《黃果樹瀑布》教學設計新版多篇

黃果樹瀑布教學設計 篇一

第一課時

一、導入

1、我們學過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。

[學生只會背李白《望廬山瀑布》，今後要多訓練他們圍繞某個主題收集、背誦詩詞的習慣]

2、誰看到過葉聖陶的現代詩《瀑布》？聽老師朗誦一下。

3、瀑布給你留下了什麼印象？（高，有氣勢，很美。）

4、揭示課題。

5、教師簡單介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這裏高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河牀中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文

1、檢查預習中朗讀課文的情況。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。

2、說說哪些字音容易讀錯，全班學生強化。

（學生說到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。）

3、學生提出不理解的詞語，討論理解：

漫天浮游，讓學生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花……

凝神諦聽：集中注意力仔細地聽。

喧囂：聲音雜亂，不清楚。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

4、教師提出一些詞語讓學生討論理解：傑作、山回谷應、掩映，是什麼映襯着什麼？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）

[任何時候都要讓教學針對學生的實際情況，探討他們需要解決的問題。]

5、說一說，課文按遊覽順序可以分爲哪幾個部分？

第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的傑作。

第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感。

6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？

（剛進入風景區，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）

每一個觀察點看到的景象都不同，這就是遊記中的“移步換景”。

[這一個教學環節可以放在第二課時]

三、學習生字

1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴詞。

[學生之間資源共享，提高了生字學習的效率。]

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、完成“讀一讀，再抄寫”。

四、作業

1、書寫生字、詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

一、導入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什麼印象？ （出示幻燈片2、3）

3、這節課我們就去遊覽黃果樹瀑布。

二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

1、如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚歎的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!生：默讀課文後回答：黃果樹瀑布真壯觀 、美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）（出示幻燈片4）

2、黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻燈片5——13）

3、它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善於發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文後交流）

（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最後像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身於一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”）

（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）

3、過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15——21）

二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

1、一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什麼方法呢？

（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

（生2：我會用上名人名言、歇後語等，顯得我很有水平。）

2、作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文後交流）

（生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海裏一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）

（生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最後像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我彷彿聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）

3、作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”）

4、爲什麼同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考後交流）

（生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。）

（生2：我認爲是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）

5、小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

6、作者還使用了什麼寫作方法呢？（出示幻燈片26、）

（生1：我發現作者使用了誇張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這裏用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

7、同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什麼方法？（讀課文最後一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學生思考不出，教師加以點撥）（出示幻燈片27）

①徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時，彷彿聽到了什麼？彷彿看到了什麼？ （生1：他彷彿聽到“千萬架織布機的大合奏”。）

（生2：他彷彿聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他彷彿看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”）

8、小結：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

9、過渡：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那麼寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鍊的絲線，本文是按什麼樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學生瀏覽全文）（出示幻燈片28）

（生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。）

10、小結：作者就這樣一路走一路看一路感受着，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、後人說些什麼呢？請用三五句話寫下來。（學生思考後寫話）（出示幻燈片29）

四、課後作業：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結合課文以及蒐集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”爲題寫一篇文章。

3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

板書設計：

形態 寬

17、黃果樹瀑布

聲響 大

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點、難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學準備：黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片

教學課時：兩課時

《黃果樹瀑布》教學設計 篇二

一、導入

1、這節課我們繼續學習——黃果樹瀑布。（齊讀課題）

2、課件出示：“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，彷彿在凝神諦聽遠處的瀑布聲。”

（1）“凝神諦聽”是什麼意思？（注意力集中仔細地聽）

（2）他在凝神諦聽什麼呢？（遠處的瀑布聲）出示瀑布聲響

二、感悟聲響

1、請同學們讀課文，用“——”劃出文中描寫瀑布聲音的語句。

2、文中描寫瀑布聲音的句子有哪些呢？誰來讀一讀。

3、剛進入風景區，我們聽到了——

出示：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最後像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

（1）從遠處飄來是怎樣的一種聲音？爲什麼不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽）

（2）剛進入黃果樹風景區，我們便聽到——，就像——

（3）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）

人喧馬嘶的聲音大嗎？現在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。

（4）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作（         ）和（      ），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠及近。

（5）指導朗讀。

遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。

指名讀。——你爲什麼這麼讀？

齊讀。

出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）一架織布機的聲音大不大（大）現在有多少架？（千萬架）

（2）千萬架織布機的大合奏，你感受到了什麼？（聲音很大）

（3）又一個生動形象的比喻，齊讀這句話。

出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”

（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）

（2）瀑布從很高的地方落下來，發出震耳欲聾的響聲。如果此時，你在瀑布底下，大聲的說話，旁邊的人還能聽到嗎？（聽不到）這聲響夠令人難忘的，誰來讀一讀這句話，齊讀這句話。

三、感悟形態。

1、聲音雖美，但如果我們來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了！下面，請大家睜開慧眼，去真正欣賞黃果樹瀑布的廬山真面目。文中哪些語句描寫了瀑布的形態，用浪線劃出。

2、誰來讀一讀你劃的句子。出示這兩段話。

3、出示圖片，教師敘述“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

（1）瀑布寬80米，我們的教室前後長十幾米，現在有5個教室那麼長。這麼寬的白色緞子從織布機上瀉下來，你感受到瀑布的什麼？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀）

（2）把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。

（3）指名讀。

出示：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）“銀雨”指什麼？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，怎麼又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）

（2）用上課文中的語言，結合自己的想象，描寫“銀雨灑金街”的奇景。

（3）誰來讀一讀。

四、體悟感受。

1、細細領略瀑布不同形態的美，體會黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的真實畫面。我們想不想與瀑布水親密接觸呢？（想）

2、我們隨作者來到了谷底，讓我們從作者的感受中尋求自己的感受，讀讀5—7小節，找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒與同學交流。

3、現在是我們交流感受的時間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？

4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。

——與瀑布隔得很近，彷彿——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！

我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課後，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！（板書：涼絲絲）

——每個細胞怎麼會灌滿活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人彷彿置身在圓形的、立體的音樂池中。

——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心絃，思緒也自然地飄飛着，身子彷彿就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都爲之激動、爲之興奮、灌注了無窮的活力。

——原本在大自然面前十分渺小的人，現在在大自然神奇魅力的薰陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而爲一，人瀑相融，人彷彿也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們嚮往自然，都願意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

2、（反覆引讀）我們之所以久久……衣衫，是因爲聆聽……。/// 聆聽……生機，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉於“訇然作響的瀑布聲中”。

五、昇華感受。

1、剛纔我們與瀑布水親密接觸，感受人水結合的無窮享受，情景交融的無限魅力。“此時，徐霞客完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”

2、此時此刻，你想用怎樣的一句話讚美黃果樹瀑布？

3、作者又是怎麼讚美的？（出示第一節文字“黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！”）

指名讀。

讓我們一起在心底默默地讚歎——（齊讀）

讓我們一起大聲地讚歎——（齊讀）

4、瀑布是大自然的傑作，是天地間懸掛着的歌，我們欣賞瀑布！我們讚美瀑布！現在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的讚歎！

六、作業設計

1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。

2、學用遊覽順序，仿寫一處景物，儘可能的用上文中的好詞好句。

黃果樹瀑布教學設計 篇三

一、欣賞古詩，導入新課

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什麼印象？

3、導入新課：

廬山瀑布美，那麼，作爲我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？

根據自己的預習與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的瞭解。（出示介紹黃果樹瀑布的資料）

4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文，理清寫作脈絡。

黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。

1、自讀要求：

自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。

結合“預習導航”說說課文按什麼順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？並練習給課文分段。

2、檢查預習：

（1）學習生字詞

讀準字音：

出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來（xiéxiá）撩過來（liāoliáo）

指名帶讀詞語

出示：傑作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶

沉醉胸膛掩映轟鳴隔着山回谷應

（2）指名讀長句子。

①剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最後像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

②聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（3）說說課文按什麼順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？並練習給課文分段。

（4）如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚歎的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習說話：黃果樹瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細緻感受它的聲形美！

三、學習課文二至四小節。

聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？（注意圈畫關鍵詞句）

（一）聽瀑

1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

3、彙報

（1）你“聽”到了什麼？指名讀所劃的句子。

（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。

3、投影出示第二自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）

（3）再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。

（4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。

（5）在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、拂、涌、蓋、）請學生再試着讀讀，體會動詞的精妙。

（6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。（出示課後習題3）

（7）水聲越來越大，大到什麼程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有遊客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什麼聲音都聽不到了，“只”剩下什麼？（點出：只）

（8）師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優美的文字。（朗讀第二段）

4、還有嗎？

5、根據學生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。

7、師小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來（出示第一小節，齊讀）

（二）看瀑

1、你又“看”到什麼了？

（1）指名朗誦第三自然段。

出示第三自然段：透過樹的縫隙……瀉下來。

（2）這一句寫了瀑布的形態，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什麼？（板書：形態寬）

2、過渡：如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。指名讀讀。

“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。

3、小結：是呀，“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節，齊讀）

5、齊讀1—4節。

四、作業：補充習題一、二題。

板書：

聽聲響大

黃果樹瀑布教學設計 篇四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯繫課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，並由此理清文章脈絡。

4、運用專題學習網站，爲學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

教學重點：藉助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

教學難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

教學準備：1、教師：課件2、學生：蒐集有關瀑布的圖片資料，複習學過的或收集未學的讚美瀑布的詩歌

教學過程：

一、導入

同學們，今天老師特別高興，因爲我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風采！你們高興嗎？

二、新授

a：聲響

師：let’s go 讓我們用心去好好感受吧！

生：聽課文錄音，讀課文

師：剛進入黃果樹風景區，你首先感受到的是什麼？（聲音）

（1）你聽到了什麼聲音？

生：“剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”

師：從遠處飄來、漸近漸響那是什麼感覺？誰來讀讀？

你聽到了什麼聲音？

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！

生讀

師：我們大家一起來感受一下怎麼樣？

生：分小組讀1句和2句

（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）

生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身在一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？

所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）

師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！

（指名哼唱、模擬）

“聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

師：願意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？

閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

多媒體使用：傾聽瀑布聲

b、形態

導入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什麼樣？

師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。

a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）

b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀。冬春季節水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，遊人讚美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}

c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）

師：說說黃果樹瀑布給你留下了什麼印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

c、感受

師：我現在有一種衝動，想親手觸摸一下，你們想不想？

快速地閱讀課文第五小節，告訴我你的感受？

“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什麼時候有過這種感覺？

師：帶着這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

指名讀

說說你此時的感受

d、回顧

師：聆聽着這天籟般的聲音，欣賞着這如畫般的美景，遊歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）

讓我們發自內心的讚美它吧！

“黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作！”

小組朗讀，三組分層朗讀

畫面回味，配以音樂

三、作業：

1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，並收集有關景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！

2、討論我們爲保護這美麗的景觀可以做些什麼。

設計思想：

新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人爲本。語文教學要堅持以人爲本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和爲學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。

黃果樹瀑布教學設計 篇五

一、教學目標

【知識與能力】

瞭解作者相關的文學常識及黃果樹瀑布的知識。

【過程與方法】

有感情地朗讀課文，理清文章思路；品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

【情感態度與價值觀】

培養學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

二、教學重難點

【重點】

品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

【難點】

個別難理解的抒寫情感體驗的句子。

三、教學過程

（一）新課導入

上課之前同學們先來一起看一組我國著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何？老師聽見同學們都異口同聲地說很壯觀。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風景吧！板書課題。

（二）整體感知

1、首先自由讀文，掃清識字障礙，並用一句話來概括課文主要內容。

明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接瞭解的印象和後來身臨其境的情感。

2、快速瀏覽課文思考作者遊覽黃果樹瀑布心情變化是什麼？

明確：心情變化：不激動—無聊—激動—震撼—讚美

（三）深入研讀

1、作者在實地遊覽前的感受是什麼，從文章中何處體現？爲什麼要這麼寫？

明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片並不激動，看到旅遊紀念品會產生無聊感。因爲這些統一製作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，乾癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。

2、作者實地遊覽後，對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受？

明確：（引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語去體會。）作者遊覽後的驚喜發現：瀑布是有聲的、潮溼的；瀑布是立體的，可以抵達它的後面。有聲的瀑布令作者異常激動；潮溼的瀑布能把“我”淹沒；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產生對瀑布的親近感和崇高感。

3、找出文章當中富有哲理的句子。

（1）“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水裏，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

（2）“這裏是瀑布的聲帶，唯一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在讚美，哪怕你像聖經那樣說話。

（3）“這可能意味着死亡，也可能意味着得救。”

（四）鞏固延伸

本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇？爲什麼？你從比較中能得到哪些寫作上的啓示？

學生可各抒己見。于堅的文章集中表現個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術性、創造性上更勝一籌；呂遊的文章不少地方描寫過於概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另闢蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大隻差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

（五）小結作業

1、師生共同總結

2、寫一篇黃果樹瀑布的導遊詞

四、板書設計

《黃果樹瀑布》教學設計 篇六

【教材解讀】

《黃果樹瀑布》是蘇教版國小語文第九冊第五單元的一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語言生動形象，如詩如畫。

教學重點：

通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學難點：

理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！”這句話的意思。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現黃果樹瀑布壯美及作者感受的詞句。

2、通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

3、促進學生的語言積累，培養學生的審美情趣。

【教學過程】

一、凸顯“傑作”，朗讀引出意象。

1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！”。

2、欣賞視頻，學生自悟再讀中心句。

3、複習黃果樹瀑布的形態和聲響，加深印象，再讀中心句。

[設計意圖：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反覆朗讀一是爲了突出這句話的重要地位，二是爲了牽出上節課留在學生心中黃果樹瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現，是引入文本的橋樑，可以使學生充分調動自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，爲後面的朗讀奠定基調。]

二、緊扣“傑作”，練讀感悟文本。

（一）、學習第五自然段。

1、教學“坐在水邊一塊岩石上，離那道瀑布近得很，中間只隔着一口小小的綠潭，彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話。

（1）體會“近得很”。

（2）體會作者“想伸手”的原因。

2、教學“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”這句話。

（1）體會“涼絲絲”和“舒服極了”。

（2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。

[設計意圖：“近得很”是作者和黃果樹瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹瀑布的心理距離，抓住關鍵詞語反覆練讀正是爲了引導學生體會作者和黃果樹瀑布心理距離的逐步縮減，爲後面作者和黃果樹瀑布融爲一體埋下伏筆。]

（二）、學習第六自然段。

1、教學“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這句話。

（1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩句、徐霞客的話。

（2）體會廬山瀑布的長，凸現黃果樹瀑布的寬。

2、教學“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。”這句話。

（1）視頻再現，引導聽聲。

（2）體會“雷聲轟鳴”、“山回谷應”。

2、教學“坐在下面，彷彿置身於一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”這句話。

（1）體會“圓形的樂池”。

（2）體會“樂聲奏鳴”。

（3）體會“灌滿了活力”。

[設計意圖：學生自讀，交流體悟，抓住關鍵詞語反覆練讀，展示作者從看勢、聽聲到欣賞大自然的“樂聲奏鳴”，直至黃果樹瀑布融入作者每個細胞這一心路歷程。]

（三）、學習第七自然段。

（1）視頻引讀。

（2）體會“融爲一體”。

[設計意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]

（四）、學習第八自然段。

（1）教師範讀。

（2）體會“完全沉醉”。

[設計意圖：教師範讀是爲了更好地把學生帶入完全沉醉的意境。]

三、讚美“傑作”，品讀積累語言。

1、出示“我來當詩人”，完成練習。

2、朗讀體會。

[設計意圖：走出課文，照應開頭，促進學生語言積累，將黃果樹瀑布的聲、形內化爲自己的語言，從而使學生的情感進一步昇華。]

四、作業。

課堂延伸，完成小詩。

教學準備 篇七

學生課前預習文本，自學生字詞，收集圖片，文字資料。

《黃果樹瀑布》教學設計 篇八

教學建議：

（一）本文行文特色十分鮮明：一是採用了移步換景法；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。因此在教學中要注重對語言文字的積累和情感體驗。

（二）作者遊覽美景之後寫下了這篇文章，我們稱之爲“遊記”，遊記需要記錄些什麼內容請同學們速讀課文，找一找，學生自學，小組交流。讓學生知道寫遊記要詳略得當

（三）請同學們自讀課文，想一想，試着用精煉的詞語概括。

（四）“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

（五）建議教學 一課時

《黃果樹瀑布》 教學設計

（一）教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

3.聯繫課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

4.揣摩課文的表達特點，學習寫遊記的方法。

（二）教學重點

1.讓學生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。

2.結合有關語句，說說獨特的感悟。

3.從讀文中揣摩寫作技巧。

（三）教學難點

引導學生潛心讀書，領悟寫作方法，並且學以致用，切實提高學生的習作水平。

（四）教學準備

學生課前預習文本，自學生字詞。

（五）教學時間

一課時

（六）教學過程

一、激趣導入，交流資料。

1.孩子們，電視連續劇《西遊記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）

看來，你們都預習課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流蒐集的資料吧。

2.老師還蒐集到了葉聖陶先生寫的一首讚美瀑布的小詩，反覆誦讀之後，對文本的理解更深了，因此在這裏和大家一起分享。

3.你們看，葉聖陶先生激動地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂遊卻運用了大量的比喻來描繪瀑布的生機。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）

二、讀中想象，品味語言。

1.——我剛下車……

（師配樂範讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）

2.請同學們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。

（生說、讀。）

3.寥寥數句，雄奇壯美的黃果樹瀑布如現眼前。請你們靜靜地讀，細細地品，看看這段文字在寫法上有什麼訣竅？

誰來試着評析？ （注意在讀中要加強記憶）

4.這麼美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？

好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。

三、推本溯源，觸景生情。

1.生讀。此時此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會浮想聯翩，說說你此時的感受吧。

你又產生了哪些疑問呢？

作者和你們一樣，強烈的好奇心驅使他推本溯源，來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇偉之氣勢呢？

這是一條怎樣的河？請同學們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點的詞語，然後再細讀文本，想一想，哪些語句體現了這些特點？（在書上做好批註）

2.站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什麼呢？

（生談論）

3.作者在讚歎、感慨之後忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！聯繫生活，你又有哪些感悟呢？

（生交流，師點撥）

四、習作指導，拓展延伸。

1.我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇遊記？

作者呂遊在07年發表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對你們有所啓發。另外老師還蒐集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布遊記》，希望同學們對比閱讀，拓寬思維。請學習委員放進班級資料冊中，大家課下傳看。

2.結語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的傑作盡收眼底；課堂外，我們的實踐活動還要延續。願你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。

《黃果樹瀑布》教學設計 篇九

一、教學目標：

引導學生讀準字音，讀通課文，聯繫語言環境理解詞語。抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。

二、教學過程

第一課時

（一）導入學習

1、板書課題：黃果樹瀑布

2、談話：今天，讓我們跟着作者去黃果樹瀑布風景區走一走。

（二）初讀課文

1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。

2、學生自由朗讀課文。

3、出示詞語，讀準字音。

人喧馬嘶   喧囂   撩過來   聆聽   胸膛   挾來  掩映

訇然作響    凝神諦聽

（三）分節朗讀課文

1、指導讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2、聯繫語言環境，理解詞語：

人喧馬嘶   喧囂   銀雨撒金街   山回谷應   聆聽

訇然作響 〈ＷＷＷ．〉  循着   凝神諦聽   沉醉

（根據學生情況，解決語句中不理解的詞）

（四）再讀課文

要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。

（五）指導抄寫生字、詞語

第二課時

（一）導讀第二自然段

1、指名朗讀

2、讀了這一自然段，你感受到了什麼？

引導學生抓住“……，最後像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶……”等句子，體會瀑布聲音大，氣勢大。

3、指導感情朗讀

（二）導讀三～四自然段

1、指名朗讀

2、抓住文中“……一匹寬幅白練……千萬架織布機的大合奏……騰空而上，隨風飄飛……”等語句，引導學生感受瀑布雄壯的氣勢。

3、觀看錄像，加深感受。（或教師範讀，再次感受）

4、指導感情朗讀

（三）導讀五～七自然段

1、輕聲朗讀

2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什麼？哪些語句還讀不懂？

3、開展小組討論

4、交流點撥

①引導學生感受瀑布的雄壯氣勢、大自然的勃勃生機以及瀑布對遊人心情的影響。

②重點理解下面的話：

四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。（說說“樂聲奏鳴”、“聲浪”各指什麼？“每個細胞都灌滿了活力”是說什麼？）

聆聽着訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。（體會黃果樹瀑布給大自然帶來了無限的生機，使遊人充滿了活力。）

5、指導感情朗讀

（四）導讀第八自然段

1、指名朗讀

2、聯繫課文，說說“沉醉”的意思。

3、感情朗讀

（五）學習第一自然段

在學生充分感受瀑布的氣勢後，說說爲什麼稱黃果樹瀑布是大自然的傑作。

（六）作業

佈置學生課後有感情地練讀課文。

[說明]

1、由於本人執教的是第三課時，在學生品味語言，感受瀑布氣勢的基礎上，結合學生閱讀中的問題開展實踐活動。因此，麻煩教師只就課文內容指導學生閱讀，至於有關知識不必拓展延伸。如黃果樹瀑布的位置、長、寬及形成原因、廬山瀑布、徐霞客等知識不必在第一、二課時涉及。

2、麻煩教師督促學生訓練打字速度，練習網上瀏覽材料。

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《黃果樹瀑布》教學設計 篇十

教學過程：

一、課前延伸

（一）自主預習

要求：1、自讀課文，讀正確，讀通順；

2、自學生字新詞；

3、查找黃果樹瀑布和徐霞客的資料

二、課內探究

（一）激趣導入

英國哲學家思想家培根曾說過：“旅行於年少者乃教育之一部分，於年長者乃經驗之一部分”。跋山涉水既讓我們開闊眼界，又可以飽覽祖國大好河山。“十一”長假即將來臨，我很想帶你們去一個地方，看大屏幕，讓我們伴着優美的音樂，先去遊覽一番。（播放視頻）

同學們，請你們一起告訴，這個地方是哪裏？（生齊答：黃果樹瀑布）那這節課就讓我們跟隨作者的腳步，一起來領略黃果樹瀑布的“美”。請同學們齊讀課題（板書）。

你對黃果樹瀑布瞭解多少？（找兩名學生說一下），你們善於蒐集資料，真是會學習的好學生，相信在接下來的學習中會有更大的收穫。

（二）檢查預習

1、同桌互查生字詞地認讀（      ）（過關的在導學案上畫    ）

傑作  喧囂  縫隙  懸掛  隔着  漂浮  聆聽  胸膛  挾來  掩映  沉醉   摺疊  撩過來    雷聲轟鳴  凝神諦聽  人喧馬嘶  山回谷應  漫天浮游  氣勢非凡  雄偉壯觀   直瀉而下

2、同桌互查課文地認讀（      ）（過關的在導學案上畫     ）

3、教師抽查（抽查第2、3、4自然段）

（三）自主學習

看了視頻、讀了課文之後，你感受到黃果樹瀑布的美了嗎？請你借用文中的一句話來讚美一下黃果樹瀑布！（生：黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作）（板書：傑作）

看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者主要就是從“聲音、形態”（板書）這兩個方面來呈現黃果樹這部大自然的傑作。

學生默讀課文認真思考：黃果樹瀑布的聲音和形態各有什麼特點？

（畫出文中相關的語句，圈劃重點詞句，並在空白處寫寫自己的體會。）

（四）合作探究

小組內交流答案，選出代表，準備彙報。（我們比比看，看哪個小組找到的句子最多，說得最流暢）

▲學習目標：有感情地熟讀課文，對重點的語句進行理解分析。

★方法步驟：（完成得又快又好的小組加1顆星）。

1、默讀課文，自己找出答案。

2、小組長安排組員按照由1—4號的順序，每人都說一說自己的答案。

3、完成以後，小組長立即組織組員坐端正，準備彙報。

4、小組成員共同推選代表，進行全班彙報交流。

（五）師生研討

1、老師根據同學們的回答，進行適當地補充、點撥，並指導學生有感情地朗讀。

（指導朗讀：遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？

把你的感受融入到朗讀中吧！

誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨灑金街”的境界？

讓我們輕輕地讀，再次沉醉在這大自然的傑作之中吧！

剛纔，我們用耳朵聆聽了黃果樹瀑布的聲音，感受到了瀑布聲響的氣勢，接着我們再來用眼睛欣賞黃果樹瀑布的形態。）

2、說明“移步換景”的寫作方法：作者這樣一路走一路看一路感受着，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

3、有感情地齊讀全文，找出文章的中心句。

4、欣賞視頻，複習黃果樹瀑布的形態和聲響，加深印象。

5、大聲贊“美”，總結文本：

黃果樹瀑布受到歷代文人墨客的推崇讚賞。這節課讓我們領略了黃果樹瀑布的雄偉壯麗。讀萬卷書，行萬里路。希望同學們以後有機會真正的走進自然，走近黃果樹瀑布，去親身領略它的壯麗。最後就讓我們高聲朗讀課文第一段，大聲讚美黃果樹瀑布澎湃不止的激情吧！

（六）達標檢測

閱讀課文的第6自然段，回答下面的問題：

1、這一自然段中，形容聲響的詞語有：（          ）、（          ）、（          ）。

2、從本段的第一句話可以看出黃果樹瀑布的特點是（          ），二廬山瀑布的特點是（          ）。古詩中能反映廬山瀑布這一特點的詩句是（             ）， （             ）。

三、課外拓展

德天瀑布

德天瀑布，其實在那裏漂亮地存在了幾百年，甚至上千年了。但是，我們不知道。我們知道貴州的黃果樹瀑布，知道黃河上的壺口瀑布，知道因李白詩句而聞名的廬山瀑布，甚至知道橫跨美國加拿大兩國的尼亞加拉大瀑布……不知道這個世界上還有這樣一個一點也不比它們差的德天瀑布。

出廣西南寧往西走一百多公里，到大新縣城再往西南走，看見路越走越細，兩邊的山峯一座座忽然變得像是桂林般的秀麗模樣，青翠欲滴地挽着手迎面走來，山腳下開始淌起清澈而清白得不帶一點污染雜質的河流，河邊長滿婀娜多姿的鳳尾竹、古老參天的木棉樹，德天瀑布就在前邊不遠的地方了。爬上高高的山坡，眼前是一片藍得水洗了一般潔淨得近乎透明的藍天，突然聽到一陣陣轟鳴聲，似乎是從那藍天的深處由遠而近地訇然抵達你的耳畔，那轟鳴聲渾厚，卻不像雷聲，帶有嘈雜的喧囂，而是夾帶着溼潤的氣息，彷彿服用了金嗓子喉寶似的，聲音裏浸潤着晶瑩的水珠，聽來如同嘹亮而清新的法國圓號和木管從悠悠的雲層中盪漾在你的面前，花開一般綻放開層層漣漪時，德天瀑布就在前面了。

這時，我們已經站在了高高的山坡上，德天瀑布在腳下一覽無餘。它的後面便是越南的土地，它的左邊還有一條瀑布，但已屬於越南了。如果是夏季，這兩條瀑布會連在一起，像是一支巨大的排簫，千孔萬孔地噴涌出沖天的水柱，奏響轟天的交響，在天地之間響徹激越的迴音，義無反顧地投奔在烈陽藍天之下，迸碎出萬千朵如雪的浪花。有時，會想山和山永遠不可能走到一起，但水哪怕隔開得再遠，卻可能走到一起。眼前的德天瀑布不就是這樣嗎？在冬天，它們會分離，在夏天就又走到一起，說它們是跨國瀑布當然可以。

入夜，蒼山無語，密林靜寂，一彎新月，幾顆殘星，點綴得孔雀藍的夜色美麗如同動人的童話。萬籟俱寂，只能聽得見德天瀑布轟鳴的聲響，那聲響在夜色中格外劇烈，卻顯得是那樣安靜，不過是它濃重的呼吸，最後融化在渾厚的夜色和蒼茫的山林中。如今，旅遊景點燈紅酒綠、笙歌喧闐、亭臺樓閣，熱鬧的有的是，安靜的卻越發難找了。德天瀑布夜不成寐所發出的徹夜轟鳴，只是爲提醒我們要好好珍惜大自然給予我們人類的這越發稀少的天趣與安靜。

★方法步驟：（1）快速閱讀。（2）思考：德天瀑布在聲音和形態上有什麼特點？找出相關語句談一談。

四、課後提升

小練筆：用“移步換景”的方法，寫一寫你曾經遊玩過的一個地方。寫時要注意把自己的所見、所聞、所感生動地表現出來。

板書：              聲音     大

黃果樹瀑布                                   真是大自然的傑作

形態     寬

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

重點難點：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。