朗讀把小鹿的心情讀出來，自由讀，指名的，齊讀。

2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。

從這兩句話你讀出了什麼？

什麼是灰心喪氣？給他找個近義詞，什麼時候你也會這樣？

小鹿本來已經逃遠了，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹枝掛住，真危險啊！請你讀出這時的緊張。指名讀，齊讀。

3）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脫出來，然後又拼命向前奔去。

讀着這句話，你又讀出了什麼？

（三）學習第七自然段：

1、多危險啊，你就是小鹿，靠着難看的長腿，終於逃脫危險了，又來到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時候，你想說什麼？請你說一說。

2、看來，小鹿們都已經明白自己的錯誤。

3、讀小鹿的話，你體會到什麼？想對同學說什麼？或明白什麼道理？ 寫一寫

4、教師小結：是啊，物有所長，也有所短，任何一件事物，任何一個人都有優點、缺點。不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。這就是這個寓言故事要告訴我們的道理。