試講稿：《賣火柴的小女孩》

同學們上課，同學們大家都一定讀過很多童話故事吧，大家都點點頭了，那麼同時啊，大家也都知道安徒生爺爺吧，啊，大家都知道安徒生爺爺，那麼我們小時候啊，也一定讀過很多有關於安徒生爺爺的童話，今天我們就來學習一篇有關於安徒生爺爺一篇著名的童話故事賣火柴的小女孩兒。

板書課題《賣火柴的小女孩》

好的，那麼接下來呢，請同學們一起來自習，朗讀一下課文，在朗讀課文的時候呢，請帶着這樣兩個問題，那麼第一個問題呢，請同學們圈出自己不太認識的生字詞，同時啊，第二個問題呢，大家一起來想一想，這篇文章到底講了一件什麼事，是按照什麼樣的順序來寫的呢，現在大家開始朗讀。

我看大家都朗讀完了，這次大家老多非常有限故，那麼接下來呢，我們一起來看一看老師啊，在大屏幕上找出了大家可能不太熟悉的一些生字詞，我們一起來看大屏幕好。下面的何老師啊，一起來讀一讀寫一寫。

老師看大家對於這個生字生詞啊，掌握的都非常好。課下大家一定要注意再去讀一讀寫一寫，做好積累。那麼接下來有誰能夠回答一下老師的第二個問題，這篇文章寫了一件什麼事兒，是按照什麼樣的順序來寫的呢？好，那個手指的最高的男同學你來說。艾，這個男同學說呀，這篇童話故事寫了一個在大年夜呀，一個小女孩兒孤獨的在街上賣着火柴，同時她又冷又餓，於是她擦燃了火柴。在她擦燃火柴的時候呢，幻想出現了。最後小女孩兒孤獨的死去了。好，這位男同學，你請坐。他概括的完整嗎，他概括的非常完整，可見他對本篇文章啊把握的很到位。那麼，有沒有哪位同學能告訴老師這篇文章是按照什麼順序來寫的呢，好，第一排的這位女生你來說。這位女生說呀，本篇文章就是按照小女孩從賣火柴開始，然後擦亮火柴，最後人孤獨的死去了，這樣一個順序來寫的。好，這位女生你請坐，她概括的同樣非常完整，本篇文章呢，就是按照這樣三個順序來寫的。

板書:賣火柴——擦火柴——人死去

同學們知道本篇文章啊，是小女孩兒從賣火柴開始的，那麼大家看一看小女孩兒賣火柴的時候都發生了什麼事呢?那麼又有什麼樣的景象呢？接下來請同學們來朗讀一下，小女孩賣火柴的這一部分，然後，想一想作者呀，這樣描寫小女孩賣火柴的情景，大家有什麼樣的體會呀？好，大家現在開始朗讀吧。

大家都讀完了，那麼大家這次讀的時候啊，我看大家都充滿了真情實感，非常棒，那麼下面哪位同學能告訴老師，在小女孩賣火柴的時候大家都有什麼感受啊，好最後一排的那位男同學，你來說一下。哎，這位男同學說呀，他認爲啊在淒冷的這個大年夜，小女孩兒自己又冷又餓的，在街上去賣火柴。那麼這樣的情景讓他感覺小女孩特別的悲慘，同時啊，讓他感覺這樣的情景又特別的孤獨。好，最後一排的那位男同學你請坐。艾，他也說出了自己內心真實的想法，非常棒!好，我們知道了小女孩賣火柴的時候呢，是非常悲慘的，也是非常孤獨的這樣一個景象。那麼同時啊老師發現了在小女孩賣火柴的時候呢，作者運用了非常多的細節描寫。那麼老師有一個疑問了，作者都在哪兒用了細節描寫呢？這樣的細節描寫有什麼樣的作用呀？哎，下面呢請同學們四人爲一小組，一起來想一想，給大家十分鐘時間現在開始討論吧！

好，我看大家都討論的差不多了，那麼老師，剛剛在下面看的時候，發現我們每一小組的同學討論的都非常認真，可見大家也都有了自己的看法。那麼哪個小組能來說一下自己的看法呢，好，第一小組的代表你手舉的最高，你先來說。第一小組的代表說呀，他認爲對於小女孩的外貌，作者運用了很多細節描寫，那比如說在課文中哪得到了體現呢。第一小組的代表說呢，他認爲啊，對女孩兒的這個鞋子、還有頭髮有很多細節上的刻畫，比如說作者在描寫鞋子的時候，說這個男孩搶走了她的鞋，而且女孩兒的鞋子非常大，像她媽媽穿的一樣，那第一小組的代表，你再說一下這樣的描寫有什麼樣的作用呀？哦！他說呀，這樣的描寫能夠更加的凸顯出小女孩非常的貧窮，而且呀受到了別人的欺負。好，你答的非常好，請坐!可見我們第一小組討論的非常認真，得出了自己的見解。

板書:外貌:頭髮、鞋

還有沒有哪個小組能有自己的看法呢？好第三小組的代表你來說。第三組的代表說呢，除了對我們剛剛的小女孩兒的外貌有一些細節描寫，還有啊，對這個整個的環境也是細節上的刻畫。比如說是街窗外的這個街非常的寒冷，同時這個街上的燈光呀，也是一閃一閃的，而且啊，我們屋子裏面還是其樂融融的，更加的能夠凸顯出小女孩自己在外面又冷又餓，非常的孤獨好，第三小組的代表你請坐。大家覺得他概括的好不好呀，是的，非常好。這是從環境上的一些細節描寫。

板書:環境:街道、窗

好的，我們通過了剛剛兩個小組的回答，咱們知道了對於小女孩呢，作者從小女孩的外貌以及周圍的環境都有了一些細節的描寫的，那麼這樣的描寫能夠給大家對於小女孩兒有一種什麼樣的感受呢？嗯，大家都說了小女孩兒非常的可憐啊！後面還會發生一些什麼事情呢？我們下一節課再學。