原創《賣火柴的小女孩》教案

（一）啓情導入

1.師：同學們，春節剛剛過去不久，你們的除夕夜也就是大年夜是怎樣度過的？

師：總的來說，熱鬧、快樂！而就在這個舉家團聚的日子，有一個小女孩卻流落街頭，她又冷又餓，孤苦伶仃，橫衝直撞的馬車差點兒把她撞死，素不相識的小男孩欺負她，連自己的爸爸也要打她，沒有一個人關心她，她就是世界著名童話作家安徒生筆下的——

2.賣火柴的小女孩    齊讀 

（二）初讀感知

1、速讀課文，讀準字音，讀順句子。

2、學習生字詞。

1）師：先來看看同學們字詞學的怎麼樣？開火車讀；同桌檢查讀，每人讀一遍就可以了。

（乖巧   圍裙  硬幣  櫥窗  兜着    噴香  暖和  明晃晃  聖誕樹）

2）師：詞語會讀了，下面我們就來寫一寫。紅色的字是本課的生字，請同學們用你最喜歡的方法快速的記這幾個字並書空練習。

師：覺得哪個字難寫，需要老師幫助的？ （重點指導“兜”字）

請同學打開本子，拿起筆，聽老師全部說完你再寫。聽寫（乖巧   圍裙  兜着  聖誕樹）同學對照大屏幕對照訂正！錯的同學說說哪錯了，要求有錯字的同學在旁邊工整的改一個，沒有錯誤的同學覺得哪個字難寫就再寫一個。

3、師：字詞就先學到這。請同學們端起書，快速的瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什麼事呢？                                          

指名回答

（三）品讀課文

1.小女孩凍死之前發生了什麼？小女孩她的處境是怎樣的？去文中找一找也可以畫一畫！[dream1] 

學生彙報（引導學生體會，小女孩飢寒交迫以及當時社會的人情冷漠）

2.師：接着，小女孩爲了暖和一下自己擦燃了火柴，這五次擦燃火柴，小女孩每次擦燃火柴都看到了什麼？默讀課文並用橫線畫出來，想想你體會到了什麼？可以在書上簡單標註，然後小組交流。【課後習題第一題】

學生彙報

教學預設：

（1）火爐

學生彙報。教師板書（板書：火爐 寒冷）

師：小女孩的小手幾乎凍僵了，在這時候她看到了火爐，真是雪中送炭啊！此時的心情是怎樣的？（激動的、高興的）指名再讀

師：可是對小女孩來說，幸福是那樣短暫，火柴滅了，殘酷的現實仍舊擺在了小女孩的面前。此時小女孩的心情又是怎樣？（失望、低落）你能讀出小女孩當時的這種心情嗎？指名讀

師：小女孩彷彿從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎？

自己練習讀。指名讀

師：小女孩在幻象中看到了“大火爐”，這部分是寫虛，但回到現實依然是那燒過了的火柴梗，這是寫實，這種寫法叫虛實結合。會學習的孩子已經把它記在了書上相應的位置上了。（板：虛  實）

師：誰來接着說，小女孩還看到了什麼？你有什麼樣的體會？

（2）烤鵝

生讀答第6自然段談感受。（板書：烤鵝    飢餓）

師：然而，這時候火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的牆。你能感受到這種落差嗎？用剛纔讀上一段的方法自己去讀讀這部分內容。

師：這麼誘人的場景一下子又不見了，誰來接着說？

（3）聖誕樹

生讀答第7自然段談感受。（板書：聖誕樹   痛苦）

引導學生理解最後一句話的含義（有一顆星星落下來了就是指有一個什麼人快要死了，從下一自然段可以看出，因爲是奶奶告訴他的）

師：小女孩想到了自己的奶奶，所以她再次擦燃火柴的時候，奶奶出現了。（板書奶奶）誰來說說這部分你的體會？

（4）奶奶

生讀答第9自然段談感受。（板書：奶奶  孤獨）

請同學們想象當時的情景，小女孩見到奶奶的心情是怎樣的呢？假如你就是小女孩，那麼溫和、那麼慈祥的奶奶出現在你的眼前時你會情不自禁地叫起來（出示句段）指名讀  評價讀 

教師配樂範讀

學生練讀；再指名讀；齊讀

（5）和奶奶一起飛走

師：小女孩太想念她的奶奶了，接下來她又是怎樣做的？看到了什麼？談談你的體會。

（板書：飛走   凍死）

3.師：幻象是如此的美好，而現實卻又是那樣的殘酷，請大家再來讀讀課文的最後2個自然段，聯繫上文提出你認爲有價值的問題？

“她曾經多麼幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”理解兩個“幸福”

師：同學們說到這，我們的心情無比深重，小女孩在大年夜這一天凍死了！你能用一個詞來形容小女孩的命運嗎？（悲慘）

教師配樂引讀最後兩個自然段。

師：整篇童話故事，爲什麼給我們帶來這麼大的感動呢？

（體會作者虛實結合的作用，體會作者思想感情）（板書：同情  不滿）

（四）反顧整體 拓展延伸

1.同學們，這個故事如此的讓人感動，如此的悽美，課文中哪一部分讓你最感動，有感情地多讀幾遍，如果能用自己的話來講一講就更好了。

學生彙報

教師評價

2.出示安徒生資料。

希望同學們課後能讀讀他的其他作品，下節課我們可以進行交流。