二年級語文上冊《稱讚》教學設計(精品多篇)
稱讚教學設計 篇一
學習目標
⒈認識10個生字,會寫8個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱讚帶來的快樂。
⒊學着發現別人身上的優點。
教學重點
認識生字,會寫生字,朗讀課文。
教學難點
從有感情的朗讀中感悟稱讚帶給別人的快樂。
教學準備
課件。
教學時間
2課時
第一課時
一、創設情景,激情導入
⒈隨機表揚。(你坐得真好!老師稱讚你!)(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱讚你!)(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視着老師,我稱讚你們!你們真棒!)
聽了老師的稱讚,你心裏感覺怎麼樣?
⒉我知道你們都非常的聰明、能幹,平時得到的稱讚一定少不了。請同學們用上“稱讚”一詞來說一句話。
師:(你表現得那麼好,的確該得到稱讚;發現了別人的優點,是該好好稱讚一番啊!)真爲你們高興,得到了那麼多的稱讚!
⒊今天,我們一起來學習一篇以“稱讚”爲題目的文章,隨機出示:稱讚(齊讀課題)看到這個題目,你有什麼問題要問嗎?(讓學生問)
⒋同學們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
⒈範讀課文,學生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱讚誰?
出示:小刺蝟——小獾(他們在互相稱讚)
學習生字“蝟”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺蝟已經很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對於獾我們並不瞭解,那就一起看看它的長相吧!看圖片
點擊這兩個生字:“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
⒉自由讀課文,圈出不認識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標出自然段的序號。
⒊小組內自習生字,遊戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)
⒈我能認
⑴認讀帶拼音的生字詞語
刺蝟小獾板凳粗糙但是
泄氣傍晚椅子瞧留下
⑵認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
⒉我能記
出示生字,說說你是怎麼記住這些生字的。
⒊我理解
重點指導“泄氣”的意思。
⑴出示“在我有點泄氣的時候,是你稱讚了我,讓我有了自信。”
⑵給泄氣換詞。(泄勁,灰心,喪氣,沒有自信……)
⑶小獾爲什麼泄氣?
⑷用這種方法理解其他詞語。
⒋我能讀
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
四、書寫指導
⒈我發現
出示本課的8個生字,讓學生說說你發現了什麼?
⒉我會寫。(“採”字上面是爪字頭,注意中間一點與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。“採”字最後兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。“背”字上寬下窄,上短下長。其餘六個字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些,“清、消”右邊的部件,要比三點水高。)
五、課堂小結
這節課的收穫真不少,學習了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺蝟和小獾他們在互相稱讚的事,那他們爲什麼事而稱讚對方呢?我們下節課再來學習。
第二課時
一、複習導入
通過上節課的學習,我們知道了這個故事發生在美麗的大森林,講了小刺蝟和小獾他們在互相稱讚,他們爲什麼而稱讚對方呢?今天我們去大樹林弄明白好不好?
二、學習課文
⒈師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細聽,邊聽邊記:哪句是小刺蝟稱讚小獾的話?哪句是小獾稱讚小刺蝟的話?
出示句子,練習朗讀有關互相稱讚的句子。
他對小獾說:“你真能幹,小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這麼好的蘋果。”
師:稱讚別人時是懷着怎樣的心情呢?(愉快)那就帶着這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀:老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱讚別人的語氣,真好!)(誰願意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
⒉那這樣的稱讚會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文,找找相關的語句。(口頭交流兩句稱讚作用的句子)
⒊簡短的幾句稱讚的話,爲什麼會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)
小獾拉着小刺蝟的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱讚了我,讓我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。”理解“泄氣”,給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話,你從這句話中體會到了什麼?再齊讀。
⒋請同學快速讀讀1-7小節,找找小獾在什麼情況下感到泄氣了?
出示有關句子:
小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學生看,先讓學生直觀理解粗糙的意思,然後再讓學生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導學生從刺蝟的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀,你讀懂了什麼?然後齊讀。
⒌看着這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當時會怎樣想呢?
師:是啊!小獾雖然做得並不怎樣,但當時的他卻更需要別人的稱讚啊!這時,是誰發現了小獾的優點?(出示第3自然段小刺蝟稱讚的話)
⒍聽了小刺蝟的稱讚,小獾高興極了,它接着會怎樣做呢?出示課件,想想再說。
師:是啊!別人做得好我們需要稱讚,當別人做得並不理想,有困難時,我們就更應該稱讚,因爲稱讚就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終於做成了板凳。
⒎那麼,當小刺蝟把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱讚後,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最後一段。
因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱讚,因爲稱讚有着巨大的魔力。
⒏是啊!稱讚多有魅力啊!綜合剛纔小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱讚帶給我們勇氣和自信,稱讚帶給我們進步,稱讚帶給我們成功和喜悅。(出示:齊讀這句話。)
三、學生質疑
⒈小獾板凳做得那麼粗糙,爲什麼還能得到小刺蝟的稱讚?
引導學生理解:
⑴板凳雖然做得很粗糙,但是他做得很認真,所以值得去稱讚。(稱讚別人就要學會發現別人身上的閃光點。)
⑵小刺蝟仔細看了看小板凳,發現小獾的點滴進步。(要善於稱讚別人)
⒉小獾爲什麼要送給小刺蝟一把椅子?。
⒊爲什麼小獾的稱讚消除了小刺蝟一天的疲勞?
四、分角色讀
五、拓展總結
⒈師小結:小朋友,小刺蝟對小獾的稱讚有了自信,小獾對小刺蝟的稱讚消除了小刺蝟一天的疲勞,看來,稱讚有着無窮的力量,帶給我們那麼多的歡樂,那麼在生活中,我們要善於去發現別人身上的優點,給予周圍人更多的稱讚。小朋友,你能也來稱讚稱讚別人嗎?
⒉拓展練習。引導學生稱讚身邊的小夥伴、周圍的人,以及對祖國對人民有傑出貢獻的人。
⒊師:愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。
在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱讚,得到別人的肯定。
善於發現別人優點的人,往往善於稱讚別人。即使別人存在問題較多,也能給予應有的肯定。相反,有的人則總愛挑別人的毛病,在他眼裏只有自己最行。
你看,本課中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽,多麼富有人情味兒!小獾說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱讚了我,讓我有了自信。”小刺蝟說:“你的稱讚消除了我一天的疲勞!”看來,只要是發自內心的稱讚,即使是平淡如水的一句話,也會產生意想不到的效果。
《稱讚》教案 篇二
[教學目標]
1、認識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱讚帶來的快樂。
3、學着發現別人身上的優點,學會讚賞別人。
[教學流程]
課前預習:(1)藉助漢語拼音把字音讀準確。(2)圈出不認識的生字,標出自然段。
一、導入課文
1、今天老師給同學們帶來了兩個字,看大家是否還記得在哪裏學過? “稱” 《曹衝稱象》“贊”《識字7》誠實贏得千家贊,虛僞招來萬戶嫌。大家果然有好記性,難怪大家學起東西來這麼輕鬆!
2、教師把着兩個字貼到黑板上,大家齊讀課題。
同學們知道稱讚是什麼意思嗎?哪位同學說一說,找一找同義詞。(表揚、讚美、誇獎)同學們回答的很準確,找的也很恰當。老師這裏有幾句稱讚語,同學們想不想看一看?
課件出示:★你真棒!
★你真能幹!
★你讀得流利極了!
★你的聲音太好聽了!
★你的字寫得非常漂亮!
小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發現了什麼?(生:都有歎號;都是誇獎、表揚別人的話)對呀,誇獎、表揚也叫稱讚,稱讚就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。
下面我請5位小朋友來讀讀這些稱讚別人的話兒。學生依次讀句子,讀得好你讀得真好的,聲音真響亮的,大家給他掌聲鼓勵一下好嗎?
我們一起讀一讀。
二、初讀課文:
1、課文中誰稱讚誰?我們課文的兩位小主人公又是誰呢?
2、板書:小刺蝟 小獾 (“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。蝟”注意:詞語連讀時這個字念輕聲。)
小刺蝟和小獾之間到底發生了什麼有趣的是呢?
下面請同學們自由讀課文。在讀課文前,你想給自己提個什麼要求呢?
3、大家讀好了嗎?老師來檢查一下,全文一共有多少個自然段?我找五個同學來讀,每個同學讀兩段,同學們聽明白了嗎?
五位同學連讀,其他同學仔細聽,或跟着默讀,然後做出評價,誇一誇,提一提建議。
4、通過上面的讀,我發現我們還要好好認識一下我們這一課的生字,就讓我們一起來學習一下吧?
出示生字:你是怎樣記住它的?指名彙報。(開火車讀、齊讀生字)
刺 蝟 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄
5、小組內自主識字,遊戲“你指我讀”。看看你們小組成員是否都認識這些生字。
6、把生字組成詞來讀一讀:
刺蝟 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧爲什麼是目字旁?)
7、小組分段再讀課文,相互看一看是否有了進步。
(1)把生字帶回課文讀一讀,注意讀準字音。
(2)用 橫線畫出 刺蝟 的話 用 波浪線畫出 小獾的話
8、教師範讀課文。
三、體會感知課文內容:
1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什麼樣的,這樣的板凳摸上去是什麼感覺?粗糙說明板凳做的?我覺得小刺蝟不該稱讚小獾?你同意嗎?有什麼原因要稱讚小獾呢?“他做得很認真”
2、那小刺蝟是如何稱讚小獾的呢?同學們能帶着感情讀一讀嗎?看誰讀得好。加上動作 來稱讚。
課件出示:一個比一個好
說其他的東西 可以怎麼說?
一顆比一顆 一粒比一粒
3、這樣一句暖人心的稱讚的話會有什麼神奇的作用呢?第四自然段——小獾高興極了。看一下課本85頁第一二幅圖看看有什麼不同?小板凳變成了小椅子。這是爲什麼呢?讓我們從下面的課文中找找答案吧。
師生分角色讀6、7自然段。
4、小獾怎麼會做出椅子來得呢?
小刺蝟的稱讚 讓他有了勇氣和自信。泄氣是什麼樣子?都泄氣了還想做板凳嗎?
瞧 我已經會做椅子 是什麼心情? 讀出這種心情。
5、小獾不僅學會了作小椅子,還學會了稱讚別人,他是怎麼稱讚小刺蝟的蘋果的呢?
找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。
四、寫字指導
學習本課中的“採”、“背”
指名認讀,組詞。
師範寫,學生寫仿。
總結:稱讚是一種美德”。在生活中,您曾經有過這樣的體驗嗎?有時別人一句鼓勵的話、讚揚的話,能讓您一天都有好心情。不過,大多數國人生性含蓄,很少表達自己的讚賞,有時人際關係沒有那麼和諧,所以大人們也能從這篇文章中領悟到一個道理——不要吝惜自己的讚美。接受別人的稱讚是一種幸福和快樂,適時地稱讚別人,也同樣能獲得幸福和快樂。學會發現別人身上的優點,收穫稱讚的快樂,稱讚——是人與人之間的一種關愛。
《稱讚》教案 篇三
一。談話導入
1、XX同學的學習用品擺放得真整齊,看來你一定做好了很充分的課前準
XX同學做得真端正,一雙眼睛炯炯有神的望着黑板。
咦、老師發現今天2(4)班的小朋友做得一個比一個端正,真棒!
2、同學們,聽到老師的稱讚你們的心情怎樣?(指名答)
3、讓我們帶着高興,快樂的心情一起來學習《稱讚》,來,伸出小手跟老師一起寫課題。(師強調:稱,左邊是禾字旁,右邊是爾,贊,上面有兩個先,第一個就得蜷起腿來給第二個讓讓地方,懂得禮讓,就會受到稱讚。來,一起讀課題。(生齊讀課題) 響亮一點兒,(生再讀)
二 、出示圖片
1、同學們都預習了課文,那老師的問題來了,在故事裏誰稱讚了誰了? 那你能不能用上“也”,把兩句話合起來說說呢?
師:你真棒!這就叫做互相稱讚。來,快看,誰來了?(出示小獾和小刺蝟的圖片,並貼在黑板上)
2、其實,他們倆的名字呀,也特別想和我們見面,可是,他說你們得先把他們的名字讀準才行。
出示生字卡片:小獾 小刺蝟(蝟讀輕聲)
3、師:來,我們和這兩位可愛的朋友打打招呼吧!
三、初讀課文識生字
1、現在呀,小獾和小刺蝟在課文裏等着我們呢!快打開書讀讀課文吧,在讀書之前,請你先看看老師的兩點提示: 出示:不認識的字請教智慧小樹葉; 第二,難讀的句子多讀幾遍;(生自讀課文)
師:很多同學讀完之後,就用自己的坐姿告訴老師,多好的學習習慣啊!
2、噓,小刺蝟說想邀請我們一起去森林裏摘果子,想去嗎?閉上眼睛,清晨我們跟着小刺蝟一起去森林裏摘果子,可是走着走着,他看見蘋果樹上的葉子都掉下來了,他可傷心了,(出示落葉生字樹)小朋友們,你們能幫幫他嗎?只要你讀對了,樹葉就能重新回到樹上。
(1)指名認讀,並說識記辦法。
(2)小老師領讀生字寶寶
3、小朋友們可真厲害,現在我們一起來摘果子吧!(出示詞語蘋果樹)
開火車認讀, 拍手齊讀
4、理解“粗糙”
(1) 出示卡片“粗糙”,指名讀
(2) 觀察三個小板凳的圖片,想象做得很粗糙的小板凳是什麼樣子?
(3) 比較: 讓生摸摸桌子,覺得光滑
四、再讀課文悟情感
1、同學們理解得不錯,像這樣又不光滑,又不精緻的,有一個詞語表示,就是“粗糙”。
2、同學們,你覺得這樣粗糙的小板凳值得稱讚嗎?那麼這個時候,小獾面對這樣粗糙的小板凳,他的心裏會想些什麼呢?
相機板書:泄氣
3、是呀,小獾泄氣極了,可正在這時,這樣三個粗糙的小板凳卻得到了小刺蝟發自內心的稱讚,這是爲什麼?請同學們自讀課文2—4自然段。
2、課件出示:“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認真” ,齊讀。
3、師:小獾正在學做木工呢,雖然做的很粗糙,但是你看,他多認真啊,讓我們來做小刺蝟來稱讚稱讚它吧!(出示第一幅圖及文字:你真能幹,小板凳做得一個比一個好)
(1) 指名讀
(2) 這句話的後面是什麼號? 感嘆號說明你多熱情啊,該怎麼讀呢?,
(3) 給胡老師一個機會,讓胡老師也來誇獎誇獎它,好不好?你看(師豎起大拇指示範讀:你真能幹,小板凳做得一個比一個好!)
(4)誰學着我的樣子讀一讀?請你(生讀)
(5)小獾聽到你的稱讚一定高興壞了!來,我們大家一起來學着她的樣子讀一讀,你真能幹,預備起~(齊讀這句)
(6)師:真的嗎?現在你們來做小獾,我來做小刺蝟,稱讚你們!你真能幹,小板凳做的一個比一個好!生齊問:真的嗎?
(7)師:當然啦!小獾的板凳就是做的一個比一個好!我發現同學們聽課一個比一個認真!來,給胡老師笑一個!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什麼比一什麼怎麼樣,我知道你也會說。(抽生說)
4、謝謝你們!小獾的板凳一個比一個好,同學們的發言也是一個比一個精彩!那麼如果你是小獾,聽到小刺蝟這樣的稱讚後,你的心裏會想些什麼呢? 指名說
相機板書:自信
5、師:原來稱讚呀有這樣神奇的力量,它可以消除小刺蝟一天的疲勞,還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學們,你們朗讀的聲音,傾聽的樣子也讓胡老師感到了無比的幸福!你瞧,生字小朋友也要再來和你們來見見面啦!這一次,它躲在了這首兒歌裏,想考考我們2(4)班的小朋友是不是還認識他們,認識嗎?
師:自己讀一讀(生自讀兒歌)課件出示:小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄氣。刺蝟誇它很認真,小獾馬上有信心。傍晚學會做椅子,送給刺蝟表心意。刺蝟送上大蘋果,得到稱讚消疲勞。
師:我請一位同學來給大家讀一讀,請你吧!(抽生讀兒歌)
師:不僅讀得正確,還非常有節奏,來,掌聲送給他。
師:同學們那我們拍着小手一起讀一遍,好不好?來跟着老師的節奏(全班跟着老師的節奏拍手掌讀兒歌)
五、寫字指導
1、師:在這首兒歌當中有四個生字是我們今天要學會寫的,來一起讀一讀。出示二個生字:“但”“傍”
2、師:請同學們仔細觀察,你發現他們四個字有什麼共同點?
(都是單人旁,都是左右結構)
3、師:如果請你來當小老師提醒大家,你準備提醒大家哪個字,注意什麼才能寫漂亮呢? (指生說)
4、師範寫,並提示重點
5、生描紅臨寫,寫字展評
六、總結
同學們,在小刺蝟的稱讚下,小獾幹得更起勁了,那麼小獾最終學會做椅子了嗎?下節課我們再一起學習。
板書設計:
18、稱讚
小獾圖片
小刺蝟圖片
小獾
小刺蝟
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