荷葉圓圓教學設計（多篇）

荷葉圓圓教學設計 篇一

教學目標：

1、會寫“葉、機”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的嚮往。

教學重難點：

1、會寫並掌握“葉、機”等6個生字。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文

3、初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的嚮往。

教學過程：

一、情境導入，複習鞏固生字

1、這節課我們繼續學習第14課，（學生齊讀課題），上節課，我們一起在池塘邊認識了四個小夥伴，他們是？（生答，師貼相應貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎麼沒出來？原來呀，它們給我們準備了道字詞闖關題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？

2、闖關開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語裏，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）

3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）

（設計目的：此環節重在激發學生興趣，複習鞏固生字）

二、朗讀課文，感知課文內容

1、談話導入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那麼美，有隻小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風采！展示什麼呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應該注意什麼？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準）把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂），現在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。

3、出示問題：老師這裏有兩個問題需要同學們的幫助，指名讀問題，（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什麼？（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。

4、同桌交流問題。

5、指名回答問題

（1）小水珠把荷葉當作了什麼？（出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解，師板書）。

（2）小蜻蜓把荷葉當作了什麼？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。

（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什麼？（鼓勵學生先用完整的話說片，師板書）。

（4）四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那麼，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）

（設計目的：此環節的設計目的在於以學生的閱讀爲主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

三、感情朗讀，體會感悟

1、引導感情朗讀：看來同學們已經把課文讀懂了，根據板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們範讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）

2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當的表情和動作就更感人了。鼓勵學生在小組內讀，拿不準的地方請教其他同學。

3、比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。並適當引導感情（你現在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎麼玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學作出評價。

4、引出第一自然段。到底是什麼樣的荷葉能吸引這麼多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學生嘗試。

（設計目的：此環節的設計在於激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創設民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

四、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什麼？

（設計目的：此環節重在激發學生的想象力，積累運用語言）

五、指導書寫：

1、引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結構的字）寫左右結構的字時應該注意什麼？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫？（點名說，師範寫）

2、學生描紅，照些。

3、投影儀展示部分學生“作品”，其他同學做評價。

（設計目的：本環節重在讓學生自主發現，放給學生去照寫，去評價）

六、課外作業佈置

這節課我們認識了這麼多小夥伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這麼漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室裏，讓它和我們一起快樂的學習，好不好？

荷葉圓圓教學設計 篇二

一、課前談話。

同學們坐的真端正，眼睛還散發出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節課我們繼續學習：出示：荷葉圓圓。學生齊讀課題。聲音真響亮。

二、新課。

1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語朋友你呢，我們把他們請出來好不好？出示詞語學生開火車讀，齊讀。同學們聲音真響亮，老師要表揚你們，讀的真好。

2、我們認識了詞語朋友，下面老師要帶同學們去認識荷葉姐姐的好夥伴們，他們都是誰呢？請同學們自己認認真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個好夥伴，就把哪個自然段多讀幾遍，。

三、交流學習課文。

師：同學們讀得真投入，你喜歡哪個好夥伴？

生：小水珠

師：你爲什麼喜歡小水珠？

生：小水珠很漂亮很可愛，

師：你來當可愛的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來當小水珠讀一讀吧，剛纔我們讀了這段話，你從哪兒看出來小水珠很可愛？重點指導：眨着眼睛、躺在荷葉上。

師：你們想不想當小水珠，請閉上眼睛（教師配樂）描述：你就是那可愛又漂亮的小水珠了，我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上，微風姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來滾去，好像躺在？生答：搖籃，真是一顆聰明的小水珠，小水珠躺在荷葉上什麼感覺啊？

生：舒服

師：請你舒服的讀一讀，請全班同學都來當小水珠。

2、師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來，可是荷葉姐姐還有一個小夥伴等着見我們呢，他是誰呢？

生：小蜻蜓

師：喜歡小蜻蜓嗎？爲什麼？

生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲，

喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。請一隻小蜻蜓來讀，

師：小蜻蜓你在幹嘛呢？

生：飛啊飛，去捉害蟲呢。

師：飛啊飛，飛累了怎麼辦呢？

生：停在荷葉上。

師：你把荷葉當什麼呢？出示：停機坪，齊讀。你們怎麼理解停機坪的呢？

生：停飛機的地方。

師：謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓。看來同學們和美麗的蜻蜓融爲一體了，美麗的荷塘誰又來了呢？

3、生：青蛙。

師：喜歡小青蛙嗎？請你來當小青蛙，生問：你們爲什麼喜歡我啊？

生：交流

師：請一隻小青蛙來讀，再請一隻聲音響亮的小青蛙。

師：小青蛙，你在唱什麼啊？加上呱呱繼續唱。我們這兒還真有一隻小青蛙在唱歌呢，請你們也跟着一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙們，你們唱的開心嗎？我們現在要開始比賽了，男女生看誰能當最快樂的小青蛙，你們表現的都太好了，老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。

4、這美麗的荷塘因爲有了青蛙更熱鬧了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個小夥伴他等着的可着急了，他是誰呢？我們把它請出來吧，出示：小魚兒。

師：小魚兒終於出來了，喜歡小魚兒嗎？請一隻小魚兒來讀，小魚兒你在幹嘛呢？你把荷葉當做什麼了啊？出示：涼傘，齊讀。

師：小魚兒你們還能在荷葉下幹嘛呢？

生：捉迷藏，做遊戲，睡覺……

師：看來荷葉姐姐的作用可真大啊，來當只快樂的小魚兒肚肚吧。（個別讀）看來啊你們還不夠開心，老師也很喜歡小魚兒，想不想老師來噹噹快樂的小魚兒啊？我還會做動作呢，教師表演讀，請你們也學着老師的樣子來肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。

四、課堂延伸。

師：水花是美的，荷葉是美的`，小魚兒是美的，難道荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓學生說說還有什麼是沒的。生：交流

師：總結，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小夥伴們一起玩，他們快樂的生活着，荷葉姐姐還請來了那些小夥伴呢？他們會說什麼做什麼呢？出示：句子練習說話。

生：交流討論。

你們想的好說的好，老師真佩服你們，可以當小作家了。

五、迴歸文本，美美的讀課文，把它背下來。

荷葉圓圓教學設計 篇三

教學目標：

1、知識目標：理解課文內容，試着背誦課文。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標：培養學生的想象能力，表達能力以及表演能力。

4、品德目標：培養學生的團結合作精神。

課前準備：

1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、與課文內容相關的詞語卡片。

3、多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題。

1、談話：同學們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天裏，你們最喜歡做什麼事？指導說話：夏天，我喜歡——

2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。

3、指導朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生詞。

1、師配樂範讀課文。學生整體感知，交流感受。

2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、學習生詞。

①、課件出示生詞，學生自由練讀。

荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機坪翅膀蹲笑嘻嘻

②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。

③、理解詞語，指導有感情地讀詞語。

④、小結：讀詞語時，想想跟詞語有關的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。

三、理清脈絡，練習說話。

1、自讀課文，思考：荷葉的小夥伴都有誰？

2、學生交流，師相機出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

指導說話：荷葉的小夥伴有（）、（）、（）和（）。

3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘

說話練習：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……

4、做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲遊

小結：看！小夥伴們和荷葉在一起的姿態各不相同。

（引導學生體會課文用詞的準確、生動。）

四。研讀課文，指導朗讀。

1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。

2、指導朗讀。

師：你喜歡誰呀？讀給大家聽聽。

（以下內容隨機出現。）

★小水珠部分。

①、指名讀。

②、創設情景，引導想象。

師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨着風搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃裏。（停頓）什麼感覺？

③、師：那誰願意讀一讀小水珠說的話？（指名讀）

④、師：多舒服呀！小水珠躺在荷葉上還眨着亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。

⑤、欣賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。

歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在裏面。

風兒輕輕，親着笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。

★小蜻蜓部分。

①、指名讀。（動作：展開透明的翅膀）

②、創設情景，引導想象。

師採訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什麼呀？

引導學生感受友愛與快樂。

③、指導朗讀：做動作讀一讀。

④、聯繫古詩：《小池》，背一背。

⑤、展示讀。

★小青蛙部分。

①、指名讀。、師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

（引導學生理解：放聲歌唱。）

師：請你自己再試一試。

②、拓展想象。

師：你們會學小青蛙唱歌嗎？（生“呱呱呱”地唱起來）

師：小青蛙，小青蛙，你在唱什麼呢？（引導學生體會小青蛙的快樂）

③、指導朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部分配上“呱呱”聲。

④、指名展示讀。

★小魚兒部分。

①、指名讀。

②、師：我也特別喜歡這段。師邊做動作邊示範讀。

③、生邊做動作邊練讀。

④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。

3、師生合作練習背誦課文。

4、小組合作練一練、演一演。

五、開發想象，拓展延伸。

1、想一想：除了課文中提到的小夥伴，還有誰也想和荷葉做好朋友？

2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥

3、小組討論：它們會把荷葉當做什麼呢？

4、課堂交流。（）說：“荷葉是我的（）”。

5、師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。

六。總結課文，昇華情感。

師：同學們，夏天因爲有了圓圓的荷葉，變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去認真觀察，用你的心靈去慢慢體會，你一定會發現更多夏天的美。祝你在夏天的生活裏，每一天都開開心心、快快樂樂！