《蜘蛛開店》的教學設計（精品多篇）

《蜘蛛開店》的教學設計 篇一

教學目標：

1、會認“店”、“蹲”等字，會寫“商店”兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會用圖文結合等方式識記重點字詞，瞭解故事內容。

教學重點：

識字、寫字；圖文結合理解故事內容。

教學難點：

理解課文重點詞句，訓練學生的思維能力

教學準備：

詞語卡片、故事導圖、課件課時安排：兩課時

教學過程：

一、激趣導入

1、談話回顧

2、揭示課題

二、初讀課文

1、出示自學提示，自由朗讀課文要求：

①聲音響亮，讀書姿勢端正。 ②藉助拼音讀準字音，讀通句子。

2、自由朗讀[]，感知課文內容。

三、隨文識字

1、瞭解蜘蛛開店的原因，識記“蹲”和“寂寞”。

2、學習“賣口罩”情節，識記“罩、編”等字。

3、出示默讀要求，自學6-9段“賣圍巾”情節，識記生字。

四、遊戲鞏固

1、出示生字詞，多種形式鞏固認讀。

2、貼詞語完成故事導圖，講故事。

五、書寫生字

1、課件出示“商店”。

2、師指導並範寫。

3、生描紅臨寫。

4、書寫展評。

六、佈置作業

思考：故事接下來會怎麼發展呢？

七、板書設計

《蜘蛛開店》的教學設計 篇二

一、導入（2分鐘）

課前小動畫——蜘蛛織網，聽了兒歌，你發現小蜘蛛有什麼特點呢？今天這隻蜘蛛不織網也不捉蟲，它要開店！我們一起來看看這隻有趣的蜘蛛是怎麼開店的吧。

二、猜猜課題（3分鐘）

伸出手指，和老師一起板書課題。“店”要着重寫。

認識店，你在什麼地方見過這個字？水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫：觀察一下，店是什麼結構？——左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什麼？——撇畫舒展，內外勻稱，豎畫在豎中線上，短橫起點在中線的中心點上。生描紅，書寫兩個。再寫商：上下結構，一點一橫長，兩點站中間，有屋沒有門，八口在中央。生描紅一個，寫兩個。

《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜，蜘蛛爲什麼要開店？蜘蛛會開什麼店？顧客會是誰？結果會怎麼樣？師生猜。

同學們想象的真有趣。我們一起走進課文，看看我們猜的對不對。

三、讀書，學習關鍵詞，理清故事情節。（15分鐘）

（一）聽課文，掃清障礙。

要求：聽準字音。不認識的圈畫出來。

有不認識的字嗎？

（二）讀課文，梳理故事

1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。

我們來一一揭示謎底。蜘蛛爲什麼要開店？

出示：

“有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”（師生讀）

1．認識並理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什麼？（說話練習：星期一這隻小蜘蛛----蹲在網上等小飛蟲。星期二它——蹲在網上等小飛蟲，星期三它——蹲在網上等小飛蟲，星期四它——蹲在網上等小飛蟲，星期五它——還是蹲在網上等小飛蟲，週末了，它還——蹲在網上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。

2．認識並理解“寂寞”。就這樣，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在網上等小飛蟲，連個夥伴都沒有，你能體會到小蜘蛛的什麼心情？——寂寞、無聊。這兩個字有什麼共同點？——都是寶蓋頭，誰來讀出寂寞與無聊？

過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什麼？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。

出示句子：

蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一隻河馬。

蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一隻長頸鹿。

蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二隻腳的蜈蚣。

3、認識並理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣

罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。

（認識編織，小蜘蛛發揮吐絲織網的特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）

過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結果卻是蜘蛛一點也不高興，

出示句子：

河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

可是，蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。

（表演，理解匆忙。）

太有意思了，我們來講講這個有趣的故事好不好？

四、蜘蛛賣口罩故事會（10分鐘）

1、仔細讀課文2——5自然段，看看蜘蛛是怎麼賣口罩的。

2、首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老闆叫賣？

3、聽到叫賣聲，顧客來了，是一隻河馬。圖示，說說這位顧客有什麼特點？（嘴巴那麼大）

所以口罩——好難織啊。小蜘蛛織了——整整一天才織完。

出示：

天矇矇亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。

中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。

晚上了，小蜘蛛！

蜘蛛老闆累的腰痠背痛手抽筋，終於織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。

4、我們藉助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。

把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應的地方。

5、講故事擂臺賽。

五、學生用剛纔的方法自己學習，講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。

過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。

小提示：先仔細讀課文，

再按上面的方法提取關鍵詞：招牌、顧客、特點、結果。

最後藉助這些提示詞，發揮想象講故事。

展示：你找的詞語朋友是誰？——賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期；賣襪子、蜈蚣、四十二隻腳、----。

六、小結

故事還沒有結束，蜘蛛還會賣什麼？又會遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，爲什麼會這麼難呢？下節課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。

《蜘蛛開店》的教學設計 篇三

教學目標：

1． 多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

2． 朗讀課文，能根據示意圖講故事。

3． 能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞，朗讀課文。

教學難點：

根據示意圖講故事，根據課文內容展開想象，續編故事。

教學準備：

課件、教具、生字卡片

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1． 正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。

2． 瞭解故事內容，根據思維導圖複述故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞。

教學難點：

根據思維導圖複述故事。

教學過程：

課前故事：

1．師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。

2．介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。

一、導入故事，教學生字。

1． 這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）

2． 出示：有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面。

指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。

3． 所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，幹什麼”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示PPT）以後你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。

4． 教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。

師指導、範寫；生寫；評價。

二、指導完成思維導圖

1． 蜘蛛開的商店賣什麼呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）

（1）蜘蛛開始掛招牌營業啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。

（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！

（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。

2． 蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）

（1）齊讀。

（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。

3．蜘蛛三次開店分別是怎麼想的？

（1）採訪：現在你就是蜘蛛老闆了，我想問問你，你爲什麼賣口罩呢？（因爲口罩織起來很簡單）爲什麼賣圍巾呢？爲什麼賣襪子呢？

（2）指導朗讀——韻律兒歌。

賣什麼呢？

賣口罩吧，口罩織起來很簡單。

賣什麼呢？

賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。

賣什麼呢？

賣襪子吧，襪子織起來很簡單。

4．真的這麼簡單嗎？

根據示意圖說說蜘蛛開店是怎麼不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）

5．這些顧客到底有什麼特別之處，讓蜘蛛開店變得這麼不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。

（1）第一位顧客有什麼特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一隻河馬。河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。）

生回答，板貼：嘴巴大、一整天

指導朗讀：那麼大、一整天。

（2）第二位顧客有什麼特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一隻長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對着蜘蛛笑呢。）

生回答，板貼：脖子長

指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。

蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期

（3）第三位顧客有什麼特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣！）

生回答，板貼：腳多、嚇跑

指導朗讀

三、結合思維導圖，練習講故事

1．引導學生觀察思維導圖。你發現了什麼？（一條絲線就是一個小故事。）

2．生試着說故事。

這就是一張思維導圖，一看着這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看着這張圖，選一個，說一說。

3． 挑戰“金牌故事大王”：

聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。

（1）小組內說一說。

（2）上臺展示。

（3）生評價。

四、小結

這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發生在主人公身上的故事，還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節課我們來學着給思維導圖再加上一些內容，把故事說的更完整、更精彩！