《母雞》教學設計「精品篇」

《母雞》教學設計之一

教材內容簡析：

《母雞》是人教版新課標語文實驗教材第7冊第4單元中的一篇略讀課文。本課內容淺顯易懂，作者由原來對母雞的討厭到後來對母雞產生了敬佩之情，使學生感悟到母雞就是一個無私無畏，日夜操勞的偉大母親，是一位英雄。

學情分析：

由於這個單元的前幾篇文章都是通過事物來表達作者的情感的，學生對此已經有了一定的基礎，而本文是略讀課文，與前幾篇的不同之處在於人物情感的變化，所以，根據課型及學生實際，本課教學重在引導學生自主閱讀感悟，獲得啓迪。

設計理念：

學生是語文學習的主人，這篇略讀課文的教學，要充分讓學生自主閱讀和表達。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，獲得感悟和啓迪。

教學目標：

1：學會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、悽慘”等詞語，理解象聲詞在本課的作用,欣賞“結果，每一隻雛雞的肚子------”等佳句;學習作者仔細觀察母雞的叫聲、動作、神情的方法，抓住特點，有感情地朗讀課文。

2.感受母愛的無私和偉大。

教學重點：

感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

教學難點：

體會母愛的無私和偉大。

教學準備：

投影儀

教學時間：

一課時

教學流程與設計意圖：

一 直接談話導入

同學們，我們學習完老舍寫的《貓》，發現老舍先生對貓一直都非常(喜歡)這節課，老師要和大家再來學習老舍先生筆下的另一篇文章《母雞》，他對這隻母雞又有什麼樣的情感呢?

板書課題，生齊讀課題。

[設計意圖]

單刀直入，激發學生學習興趣。

二 檢查預習情況

同學們回家都預習了吧?敢接受老師的檢查嗎?(同學們真自信)

1、出示詞語

沒完沒了 顫顫巍巍 如怨如訴

反抗 欺侮 可惡 趁其不備

悽慘 慈愛 警告 緊叫

指名學生讀，先讀正確，再挑一兩個詞語讀出味道。

2、概括課文的主要內容

師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的，而是發生了鮮明的變化，由(---)變爲(---)

根據學生回答板書 討厭 喜歡

3、學生質疑

預設：A爲什麼作者開始一向討厭母雞，後來不敢再討厭了?

B爲什麼討厭?爲什麼不敢再討厭?

[設計意圖]

學貴有疑，沒有疑問的教學是不完美的。

三 研讀課文 感悟情感變化

(一)學習1----3自然段，解讀“討厭”

1、課文那些自然段寫作者討厭母雞?你能從中找出一句概括的句子嗎?請用“-——”劃出來。

交流並出示句子 我一向討厭母雞

抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。

2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。

3、交流反饋

抓重點詞語理解感悟(讀中悟 悟中讀)

學生根椐體會板書(這是一隻怎樣的母雞?)

無病呻吟 欺軟怕硬 發狂炫耀

用上“因爲……所以”的句式說話(根據板書)

[設計意圖]

這一大段詞語豐富，值得積累，在內容上又是個鋪墊。

(二)學習第4——8自然段，感悟母愛

師：一隻讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎麼又會讓作者對它的態度來了個360度的大轉變呢?是什麼讓作者改變了對它的看法?

同學們，我們還是從書本中尋找答案吧!

1、默讀4——8自然段。

這又是隻怎樣的母雞?在書本中劃出有關語句。

2、交流反饋(學生隨機上臺板書)

負責 慈愛 勇敢 辛苦

抓重點語句感情朗讀體會，並結合想象說話。

它警衛時勇敢地叫“咕咕”，彷彿在說：“————————”。

它餵食時慈愛地叫“咕咕”，彷彿在說：“————————”。

它教兒女本領時耐心地叫，彷彿在說：“————————”。

它夜裏拼命地悽慘地啼叫，彷彿在說：“————————”。

先在小組裏說，然後選同學在全班說。

[設計意圖]

激發想象，訓練語言，深刻體會母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心，並昇華了這種愛。

3、同學們，在我們的眼前出現了一隻怎樣的母雞?(根據板書)它怎麼和開始判若兩人，究竟是什麼力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦?

(三)學習9——10自然段，品賞尊敬。

帶問題默讀課文。

(1) 出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因爲它有了一羣雞雛。它偉大，因爲它是雞母親。一個母親就是一位英雄。

你體會到了什麼?在你的心裏，英雄是怎樣的?

指導感情朗讀

現在的“我”，對母雞又有了什麼的情感?

(2) 出示句子：我不敢再討厭母雞了。

品讀，這僅僅只是喜歡嗎?(尊敬)

是啊，作者被母雞身上所表現出來的母愛深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發自肺腑的崇高的敬意。

再讀：我不敢再討厭母雞了。

齊讀出示的3個句子。

[設計意圖]

閱讀是學生的個性化行爲，該環節的設計引導學生抓住表現母雞的4個崇高的品格的詞語及“英雄”一詞，學生自我閱讀，自我探究，既加強了學生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，使得母雞的形象更加鮮明、豐滿。

四 拓展文本，昇華情感

是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關愛你們的成長的?

(學生聯繫生活實際談談)

母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血。

同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對母愛的一種無聲的.感激。

讓我們齊聲讚頌普天下所有的母親吧!

出示句子：

母愛是世間最偉大的力量。(米爾)

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)

慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在裏面怎能不甜?(雨果)

人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。(紀伯倫)

[設計意圖]

將課堂延伸到我們的實際生活中，學生將更深切地感受到母愛的偉大。

五 課後作業

1、閱讀《麻雀》

2、對父母寫寫感恩的話語

板書

16* 母 雞

母 愛

討 厭——————喜 歡(尊敬)

無病呻吟 負責

欺軟怕硬 慈愛

發狂炫耀 勇敢

(學生板書) 辛苦

(學生板書)

[設計意圖]

板書設計理清的課文的思路，概括了文章的主要內容;同時採用學生概括上臺板書，也爲提高學生的語文素養及發展奠定了一定的作用。

《母雞》教學設計之二

教學目標：

1.正確認讀3個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

4.學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。

5.瞭解先貶後褒的這種情感表達方式。

教學重、難點：

理解課文內容，瞭解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。學習作者真實具體的描寫，品味老舍語言文字的生動、幽默。

教學準備：

佈置預習作業

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、交流見聞，導入新課。

1.交流課前收集的關於母雞的見聞。

2.導入新課：

那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢?這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

設計意圖：由學生的生活導入，給學生以親切自然之感，很自然的導入新課。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.通過小組學習的方式，驗收預習作業。

2.全班交流自學成果與遺留問題。

3.教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。

驚恐 可惡 警戒 消瘦 悽慘 一撮兒毛

如怨如訴 顫顫微微 乘其不備

4.檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。

5.再讀課文，要求讀正確、通順。

6.檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。

設計意圖：本環節意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛鍊、培養了每個學生的能力。

三、讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

1.默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象?作者對母雞的態度前後爲什麼發生了變化?再用自己的話說說文章的主要內容。

2.全班交流，理清文章脈絡。

討厭母雞(1-3)

喜歡母雞(4-10)

設計意圖：讓學生在理清文章脈絡的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養學生概括文章的能力。

第二課時

一、導入。

上節課，我們初讀了《母雞》這篇課文，瞭解了老舍先生對母雞前後截然不同的態度，那麼爲什麼會有這樣的變化呢?這節課讓我們繼續來觀察母雞。

二、細讀課文，品味文本。

出示中心話題：

細讀課文，思考作者對母雞由“討厭”轉爲“不敢討厭”的原因是什麼?在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批註，再和小組同學議一議。

1.自學，小組交流。

2.全班交流。

設計意圖：以一個問題，統領全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟到了母雞偉大的母愛。

三、讀寫結合，學習作者的寫作特點。

1.瞭解先貶後褒的這種情感表達方式。

2.老舍先生在對生活細緻入微的觀察之後，融入自己的感受幽默、輕鬆、親切的表達出來，找出有關詞句讀一讀。

3.結合自己的生活寫一篇小練筆。

設計意圖：讀寫結合，體現語文學科工具性與人文性的統一。

四、拓展閱讀。

推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

設計意圖：使學生擴大閱讀量，開闊眼界，培養閱讀興趣。

五、作業。

1.把自己的收穫寫在小本本上。

2.抄寫課後詞句積累。