國小英語教學設計精品多篇

國小英語教學設計範文 篇一

教學目標：

1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞並能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說：Welcome to my home!並能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’s do中的指示語，並按照指令做出相應的動作。

4、學唱歌曲“My Bedroom”。

5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

教學重點、難點分析：

讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。

課前準備：

1、教師準備歌曲磁帶和錄音機。

2、教師準備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。

3、教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

4、學生準備好生詞卡片。

教學步驟：

一、Warm up

（1）教師播放歌曲“Hide and Seek”。

（2）教師與學生進行日常對話，如：Hello!How are you?

二、Preview

（1）聽歌曲：“My Bedroom”

（2）教師拿出一些文具用品，幫助學生複習句型“Whats this? Its a…”

“Wheres the…？It‘s in/on/under…”

三、Presentation

Lets learn

（1）教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房裏的書問：What are they?學生回答books。教師問：Where are the books?告訴學生：Theyre in the study.

（2）教師重複生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Lets learn部分的詞彙。然後打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）遊戲：看誰反應快

教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然後把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：“ki()tchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。

Lets do

（1）教師在黑板上出示Lets do的圖片，然後通過一系列的動作讓學生理解watch TV，read a book，take a shower和have a snack等指令的含義。

（2）學生聽錄音，邊聽邊做Lets do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。

（3）遊戲：配對遊戲

教師把Lets do與kitchen，living room等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然後每組選派出兩個學生A、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令將Lets do與相應的圖片配對，最先正確配好的學生爲勝者。

Lets sing。

聽錄音學唱歌曲。

四、鞏固與擴展

（1）做本單元A Letslearn部分活動手冊配套練習。

（2）遊戲：聽音畫畫

教師說口令，讓學生畫畫。

Draw a big house.

Draw a study in it,Colour it red.

Draw a living it blue.

（3）遊戲：小小設計師

讓學生自己設計一套房子並佈置各個房間，在各個房間裏畫上一些學過的物品，塗好顏色。學生以小組爲單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Look at my…Its very has.

國小英語教學設計 篇二

教材分析

1、本課時是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學生已經初步學習了What’s this? What’s that? 句型及其答語It’s a…。 同時，在下一模塊中，還會出現句型What’s this? 因此，本單元起着承上啓下的作用。

2、在本單元教學中，主要是在學生聽說讀出四個英語單詞bag, book, pencil, pen的基礎上，進一步理解並能準確運用重點句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。同時，學生能在實際中運用What’s this? What’s that? 進行交際。

學情分析

三年級的學生剛剛學英語，對英語有着濃厚的興趣，善於模仿。同時，對於簡單的日常用語有所掌握，對熟悉的英語知識有所感悟，而且，第一單元已經學習了What’s this? What’s that? 句型，相信學生會很輕鬆掌握本課教學內容。但由於受母語影響，預設學生可能對book, bag 發音帶上很重的尾音。因此，學習這兩個單詞時，注意強調，糾正。

教學目標

知識與技能：1.學生能聽懂﹑正確認讀並說出本單元的四個物品類單詞book, pencil, pen, bag。

2、學生能夠準確理解並運用句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。

3、學生通過課堂上的聽說讀唱演一系列活動，能運用句型What’s this? What’s that? 進行問與答，提高語言綜合運用能力。

過程與方法： 1.學生通過實物，圖片和多媒體課件學習本單元物品類新單詞bag, pencil, pen, book.

2、通過小組對話，歌曲，遊戲等活動，幫助學生進一步鞏固句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。

3．通過教師呈現實物的遠近距離，幫助學生準確理解What’s this? What’s that的區別。

情感與價值觀：

1、運用多媒體課件激發學生的學習興趣。

2、在多種教學活動中爲學生提供練習句型的機會，培養學生運用語言的能力，養成良好的聽說習慣。

3、通過小組合作，培養學生合作意識。

4、通過小組競賽，培養學生競爭意識與團隊精神。

教學重點和難點

教學重點：1.學會四個物品類新單詞bag, pencil, pen, book.

2、鞏固及運用句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。

教學難點： 1.學生能正確區分詢問近距離物品是什麼用What’s this?，詢問遠距離物品是什麼用What’s that?

2、學生能用句型It’s a +顏色+名詞準確描述物品。

國小英語教學設計範文 篇三

一、教材分析

我執教的內容是新標準英語第五冊Module 3 Unit 1。這是一節情景對話課，圍繞What did you do at the weekend? Where did you go?展開。這是一節新授課，要求學生能聽懂會說 the British Museum, the London Eye ， Big Ben, wonderful, understand, postcard,利用What did you do at the weekend?進行詢問及知道動詞的過去式變化。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標爲：

1、語言知識目標：能聽、說、認讀本課的重點單詞：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正確使用動詞過去式；能利用What did you do? Where did you go? 詢問別人過去做過的事情。

2、語言能力目標

能根據圖片聽、說相應的單詞，能運用What did you do? Where did you go ？ 詢問過去的事情，並能利用動詞過去式熟練表達過去所做的事情。

3、情感、策略和文化目標

4、培養學生學習的興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方的名勝古蹟以及中西方的文化差異。

5、教學重點：本課中目標句型的運用和單詞

6、教學難點：單詞The British Museum.的發音和目標句型

7、教學準備：簡單的PPT課件、單詞卡片、錄音機、學生準備旅遊的照片

二、學生情況分析

本次優質課大賽，不讓教師與學生見面，因此，在教學中我從學生的知識和生活環境出發多方面考慮，在教學設計中突出課程標準中，以人爲本的理念，設計貼近學生的學習實際和生活實際。面對五年級的學生，雖然有一定的英語基礎，可是在自由表達方面存在困難，教學設計中我突出了教學的多樣性和層次性。又因爲是借班上課，我對學生不熟悉和學生對我的課堂口語的陌生，也許課堂會產生很多的不和諧。爲此我有效將評價及時運用到課堂中，增加學生學習的積極性。