香港和澳門迴歸主國教學設計

導入新課

播放歌曲《公元一九九七》，提出疑問

導入新課

（板書）13香港和澳門迴歸主國

欣賞歌曲，與教師互動，帶着疑問進入新課

創設情境，激發學生的代入感和學習興趣

 二授課與活動

1、 展示學習目標

--香港和澳門問題的由來

2、展示被侵佔示意圖，師生共同回顧歷史，簡單說明過程

3、提出質疑：解決香港和澳門問題的途徑和方式有哪些？不同的解決方式分別會有什麼樣的結果？

4、板書“一國兩制”的構想

5、提出要求：閱讀P65頁相關內容，說明自己的收穫

6、肯定學生的成績然後激發學生質疑。

7、教師進一步解讀“一國兩制”偉大構想

板書：香港和澳門迴歸主國

1、 展示課件“香港迴歸政權交接儀式”和“澳門迴歸政權交接儀式”

2、 看到這雄壯的場面心情如何？有何感想？

3、 肯定學生的回答，飽受蹂躪的遊子終於回到了母親溫暖的懷抱。誰願意講述一下香港和澳門迴歸的艱辛歷程？

4、 閱讀材料，思考：爲什麼香港和澳門能順利迴歸祖國？

5、 港澳順利迴歸，中華大地上一片歡欣鼓舞，這對於曾經歷盡百年滄桑的中國來說是一件多麼驕傲的事情，港澳的迴歸又有怎樣的歷史意義？

6、 迴歸後的香港澳門發展如何？（展示圖片）說明了什麼？

學生齊讀

回顧歷史、識圖，師生共同完成

學生回答

學生認真閱讀、彙總、收穫（提出時間、提出者、目的、含義、地位等）

學生提出疑問，其他同學給予幫助解決

對“一國兩制”理解更加透徹

觀看課件

踊躍發表感想（切身體驗歷史，體會民族自豪感）

閱讀教材，學生代表回答

學生閱讀材料，提煉語句回答

學生回答

觀看材料，感受迴歸前後的變化

明確學習任務

回顧已學知識，瞭解香港、澳門問題的歷史，加強學生識圖的能力

通過學生各抒己見的討論認識到最好的方式是採用和平方式

培養學生的自主學習能力

進一步激發學生的興趣和求知慾

師生互動從多方面多角度分析“一國兩制”

創設情境

激發學習興趣，提高學習積極性，學生在自主探究中感知歷史，感受歷史，培養正確的情感態度和價值觀

分析教材，學會史論結合

培養學生分析材料、提煉語句的能力

通過材料展示，證明香港澳門迴歸後的發展，同時也說明“一國兩制”方針是正確的

三、

課堂小結

四、

課堂鞏固

五、

課後作業

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖