四年級課文《幸福是什麼》教學設計（精品多篇）

四年級課文《幸福是什麼》教學設計 篇一

教學目標：

1、認識生字新詞。理清故事脈絡，理解幸福含義。

2、朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。

3、發現身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。

重點難點：

充分理解與感悟三個牧童十年後對於幸福的'體會。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

一課時

教學過程：

一、揭示課題

誰來給“幸福”找一找近義詞？

你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎？請你說給大家聽一聽。

是啊，多麼幸福的事啊！可是，我們今天要學的這篇課文裏的三個小朋友卻不知道幸福是什麼。

二、學習課文。

（一）初讀課文，提出要求：

1、準《本站·》確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

2、想一想：文章主要講了什麼？（誰？怎麼樣？）

（二）反饋交流

1、生字讀音情況：

彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務興奮砌成

2、說說主要內容：三個牧童尋找幸福，十年後，他們找到了幸福。

（三）找到幸福是什麼了嗎？畫出他們找到幸福的相關句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句話：

我給病人治病。

他們恢復了健康，多麼幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做過很多事。

我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

我耕地。

地上長出麥子。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

隨機理解句子。

理解：他們感到自己只做了一件這麼小的事，卻給別人帶來這麼大的好處。

這麼小的事是什麼事情？

這麼大的好處是什麼好處？

那時，他們感到幸福了嗎？從哪裏可以看出來？（快樂、激動、興奮）

三、深入理解幸福

幸福其實很簡單：挖一口小井

學醫，治好病人

當消防隊員撲救獲救人當花匠種花美化環境

當農民耕地種麥子，養活許多人

他們都是爲了別人，同時也爲了自己。

你們現在明白了幸福是什麼嗎？

寫一寫“幸福是————”

四：小結昇華

出示：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。

我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。 篇二

1、自由讀，說說自己的理解。

2、師生表演醫生給病人治病，然後師採訪醫生：當病人對你千恩萬謝的時候，你什麼感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啓發孩子主動熱情爲病人服務。）

3、其他學生跟着學一遍。

自讀自悟 篇三

1、給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來做個遊戲吧。《假如幸福的話拍拍手》邊唱邊做動作。

2、幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什麼呢？（板：幸福是什麼）有位作家說，

幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學習一篇童話故事《幸福是什麼》，看看我們能從故事中找到什麼樣的答案。

童話的特點 篇四

1、三個青年經過十年的時間，終於弄明白了幸福的真正含義。我想問同學們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？

2、三個青年在十年前有過幸福的感覺麼？（有)什麼時候？那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了麼？(學生簡要說四五自然段內容）

3、那他們是什麼時候意識到的呢？讀有關語句，說自己的理解。（隨機板書：讓別人幸福）

4、師小結：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到幸福的。