國小語文教案設計（精品多篇）

國小三年級語文教案 篇一

《惠崇春江晚景》

教學目標：

1、學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，並會背誦。

2、能借助註釋和插圖瞭解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

3、激發對詩歌的熱愛，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題

1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）

2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節的氣息撲面而來？(春)

3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進春天。（欣賞圖片）你能用一個詞來描繪春天嗎？

4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優美的畫卷。今天我們一起走進宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導“惠”字書寫。

5、作者是誰？（簡介蘇軾）

6、心中有目標，學習效率會更高，請同學們輕聲朗讀本節課的學習目標。

7、認識畫家，引出全詩

（1）關於這幅畫，你想知道些什麼？

（2）引導質疑：這幅畫是誰畫的？

（3）簡介惠崇

過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》爲題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？

二、岀讀古詩，整體感知

1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準字音，讀到自己滿意爲止，開始。

2、檢測生字，指名讀，齊讀。

3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽？（強調生字的讀音要準。）

4、讀出詩的節奏感，聽老師範讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節奏感，七言律詩用二二三的節奏，指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。

5、齊讀。（指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節奏，讀出韻味。）（課件）

三、品讀古詩，感悟詩境

1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？理解詩意，進而體會作者的情感。

2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學習，

一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來。

二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心裏。（根據課文插圖和課後註釋，小組內討論交流詩句的意思。）

三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）

3、小組合作，師巡視指導。

4、交流前兩句

師：詩歌寫了哪些景物？

學生彙報，隨機點撥。

①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

思考：春天江水溫暖，羣鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？

理解“三兩枝”“鴨先知”

②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會說些什麼？

師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨羣，詩人由遠及近向我們展現了這麼優美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！

5、交流後兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現在幽默的想象上。

（出示後兩句）師：你讀懂了什麼？

師：你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？

師解釋。蔞蒿：長在窪地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）

師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。

爲什麼作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。（出示小故事）

過渡：孩子們，後兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳餚，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！

6、指導朗讀：

用優美的語言把學生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美！）

（出示課件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結（板書）體會作者的情感？

9、古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融爲一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！

國小三年級語文教案 篇二

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

教學目標

1、會認“窪、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2、學會藉助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

3、積累優美的段落語句。

教學重點

學會藉助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

教學難點

理解詞語的方法的掌握和運用。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

同學們，詩人途經一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅於二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進入課文，一起感受吧。

二、新課學習

1、藉助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。並指導它的另一個音節，組詞：鋪滿、當鋪

2、小組互相檢查。

3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什麼很美，美在哪裏，畫出相關的語句，展示給同學們聽。

三、生字的教學

教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”並交流識字方法。

四、課堂總結

這節課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那麼的美麗迷人。下節課，我們一起來學習感悟它的美麗。

五、作業佈置

1、抄寫生詞。

2、抄寫自己喜歡的語句。

第二課時

一、複習導入

1、檢查生詞的認讀情況。

2、上節課通過閱讀你感受到了什麼？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美？

二、新課學習

默讀課文：畫出你認爲表現水泥道很美的句子，並想想從哪些詞語上體會出什麼樣的美麗。說給大家分享。

出示句子：

1、啊！多麼明朗的天空。

“明朗”是什麼意思，換成“晴朗”可以嗎？表達有區別嗎？

2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃着雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在溼漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃着雨珠的'葉子”“溼漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“溼漉漉的”“粘”把雨後的水泥路的潮溼、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得並不規則，甚至有些凌亂。

這段話運用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態。那麼，熨帖是什麼意思？

4、我一步一步小心地走着，一片一片仔細地數着。我穿着一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……

這段話你體會到什麼？

5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫？

三、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結

作者觀察細緻、語言生動，恰當地運用修辭手法，把雨後水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

五、課堂作業

1、課堂小練筆：寫一寫你上學路上發現的美景吧，一會兒讀給大家聽。

2、抄寫課文表現水泥道美麗的句子。

國小語文教案設計 篇三

【教學要求】

１、讀懂詩句，理解內容，想象大自然的美麗景色

２、體會詩人熱愛大自然的思想感情

３、背誦課文，默寫課文

【教學重難點】

在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。

【課前準備】

課件、學生書寫紙。

【教學過程】

一、創設情境，引領入詩

喜歡旅遊嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋遊吧──（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘着馬車，順着山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》：

１、齊讀詩題。

２、配樂範讀。

二、初讀古詩，讀通讀順

１、自由讀詩，要求：

讀準讀順。

２、同桌互讀。

３、指名讀詩，重點指導生斜。

４、齊讀全詩。

三、再讀想象，整體感知

１、詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！

（學生自讀想象。）

２、同桌互說。

３、指名說。

相機板書：

寒山，石徑、白雲、人家、楓林

四、以畫爲媒，研讀感悟

１、課件出示圖畫：

（圖畫內容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見。）

這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考：

⑴ 學生個人自讀思考。

⑵ 小組討論研讀，教師巡視指導。

2、全班反饋，讀中悟詩：

根據學情，相機指導：

⑴ 指導朗讀第一句：

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。

① 指名學生交流研讀情況：

根據學生指出的小徑太直、人家位置錯誤的畫面問題，相機操作。