幼兒園教學設計【精品多篇】

幼兒園的教學設計 篇一

活動目標

1、幼兒在瞭解“家”的基礎上，嘗試用尋找、記錄的方法，瞭解家中各種物品的數量；

2、進一步理解6以內的數字的實際意義，並能將數字從小到大排列。

活動準備

1、幼兒人手一張記錄卡；家裏的數字

2、課件：我的家（廚房、客廳、臥室。）

活動過程

一、認識數字，理解6以內各數字的實際意義。

1、幼兒交流記錄卡，說說在家中發現了哪些數字？

（1）直觀的數字（數序）：如、電話上的數字、鐘上的數字、電器上的數字；

（2）數量：如家中有6把椅子、3只沙發等

（3）小結：小朋友記錄了很多數字符號，這些數字有的在家中直接就能找到，而且排列是有順序的。而有的數字是我們數出來的；如家裏有2張桌子、3雙鞋等；

2、家裏有很多物品可以用數字表示，現在請說說家裏還有哪些物品也可用1――6的數字來表示。

3、教師出示數字，幼兒說出物品的名稱。如：家裏有2臺電視機可用數字來表示、家中有6只杯子可以用數字6來表示。此時教師還要注意幼兒量詞使用的正確性。

二、繼續理解6以內數的實際意義並嘗試將數字從大到小排列

1、看圖：說說都有哪些物品（鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、電視機等）這些物品各有幾樣？可以用數字幾來表示？)

2、看圖：物品歸類；

（1）畫面上是家裏的什麼地方？（廚房、客廳、臥室）

（2）想一想剛纔我們看到的物品都放在哪裏？爲什麼？（如：碗和匙我們可以放在廚房，玩具可以放在客廳，也可以放在臥室裏等）

（3）數一數每個房間共有幾樣？哪個多哪個少？

（4）引導幼兒將數字從小到大排列。

（5）小結：今天，我們小朋友交流了家中很多物品可以用數字表示，也知道家中的物品要分類擺放。這樣家裏才能既美麗又整潔。

三、延伸活動：記錄班級裏的數字。

幼兒可以運用操作卡，繼續將各種物品分類擺放，並用數字表示。

幼兒園的教學設計 篇二

一、活動目標

1、在操作中發現事物的規律，有主動探究的興趣。

2、通過操作體驗，進一步瞭解單數、雙數的排列規律。

3、鍛鍊分析比較的能力，發展思維的靈活性。

二、活動準備

1、教具準備：“數字與籌碼”；數字卡1-10；圖片上印有數量是1-10 的物品若干。

2、學具準備：“數字與籌碼”；雪花片若干；圖片上印有數量在20 以內的物品若干；1-20的數字卡片；1盒豆豆。

3、《操作冊》第4冊第31-32頁。

三、活動過程

1、預備活動。

師幼互相問候。

走線，線上遊戲：好朋友。先讓幼兒在線上報數，並記住自己是第幾，再一邊念兒歌一邊做動作，當唸到與自己相同的數時就跳一跳，當唸到最後兩句時，是單數的幼兒一起跳，是雙數的幼兒一起跳。

2、複習10以內單數和雙數。

幼兒用“數字與籌碼”操作:在1-10的數字下，2個2個地擺放籌碼，將結果記錄下來，並說出13579是單數，246810是雙數。

3、分組活動。

第一組：在桌面上先擺好數字卡1-10,並在下面放上雪花片。兩兩排列，觀察比較，說出哪幾個數是雙數，哪幾個數是單數，爲什麼？

第二組：在印有不同數量物品的圖片上2個2個地圈數，寫出總數，並說出是單數還是雙數。

第三組：做塗色練習。圖片上有20以內不同數量的物體，先點數再爲單數雙數分別填上不同顏色。重點引導幼兒知道單數雙數是兩鄰的。

第四組：2名幼兒操作“數字與籌碼”，擺20以內的單數和雙數，單數擺在左邊，雙數擺在右邊，再在傍邊擺上相應的數字卡片。

4、遊戲活動。

①遊戲“手拉手”。將幼兒任意分成幾組，隨意站在一起，教師發出口令，兩組幼兒迅速2人一對手拉手，並迅速報告各組人數是單數還是雙數，看哪一組站得快，報得對。

②遊戲“撿豆豆”。幼兒任意從盒中抓一把豆豆，2個2個地放入小碗，看看是幾顆，是單數還是雙數。

5、交流小結，收拾學具。

教師報數，說出1、3、5、7、9這幾個單數時，幼兒拍手（是幾就派幾下），說出2、4、6、8、10這幾個雙數時，幼兒跺腳，（是幾就跺幾下），進一步鞏固幼兒對單數和雙數的認識。引導幼兒收拾學具。

四、活動結束

1、評價

2、總結

五、活動延伸

完成《操作冊》、《作業紙》

幼兒園的教學設計 篇三

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受詩歌所表現的意境。

2、在情境中，用肢體語言大膽表現自己的理解和感受。

活動準備：

1、活動前，組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。

2、配樂詩歌的光盤。

活動過程：

一、回憶撿秋葉

師：前幾天我們草坪上撿了許多樹葉，想一想，它們都有些什麼 顏色？幼兒：黃的、紅的、綠的。

師：地上這些樹葉從哪裏來的？幼兒：樹上

師：你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎？

二、欣賞詩歌《秋葉》

1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。

2、提問：詩歌的題目叫什麼？

秋葉是跟着誰離開家門的？ 他們在幹什麼？

三、表演詩歌《秋葉》

1、教師啓發幼兒想象：“假如我是一片秋葉”用身體語言表現詩歌內容。

師：今天我們小朋友來扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”

你怎麼來表現呢？

2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想象創編動作。

3、教師請個別幼兒表演個別動作，拓展孩子們想象空間。

師：小朋友們表演的真不錯，“轉轉轉，轉上天；搖搖搖，搖下地。”這句詩歌請小朋友來表演一下。

師：秋葉開始在樹媽媽那裏，樹媽媽長的很高，秋葉也長的很高，我們想 一想，站在什麼地方會高一些？幼兒：椅子上

師：秋葉隨着秋風飄來飄去，我們在這個教室裏只要是空的地方都可以去，不過秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。

師：看一看，哪片秋葉轉上天了，（用腳踮起來）哪片秋葉搖下地了，（蹲在地上）

3、角色表演：教師扮演秋風，幼兒扮演秋葉，完整地進行詩歌表演。

幼兒園教學設計 篇四

活動目標：

1、瞭解禮物的意義

2、學習包裝和裝飾禮物。

3、體驗贈送和接受禮物的樂趣。

活動準備：幼兒用書、掛圖、用紙包着的神祕禮物；彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等

活動過程：

1、與幼兒一同欣賞掛圖《我喜歡……我會……》，結合幼兒用書中的內容，請幼兒想想自己對喜歡的人會做什麼，與圖中是否一樣。

2、告訴幼兒，老師今天收到一個神祕禮物。向幼兒展示經過包裝裝飾的神祕禮物，請幼兒自由猜測裏面是什麼。

3、打開神祕禮物，讓幼兒體驗裏面的禮物與猜測的是否吻合的驚喜或遺憾的心情。

4、與幼兒一起談論禮物的意義。

（1）、你們收到過獎品嗎？

（2）、收到禮物的時候，心情是什麼樣的。

（3）、在什麼時候，什麼情況下會贈送禮物或收到禮物呢？

5、引導幼兒聯繫自己的經驗，談談自己想給誰送禮物。

6、將幼兒分組，採用不同材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物後可以幫助他們寫好卡片，然後將禮物分送給自己喜歡的人。

中班社會活動：《特殊的電話號碼》

活動目標：

1、對生活中特殊的電話號碼（119、110、120）感興趣，在活動中感知它們與人們生活的關係。

2、樂意學習撥打特殊電話並正確描述情境，初步積累在緊急情況下報警求救保護生命的經驗。

活動準備：

1、海報背景圖三幅，正面分別寫着110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動記錄表張。

2、自制課件，不同的電話機、手機。

活動過程：

一、感知辨別

1、引出特殊的電話號碼

師：最近，我們收集了許多不同的電話機和手機。小朋友在介紹自己知道的電話號碼時發現，家裏的電話號碼有8位數字，爸爸媽媽的手機號碼有11位數字。黃老師還知道三個特殊的電話號碼只有3位數字，這三個號碼是人們在碰到危險或緊急情況時使用的，你們知道是哪三個號碼嗎？（110、119、120）

小結：我們班有小朋友知道這三個電話號碼。這三個特殊的電話號碼是人們在危險或緊急情況下使用的，所以只用三個數字，這樣記起來容易，撥起來也快。

2、配對遊戲

課件中出示房子着火、打架、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼，請幼兒仔細觀察每一幅圖。

師：這裏發生了什麼事情？

幼：着火了。／有人生病了。／馬路上有人在打架。

師：發生這樣的危險和緊急情況該撥打什麼電話？房子着火了該打哪個電話？

幼119。（根據幼兒的回答，教師操作課件，將號碼119與着火的房子相配。）

師．原來，發生了火災要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢？

幼110。120。（根據幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對失敗，120配對成功！課件中響起歡呼聲、）

師．這次對了。原來有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個電話號碼呢？

幼：110。（配對成功。）

師：對l如果有人打架，周圍的人可以打報警電話110。

拉拉（幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉j．小朋友真聰明—那你們知道爲什麼說這三個電話是特殊的電話號碼嗎？（教師鼓勵幼兒大膽回答。）

幼．因爲這三個號碼是三個數字的。／因爲這三個號碼是人們在危險時用的。／因爲這三個號碼是在緊急情況下使用的。

師：哦，我也有一個理由，這三個電話號碼在我們國家的每個地方都可以用，而且平時我們不能隨意撥打這三個電話。拉拉，我們說得對嗎？

拉拉小朋友和黃老師都說對了，告訴你們，之所以說這三個電話特殊，還因爲它們都是免費的。好了，現在我們起跟這三個特殊的電話號碼做個“誰不見了”的遊戲吧（教師播放課件，先同時呈現三個號碼．點擊讓其中一個突然消失，請幼兒說出消失的是哪個號碼，目的是讓幼兒進一步熟悉並記住這三個特殊的電話號碼。）

拉拉、黃老師，你們班的小朋友真聰明，這麼快就記住了這三個特殊的電話號碼，那麼你們會用這三個電話號碼嗎？

二、模擬實踐

1、學習撥打火警電話119師：拉拉問我們會用這三個號碼嗎？你們會嗎？讓我們試試吧

師：（播放課件，幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰，表示門房間着火了。看，這裏發生了什麼事？誰願意來打電話？

師：記得要像上次火災逃生演習一樣快，要不小火很快就會變成大火。（播放課件，出現電話的圖像，請一個幼兒用真實的電話機邊說邊拔119。幼兒撥完後，課件裏的電話鈴響起，消防員出現在畫面中。）

幼兒園教案 篇五

活動目標

1、瞭解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國人的發明創造，是中國文化的體現。

2、掌握正確使用筷子的方法。

3、鍛鍊手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性，知道多活動手指有益健康。

4、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣，理解團結力量大。

5、探索、發現生活中的筷子的特徵。

6、樂於探索、交流與分享。

教學重點、難點

重點：認識筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。

難點：使用筷子進行各種活動。

活動準備

1、幼兒人手一雙筷子，一隻碟子。

2、每組一隻托盤，裏面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。

3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

4、幼兒用書第12頁、第13頁。

活動過程

一、猜謎導入活動主題。

1、教師說謎語：“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。”

2、引導幼兒說出謎底——筷子。

二、幼兒認識筷子，並說說它的用途。

1、教師出示筷子，簡單介紹它的來源。

2、請小朋友們拿起筷子，說說筷子是什麼樣子的？（一頭是圓圓的，另一頭是方方的），筷子有什麼用呢？

三、幼兒掌握正確握筷子的方法。

1、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜，請小朋友們夾一夾。

2、教師講解示範拿筷子的正確姿勢：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。

四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤裏的東西，並說一說感受。

1、幼兒先夾一夾托盤裏的玻璃珠和紙球，並說一說什麼好夾，什麼不好夾，爲什麼？若姿勢不正確要及時糾正。

2、把筷子分開，看看能不能夾起東西，認識團結的力量。

3、在此基礎上分組比賽：幼兒隨着音樂聲起在規定的時間內夾托盤裏的東西，看誰夾的多。

五、小結：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。

1、通過健康博士的談話，讓幼兒明白多動手的好處。

2、筷子只有中國人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會使我們更聰明。我們一定要經常活動手指，讓我們都有一雙靈巧的手。

六、活動延伸：

教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎麼玩？”

教學反思

本次活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“筷子”來進行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受用筷子的樂趣。

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中，我採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：

1、談話激趣。“興趣是最好的老師。”活動一開始我就採用謎語引起幼兒對筷子的興趣。“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。”這個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語後，教師出示筷子，簡單介紹它的來源，激發幼兒操作筷子的慾望，爲下一環節打下基礎，並落實了第一個目標。

2、示範法：使用筷子需要掌握動作要領，通過教師準確的示範動作讓幼兒掌握學習內容和基本動作技能。

3、操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣後第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步。”在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示範的觀察進行練習，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實踐活動，幼兒通過對玻璃球和紙球的訓練，強化了筷子的使用方法，教師在活動中適時的個別指導，就鞏固了練習方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行比賽活動，通過夾取不同的東西，培養幼兒的創造能力，並體驗其中的樂趣。

如果讓我重新上這節課，在活動時間允許的情況下，在活動延伸之前，應穿插一個遊戲活動。因爲《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性。”因此，在幼兒用筷子夾托盤裏的東西即將結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個遊戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎麼玩？”這個問題的設計爲幼兒提供了創造發揮的空間，在這個環節中幼兒可以充分發揮自己的創造能力，用自己喜歡的方式進行遊戲活動，這樣，整個課堂教就完整了。

幼兒園教案 篇六

活動目標

1、初步感受散文內容所表現的優美意境。

2、積極表達自己的欣賞感受，學習按散文句式進行仿編。

3、初步理解幸福的含義，知道幫助別人也是一件幸福的事。

活動準備

1、音樂，幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。

2、小貓、大雁、青蛙、農民伯伯、媽媽掛飾若干。

3、供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。

活動過程

一、欣賞課件：大家找幸福的動畫。

1、導入：小朋友，你知道幸福是什麼嗎？大家都在找他，是誰在找幸福呢？

他們找到幸福了嗎？讓我們一起來看一看。

2、幼兒欣賞無聲課件。

3、提問：誰在找幸福，有沒有找到幸福？找到的幸福是什麼？

4、幼兒個別講述。

二、完整欣賞課件及散文，掌握散文句式。

1、完整欣賞散文。

2、提問：他們找到幸福了嗎？找到了什麼樣的幸福？

教師根據幼兒講述的順序、先後出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文。

3、學習、掌握句式：x在哪裏幹什麼？他說：我找到幸福了。

三、初步學習朗誦散文，感受散文的優美意境。

1、看圖片提示，師幼一起聽音樂伴奏朗誦散文。

2、自選角色表演，進一步感受散文的意境。

四、學習用散文句式仿編。

1、教師：還有誰也會去找幸福呢？他會在哪裏找到什麼樣的幸福？他會怎麼說的？

2、幼兒用散文句式仿編。

3、用散文句式說一說自己感到幸福的事。

4、觀察圖片，也用散文中的句式說一說。

五、集體舞：《幸福歌》。

附散文：找幸福幸福是什麼？大家都在找他。

小貓在河邊釣到兩條大魚，他說："我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行，他說："我找到幸福了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌，他說："我找到幸福了。"農民伯伯在田野裏看着金黃的稻穗，他說："我找到幸福了。"媽媽在懷裏親着小寶寶，她說："我找到幸福了。"

幼兒園的教學設計 篇七

一、引出課題

1．出示廁所的標誌，問： “這是什麼地方的標誌？你是怎麼知道的？它有什麼用？”

2．出示紅綠燈的標誌，提問同上。

教師小結：這些都是我們生活中的標誌，標誌給我們的生活帶來了方便。

二、認識常見標誌

1．提問： “你們在什麼地方還見過什麼標誌？它們是什麼樣子的？有什麼用？” （幼兒回答以後，教師出示相應的標誌，如：自然保護區的標誌，注意安全的標誌，節約用水的標誌……，並有意識地把標誌按功能不同進行分類擺放。）

2．解釋指示標誌、禁令標誌和警告標誌的特點。

提問： “請大家看看那麼多的標誌有什麼地方是一樣的，有什麼地方是不一樣的？”

教師解釋標誌種類的特點。

3．進行標誌的分類

教師出示若干標誌，問： “假如把上面那麼多的標誌進行分類，你們想想應該怎麼分？”請幼兒討論後展示分類的結果，並說出原因。

三、製作標誌

爲幼兒提供紙、油畫棒，爲班級和幼兒園設計各種標誌。

四、展示標誌

展示大家設計的標誌，請幼兒互相介紹自己的作品。

【延伸活動】

和家長一起注意觀察大街上的標誌，明白這些標誌的意思並畫下來帶到幼兒園和大家一起分享。

【活動評析】

一、設計意圖

本次活動的目的是讓幼兒認識周圍環境中的主要標誌，便於幼兒在生活中使用。於是在選擇標誌時儘量選擇一些常見的，特別是選擇一些危險或者禁令的標誌，使幼兒通過認識標誌提高自我保護能力。在情感上，通過讓幼兒自己來設計標誌，培養幼兒心中有他人的環境道德。爲了讓幼兒養成關心周圍環境的習慣，讓幼兒設計適合幼兒園使用的標誌，如：節約用水的標誌，愛護花草樹木的標誌，閱讀區、建築區的標誌等，使環境教育自然地滲透在社會教育活動中。

二、效果分析

教育形式雖然是集體的，但是教育的氛圍很輕鬆，幼兒圍着教師一起坐在地上，這樣使教師和幼兒的距離拉近了。在教育過程中，幼兒踊躍發言，思維很活躍，積極地用自己所知道的知識來表達自己的感受，爲班級和幼兒園設計了各種標誌，較好地達到預期的目標。